2023學年完整公開課版褚長萍

談談家庭教育指導者的專業(yè)素質(zhì)褚長萍今天參與講座的心情：1、愉悅的、興奮的2、樂觀的、接納的3、謹慎的、試探的4……

我們的使命——家庭教育指導成長中的孩子需要我們無助的家長需要我們（他們有困難）學校的發(fā)展需要我們國家的教育事業(yè)需要我們因為——我們是專門的教育從業(yè)者，“術業(yè)有專攻”因為——家庭教育從未像今天這樣如此重要而又問題叢生潮平岸闊風正勁，揚帆起航正逢時家庭教育是現(xiàn)代國民教育的重要組成部分，是學校和社會教育的基礎。令人欣喜的是，黨和國家、習總書記都在關心家庭建設，重視家庭教育，教育部還專門發(fā)布了《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》（2015、10）部署家庭教育工作；現(xiàn)代家庭也越來越認識到家庭教育對孩子成長的重要性，積極參與孩子的教育，十分關心孩子的學習，不遺余力地為孩子的教育付出財力和精力，比如買讀物、陪孩子學習各種特長、給孩子報輔導班等。不少年輕的父母也開始通過各種方式學習家庭教育的知識?？梢哉f，廣大家長普遍具有家庭教育的強烈意識和需求，客觀上十分需要專業(yè)指導。這為我們家庭教育指導者開展工作提供了良好的契機和基礎條件?？梢哉f，家庭教育指導工作揚帆起航正逢時。家庭教育呼喚高素質(zhì)的指導者高素質(zhì)的教師，才能成就高素質(zhì)的學生，同樣，高素質(zhì)的家庭教育指導者，才能幫助到家長成為高素質(zhì)的家長，實施高質(zhì)量的家庭教育。時代在呼喚，家長在期盼一支專業(yè)化的高素質(zhì)的家庭教育指導隊伍。繁忙的幼兒園、中小學老師們又責無旁貸地擔負起家庭教育指導者的歷史重任內(nèi)容提要家庭教育指導是教師專業(yè)化的重要組成部分家庭教育指導者應具備的專業(yè)素質(zhì)：

——家庭教育指導者要有一點專業(yè)精神

——家庭教育指導者應具有的專業(yè)知識

——家庭教育指導者應具備的專業(yè)能力家庭教育指導者的品格素養(yǎng)優(yōu)秀家庭教育指導者的理想工作狀態(tài)

家庭教育指導是教師專業(yè)化的重要組成部分職業(yè)與專業(yè)：一種職業(yè)要被認可為專業(yè)，應具備至少四個基本特征：1.專門職業(yè)具有不可或缺的社會功能，屬于公共事業(yè)2.專門職業(yè)具有完善的專業(yè)理論和成熟的專業(yè)技能3.專門職業(yè)具有高度的專業(yè)自主權(quán)和權(quán)威性的專業(yè)組織4.專業(yè)人員需經(jīng)過長期、嚴格的專業(yè)培養(yǎng)與發(fā)展。

某些職業(yè)具有專業(yè)性質(zhì)，但是專業(yè)化程度不高，“準專業(yè)”，需要經(jīng)歷一個專業(yè)化過程，以教書育人為主業(yè)的一線老師們指導家庭教育，目前大多數(shù)正處于準專業(yè)狀態(tài)，需要經(jīng)過學習、培訓、實踐逐步提升專業(yè)化水平。作為一個“專業(yè)”需要具備的條件英國學者何伊爾歸納了作為一個“專業(yè)”需要具備的條件是：1、專業(yè)必須是承擔著關鍵性社會職能的行業(yè)；2、履行這一專業(yè)需要有相當程度的專門知識和技能；3、這些知識、技能不是在完全常規(guī)化的情境中實施的，而是不斷針對新問題、新情況實施的；4、從事專業(yè)的人員必須接受高等教育，掌握系統(tǒng)的知識和形成專業(yè)的價值觀念；5、這些價值觀念以保護顧客的利益為中心，并為此擴展為本行業(yè)的道德規(guī)范；6、由于以知識為基礎的技能必須在非常規(guī)的情境中實施，針對具體案例自主地做出專業(yè)判斷就成為至關重要的準則；7、有專業(yè)組織

教師專業(yè)化的標準是什么（國際）？20世紀80年代英國教育家霍勒教授在《教師角色》一書中對教師專業(yè)化的標準提出了六條要求：

1、履行重要的社會服務；

2、系統(tǒng)的知識訓練；

3、需要持之以恒的理論與實踐的訓練；

4、高度的自主性；

5、經(jīng)常性的在職進修；

6、團體的倫理規(guī)范。

教師專業(yè)化的標準是什么（國內(nèi)）？國內(nèi)也有學者對教師專業(yè)化進行了如下歸納：

首先是專業(yè)自身的成熟程度、分化程度。其中包括專業(yè)知識、技能的成熟程度，專業(yè)組織、制度的成熟程度和專業(yè)精神水平；

其次是專業(yè)的經(jīng)濟待遇、社會地位和專業(yè)聲望以及由此形成的職業(yè)吸引力。

如下頁圖所示：

教師專業(yè)化的條件專業(yè)自身成熟度專業(yè)知識成熟度專業(yè)制度成熟度專業(yè)精神專業(yè)的社會吸引力經(jīng)濟收入社會地位專業(yè)聲望

2012年2月10日教育部《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》《小學教師專業(yè)標準（試行）》《中學教師專業(yè)標準（試行）》2012年12月24日教育部《義務教育學校校長專業(yè)標準（試行）》2013年9月20日教育部《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》2015年1月10日教育部《幼兒園園長專業(yè)標準》2011年10月8日教育部《教師教育課程標準（試行）》

我國教育界“標準本位”的專業(yè)發(fā)展步伐家庭教育指導者應具備的專業(yè)素質(zhì)專業(yè)精神——愿不愿專業(yè)知識——知不知專業(yè)能力——會不會家庭教育指導者要有一點專業(yè)精神

（愿不愿）專業(yè)精神：社會所賦予的專業(yè)形象1.公眾服務意識，事業(yè)獻身精神，以利他主義為宗旨；2.擁有一個界限分明、系統(tǒng)化的知識體系和規(guī)范化的技能體系，用以區(qū)分別的職業(yè)或者專業(yè)；3.需要經(jīng)過一個磨練過程，方能成為專業(yè)人員；4.對證書標準的嚴格控制。5.在專業(yè)實踐范圍內(nèi)贏得必要的自由和專業(yè)自主。6.專業(yè)不是牟利的工具，但擁有一定的威望和相應的經(jīng)濟地位是社會認可、尊重專業(yè)權(quán)威的重要體現(xiàn)。《千萬別管孩子》（2001.10中國經(jīng)濟出版社）PK《孩子不能不管》（2001.11現(xiàn)代出版社）哈佛女孩（2000.作家出版社）、劍橋男孩、北大X孩、清華X孩虎爸、狼媽、鷹爸一個“嚴”字，讓傷害代代相傳

(2013-12-0711:25:47)一招制勝，小哥倆從此不打架

(2014-11-1808:42:41)家長打孩子的混蛋邏輯

(2016-01-2212:44:03)非專業(yè)出版社：銷售各種教育“神話”非專業(yè)的專家：一夜速成、母因子貴、經(jīng)驗泛濫非專業(yè)性關懷：誤導、利誘家長的消費價值取向（社會）非專業(yè)亂象叢生投身教育英勇無畏西裝革履貌似高貴其實生活及其瑣碎為了生機吃苦受累鞍前馬后終日疲憊家長投訴照死賠罪點頭哈腰就差下跪日不能歇夜不能寐校長一叫立即到位一年到頭吃苦受罪身心憔悴暗自流淚P大點兒事反復開會迎接檢查讓人崩潰工資不高自己納稅走親訪友還得破費拋家舍業(yè)愧對長輩不在其中不知其味盡己所能回報社會（個人）教師的“真實寫照”專業(yè)精神家庭教育指導者首先要有一種服務精神和使命感內(nèi)心要認可這件事，甚至要有舍我其誰的使命感。愿意做、喜歡做、認真做，很熱愛，很投入，甚至在工作中達到了一種忘我的境界，甘愿為此付出辛苦和努力。我曾經(jīng)在外地一個學校給老師們做家庭教育指導的講座，一位老師課后跟我發(fā)牢騷，“您說的倒是不錯，可現(xiàn)實是，教學生都這么難，還要來管家長，老師還活不活呀”。我問他做過哪些這方面的工作，他馬上離開了。他知道自己說的話很消極。他的想法絕不是個別的。我們很了解現(xiàn)在一線中小學、幼兒園老師的壓力和處境。但如果抱著這樣的態(tài)度，怎能把這項事情做好？這樣的人需要提高認識。因為良好的專業(yè)精神首先來自于對這項事業(yè)重要意義的認識。說起來，我們做家庭教育指導，不是上頭又給新加的任務，需要另起爐灶，其實它一直存在，只是我們以前重視不夠，成了影響我們教育質(zhì)量的一個短板。我們國家的教育法、義務教育法等也都有明確的規(guī)定，只是缺乏落實。專業(yè)精神蘇霍姆林斯基就很明確提出過一個簡單而鮮明的觀點：“學校應當指導家庭”。最完備的教育是學校和家庭的合作。因為學校是從事教育的專門機構(gòu)。能按教育規(guī)律科學地對兒童施以教育。這些教育專職人員懂得教育學、心理學的知識，懂得兒童的身心特點和發(fā)展規(guī)律，掌握科學的教育方法?！贝_實，學校和家庭的教育對象、教育目標是一致的，我們幫助家庭、指導家長，實際上也是在幫助我們自己?，F(xiàn)實中我們看到，一些好的學校、好的老師，往往都很重視家庭教育指導、重視家校合作的。如北京四中原校長劉長銘，全國政協(xié)委員。作為北京龍頭學校校長，他的很多文章和言論都在講家庭教育。如《讀再好的名校，都比不上家長重要》，《請鼓勵你的孩子做一個幸福的普通人》、《千萬別把孩子放在第一位》。他強調(diào)：家庭教育決定孩子的一生，千萬不要認為上名校才是決定一生；對于家庭來說，教育是天大的事情，因為它決定了孩子的一生，但是教育又源于小事，越是細節(jié)的地方越體現(xiàn)教育。這個學校的退休特級教師、全國優(yōu)秀班主任丁榕，多年前就介紹過她的班、乃至整個四中，新生開學前都要全面家訪一遍。還要做細致的家長問卷。專業(yè)精神浙江衢州高中班主任鄭友民老師，校黨委副書記兼副校長，參加工作23年來，從未離開過班主任崗位。每接新班，開學前一定要家訪，精心為家長和學生準備四件“見面禮”——對于家訪這樣的常事，我從不敢怠慢，并盡可能拉長戰(zhàn)線，以實現(xiàn)家訪價值的最大化。家訪前，我會精心準備送給家長和學生的四件“見面禮”：

一是給新生的一封信，用最真誠的語言，表達對學生加盟新團隊的歡迎；

二是一張?zhí)貏e的火車票，班級號是火車車次，學生學號是座位號，上面寫著“這是我們共同的旅程”；

專業(yè)精神三是一份問卷調(diào)查表，問需于學生，問計于學生，以盡可能凝聚共識；四是一張?zhí)刂频拿?，上面除了我的?lián)系方式外，還有班級微信群的二維碼。把禮物送給學生后，我還拜托每位家長一件小事：請家長在開學前發(fā)一封郵件給我，內(nèi)容就是介紹孩子的優(yōu)點。在家訪結(jié)束前，我會和孩子合影留念。從這些工作中獲得的大量信息，是我展開后續(xù)工作的基礎。都是做老師的，做的好與差固然有很多主客觀原因，但我覺得最大的差距在于工作態(tài)度和專業(yè)精神。因此要做好家庭教育指導工作，最重要的素質(zhì)是要具備一種積極的工作態(tài)度和較強的專業(yè)精神。專業(yè)精神

專業(yè)精神體現(xiàn)的是一種專業(yè)態(tài)度，而往往態(tài)度將決定一切。有人把教師工作狀態(tài)分為三種：第一種狀態(tài)：把教育上的事當作學校的事來做。第二種狀態(tài)，把學校的事當作自己的事來做。第三種狀態(tài)，把自己的事當作教育的事來做。我們要做好家庭教育指導這份具有挑戰(zhàn)性的工作，至少需要具備第二種工作態(tài)度，追求第三種工作的境界，即找到專業(yè)興趣所在，為之忙碌付出，獲得幸福感和意義感很喜歡一位大法師的話：“天才贏不了肯努力的人，肯努力的人贏不了樂在其中的人”

家庭教育指導者應具相應的專業(yè)知識

（知不知）掌握相應的理論知識是做好指導工作最基本的條件學校老師大都科班出身，除去學科的本體知識，一般還具有教育理論方面的知識儲備，如教育學、心理學的知識，兒童成長規(guī)律、青春期特點、發(fā)展關鍵期等常識性知識。這些當老師所必需的條件性知識，同樣也適用于家庭教育指導。比起教育學生，指導家長的工作更為復雜，要求更高，因此指導者還要不斷拓展有關知識領域，包括了解一些國外的家庭教育理念和方法、家庭內(nèi)部的人際關系等。還要善于撲捉新的教育信息，重視用傳統(tǒng)文化中的家庭教育精華來豐富家庭教育指導的內(nèi)容，以便為家長提供更多更有用的參考借鑒。專業(yè)知識（教師）專業(yè)知識結(jié)構(gòu)——

本體性知識文化知識條件性知識實踐性知識專業(yè)知識家庭教育指導者需具備的基本知識(自己有才能給別人）1、各年齡段孩子生理、心理發(fā)展的主要特點及規(guī)律幼兒階段：關注孩子的神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼等發(fā)育情況；了解兒童的天性以及非凡的童年期；幼兒思維、記憶、想象、注意等心理品質(zhì)的發(fā)展狀態(tài)，五大領域教育等。引導家長用愛與陪伴孩子給孩子以安全感，防止過度教育、急功近利等誤區(qū)傷害孩子。

幼兒專注力維持的時間：小班：5分鐘左右；中班：10分鐘左；大班：15分鐘左右

幼兒最重要的天性：想象力、好奇心、模仿力……幼兒園及家庭教育不要讓兒童立場缺位，成人越位專業(yè)知識小學階段：了解各年級孩子的身心發(fā)展特點，了解孩子最基本的心理需要，避免家庭教育中的無意傷害。了解學生的心理需要，同時，小學階段正處在情感、價值觀、行為習慣（衛(wèi)生習慣、文明習慣、學習習慣、勞動習慣、節(jié)儉習慣、運動習慣等）、責任心、自信心、耐搓力、閱讀能力等核心素質(zhì)形成的關鍵期，這些常識性知識可以幫助家長在孩子的教育培養(yǎng)方面有所側(cè)重。（中美家務勞動清單）中美孩子家務清單比較中美孩子家務清單比較中美孩子家務清單比較中美孩子家務清單比較世界各國兒童每日平均體力勞動時間

中國１２分鐘,多么令人吃驚的數(shù)字?！S牌警告！北京某小學二年級班主任調(diào)查：班里同學每天勞動僅0.０９小時，合５分鐘多一點！——紅牌警告

專業(yè)知識中學階段：了解處在青春期孩子的主要心理特點，幫助孩子順利度過叛逆期；理解這一階段孩子面臨的諸多壓力與煩惱以及容易出現(xiàn)的問題；關注孩子的交友情況特別是異性交往，懂得情緒管理的重要性和疏導方法；考試焦慮的成因、預防與緩解等知識專業(yè)知識2、家庭教育學、家庭教育社會學、家庭教育心理學等理論知識，最好還懂一點個別咨詢與輔導的技巧

了解和掌握一些家庭教育的特點及與學校教育的不同（為什么有的老師把學生教得很好，而自己的孩子卻培養(yǎng)得很不理想？）；親子關系對孩子成長的影響；父母評價對孩子自我概念形成的重要性；人際溝通的理論與方法；心理輔導的一些基本原則；預防不良情緒污染的技巧等常識性知識。（蘇州會議照片）理想的家庭教育指導者應成為“半個心理學家”專業(yè)知識

3、重視學習和掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有關家庭教育的精華。傳統(tǒng)文化中的家庭教育智慧博大精深?？梢杂脕碡S富家庭教育指導的內(nèi)容，以便為家長提供更多更有成效的指導。習總書記特別重視這方面的教育資源。對傳統(tǒng)文化中的家教、家訓、家風有著非常深刻到位的詮釋——“家訓是家庭的核心價值觀，家規(guī)是家庭的基本法，家風是家族子孫代代恪守家訓、家規(guī)而長期形成的具有鮮明家族特征的家庭文化，是一個家庭最寶貴的財產(chǎn)，是每個家庭成員自豪感的源泉。”專業(yè)知識4、專業(yè)知識達標的三個標準效用標準：“有用”，提供有效的智力支持，有助于提高效率數(shù)量標準：“夠用”，建構(gòu)起完善、系統(tǒng)、全面的知識體系質(zhì)量標準：“好用”，知識體系內(nèi)在邏輯的一致性家庭教育指導者應具備的專業(yè)能力

（會不會）專業(yè)能力這座“冰山”是由“專業(yè)知識、專業(yè)技能”等水面以上的“應知、應會”部分和水面以下的“價值觀、自我定位、驅(qū)動力、人格特質(zhì)”等情感智力部分構(gòu)成的。專業(yè)知識、技能等很明顯、突出、容易衡量，但真正決定一個人工作、事業(yè)成功的，是隱藏在水面以下的因素。家庭教育指導者需要備以下專業(yè)能力：

教育判斷能力溝通能力個別輔導能力專業(yè)能力教育判斷能力——拿什么奉獻給家長？鑒別紛繁復雜的教育現(xiàn)象需要正確判斷，在眾多的行動方案中選擇最佳的方案需要正確判斷，評價教育的效果好不好也需要教育判斷。教育判斷力是家庭教育指導者一個非常重要的能力素質(zhì)。尤其是當前家庭教育理念、口號千姿百態(tài)，讓人眼花繚亂，虎媽、狼爸、鷹爸、貓爸、快樂教育、慢教育、散養(yǎng)、牧養(yǎng)、賞識教育、棒打出孝子、沒有懲罰的教育是不完整的教育、窮養(yǎng)兒子富養(yǎng)女、不要輸在起跑線上。等等。你怎么看，哪些是科學的正確的？如果缺乏判斷，就可能會人云亦云，甚至以其昏昏，使人昭昭。專業(yè)能力此外，對特定年齡段孩子的家庭指導，什么內(nèi)容是重點，是關鍵，選擇推薦哪些家庭教育的書籍、教材給家長更好一些？這些可比教學生復雜多了！因為學生有國家規(guī)定的教材，家庭教育用書的市場很混亂，這些都需要指導者具有一定的專業(yè)判斷力。可以說，教育專業(yè)判斷能力高低，是指導專家和新手最重要的差距之一。有了較強的教育判斷力，才能洞察教育現(xiàn)象，做出正確的專業(yè)判斷，從而選擇明智的教育指導行為。因此，指導者必須自覺提高教育專業(yè)判斷力，這是教育智慧所在。準確判斷力來源于廣博的知識和豐富的經(jīng)驗。來源于細心觀察和深入思考。因此指導者應努力做一個善于學習和思考的人。專業(yè)能力組織與溝通能力

家庭教育指導不是“教師講、家長聽，回家照教師講的教育孩子”這樣單向的、被動的“指導，而是要根據(jù)家長的實際需要，注重發(fā)揮家長在指導過程中的主體作用，探索創(chuàng)造出適合不同對象、不同指導階段、不同指導內(nèi)容的多種指導形式，以適應不同的家長需求。要善于設計和組織家長有效地開展學習、交流活動。比如，能有針對性地、有質(zhì)量地給家長課堂授課，定期請在教育孩子方面有豐富經(jīng)驗的家長現(xiàn)身說法，共同學習，互相交流借鑒。這樣才能使家長通過家長學校學習，達到學有所得，學有所用。（如條件允許，學校盡量選擇對家庭教育有體驗的老師擔任指導者）專業(yè)能力

尊重家長，人文地與家長交流。把所有的家校合作形式都組織成為一種有效溝通的平臺。家長會：是實效性最強的指導。提前認真?zhèn)湔n，會上有話好好說。提倡開“四有”型的家長會：有看的、有聽的、有做的、有想的。盡量不當眾批評指責某個學生。

家長講座或家長課堂：家長是學習主體，老師是輔導者。要從家長的真實需要出發(fā)，注重與家長的心靈感應和碰撞；教是為了不教，引導家長自己學。與學校老師、孩子建立學習共同體家訪：提前預約選擇適當時間，態(tài)度謙和提倡獎勵性家訪

專業(yè)能力家長來訪。送上一杯熱水，請坐，能夠與家長進行平等、樸實、真誠地對話。多站在家長角度闡述問題，盡可能產(chǎn)生共鳴，同時，又能堅持正確的教育原則和教育價值觀，讓每位和我們打交道的家長倍感溫馨與尊重，又得到了實在的幫助。班級媒體群：最好只發(fā)布公知的、正能量信息，盡量屏蔽負能量信息，以預防不必要的麻煩（家委會競選、曬活動照片）共勉：“再偉大的思想也需要溝通才能閃耀光芒!”有效溝通盡量做到：充分地聽，充分地看，充分地說。專業(yè)能力個別輔導能力需要個別幫助指導的情況也很常見。這更能考驗指導者的能力素質(zhì)甚至是綜合素質(zhì)。一般來說，孩子的問題背后往往會有家庭的原因?，F(xiàn)在人們常說的一句話：問題孩子背后往往是有問題的家庭或家長，遇到一些需要個別幫助指導的問題家庭，我們可以借鑒心理輔導的理論和技術。比如尊重，不把自己的觀點強加于人，不輕易否定；比如共情，強烈的同情心與認同感。心理輔導最重要的理念和原則是“助人自助”。不代替他解決問題，也不能強迫。有些問題比較嚴重的個案我們也不可都能完全解決的了。很多學校心理老師都在承擔家庭教育指導者任務，尤其是個別指導，心理老師有專業(yè)優(yōu)勢。家庭教育指導者的品格素養(yǎng)

家庭教育指導從形式看就是一種溝通和說服，因此溝通者和說服者自身的可信度會成為影響效果的重要因素。溝通能力和說服能力當中滲透著人最根本的一些人文素養(yǎng)，如尊重、平等、理解、責任與愛，以及來自于教育信念基礎上的良好行為舉止，日常行為中的人文修養(yǎng)、積極向上的陽光心態(tài)等良好品格，都是自帶正能量的因素。也可以叫做家庭教育指導者自身的人格魅力雅斯貝爾說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智和知識的堆積。教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”優(yōu)秀家庭教育指導者的理想工作狀態(tài)工作做久了，能自動專業(yè)化嗎？不能。專業(yè)需要專門的學習與持久的鍛煉，僅靠自然常識和樸素經(jīng)驗只能把握部分真理，卻不能系統(tǒng)地把握（家庭）教育體系，不能用綜合的、辯證的思維方式來判斷教育現(xiàn)象，因而在實踐中總是受限于偶然性，容易出現(xiàn)顧此失彼、厚此薄彼的誤區(qū)。怎么辦？

——肯于學習，努力實踐聰明并不必然導致成功。最聰明的人往往并不是最有成就的人；最有成就的人，也往往并不是最聰明的人，成功最需要的是一種自信堅強的精神品質(zhì)?！白疽嗪畏林灰凇?。只要肯于學習，善于學習，敢于嘗試，勤