教師資格證《美術學科知識與教學能力（高級中學）》（題庫）預測試卷二

教師資格證《美術學科知識與教學能力（高級中學）》（題庫）預測試卷二[單選題]1.“元四家”指的是（江南博哥）()。A.黃公望.吳鎮(zhèn).倪瓚.王蒙B.沈周.仇英.黃公望.王蒙C.沈周.仇英.唐寅.文徵明D.倪瓚.王蒙.吳鎮(zhèn).沈周參考答案：A參考解析：解析：“元四家”是元代山水畫四位代表畫家的合稱，分別為黃公望.吳鎮(zhèn).倪瓚和王蒙。他們的畫風雖各有特點，但主要是從五代董源.巨然繪畫技法基礎上發(fā)展而來，重筆墨，尚意趣，并結合書法詩文，是元代山水畫的主流，對明清兩代影響很大。[單選題]2.中唐時期，具有“衣裳勁簡”“彩色柔麗”的特點，所描繪的婦女形象是“以豐厚為體”的畫家是()A.張萱B.周昉C.陸探微D.張僧繇參考答案：B參考解析：周昉作品的特點.據(jù)當時人記載是“衣裳勁簡”“彩色柔麗”，所描繪的婦女形象是“以豐厚為體”。這些特點都可以在現(xiàn)存周防的作品《揮扇仕女圖》《簪花仕女圖》中見到。他是中唐時期繼吳道子之后而起的重要人物畫家。是當時有名的宗教畫家兼人物畫家，早年效仿過張萱，后來加以變化，別創(chuàng)一體。周昉創(chuàng)造的最著名的佛教形象是\"水月觀音\"。他的佛教畫曾成為長期流行的標準，被稱為\"周家樣\"。[單選題]3.()的山水畫風格可以用“煙籠霧鎖，蒼茫雄奇”來形容。A.張大千B.任伯年C.傅抱石D.范寬參考答案：C參考解析：傅抱石，我國著名畫家，“新山水畫”代表畫家。他的山水畫風格可以用“煙籠霧鎖，蒼茫雄奇”來形容。[單選題]4.如下圖所示，下列作品是宋代()的作品。A.黃居窠B.崔白C.徐熙D.趙佶參考答案：D參考解析：所示圖例為《芙蓉錦雞圖》，為北宋宋徽宗趙佶所繪，絹本設色，縱81.5厘米，橫53.6厘米。全圖設色艷麗，繪芙蓉及菊花，芙蓉枝頭微微下垂，枝上立一只五彩錦雞，扭首顧望花叢上的雙蝶，生動地描繪出錦雞的動態(tài)。[單選題]5.民間年畫諺語“畫畫好比造房子，要有門要有窗，沒門沒窗悶得慌”指繪畫中的()A.布局B.造型C.構思D.設計參考答案：A參考解析：“畫畫好比造房子，要有門要有窗，沒門沒窗悶得慌”指的是繪畫當中的布局。[單選題]6.杜甫詩句“三月三日天氣新，長安水邊多麗人”能夠使人聯(lián)想到的美術作品是()A.《簪花仕女圖》B.《揮扇仕女圖》C.《虢國夫人游春圖》D.《虢國夫人夜游圖》參考答案：C參考解析：《虢國夫人游春圖》描繪的是虢國夫人和秦國夫人兩姐妹三月三日游春的場景，與杜甫的《麗人行》相對應，從側面反映了當時楊氏一家的奢侈生活，在一定程度上揭露了統(tǒng)治階級的驕奢.淫逸。[單選題]7.霍去病墓石刻的主要造型手法是()A.循石造型B.嚴謹寫實C.線刻為輔D.以動物為主參考答案：A參考解析：西漢大型石雕風格上的共同特點是循石造型，即因材施雕，較多地保留原石的形狀和表面質感，稍作加工，取其意似，不作精致刻畫。故答案是A。[單選題]8.被稱為第一件有立體主義傾向的作品是()。A.《舞蹈》B.《亞威農(nóng)少女》C.《格爾尼卡》D.《哭泣的女人》參考答案：B參考解析：《亞威農(nóng)少女》由西班牙著名畫家畢加索創(chuàng)作于1907年，是第一張被認為有立體主義傾向的作品?！段璧浮肥且矮F派畫家馬蒂斯的代表作之一；《格爾尼卡》是畢加索杰作，此畫結合立體主義.超現(xiàn)實主義風格，表現(xiàn)痛苦.受難和獸性；《哭泣的女人》是畢加索的油畫作品，刻畫了一位極其悲傷的女人.悲凄的命運和感情由粗放的顏色和勁利的筆觸反映出來。[單選題]9.《吉普賽女郎》是17世紀荷蘭畫家()的作品。A.哈爾斯B.布歇C.荷加斯D.庫爾貝參考答案：A參考解析：哈爾斯是荷蘭現(xiàn)實主義畫派的奠基人，也是17世紀荷蘭杰出的肖像畫家。代表作品有《吉普賽女郎》《微笑的軍官》等。布歇是18世紀法國洛可可風格畫家。荷加斯是18世紀英國現(xiàn)實主義畫家。庫爾貝是19世紀法國寫實主義畫家。[單選題]10.油畫作品《1808年5月3日的槍殺》的作者是()A.達利B.戈雅C.席里柯D.哈爾斯參考答案：B參考解析：戈雅是西方美術史上浪漫主義繪畫的代表畫家，作品有《1808年5月3日的槍殺》《查理四世一家》《裸體的瑪哈》《穿衣的瑪哈》等。[單選題]11.《荷拉斯兄弟的誓言》《馬拉之死》等繪畫作品的作者，是法國19世紀()畫家達維特。A.浪漫主義B.現(xiàn)實主義C.新古典主義D.印象主義參考答案：C參考解析：法國畫家達維特是新古典主義的推動者與實踐者，在藝術上是古典傳統(tǒng)的嚴格遵循者和古代藝術的崇拜者。[單選題]12.()主張“人人都是藝術家”“藝術就是生活，生活就是藝術”。A.波普藝術B.達達主義C.超現(xiàn)實主義D.未來主義參考答案：A參考解析：波普藝術主張“人人都是藝術家”“藝術就是生活，生活就是藝術”，即模糊甚至取消以往藝術與生活.藝術與非藝術之間的界限。[單選題]13.下圖是列賓的代表作品《伏爾加河上的纖夫》，所采用的創(chuàng)作手法是()A.批判現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法B.浪漫主義創(chuàng)作手法C.現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法D.表現(xiàn)主義創(chuàng)作手法參考答案：A參考解析：列賓堅持批判現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法，反映社會現(xiàn)實和人民疾苦，擅長各種題材。他的藝術代表了俄羅斯“巡回畫派”現(xiàn)實主義藝術的最高成就，著名的批判現(xiàn)實主義杰作是《伏爾加河上的纖夫》。[單選題]14.《吹短笛的男孩》是印象主義精神領袖和創(chuàng)始人()的代表作品。A.雷諾阿B.德加C.莫奈D.馬奈參考答案：D參考解析：馬奈，印象派精神領袖和創(chuàng)始人，他對色彩和外光的探索研究使他無意中成為印象派的先驅。代表作品有《草地上的午餐》《吹短笛的男孩》等。[單選題]15.表現(xiàn)三維空間最簡單的方法，通常只存在一個消失點，并且視域范圍是在60°角之中的是()A.平行透視B.散點透視C.成角透視D.兩點透視參考答案：A參考解析：焦點透視分為平行透視.成角透視和斜角透視，其中最為簡單的是平行透視，消失點只有一個，由此也稱為一點透視。故答案是A。[單選題]16.色彩搭配的整體傾向性稱為()A.色相B.純度C.色調D.明度參考答案：C參考解析：本題考查的是色調的定義。色彩搭配的整體傾向性稱為色調。[單選題]17.根據(jù)《普通高中美術課程標準(實驗)》課程基本理念，馮老師在《走進抽象藝術》一課中，播放抽象主義的樂曲和視頻，這種方式是為了()。A.放松身心感受音樂B.激發(fā)學生學習興趣C.維護課堂秩序D.發(fā)現(xiàn)音樂魅力參考答案：B參考解析：《普通高中美術課程標準(實驗)》的課程基本理念包含面向全體學生.激發(fā)學生學習興趣.關注文化與生活.注重創(chuàng)新精神。馮老師播放音樂和視頻是靈活多樣的教學方法，更好地激發(fā)學生的學習興趣。[單選題]18.AdobePhotoshop，簡稱“PS”，是一個由AdobeSystems開發(fā)和發(fā)行的()軟件。A.動畫處理B.圖像處理C.視頻處理D.聲音處理參考答案：B參考解析：AdobePhotoshop，簡稱“PS”，是由AdobeSystems開發(fā)和發(fā)行的圖像處理軟件。[單選題]19.下列對高中美育的目的，描述不正確的是()A.把所有的學生都培養(yǎng)成藝術家B.著眼于全面素質和藝術品位的提高C.提高學生的審美趣味D.提高學生的藝術敏感性參考答案：A參考解析：高中美育不是要把所有學生都培養(yǎng)成藝術家，也不可能把所有學生都培養(yǎng)成藝術家，這不符合高中課程對美育的要求。故答案選A。[單選題]20.高中美術課程標準中，電腦繪畫與設計的學習內容包括()A.動畫設計和創(chuàng)作.三維立體造型設計.工業(yè)設計.網(wǎng)頁設計B.平面繪畫與設計.動畫設計與創(chuàng)作.環(huán)境藝術設計.網(wǎng)頁設計C.平面繪畫與設計.三維立體造型設計.環(huán)境藝術設計.工業(yè)設計D.平面繪畫與設計.動畫設計和創(chuàng)作.三維立體造型設計.網(wǎng)頁設計參考答案：D參考解析：根據(jù)《普通高中美術課程標準》(實驗)，電腦繪畫與設計的學習內容包括：選用一種或幾種計算機軟件進行平面繪畫創(chuàng)作或設計；用Flash等進行動畫設計，或用3DsMax.AutoCAD進行三維立體設計；選用FrontPage.Dreamweaver等軟件設計并制作網(wǎng)頁，進行傳播和交流。[單選題]21.下列哪項不符合新型的師生關系()A.唯教師之命是從B.教師和學生互尊互愛C.教師和學生在人格上平等D.教學相長參考答案：A參考解析：新型師生關系的基本點就是師生相互尊重，教師引導學生共同探索學習。[單選題]22.下列對教學目標的描述正確的是()。A.通過動態(tài)的人物教學，培養(yǎng)學生的任務造型能力，發(fā)展形象思維B.通過寫意花卉的教學，讓學生初步了解中國傳統(tǒng)繪畫工具材料的性能.基本技法及運用C.使學生了解立體構成，初步接受現(xiàn)代藝術的造型手段D.進一步提高運用基本欣賞方法的能力，并在欣賞的過程中增強創(chuàng)造性審美能力參考答案：D參考解析：A.B.C三個選項中的教學目標表達是從教師的角度出發(fā)。而學生是學習的主體，不能出現(xiàn)“培養(yǎng)”“讓”“使”等詞語。[單選題]23.某教師將《中國山水畫》一課的教學目標設計為“學生能夠使用毛筆.水.墨等工具材料表現(xiàn)出墨色層次”此教學目標所屬維度是()A.知識與技能B.過程與方法C.情感.態(tài)度和價值觀D.認知與體驗參考答案：A參考解析：“知識與技能”主要包括學生需要的基礎知識或基本技能，“學生能用毛筆等工具表現(xiàn)墨色的層次”是對學生基本技能掌握的要求，屬于“知識與技能”維度。[單選題]24.下列對于教師在教學提問中應該注意的點，描述不正確的是()A.提問的態(tài)度要端正B.提問要有隨意性C.提問的目的要明確D.提問的效果要有啟發(fā)性參考答案：B參考解析：提問要設計精心.態(tài)度端正.目的明確.有一定的啟發(fā)性。[單選題]25.下面不屬于美術課堂常用教學方法的是()A.臨摹操作B.講授訓練C.演示實踐D.感知表現(xiàn)參考答案：C參考解析：演示法和實踐法常見于理化類科目，美術教學中不常用到。[單選題]26.謝老師在電腦繪畫的教學中，每次課程結束后，都會對學生創(chuàng)作的作品進行拍照收藏，在肯定學生的制作方法的基礎上提出改進意見，這一評價方式是()。A.選拔性評價B.診斷性評價C.檔案袋評價D.過程性評價參考答案：C參考解析：美術學習檔案袋是一種用來記錄學生整個美術成長過程的資料夾。學生在檔案袋中匯集美術學習全過程的資料夾，包括研習記錄.構想草圖.設計方案.創(chuàng)作過程的說明.自我反思以及評價等。謝老師通過拍照收藏屬于建立美術檔案袋的一種方法。[問答題]1.簡述董其昌的“南北宗論”。參考答案：詳見解析參考解析：董其昌是明代書畫家，為“華亭畫派”杰出代表，擅畫山水。以佛家禪宗喻畫，倡“南北宗論”。(1)董其昌以佛教禪宗分南北二宗為喻，推出了山水畫的“南北宗論”，認為唐以后的山水畫分水墨和青綠兩種風格流派。強調前者是文人畫的正宗，后者則是李家畫的代表，進而崇南貶北，標榜文人畫。(2)董其昌把佛教“北宗”的所謂“漸修”與南宗的所謂“頓悟”套用到繪畫風格的內涵里去分析。認為文人畫派的繪畫有天賦。是“頓悟”的潛在靈感的體現(xiàn)，而屬于北宗的工細畫風是“漸修”的結果。(3)董其昌的觀點在明后期至清代產(chǎn)生了很大的影響。雖然他對畫史的概括并不完全符合歷史實際，但提倡的美學觀念產(chǎn)生了深遠的影響——在將文人水墨畫推向高峰的同時，也限制了中國繪畫的多樣性發(fā)展和創(chuàng)造。[問答題]2.舉例闡述中國山水畫的演變與發(fā)展。參考答案：詳見解析參考解析：(1)隋代山水畫從人物故事的背景中獨立出來。其中展子虔的《游春圖》是迄今為止存世最古老的山水畫，以青綠山水的風貌開創(chuàng)了我國山水畫的端緒，并初步探討了“咫尺千里”的透視觀。(2)唐代山水畫出現(xiàn)了青綠和水墨兩種不同風格。山水畫家李思訓及李昭道的青綠山水畫繼承了展子虔的傳統(tǒng)而發(fā)展。盛唐時期，山水畫出現(xiàn)重大變革，詩人王維創(chuàng)水墨渲染的“破墨”山水。(3)五代時期山水畫家形成了以中原畫家荊浩.關仝為代表的表現(xiàn)北方崇山峻嶺和以南方畫家董源.巨然為代表的表現(xiàn)江南秀麗風光這兩種不同的風格和題材的畫派。前者氣勢宏偉.雄渾壯闊；后者平淡天真.秀美抒情。(4)北宋山水畫以李成.范寬成就最高，他們的代表作分別是《讀碑窠石圖》和《溪山行旅圖》。南宋時期號稱“南宋四家”的李唐.劉松年.馬遠.夏圭以清奇峭拔的形象和簡括的筆墨開創(chuàng)了空靈雅秀的南宋院體山水畫風。(5)元代中晚期山水畫對后世有重大影響的畫家是“元四家”，即黃公望.吳鎮(zhèn).倪瓚和王蒙，他們是江浙一帶的文人，擅畫山水，以繪畫作品鮮明地表現(xiàn)心境和生活情趣。(6)明代前期以浙派山水為主流，杰出代表是戴進和吳偉。明末涌現(xiàn)出的文人山水畫派更重筆墨的總體表現(xiàn)力和文化修養(yǎng)。以董其昌為代表的“華亭派”對文人山水畫貢獻最大，他提出以純化文人畫為宗旨的“南北宗論”，建構了以南宗文人山水畫為繪畫最高境界的理想模式，對后世產(chǎn)生深遠影響。(7)清代早期山水畫以直承董其昌一派的“四王”被視為畫壇正宗。另有同時期的“四僧”，與清中期的揚州八怪沖擊了社會流行的正統(tǒng)畫風，獨具特色。[問答題]3.三維目標在美術課程中的具體要求是什么?參考答案：詳見解析參考解析：①在知識與技能方面。學生要學習美術欣賞和評述的方法，了解基本美術語言的表達方式和方法，努力形成基本的美術素養(yǎng)。②在過程與方法方面，學生要以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，體驗美術活動的樂趣，嘗試各種工具.材料和制作過程，發(fā)展美術實踐能力。③在情感.態(tài)度與價值觀方面，學生要努力獲得對美術學習的持久興趣。激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。[問答題]4.在高中美術篆刻模塊《陽剛陰柔濟以古雅——篆刻的陰文與陽文》教學中，可以使用哪些教學方法。參考答案：詳見解析參考解析：篆刻教學模塊，更傾向以直接感知和實踐練習為主的教學方法，主要有：(1)演示法。通過教師操作性的示范表演，增加學生對篆刻的直接認識和了解，加深學生印象，激發(fā)學習興趣。(2)參觀法。教師根據(jù)教學目標和內容的要求，組織學生到校外參觀，通過對博物館.收藏館內的篆刻作品進行觀察.調查與研究，從而獲得直觀的感受.客觀的認識和深刻的體驗的方法。(3)練習法。學生在教師指導下運用知識去反復完成一定的操作以形成技能技巧的方法。不僅能鞏固知識，還能提高美術表現(xiàn)能力。(4)讀書指導法。教師指導學生通過閱讀篆刻及相關知識的參考書，了解篆刻的文化內涵，與中國傳統(tǒng)文化的關系。并用美術的語言表達自己的感受和認識。[問答題]5.案例：王老師在上《單純豐富.造型基礎——素描》一課時，用制作好的PPT課件在多媒體教學課堂中展示古今中外的代表性素描作品，引導學生認識素描。學生覺得課程枯燥，要求老師直接示范，教師應了學生的要求，拿出工具進行課堂示范，示范過程中無任何交流，學生覺得更枯燥了。下課前幾分鐘，教師把制作好的具有代表性的素描作品給學生欣賞，要求學生臨摹此作品，結果學生無從下手。問題：(1)該教師在教學中存在什么問題?(2)作為教師，怎樣提高學生學習美術的興趣?參考答案：詳見解析參考解析：(1)該老師在教學中沒有體現(xiàn)出教師的主導地位，而是一味地聽從學生。該老師在教學策略上也存在問題，沒有體現(xiàn)出課堂的趣味性。導入缺乏吸引性，導致學生缺乏學習的積極性。該老師在教學手段.教學方法上也存在問題，只用示范法，而且示范的時候沒有任何交流，導致學生覺得異常枯燥，課程更加難以進行，最后導致整個課程的失敗。(2)①優(yōu)化創(chuàng)新教學方法，提高學生學習美術的興趣。老師可以激發(fā)學生在現(xiàn)實生活到內心想象的過程中自由地“構圖”。其目的就是引導學生用“心”參與，真實地表現(xiàn)自我，使學生的獵奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足，從而學習美術的興趣就會提高。因此，教師在教學內容上應采取生動有趣的教學方法(如用多媒體.開設手工制作.野外寫生課)，使教學活動保持新穎性，從而提高學生的學習興趣。②制作優(yōu)秀的范畫，延續(xù)學生學習興趣。在教學過程中范圖的作用決不容忽視，優(yōu)秀的范圖可使教學變得精彩并取得成功，還能延續(xù)學生學習美術的興趣。然而有一些人在教學過程中從不使用范畫，只靠一支粉筆，一本書，“空對空”口傳式地講課，使本該興趣盎然.藝術感染力很強的內容被“挖”得枯燥無味。久而久之，使相當一部分學生的學習興趣越來越淡，學習水平“與日俱減”，開始討厭美術課。③體會成功的快樂，引導學習興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的美術課是閉塞的泥潭，毫無生氣。因此，教師在引導學生學習美術的興趣方面要注意方法的應用，從而使美術課越來越生動，越來越好。例如通過讓學生實際進行美術創(chuàng)作，體驗成功的快樂。當然，引導學生興趣的方法是多種多樣的，需要美術教師去創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)。[問答題]6.案例：某高中美術老師在上《感受中國古代恢宏的雕塑群——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》課之前，先讓學生利用課余時間搜集了一些雕塑作品以及相關知識。上課期間教師對課前作業(yè)進行了檢查，然后開展雕塑研討會，將學生分組，結合搜集到的資料探討幾個問題：秦漢雕塑的特點有哪些?中國古代陵墓雕塑的成因及藝術風貌是什么?結合生活實際，該怎么進行文物保護?學生各抒己見，教師進行了簡單性的總結，最后布置課后作業(yè)，結束課程。問題：該教師采用了哪些學習方式?有什么優(yōu)點?該教學環(huán)節(jié)設置是否合理?說明理由。參考答案：詳見解析參考解析：該教師采用了自主學習.合作學習以及探究性學習三種學習方式。優(yōu)點：自主學習能夠激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生主動學習的意識：合作學習能夠充分體現(xiàn)學生的主體地位，有利于培養(yǎng)學生的自學能力.組織能力和團隊協(xié)作能力，并在合作學習的過程中加深對知識點的理解；探究性學習能夠幫助學生主動地探索和發(fā)現(xiàn)知識，促使他們獨立思考。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題.解決問題的能力，促進并提高學生高水平的思考技能和興趣。該課程教師采用的學習方式較合適，但是從教學環(huán)節(jié)上來看，教師把課堂完全交給了學生，教師在課堂上幾乎沒起到重要作用。其主導地位未能很好地體現(xiàn)。所以該教師在課堂上除了把主動權交給學生之外，也要和學生有一些互動，在學生討論完知識要點之后，教師需要進行總結和升華，同時也可以做示范性的指導，一步步引導學生解決問題。[問答題]7.根據(jù)所提供的教材片段，設計1課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時教學簡案。(2)恰當設定本課時的教學目標.教學重點和難點。(3)設計至少三個課堂提問。(4)教案中的各環(huán)節(jié)需銜接除當。參考答案：詳見解析參考解析：紀實攝影創(chuàng)作一.教學目標?1.掌握攝影藝術的光位.影調以及畫面構圖等基本知識。?2.通過教師示范講解及學生實際操作，掌握鑒賞攝影作品的基本方法，并能夠將攝影當中的基本知識運用自己的攝影作品當中。?3.通過學習，陶冶情操.提高藝術素養(yǎng)和審美感知能力，進一步體驗攝影的樂趣。二.教學重難點教學重點：對攝影藝術中光位.影調以及畫面構圖等基本知識的理解。教學難點：如何運用光位.影調以及畫面構圖等基本知識拍攝一幅意境十足的攝影作品。三.教學準備課件.背景音樂.相機等。四.教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課教師利用多媒體播放優(yōu)秀的人物攝影作品，并運用音樂渲染氣氛。學生仔細觀看欣賞。教師提出問題：精彩的瞬間源自于攝影師的獨特視角。但是人的各種神情卻不盡相同，我們怎樣捕捉并記錄它們呢?就讓我們一起走進今天這節(jié)課——《紀實攝影創(chuàng)作》。設計意圖：利用多媒體導入的方法，能夠使學生更直觀.清晰地明確本課的重點，激發(fā)學生學習的興趣。環(huán)節(jié)二：新課教學活動一：攝影中的光教師繼續(xù)播放多媒體，展示一張全黑的圖片，而后再加入一束光，提問學生都看到了什么?為什么會出現(xiàn)這種情況?學生觀察并回答問題：畫面從一無所有變成了出現(xiàn)一張人臉，是因為光在起作用。教師追問：這種光屬于哪種光位?師生共同得出答案，屬于側光。教師講解側光的概念?；顒佣航處熣垉晌煌瑢W到講臺上，一位做模特.一位做燈光師，進行關于光位的實驗。教師分別向學生講解不同光位產(chǎn)生的不同畫面效果：側光——明暗對比強烈；底光——陰森恐怖；頂光——活潑.夢幻。設計意圖：通過學生實際觀察.感知，了解不同光位會產(chǎn)生不同的畫面效果。同時，也能培養(yǎng)學生大膽的意識?；顒尤航處煶鍪疽唤M圖片，請學生觀察并提出問題：它們分別采用了什么光位?感受一下