第三單元《語文園地》大單元教案 部編版一年級語文下冊

教學(xué)過程：(結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析)本園地安排了音序查字法、古詩等內(nèi)容，要求學(xué)生正確使用字典，學(xué)會用音序查字法查字典。養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。能借助漢語拼音正確朗讀古詩《贈汪倫》,并且背誦古詩，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖、反復(fù)朗讀詩句等方法，了解古詩《贈汪倫》的意思，體會情感。通過和大人一起朗讀短文《胖乎乎的小手》,感受閱讀的樂趣，體驗親子閱讀的愉悅。理解短文內(nèi)容，明白在平時的生活中，我們要幫助大人做力所能及的事。(需要標注1、板書課題：語文園地三學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.學(xué)習(xí)音序查字典的方法學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求(一)復(fù)習(xí)《漢語拼音字母表》1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在語文園地一和語文園地二，我們學(xué)習(xí)了《漢語拼音字母表》,大家還記住嗎2、學(xué)生比賽背誦《漢語拼音字母表》,看誰背得準確，背得熟3、在《漢語拼音字母表》中快速找字母比賽。出示《漢語拼音字母表》,教師說出一個字母，學(xué)生迅速的在字母表中找到這個字母，看誰找得又快又準。出示字母的大小寫，引導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的大寫和小寫字母連起來，再讀一讀。第二步：互學(xué)要求(二)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法查字典。1、認識音序板書"音序",學(xué)生讀一讀，注意讀準字音。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道什么叫音序嗎?所謂音序就是一個字讀音的第一個字母的大寫字母。出示"語文"這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生說一說“語文”這兩個字的拼音是什么?再說一說“語文”這兩個字的音序是什么?進一步鞏固音序。爸是個廚師。"可是他不會寫"廚師"的"廚",這個時候他該怎么辦呢?學(xué)生交流討論，給小明想想辦法。3、教師引導(dǎo)：下面我們就用音序查字法跟小明一起來查一查4、出示課本第39頁的音序查字法的步驟，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步體會音序查字法的方法及步驟。5、教師朗讀用音序查字法查"廚"字的步驟，邊讀邊講解其中的要點，并且引導(dǎo)學(xué)生動手按照步驟查一查字典。第三步：展學(xué)要求1、教師總結(jié)音序查字法的步驟：同學(xué)們，使用音序查字法查引"里面找到音序。第二步，找音節(jié)及頁碼。在相應(yīng)的音序下面找到音節(jié)及所在的頁碼。第三步，找要查的字。根據(jù)頁碼翻到字典所在的頁數(shù)，然后一個一個往下找就可以找到要查的字了。2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，為了便于大家能夠準確的運用音序查字法查字典，有人特地為我們編寫了音序查字法的口訣兒歌。3、出示兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再次了解音序查字法的步驟。主問題1設(shè)計意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析):在整堂課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)新知，掌握查字典的技能。學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.學(xué)生練習(xí)用音序查字法查字典學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了音序查字法查字典，下面大家能夠用音序查字法來查一查這些字嗎?出示課本第40頁的四個字："池、首、漂、機"第二步：互學(xué)要求師生共同查找"池"這個字。教師引導(dǎo)學(xué)生再次回憶音序查字法的三大步驟。學(xué)生根據(jù)音序查字法的三大步驟，快速的查找"池"字。教師巡視，了解學(xué)生查字典的進度，并且激勵學(xué)生快速準確的查找這個字，看誰查得又快又準。學(xué)生展示自己查到的“池”這個字，教師對查得又快又準的同學(xué)加以表揚。同時對音序查字法還不太熟練的同學(xué)再一次加以輔導(dǎo)。這次輔導(dǎo)可以采用學(xué)生教學(xué)生的方法，讓音序查字法查得又快又準的同學(xué)來教一教這些查字典還不太熟練的同學(xué)生練習(xí)用音序查字法查找剩下來的三個字，看誰查得又快又準。教師巡視，相機了解學(xué)生查字典的情況，并對個別同學(xué)再一次加以指導(dǎo)，力爭使每個學(xué)生都學(xué)會用音序查字法查字典。主問題2設(shè)計意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析):在整堂課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)新知，掌握查字典的技能。序查字法查字典。四、板書設(shè)計語文園地三教學(xué)過程：(結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析)本園地安排了音序查字法、古詩等內(nèi)容，要求學(xué)生正確使用字典學(xué)會用音序查字法查字典。養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。能借助漢語拼音正確朗讀古詩《贈汪倫》,并且背誦古詩，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖、反復(fù)朗讀詩句等方法，了解古詩《贈汪倫》的意思，的其他內(nèi)容)體會情感。通過和大人一起朗讀短文《胖乎乎的小手》,感受閱讀的樂趣，體驗親子閱讀的愉悅。理解短文內(nèi)容，明白在平時的生活中，我們要幫助大人做力所能及的事。一、教學(xué)導(dǎo)入容及要求主問題1.日積月累1、出示課本第40頁的《贈汪倫》古詩。指生朗讀，相機正音。1、教師出示標注好朗讀節(jié)奏的古詩《贈汪倫》,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀出古詩的節(jié)奏。教師示范朗讀古詩《贈汪倫》,再次提醒學(xué)生注意讀準古詩的學(xué)生通過齊讀、同桌互讀等方法練習(xí)朗讀古詩。2、理解古詩出示課本第40頁的插圖，學(xué)生仔細觀察這幅插圖，想一想這幅圖上面畫的是什么地方?誰和誰在干什么?可以看出什么?教師引導(dǎo)學(xué)生再讀這首古詩，初步體會這首古詩的大概意思。3、教師指導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩的意思，體會李白和汪倫之間的深厚友誼。這首古詩寫的是誰要遠行?誰去送行?(李白將要遠行，汪倫為他送行。)汪倫是如何給李白送行的?(汪倫唱著歌為李白送行，從“忽聞岸上踏歌聲”這句詩看出來。)1、汪倫和李白之間的感情怎么樣?從哪里看出來?引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，教師引導(dǎo)：作者把桃花潭水和汪倫送我的情意進行對比，桃花潭的水再深，也趕不上汪倫送我的情誼深。2、教師總結(jié)：《贈汪倫》這首詩是一首送別詩，而"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"這句詩已經(jīng)成為千古流傳的名詩，它描寫的是朋友之間的深厚友誼，千百年來一直為人們所吟誦。3、練習(xí)朗讀古詩，進一步體會汪倫和李白之間的深厚友誼。在熟讀古詩的基礎(chǔ)之上，練習(xí)背誦古詩。主問題1設(shè)計意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析):發(fā)揮學(xué)生自主性，在朗讀中感受詩人的情感。學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.和大人一起讀學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1、教師談話：同學(xué)們，昨天老師布置大家回家和大人一起讀一讀《胖乎乎的小手》這篇短文，大家回家讀了嗎?下面老師就來檢查一下大家回家朗讀的情況。指生讀一讀短文《胖乎乎的小手》,相機正音。學(xué)生借助拼音再次朗讀短文《胖乎乎的小手》,能夠?qū)⒍涛淖x通順，流暢。第二步：互學(xué)要求1、初步了解短文的內(nèi)容畫上這雙胖乎乎的小手是誰的?是蘭蘭的。蘭蘭這雙胖乎乎的小手為大家做過什么事?為爸爸拿過拖鞋，為媽媽洗過手絹，為姥姥撓過癢癢。全家人都喜歡這張畫?你喜歡這張畫嗎?為什么?因為蘭蘭這雙胖乎乎的小手，為大家做過很多2、學(xué)生再次朗讀全文，再一次體會蘭蘭為家人所做的事情以及家人喜歡這幅畫的原因。第三步：展學(xué)要求1、教師進一步引導(dǎo)：蘭蘭為家人做的事情，你們做過嗎?你們還為家人做過什么事情呢?學(xué)生回憶自己的生活，說一說自己曾經(jīng)為家人做過的事情。2、教師相機表揚并引導(dǎo)：同學(xué)們，你們真是一個能干的好孩子，平時在生活中，爸爸媽媽、爺爺奶奶工作都很辛苦，因此，我們要為他們做一些力所能及的事情。主問題2設(shè)計意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析):這篇和大人一起讀的文章內(nèi)容、語言貼近學(xué)生生活實際，讀懂并不困難，但要讀得流利、讀出感情卻有難度，所以在進行和老師一起讀的指導(dǎo)時，更多地關(guān)注了有感情地朗讀，通過讓學(xué)生自己找伙伴練讀、師生合作讀的方式，強調(diào)評價的作用，引導(dǎo)學(xué)生在生生互評中發(fā)現(xiàn)讀對話要讀出人物的心情，最好還能