方向與位置評課稿位置與方向

[方向與位置評課稿]位置與方向篇一:[位置與方向]1.位置和方向（一）

篇二:[位置與方向]四下數(shù)學(xué)第二單元《位置與方向》課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。

第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級下冊P17—18

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

2、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活的應(yīng)用。

3、使學(xué)生更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

【教學(xué)重點】

使學(xué)生能借助一定的工具根據(jù)方向和距離找出物體的位置。

【教學(xué)難點】

讓學(xué)生了解確定方向一般先說比較接近的方向，角度應(yīng)該測量較小的那個角。

【教學(xué)過程】

一、結(jié)合預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)

1、收集有關(guān)“定向運(yùn)動”的資料。

2、自學(xué)數(shù)學(xué)書第17頁。假如你正在參加這場公園的定向越野賽，你能簡單描述一下比賽的路線嗎？并說一說你是如何確定各檢查點的位置的？

二、匯報交流，共享資源

1、出示書本主題圖，同學(xué)們匯報“定向運(yùn)動”的資料。

2、匯報交流：描述一下比賽的路線；如何確定各檢查點的位置的？

小結(jié)：要想確定一個物體的準(zhǔn)確位置，只知道方向是不行或距離是不行的，要同時知道這兩個條件才行。（隨機(jī)板書：“方向”和“距離”）

揭題：這節(jié)課我們就要用方向和距離來表示一個點在地圖上的準(zhǔn)確位置。

板書課題。

3、出示18頁例1

提出問題：以哪點為觀測點，1點檢查點在什么位置上？（目的是使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件來確定物體的位置）

小組討論：如何確定任意的方向？

匯報交流：1點檢查點位置：東偏北30度或北偏東60度。

小結(jié)：在生活中，一般我們先說與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆轿?。比如1號檢查點的方向，一般說成“東偏北30度?！?/p>

三、層層遞進(jìn)，練習(xí)鞏固。

1、完成書本P18的做一做。

學(xué)生借助量角器量出所需角度，并完成填空。（引導(dǎo)學(xué)生觀察“小明家到學(xué)校的距離是多少”，“在圖中這一段距離被平均分成了幾份”，再思考如何確定其他建筑物到小明家的距離）

匯報交流。

師：這些距離你是怎么看出來的？

（做一做要求學(xué)生自己借助量角器獲得相關(guān)的角度，并根據(jù)一段距離推導(dǎo)出比例尺的大小，從而確定其它的距離。）

2、說一說

學(xué)校在中心廣場（）偏（）的方向上，距離是（）米。

學(xué)校在中心廣場（）偏（）的方向上，距離是（）米。

商場在中心廣場（）偏（）的方向上，距離是（）米。

學(xué)校在中心廣場（）偏（）的方向上，距離是（）米。

3、實際應(yīng)用。

展示中國地圖

⑴找一找寧波在哪個位置。

⑵說一說你去過哪些城市，分別在寧波的什么方向上。

⑶打開書本量一量，選擇沈陽、香港、?？?、昆明、烏魯木齊和西安中的一個城市，說一說它在北京的什么方向上。（拓展一下：如果學(xué)生有興趣了解更多城市在北京的什么方向上，可以繼續(xù)在地圖上測量，并在小組內(nèi)說一說）

（適當(dāng)滲透愛祖國愛家鄉(xiāng)的思想。）

4、布置作業(yè)。

課后利用手中的指南針，以本班教室為起點，確定操場、食堂、旗桿等建筑的位置。

四、本課總結(jié)。

對于本課所學(xué)內(nèi)容，你有什么想說的？

教學(xué)反思：

整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，探究欲望強(qiáng)，參與了知識形成的全過程，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了用角度和距離兩要素描述物體相位置的方法，真正體現(xiàn)“生本課堂”以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念。

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級下冊P19頁

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。

3、通過解決問題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。

【教學(xué)重點】

如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

【教學(xué)難點】

如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入、練習(xí)鞏固

（1）停車場在廣場的

方向，距離大約是

米。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是

米。

（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。

二、結(jié)合自學(xué)提綱，小組合作，探究新知。

1、出示一所學(xué)校圖片

出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向50米處。

自學(xué)提綱：

（1）、學(xué)校中有哪些建筑？能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎？

（2）、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎？

2、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進(jìn)行梳理：

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

3、小組活動，繪制平面圖。

4、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評議。（先讓學(xué)生在班內(nèi)集體展示與交流各自的繪制方法，比較各種方法并說一說怎樣畫更簡便、更清楚。最后，向?qū)W生介紹平面示意圖的一般畫法）（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。

訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？

教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離。（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖小？

小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。練習(xí)：1、完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正。

四、反饋練習(xí)，拓展思維

1、石油勘探隊在A城東偏北40度的方向上，約45千米處打出一口油井。請你在平面圖上確定油井的位置。（圖見書21頁3題）

2、根據(jù)下面的描述，在平面圖上標(biāo)出各場所的位置。（圖見書21頁4題）

（1）文化廣場在電視塔的北偏東45度方向1千米處。

（2）體育場在電視塔的西偏南30度方向2500米處。

（3）博物館在電視塔的西偏北20度方向2千米處。

（4）動物園在電視塔的東偏北40度方向1500米處。

3、在紙上設(shè)計小區(qū)，并說明各個建建筑的位置。

老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等

教學(xué)反思：

在教學(xué)的時候?qū)τ谀繕?biāo)1基本上做到了，可是對于根據(jù)所給的條件畫平面圖是教學(xué)難點，再者學(xué)生的作圖能力普遍比較薄弱，所以在課上學(xué)生做的不是很好，以使對于目標(biāo)2來說是走了一個形式。

第三課時

【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級下冊第22頁例3和做一做

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生以不同的地點為觀測點判斷方向。

2、在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。

3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會位置關(guān)系的相對性。

【教學(xué)重點】

為什么在描述兩個城市位置關(guān)系的時候會有兩種方式。

【教學(xué)難點】

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到位置關(guān)系的相對性。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

播放歌曲《東北人都是活雷鋒》。誰能說一說東北人是哪兒的人？為什么說沈陽人是東北呢？除了沈陽，還有哪個城市也屬于東北？假期中，我想去南方旅游，你能猜出我要去哪個城市嗎？（杭州）為什么我們沈陽是東北，而杭州我們卻說是南方呢？（出示中國地圖）

二、結(jié)合自學(xué)提綱，匯報交流

1、自學(xué)提綱：

（1）用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關(guān)系。

（2）通過觀察地圖，你還知道了什么？

（3）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報。

2、匯報討論結(jié)果

（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。

（2）確定以誰為觀測點。

（3）用語言描述北京和上海的具體位置。

（以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的方向上。）（使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到位置關(guān)系的相對性）

提出問題：為什么在描述兩個城市的位置關(guān)系時會有兩種方式呢？

小結(jié)：兩種答案都正確，是由于自己所在的位置，也就是觀測點不同，描述方位也不同。

3、答疑解難

(針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行解答，能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決，努內(nèi)解決不了的老師解答。)

三、復(fù)習(xí)鞏固，內(nèi)化知識。

1、完成做一做（書22頁圖）

你在我的東偏南45度的方向上，距離是1米。

你在我的（）偏（）的方向上，距離是（）米。

2、小兵的家在哈爾濱，距北京大約法1057千米。北京在哈爾濱的（）偏（）的方向上，哈爾濱在北京的（）偏（）的方向上。（圖見書24頁1題）

3、學(xué)校在我家的（）偏（）的方向上，距離是（）米。你家在學(xué)校的（）偏（）的方向上。（圖見書24頁2題）

4、（1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）

在教室地面上畫一些長方形，并連接對角線，量出各條線段的長度，標(biāo)出角度，讓學(xué)生分別站在不同的頂點上進(jìn)行練習(xí)。

提示：東偏南45度，也可以說成是東南方向。（2）讓每個學(xué)生充分參與到活動中來，人人開口說一說。

教學(xué)反思：在新知學(xué)習(xí)之前，我首先讓學(xué)生認(rèn)識在正方形中找出相對的角的角度關(guān)系，再具體從方位上讓學(xué)生熟練說出東相對于西，北相對于南，東偏南相對于西偏北等相對方位的練習(xí)，最后通過板書讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)系，體會位置關(guān)系的相對性。

第四課時

【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級下冊第22頁例3和做一做

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用語言描述簡單的路線圖。

2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖。

3、體會路線圖在實際生活中的廣泛應(yīng)用。

【教學(xué)重點】

體會定向運(yùn)動行走過程中的觀測點在不斷變化。

【教學(xué)難點】

根據(jù)觀測點的變化來重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入（播放電影《可可西里》片段）

隨著藏羚羊成為奧運(yùn)會吉祥物后，更多的人都開始關(guān)注這群高原精靈，有兇殘、危險的偷獵分子，也有保護(hù)藏羚羊的志愿者們。志愿者們深入可可西里，克服了重重困難，在藏羚羊的幾個活動頻繁的地區(qū)成立了保護(hù)站。他們的生活艱苦、危險，時刻準(zhǔn)備著和偷獵分子做斗爭。

某高校的幾個大學(xué)生也加入了保護(hù)的隊伍，他們想利用假期去慰問保護(hù)站的工作人員，同時為自己的“全國定向運(yùn)動錦標(biāo)比賽做熱身活動。同學(xué)們，你們愿意用自己所學(xué)的知識和他們一起研究所要走的路線嗎？

（課件出示路線圖）

到達(dá)管理局后，該沿著什么方向走多遠(yuǎn)呢？這是我們要解決的第一個問題。

二、結(jié)合提綱，合作探究

自學(xué)提綱：

1、小組合作，小組長負(fù)責(zé)分工和記錄，寫出每一段路程的方向和距離。有困難的小組可以請求老師支援。

2、小組內(nèi)每個成員負(fù)責(zé)一段路程，先獨(dú)立操作和思考，再在小組內(nèi)交流、討論，相互啟發(fā)。

匯報交流：

注重讓不同的學(xué)生充分講解自己是怎樣確定距離的，讓學(xué)生之間相互交流、啟發(fā)和補(bǔ)充。

三、出示問題，學(xué)生嘗試

提出問題：管理局的叔叔們每天要到各個保護(hù)站視察工作，他們開著越野車，行完3段路分別用時9分鐘、18分鐘和8分鐘，那他們行完全程的平均速度是多少呢？

學(xué)生獨(dú)立試算后匯報、板演。

師：管理局與1號保護(hù)站間的距離和1號保護(hù)站與2號保護(hù)站間的距離相等，為什么管理局的叔叔們行完第二段路程所用的時間是第一段路程的2倍？

四、反饋練習(xí)

1、繪制保護(hù)站的分布圖。（課件出示）

由3號保護(hù)站向西偏北30度的方向上，距離3千米處，確定為4號保護(hù)站；

由4保護(hù)站向南偏西40度的方向上，行走600米后向南偏東30度的方向，距離1200米處，為5號保護(hù)站。

2、根據(jù)同伴的描述，畫出路線示意圖。

3、（課件）根據(jù)上面的路線圖，說一說小玲去書店和回來時所走的方向和路程，完成表格。小玲走完全程的平均速度是多少？

4、1路公共電車從起點站向西偏北40度行駛3千米后向西行駛4千米，最后向南偏西30度行駛3千米到達(dá)終點站。根據(jù)上面的描述，把電車行駛的路線圖畫完整。根據(jù)路線圖，說一說電車回程時所行駛的方向和路程。（見書26頁5題）

5、設(shè)計一個小小動物園，畫出示意圖，并描述各個館的位置。再設(shè)計一條參觀路線，并說一說怎么走。

教學(xué)反思

老師的激勵評價，給了孩子一份自信，這份自信，讓孩子的課堂表現(xiàn)更出色，我們不要吝嗇自己的表揚(yáng)，把贊許的目光給孩子們，把欣賞的話語給孩子們，讓他們擁有一份美麗的心情，這樣我們就擁有了無數(shù)個美麗的心情，孩子們會給我們更多的驚喜，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。今后我還要在評價語言多樣化方面下功夫。

第五課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識，梳清脈絡(luò)。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

【教學(xué)重點】確定位置的方法和位置的相對性

【教學(xué)難點】以不同的物體為觀測點描述經(jīng)過路線

【教學(xué)過程】

第一板塊：復(fù)習(xí)梳理基本知識點。

1、出示坐標(biāo)，明確地圖上的各個方位（板書）

2、明確描述一個物體位置的兩個要素（方向（角度）和距離）。

（1）、學(xué)生回憶、有序說出地圖上的各個方位名稱。

（2）、思考確定物體的兩個要素，并回答。

第二板塊：確定物體的位置

1、課件出示學(xué)校與各同學(xué)家的位置圖。

（1）以學(xué)校為觀察中心，說說小芳家的位置。

（2）以小芳家為觀察中心，說說學(xué)校的位置。

（3）練習(xí)紙上填空：自選課件中一個同學(xué)家的位置，填以填。

2、思考：兩個物體的位置相對時，在描述過程中有什么不同？有什么相同？

3、小結(jié)：觀測中心不同，物體的位置就不同。

兩個物體互為觀測點，方向相對、度數(shù)不變，距離不變。

（1）、學(xué)生說出小芳家在學(xué)校的什么位置。學(xué)校在小芳家的什么位置。（提問：以誰為觀測點）

（2）、練習(xí)紙上填空，描述位置。

（3）、思考：觀測的中心不同，物體的位置一樣嗎？

第三板塊——實踐運(yùn)用（列島游）

1、請綠華、花鳥、嵊山、枸杞的學(xué)生介紹一下自己的家鄉(xiāng)風(fēng)景、及位置。（提醒學(xué)生：注上角度、一個單位代表的距離。）

2、其他學(xué)生在練習(xí)紙上以小菜園碼頭為中心，確定綠化的大致位置。教師投影出示答案對校。

3、以綠化為中心確定花鳥的位置。（口述相對位置）4、以花鳥為中心，確定嵊山的位置。（口述相對位置）

5、以嵊山為中心，確定枸杞的位置。（口述相對位置）

6、我是小船長：描述回程路線，并填寫。

[學(xué)生介紹家鄉(xiāng)知名景點]

1確定各島的位置，畫在紙上

2同桌檢查。

3口述相對的位置3填寫回程路線。

4船長口述回程路線。

第四板塊——課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課，你有什么收獲？

1、學(xué)生談收獲。

教學(xué)反思：課堂上我抓住新知學(xué)習(xí)的生長點和障礙點開展教學(xué)。在新知學(xué)習(xí)之前，我首先讓學(xué)生認(rèn)識在正方形中找出相對的角的角度關(guān)系，再具體從方位上讓學(xué)生熟練說出東相對于西，北相對于南，東偏南相對于西偏北等相對方位的練習(xí)，最后通過板書讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)系，體會位置關(guān)系的相對性。

篇三:[位置與方向]“位置與方向”教案反思總結(jié)

位置與方向教學(xué)反思

位置與方向一課的內(nèi)容是比較抽象的，要求學(xué)生建立比較形象具體的方位感，了解道數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，體會到學(xué)習(xí)活動是人類為了生存與發(fā)展所進(jìn)行的必要活動，從中認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的情感體驗。

《課標(biāo)》指出：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。有價值的數(shù)學(xué)應(yīng)該在與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系；有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗應(yīng)當(dāng)極大的豐富學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)會因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

我在進(jìn)行本單元教學(xué)的時候，通過讓學(xué)生觀察教室內(nèi)外的景物，借助自身的前后左右、周圍的建筑物或其他景物的的辨別，了解東南西北四個基本方向，使學(xué)生知道位置隨著參照物（即標(biāo)準(zhǔn)位置）的變化而不同，但東南西北四個方向是不會變化的。使學(xué)生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

組織學(xué)生觀察討論，動手畫一畫，進(jìn)一步深入了解以自己為標(biāo)準(zhǔn)位置，周圍景物的方向。在學(xué)生確立東南西北方向的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)東北、東南、西北、西南四個方向，借助直觀形象性，深化對8個方向地辨別，建立正確的方向感。在學(xué)生具備8個方向的辨別能力之后，互相討論并說說自己的想法，再進(jìn)一步確定正確的說法。在學(xué)生學(xué)會辨別8個方向以后，讓學(xué)生動手畫一畫教室里門窗的方向，畫一畫建筑物的大概方向通過練習(xí)進(jìn)一步加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

我在教學(xué)的過程中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路；同時，注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運(yùn)用到實際中去，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力

其中根據(jù)所給的條件畫平面示意圖是這個單元的教學(xué)難點，因為學(xué)生的作圖能力普遍比較薄弱。從學(xué)生的作業(yè)來看，學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個問題：方向沒有找準(zhǔn)，不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同；中心點的位置沒有找準(zhǔn)，主要由于建筑物的影響；物體的具體位置沒有明顯的表示出來，或者沒有標(biāo)出名字，讓人看不清楚；也有學(xué)生方向找錯了。根據(jù)這些情況，我認(rèn)為教師在教學(xué)時更應(yīng)該注重畫示意圖的細(xì)節(jié)，注重對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。如果要補(bǔ)救也只能個別輔導(dǎo)了，集體輔導(dǎo)多了容易讓那些掌握好了的同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，掌握不好的同學(xué)也不一定馬上改正過來。這一單元的另一個難點就是關(guān)于位置的相對性，給定兩個位置，個別學(xué)生不能很好的區(qū)分以誰為標(biāo)準(zhǔn)，所以說出來的方向剛好相反。這一點跟學(xué)生的空間觀念強(qiáng)弱有關(guān)，需要多加訓(xùn)練。