利用小班化優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

利用小班化優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

王玲2004年9月,我校在一年級(jí)新生中進(jìn)行了小班化教學(xué)的試點(diǎn)工作?，F(xiàn)在一、二、三、四年級(jí)各有一個(gè)教學(xué)班實(shí)行了小班化教學(xué)。經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐,我們主要采取行動(dòng)研究法,并輔之以教育實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、行為觀察、個(gè)案分析等多種手段,對(duì)適應(yīng)素質(zhì)教育需要的小班化教學(xué)模式進(jìn)行了研究。一、小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)從兒童的生理和心理特點(diǎn)來(lái)看,小班化教學(xué)在人數(shù)少和空間相對(duì)大等有利條件下,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,強(qiáng)化學(xué)生的自主性,能使學(xué)生更生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),更和諧地全面發(fā)展。小班化教學(xué)只能變?cè)瓉?lái)的面向全體學(xué)生為面向每一位學(xué)生,教師有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),增加了師生之間的接觸。課堂教學(xué)注重了集體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)交替使用,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),有利于每個(gè)學(xué)生都得到提高。從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展來(lái)看,小班化教學(xué)能讓孩子有更多的機(jī)會(huì)張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)自我。小班化教學(xué)在教知識(shí)的同時(shí),更注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。課堂上有更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作,親自實(shí)踐,并通過(guò)發(fā)揮小組的群體作用和優(yōu)生的小老師作用,提高了學(xué)生的交往能力和創(chuàng)造能力。從課堂教學(xué)的角度來(lái)看,由于教學(xué)的空間發(fā)生了變化,課堂的擺放結(jié)合教學(xué)科目的需要,突出了小組作用,教師可用移動(dòng)黑板在學(xué)生中間進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生人數(shù)的減少,大大提高了師生之間、學(xué)生之間的交流密度,提高了每個(gè)學(xué)生接受教育的充分程度。師生間、學(xué)生間交流和互動(dòng)的頻率與密度隨之增大,教師利用擴(kuò)大的空間與充滿人性的教育環(huán)境,使每一個(gè)學(xué)生都能充分展示自我,強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至人格的影響。二、如何開(kāi)展小班化教學(xué)(一)轉(zhuǎn)變教師的教育理念新的教育教學(xué)形式的出現(xiàn),必須有新的教育思想和教育理念的支持。教師,作為教育教學(xué)的直接實(shí)施者,自己一定要有先進(jìn)的教育教學(xué)理念,墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩是難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的。不斷地學(xué)習(xí)、探索、研究,不斷地更新教育觀念,是每一位教師必須具備的意識(shí)。要確立學(xué)生是教育的主體,以人為本、以學(xué)生為本的思想。要明確學(xué)生具有不同的文化背景、知識(shí)積累、興趣愛(ài)好、家庭教養(yǎng),他們是客觀上存在差異的人。只有樹(shù)立了這樣的教育觀,在小班化教學(xué)中,教師才能有更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析每一個(gè)學(xué)生,去讀懂學(xué)生這本書(shū)。一是必須教好每個(gè)學(xué)生,這相對(duì)于學(xué)生數(shù)較多的大班來(lái)說(shuō),有了更大的可能性;二是針對(duì)各方面都存在差異的學(xué)生,采取更多的具有針對(duì)性的有效方法,進(jìn)行切合實(shí)際的教育。小學(xué)階段是一個(gè)人一生中身心發(fā)展的重要階段,所以,小學(xué)教育不但應(yīng)該重視為每一位學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ),更應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生潛力,著眼于學(xué)生未來(lái)一生的發(fā)展,培養(yǎng)他們良好的思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。要營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,為培養(yǎng)學(xué)生全面而和諧的個(gè)性創(chuàng)造更有利的條件,使每一個(gè)學(xué)生都能健康生活、愉快學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。同時(shí),檢測(cè)學(xué)生質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)也不再僅僅是一個(gè)分?jǐn)?shù),而是綜合、全面的評(píng)價(jià),真正體現(xiàn)“讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有顯著提高”的教育目標(biāo)。(二)凸顯小班化教學(xué)的特色1.布置具有特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,我們將學(xué)生課桌椅擺放成“口”字形、“小火車(chē)”形、“會(huì)晤”形,同時(shí)取消了教師的講桌。教師走進(jìn)學(xué)生群體中,上課時(shí)與學(xué)生一同討論,各自發(fā)表見(jiàn)解,而不是以命令式的口吻講話。教學(xué)中常用“是不是?對(duì)嗎?讓我講一講好不好?”這類(lèi)商量式語(yǔ)氣同學(xué)生交流。2.建立平等的師生關(guān)系,尊重學(xué)生的主體地位。小班學(xué)生人數(shù)少,教師盡可能和每一個(gè)學(xué)生多溝通,形成較隨和寬松的氣氛,在交往談話中,誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)心里話,讓學(xué)生直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己,這樣,師生之間感情會(huì)更加融洽,成為朋友關(guān)系。學(xué)生對(duì)老師既尊敬又喜歡,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松,在輕松自然的課堂氣氛中,收到良好的教學(xué)效果。3.樹(shù)立學(xué)生合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。合作教學(xué)策略應(yīng)用于小班化課堂教學(xué)中,主要是指通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)互動(dòng),在合作學(xué)習(xí)中共同實(shí)現(xiàn)某一預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中,我以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),在課堂中嘗試“小組學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。把課桌拼成四人學(xué)習(xí)的小組形式,有計(jì)劃地向這些小組布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù),讓小組中能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小老師,給能力稍差的學(xué)生講解,或讓能力差的學(xué)生給小老師匯報(bào),查漏補(bǔ)缺。這一過(guò)程是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、整合、消化過(guò)程。孩子之間最容易溝通,一方面能力強(qiáng)的孩子對(duì)知識(shí)掌握得更牢固;另一方面,能力差的孩子更容易理解知識(shí),起到了事半功倍的作用。這樣每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,充分發(fā)揮集體的智慧,共同解決問(wèn)題。4.由于小班人數(shù)少,教師能夠?qū)γ恳粋€(gè)學(xué)生進(jìn)行等距離教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生都得到“陽(yáng)光普照”。整個(gè)實(shí)驗(yàn)期間,老師采用了小班化教學(xué)特有的以下六種教學(xué)方法。分組教學(xué)法:學(xué)生上課時(shí),將傳統(tǒng)的教室座位改為四人一組的小組圍坐形式,小組人員的分配由老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況予以?xún)?yōu)化組合,然后選定小組長(zhǎng),再在平時(shí)的訓(xùn)練中教會(huì)學(xué)生交流、討論。五官體驗(yàn)教學(xué)法:讓學(xué)生看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官來(lái)體驗(yàn),從而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。游戲教學(xué)法:課堂上,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓每一個(gè)學(xué)生都能投入有角色、有情節(jié)的游戲活動(dòng),在玩中學(xué)、學(xué)中玩,培養(yǎng)綜合能力。師生交融法:師生學(xué)在一起、玩在一起,體現(xiàn)教學(xué)民主,教學(xué)相長(zhǎng)。留余地教學(xué)法:教學(xué)中靈活掌握時(shí)間,老師可以先上25分鐘或30分鐘課,給學(xué)生留有余地,剩下的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)意教學(xué)法:在小班化課堂教學(xué)中,運(yùn)用創(chuàng)意教學(xué),旨