人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)

人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)第一課

國家的主人

廣泛的權利第一框人民當家作主的國家教學目標：知識目標：了解我國國家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權利受法律確認，理解我國公民權利得以實現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容。能力目標：培養(yǎng)學生正確認識自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)學生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學生樹立認真學法、守法，依法維權的法律意識和法制觀念。教學重難點：教學重點：人民是國家的主人；我國公民權利的法律保障體制。教學難點：公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。教學方法：情感激勵法；討論法。教學過程：（一）導入新課：(1)引導學生憶一憶，說一說，在1949年10月1日，開國大典上毛澤東宣告中華人民共和國成立的情景。（毛主席：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”）(2)引導思考回答：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產(chǎn)黨，為什么？教師小結(jié)：新中國的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放，真正成了國家的主人。新中國是人民當家作主的國家。（二）教學過程：一、人民是國家的主人（板書）1、我國國家性質(zhì)（板書）情景活動一：從國徽開始了解我們的國家大家了解我們的國家嗎？我們先來談談我們的國徽。①大家看見哪些地方懸掛國徽的？（見教材P4頁）人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第1頁。②所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標志）人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第1頁。③請大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道每個圖案和整個圖案體現(xiàn)了什么嗎？（見教材P4頁）（1）國家的性質(zhì)國徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì)——我國是工人階級領導的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。（2）國家的主人

在我國現(xiàn)階段，包括工人、農(nóng)民、知識分子和其他社會主義勞動者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者在內(nèi)的全體人民，都是國家和社會的主人。情景活動二：暢所欲言話主人——想一想：我國是人民當家作主的國家，那么，你感受到或了解到有哪些事物或事例，可以體現(xiàn)出在我國人民是國家的主人？（如各級人代會，信訪舉報，各種聽證會，免征農(nóng)業(yè)稅等。）2、人民的構成情景活動三：想一想：人民具體包括哪些人？（教材P4頁）我們中學生是人民的一員嗎？哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對分子）教師講述：人民包括：工人、農(nóng)民、知識分子和其他社會主義勞動者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者在內(nèi)的人；我們中學生是人民的一員。3、與極少數(shù)敵對分子做斗爭，確保人民當家作主的地位和國家的長治久安

（學生閱讀教材P5頁第一段）二、法律確認、保障權利情景活動四：（見教材P5頁材料）說一說：上述情景表明了什么？（學生討論回答，教師總結(jié)歸納）教師總結(jié)：我國人民享有管理國家的權力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級人代會，代表人民行使管理國家的權力。上述情景表現(xiàn)的就是，人民代表在代表人民行使管理國家的權力。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第2頁。在我國，作為國家主人的人民，享有憲法賦予的管理國家等權利。作為國家的公民，享有憲法和法律確認的公民權利。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第2頁。公民的權利是誰賦予的呢？什么是公民權利呢？什么又是公民的基本權利呢？1、公民權利誰賦予人民是國家的主人，那么，人民當家作主的權利是誰賦予的呢？是憲法！我國憲法規(guī)定：“本憲法以法律的形式確認中國各族人民奮斗成果。中華人民共和國的一切權利屬于人民?！?、公民權利的含義公民權利是指憲法和法律確認并賦予公民享有的某種權益，這種權益受國家法律保護，有物質(zhì)保障。（舉例：受教育的權利、人身自由權利、隱私權、名譽權、財產(chǎn)權等）3、公民基本權利的含義憲法規(guī)定的公民權利，是公民最主要的、最根本的權利，所以稱之為公民的基本權利。（例如：人身自由權利、受教育權利、政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經(jīng)濟權利等。）4、人民與公民的區(qū)別情景活動五：人民公民我來辨（見教材P6頁圖文材料）辨一辨：①人民與公民是一回事嗎？②在押犯人是不是公民？他們能否享有公民權利？人民是個政治概念，是相對于敵人而言的，公民是個法律概念，是指具有某國國籍并依據(jù)該國憲法和法律規(guī)定，享有權利和承擔義務的人；公民比人民的范圍廣泛。在我國，公民既包括人民，也包括具有我國國籍的被剝奪政治權力的人。板書：人民——政治概念，與其相對應是敵人；公民——法律概念，與國籍密不可分；公民的范圍大于人民。在押犯人是公民，但不一定享有公民的全部權利，比如，同樣享有隱私權，但不享有全部權利如選舉權、被選舉權，不能履行服兵役義務。4、我國的權利保障體制憲法和法律賦予了我們權利，但有的人享有的權利卻無法實現(xiàn)，可見，光有權利還不行，還必須有權利的保障體制。情景活動六：（見教材P6頁材料）議一議：（1）小寒的哪些權利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權利、受教育的權利、）人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第3頁。（2）小寒作為公民里應享有各種權利，可她的權利為什么未能實現(xiàn)？（沒有得到家庭的保障）人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第3頁。教師小結(jié)：我們享有的權利，需要來自家庭、學校、社會以及他人來保障，否則就要落空。其中，最重要、最有效的是法律保障。我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內(nèi)容的權利保障體制，保障公民的權利。（1）立法保障（見教材P7頁）（2）司法保障（見教材P7頁）情景活動七：當我們的合法權利受到侵害時，該怎么辦？（見教材P7頁材料）議一議：

①傅某把6名學生帶到治安室強行搜身是否侵犯了學生的權利？（是的）②6名學生該如何維護自己的合法權利？（通過法律手段維護自己的合法權利，得到司法保障）※當我們的合法權利受到侵害時，該怎么辦呢？當我們的合法權利受到侵害時，有權向人民法院提起訴訟，要求恢復被侵害的權利，賠償造成的損失，懲罰侵權者，討回公道。情景活動八：法律與保障我們的權利之間的關系（見教材P7頁材料）※下列具體法律與保障我們的權利之間有什么關系？⊙行政復議法：保障公民不受違法行政行為侵害的權利?！盐闯赡耆吮Ｗo法：保障未成年人人身、財產(chǎn)和其他合法權益不受侵犯的權利?！杨A防未成年人犯罪法：保障未成年人身心健康、有效預防未成年人犯罪。⊙義務教育法：保障適齡兒童、少年依法接受國家義務教育的權利?！严M者權益保護法:保障消費者作為商品和服務的購買者享有的各種權利?！鸦橐龇?保障公民在婚姻家庭關系中的權利。⊙民法通則：保障公民合法民事權益（財產(chǎn)關系、人身關系等）?！研谭ǎ罕Ｕ瞎袢松?、財產(chǎn)、民主權利及其他權利不受犯罪行為侵害的權利。⊙民事訴訟法：保障公民在民事案件中行使訴訟的權利?！褎趧臃ǎ罕Ｕ瞎裨趧趧雨P系中所享有的合法權益?！牙^承法：保障公民對私有財產(chǎn)依法繼承的權利。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第4頁。（三）課堂小結(jié)：法律是保障我們權利的法寶，有了法律，我們就有了威權的利劍。社會進步的重要標志在于人權能夠得到尊重和保障。生命之樹常青，法律就是那普照的陽光。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第4頁。第二框我們享有廣泛的權利教學目標：知識目標：幫助學生認識我國公民享有的基本權利，了解我國公民的權利涉及人們社會生活的方方面面，具有廣泛性。幫助學生掌握如何正確行使公民權利。能力目標：通過學習引導學生認清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權利，提高學生正確行使權利的能力，培養(yǎng)學生自覺遵紀守法的意識，學會尋求法律的保護。情感態(tài)度與價值觀目標：形成正確行使公民權利的意識，學會尊重他人的權利，合法、有效地行使自己的公民權利。教學重難點：教學重點：如何正確行使公民權利。教學難點：如何正確行使公民權利。教學方法：情感激勵法；討論法。 教學過程：一、導入新課導入語：我們都是中華人民共和國公民，都享有憲法和法律確認并予以保障的公民權利。那么，在現(xiàn)實生活中，我們究竟有哪些權利呢？二、講授新課1、公民權利的廣泛性案例分析：甜甜成長的經(jīng)歷（學生閱讀P8頁：材料1，思考回答問題）①上述材料中的甜甜享受到哪些權利？②這些權利對他有什么益處？③你認為我們還應該享有哪些權利？教師小結(jié)：我國公民享有廣泛的權利，這些權利涉及社會生活的各個領域，涵蓋了家庭生活、學校生活、社會生活等各個方面。(1)我國公民權利具有廣泛性特征公民權利：涉及政治、經(jīng)濟、家庭生活、文化社會生活等各個領域，涵蓋學校生活等領域——廣泛性（2）我國公民享有的基本權利具體包括哪些方面（憲法規(guī)定的九個方面）人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第5頁。資料卡：公民的權利和義務人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第5頁?！吨腥A人民共和國憲法》第二章

公民的權利和義務（節(jié)選）：第三十三條凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務。第三十四條中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。

第三十五條中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由。

第三十六條中華人民共和國公民有宗教信仰自由。第三十七條中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。第三十八條中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。第三十九條中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。第四十條中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護。第四十一條中華人民共和國公民對于任何國家機關和國家工作人員，有提出批評和建議的權利；對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利，但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。

第四十二條中華人民共和國公民有勞動的權利和義務。

第四十三條中華人民共和國勞動者有休息的權利。

第四十四條國家依照法律規(guī)定實行企業(yè)事業(yè)組織的職工和國家機關工作人員的退休制度。第四十五條中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權利。第四十六條中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。第四十七條中華人民共和國公民有進行科學研究、文學藝術創(chuàng)作和其他文化活動的自由。第四十八條中華人民共和國婦女在政治的、經(jīng)濟的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權利。

第四十九條婚姻、家庭、母親和兒童受國家的保護。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第6頁。第五十條中華人民共和國保護華僑的正當?shù)臋嗬屠?，保護歸僑和僑眷的合法的權利和利益。

第五十一條中華人民共和國公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第6頁。（3）我國憲法規(guī)定公民的基本權利，普通法律規(guī)定公民的具體權利憲法是公民權利的確認書和保證書。我國的普通法律則依據(jù)憲法進一步規(guī)定公民的具體權利。2、正確行使權利我們已經(jīng)知道我國公民享有的權利是廣泛而真實的，但要注意，權力多并不意味著可以濫用權利，我們要正確行使權利，否則，就可能做出違法甚至犯罪的事情。那么，我們應該怎樣正確行使自己的權利呢情景活動一：情景1：旅游車上在一輛旅游車上，旅途勞累使絕大多數(shù)旅客正在閉目養(yǎng)神，只有張亮等四個小青年喝著啤酒在旁若無人地高聲談笑。旅客們皺起了眉頭。旅客甲站起來拍拍張亮的肩膀說道：“小兄弟，請聲音輕點，別影響大家休息?！睆埩敛荒蜔┑卣f道：“言論自由是我的權利，我想怎么說，你管得著嗎？”想一想：你認為張亮的說法對嗎？為什么？（學生討論回答后教師總結(jié)）教師小結(jié)：張亮的說法不對！法律所確認的權力是賦予每個公民的，公民在法律面前一律平等，每個公民都有同樣的權利。公民在行駛權利時，只有尊重他人的權利，承擔自己對他人應負的法定義務和道德責任，才能更好地享有自己的權利。因此，公民在行使自己的權利時要尊重他人的權利。（板書結(jié)論）（1）公民在行使自己的權利時要尊重他人的權利

案例分析：（教材P9頁的情景材料2。）說一說：①在都市生活的馮某有養(yǎng)狗的權利嗎？（有。但要依照法律的規(guī)定文明養(yǎng)狗。）②馮某不文明養(yǎng)狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權利？（休息權、環(huán)境權、人身權）③你認為文明養(yǎng)狗應注意什么？（馮某養(yǎng)狗不應該損害他人的休息權、環(huán)境權、人身權。這就告訴我們：公民在行使權利時，不得損害他人的權利，對他人權利的侵害，就是對自身權利的侵害。應該在不損害他人合法權利的前提下，行使自己的權利，滿足自己的需求。所以，公民在行使自己的權利時要尊重他人的權利。）情景活動三：情景2：旅游車上人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第7頁。旅游車在繼續(xù)行駛，張亮四人仍在談笑，興致勃勃的張亮邊喝著啤酒，便拿出記號筆，把剛編的打油詩寫在車座背上和車廂上。隨行的導游小姐看見了，走過來阻止，張亮蠻橫地說；“今天怎么都和我過不去，我是掏了錢給旅游公司，我愛怎么著就怎么著，汽車又不是你的，你管得著嗎？”人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第7頁。想一想：你認為張亮的行為對嗎？為什么？（學生討論回答后，教師總結(jié)歸納）教師小結(jié)：我們決不能把享有的自由和權利理解為“想干什么就干什么”“想怎么干就怎么干”“這是我的權利，誰也管不著”。世界上從來不存在為所欲為的權利。我國是社會主義國家，國家的、集體的利益與公民個人的利益在根本上是一致的。只有國家、集體的利益得到維護和發(fā)展，公民個人的自由和權利才能得到切實保障和充分實行。因此，公民在行使自由和權利時，要維護國家、社會和集體的利益。（板書結(jié)論）（2）公民在行使權利時，不得損害國家的、社會的、集體的利益案例分析：（教材P10頁材料3。）議一議：蔣某的所作所為是在行使言論自由嗎？其危害是什么？（不是！蔣某的行為損害了國家和社會的利益。其危害是，有可能擾亂正常的社會秩序，引起社會的騷亂，破壞正常的生產(chǎn)、生活秩序等。）情景活動三：情景3：旅游車上旅游汽車在繼續(xù)行駛，突然張亮捂著口袋大叫起來|：“我的錢包不見了，誰偷了我的錢包？”汽車內(nèi)一陣騷動，稍許，張亮盯著旅客甲說到：“剛才就你接近過我，肯定是你偷了我的錢包，你那賊眉鼠眼的樣子一看就是個小偷，我要搜你的身?！甭每图准绷耍t著臉說道：“你別侮辱人，我沒偷，你憑啥要搜我的身。”這時有其他旅客附和道：既然你沒偷就讓他搜一搜，以證明你的清白。想一想：①如果你是旅客甲，你該怎么做？②張亮的說法和做法對嗎？為什么？教師小結(jié)：在我國，公民行使自己的權利，要限制在法律允許的范圍之內(nèi)，而不能超越其范圍，否則，就會侵害他人和公共利益。（板書結(jié)論）（3）要在法律允許的范圍內(nèi)行使權利人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第8頁。我國憲法規(guī)定，公民享有言論自由。但是，言論自由不是無限制的自由。濫用言論自由是法律不允許的。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第8頁。議一議：言論自由要受到法律哪些方面的限制？（學生討論回答，教師總結(jié)板書。）板書：言論自由要受到法律兩方面的限制：第一，公民不得利用言論自由來侮辱、誹謗他人；第二，公民不得利用言論自由教唆、煽動他人實施危害國家安全、破壞民族團結(jié)、破壞社會公德、擾亂社會秩序的行為。案例分析：（教材P10頁材料4。）議一議：①誣陷別人，屬于言論自由嗎？②誣陷別人，于人于己于社會有什么危害？（①不屬于。違反了言論自由的兩個方面的限制；破壞社會公德、擾亂了社會秩序。）情景活動四：情景4：旅游車上四個青年圍住了游客甲，局面僵持著，有幾個游客起哄著要下車，這時司機說道|：“前面就是派出所，我們?nèi)フ埫窬瘏f(xié)助調(diào)查吧！”征得大多數(shù)游客的同意，司機將車開到派出所，尋求民警的幫助。沒多久，警察就查處了混在游客中的小偷，幫張亮找回了失竊的錢包，在事實面前，張亮為自己的魯莽而感到羞愧。想一想：司機的做法啟示我們在行使權利時還應注意什么？（學生討論回答或，教師總結(jié)）教師小結(jié)：公民行駛自由和權利，并不能隨心所欲，必須采用合法的方式，依據(jù)法律規(guī)定的程序進行。否則，就會損害國家或他人的利益，甚至構成違法犯罪。（板書結(jié)論）（4）要以合法的方式行使權力案例分析：（教材P11頁材料5。）議一議：這些球迷將要實施的行為，受到法律的保護嗎？

（不保護。因為這種行為是違法行為。）教師講述：我國憲法規(guī)定，公民有集會、游行、示威的自由。但是，我國法律還規(guī)定，公民的上述自由必須按照集會游行示威法規(guī)定的程序進行，而不得隨意行使這些權利。如果隨意行使行使其權利，不僅會破壞國家和社會的穩(wěn)定，而且違法行使權力的人還會受到法律的懲處。相關鏈接：（見教材P12頁鏈接材料）人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第9頁。案例分析：（見教材P12頁材料6。）人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第9頁。議一議：①小辛的父母有經(jīng)營權嗎？(沒有)②據(jù)你所知，取得合法個體經(jīng)營權要履行什么法定程序？（按照有關方面法律的規(guī)定，到工商部門去申請登記，已取得合法的經(jīng)營權。）三、課堂小結(jié)：通過學習，我們知道了公民享有廣泛的權利，但是在行使權利的時候要注意哪些方面？（四個方面，即四個結(jié)論）人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第10頁。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第10頁。第二課

我們應盡的義務第一框公民的義務教學目標：知識目標：了解法定義務和道德義務的含義和內(nèi)容，懂得權利與義務的一致性，知道公民履行義務的積極意義。能力目標：增強對公民行使權利的同時必須履行義務道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力。情感態(tài)度與價值觀目標：教育學生自覺履行義務，增強社會責任感，增強學生熱愛社會主義祖國的情感。提升學生的義務觀念。教學重難點：教學重點：公民的法定義務和道德義務教學難點：在現(xiàn)實生活中如何自覺履行公民的道德義務教學方法：情感激勵法；討論法；案例分析法。教學過程：一、導入新課導入語：“每個人都有他自己的一份權利，也有他應盡的義務。如果每個人不僅知道自己的權利，而且知道自己的義務，這將有利于全人類的幸福?！狈傻摹按髲B”是由權利、義務共同構筑的，權利和義務相互依存、不可分離，履行義務是享受權利的需要，是維護社會穩(wěn)定、促進社會文明和進步的需要，所以我們要忠實地履行義務。二、講授新課：1、我們的法定義務教師講述：我們在社會生活中，不僅享有憲法規(guī)定的各項基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。請同學們看下邊的情景材料。情景材料一：（見教材P14頁材料）人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第11頁。說一說

填一填人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第11頁。

付出的根據(jù)付出的好處不這樣做的后果A家庭親情融洽父子情感受到良心的譴責B對人承諾贏得別人信任失去別人的信任C（班機紀律）受到別人尊重受到班機輿論譴責D（法律規(guī)范）受到法律的保護受到法律的制裁教師講述：這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。（1）法定義務的含義法定義務是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的義務。在社會生活中，我么不能只獲得而不付出，不能只享受權利而不履行義務。我國憲法規(guī)定：“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務?！睂τ诜ǘx務，我們必須履行。案例分析：（見教材P15頁材料）議一議：小珊是未成年人，到底該不該納稅？（指導學生分析討論）相關鏈接：（見教材P15頁）（2）公民的權利和義務具有一致性（學生閱讀教材后，教師講述）教師講述：“沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。”公民所擁有的權利，有的以自己履行義務而獲得。例如，公民履行納稅義務，享有國家把稅款用之于民的福利。有的以他人履行義務而獲得。例如，父母履行撫養(yǎng)教育子女的義務，子女才能享有受撫養(yǎng)教育的權利。這種情形要求我們成年后履行贍養(yǎng)扶助父母的義務。（3）什么是公民的基本義務公民的基本義務——我國憲法規(guī)定的公民義務是公民的基本義務。（學生閱讀教材）自覺履行公民的基本義務，是我們的“天職”，也是愛國的重要表現(xiàn)。我們要弘揚愛國主義精神，就要以履行法定義務的實際行動，表達我們的愛國之情議一議：※“只想享受權利，不想履行義務；想多享受權利，少履行義務”的認識正確嗎？為什么?人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第12頁。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第12頁。2、我們的道德義務（1）什么是道德義務情景活動二：（詳見教材P16頁材料）議一議說一說：①小龔盡心照顧雙目失明的孤身老人，體現(xiàn)了什么美德？②為什么社會對小龔的行為給予高度贊揚？（①小龔盡心照顧雙目失明的孤身老人的行為體現(xiàn)了中華民族敬老養(yǎng)老的傳統(tǒng)美德；②社會對小龔的行為給予高度贊揚，是因為小龔用自己的行動自覺履行了敬老養(yǎng)老的傳統(tǒng)道德義務。）什么是道德義務呢？道德義務——是指社會成員依據(jù)社會道德規(guī)范，自覺自愿地承擔對他人、對社會的道德責任。想一想：為什么要自覺履行道的義務？（見教材P17頁教材）相關鏈接：（見教材P17頁鏈接材料）情景活動三：（詳見教材P17頁材料）議一議：單先生的行為為什么能感動失主、受到人們的稱贊？（單先生拾金不昧的行為，是在自覺履行對他人、對社會的道德責任，是中華民族傳統(tǒng)美德的生動體現(xiàn)，因此，深深地感動了失主，受到了人們的稱贊。）（2）我國公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容道德義務的范圍十分廣泛，履行道德義務，每個公民責無旁貸。為了更好地弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，中共中央印發(fā)了《公民道德建設實施綱要》，把公民基本道德規(guī)范集中概括為二十個字："愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻"。這一基本道德規(guī)范的形成，是我們黨對建立與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應的道德體系的最新認識成果，標志著我國公民的道德建設進入一個新的發(fā)展階段。

板書：公民基本道德規(guī)范：“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”三、課堂小結(jié)人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第13頁。公民不僅享有憲法規(guī)定的各項基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。在我國，公民的權利和義務具有一致性的特點?！叭魏喂裣碛袘椃ê头梢?guī)定的權利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務?！蓖瑫r，我們還要自覺自愿地履行道德義務?！皭蹏胤ā⒚鞫Y誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”是公民的基本道德規(guī)范。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第13頁。第二框忠實履行義務教學目標：知識目標：知道公民忠實履行義務的三個要求，了解法律鼓勵、要求和禁止做的事情。能力目標：培養(yǎng)學生以法律為準繩對公民行為的是非判斷能力，提高踐行義務的能力，在現(xiàn)實生活中能忠實履行義務。情感態(tài)度與價值觀目標：明確忠實履行應盡義務的要求，提升學生的義務觀念，增強對國家、社會、集體及他人的責任意識，做負責任的公民。教學重難點：教學重點：忠實履行義務的三個要求。教學難點：如何真正提升學生的義務觀念，并落實到行動中去。教學方法：情感激勵法、討論法、案例分析法。教學過程：一、導入新課導入語：古人說：“君子有所為，有所不為”；“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。想一想：這兩句古訓告訴我們什么道理？（學生討論回答后教師總結(jié)導入本課的教學）教師講述：做與不做必須以法律為準繩。法律規(guī)定的義務我們必須忠實履行。二、講授新課：“為以惡小而為之”，但在現(xiàn)實生活中，有很多人卻不能很好地遵循這一古訓。請同學們看下面的情景材料。情景材料一：阿強日記一：人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第14頁。阿強對他的朋友阿堅說：“累死人了，天天都是上課，好悶啊，現(xiàn)在老爸老媽又經(jīng)濟封鎖，身上一分錢都沒有，不能去disco,不能抽煙，不能喝酒，不能打機，人間最悲慘的事情莫過于此啦！”阿堅立刻回答道：“這么慘啊，我有份好活，100元一個晚上，你做不做啊？”阿強聽后，兩眼放光，“哇，什么工作，好多錢啊，辛不辛苦的？|”阿堅拿出一只光碟來：“一點都不辛苦，就是賣這個?！卑娨豢戳⒓聪蚝髲楅_了幾尺，說：“這怎么行，賣黃碟可是犯法的呀！”阿堅笑著說：“有什么不行，你還是未成年人，法律拿你沒辦法的，何況這又不是殺人、放火，只不過賣一二張破碟而已，你不賣，別人也照樣賣的啦，少你一個不少，多你一個不多，你不是不夠膽做吧，想不到你時這么一個膽小鬼?！比私贪姘四昙壦枷肫返孪聝越贪?人教版)全文共80頁，當前為第14頁。想一想：在金錢的誘惑和朋友的游說之下，假如你是阿強，你會怎么做？教師小結(jié)：未成年人違法，也一樣要受到懲罰。因為在法律面前，人人都是平等的。那么我們故事中小主人公又會作何選擇呢？阿強日記二：阿強經(jīng)不住朋友的一番“好意”刺激和每晚100元的誘惑，不久就加入到了朋友販賣黃碟的行列。一次，正當他在馬路邊交易的時候，被公安機關逮個正著。受到了法律的應有懲罰。想一想：阿強為什么會觸犯法律，我們從中受到什么警示？教師小結(jié)：阿堅做出了法律禁止做的事情，觸犯了法律，因而受到法律的制裁。這個案例告訴我們：法律禁止做的，我們堅決不做。想一想：你還知道法律禁止做哪些事情？（學生討論回答）1、法律禁止做的，我們堅決不做教師講述：為了維護公民的合法權益，確保國家的長治久安，我國法律明確規(guī)定禁止公民實施某些行為。因此，法律禁止做的堅決不做，是忠實履行公民義務的重要體現(xiàn)，實施法律所禁止的行為，就是觸犯法律，會受到法律的制裁。案例分析：（見教材P21頁材料：中學生賈某，以路燈……）想一想：①受到法律的制裁是賈某、姜某的初衷嗎？②他們?yōu)槭裁磿|犯法律？我們從中受到什么警示？（法律禁止做的，我們堅決不做）教師小結(jié)：（見教材P21頁教材正文）

法律不允許我們做的事情是堅決不能做的，那么，法律要求我們?nèi)プ龅氖虑槲覀冇衷撛趺磳Υ兀?/p>

情景材料二：地理小組踐行法律的行動（見教材P19頁）①地理環(huán)保小組同學踐行法律的行為，給我們什么啟示？②我們履行法定義務，對自己和國家有什么益處？教師講述：保護環(huán)境是我們每個公民應盡的義務。對法律要求做的我們必須去做，保護環(huán)境從身邊的小事做起。（板書結(jié)論）2、法律要求做的，我們必須去做人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第15頁。履行法定義務，有益于促進社會文明和進步，有益于社會主義事業(yè)，有益于社會的和諧繁榮發(fā)展。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第15頁?！拔鹨陨菩《粸椤！痹谖覀兩钪?，有些行為法律沒有禁止性要求，也沒有強制性要求去做，但法律卻倡導我們積極去做。情景材料三：獻愛心（見教材P18頁材料)某中學的1200多名師生，為地震災區(qū)積極捐錢、捐物，奉獻愛心。想一想：①該校師生支援災民的行為體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？（討論）（體現(xiàn)了我國憲法提倡的愛祖國、愛人民、愛社會主義的公德。）②我國憲法提倡和鼓勵公民作的行為還有哪些？（討論）相關鏈接：（P18頁）（指導學生閱讀相關鏈接內(nèi)容，了解憲法提倡和鼓勵工作的行為。）教師小結(jié)：法律提倡、鼓勵我們做的道德義務，作為一個負責任的公民應積極去做。這是公民忠實履行義務的重要體現(xiàn)。我國法律提倡和鼓勵公民實施有益于社會主義文明和進步的行為。法律所提倡的，我們要積極去做。（板書結(jié)論）3、法律所提倡的，我們要積極去做（板書）三、課堂小結(jié)：“君子有所為，有所不為”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，公民忠實履行義務，就應心中常有紅綠燈，法律鼓勵做的，我們積極去做；法律要求做的，我們必須去做；法律禁止做的，我們堅決不做，只有做到正確行使權利，忠實履行義務，才是一個具有高度法治觀念和高尚道德的合格的公民。愿每個同學都能做忠實履行義務的楷模。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第16頁。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第16頁。第三課

生命健康權與我同行第一框

生命和健康的權利教學目標：知識目標：通過教學，幫助學生認識人格權的內(nèi)涵和特性；引導學生明白公民的生命健康權是首要的人格權，不容侵犯，受法律保護；了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。能力目標：通過教學，使學生懂得用法律保護自己生命和健康的權利，增強法律意識，提高學法用法的能力；并提高學生搜集信息、處理信息的能力及分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，讓學生感受生命和健康對于每個人的重要意義，體會人格權利在社會交往中的重要作用，自覺尊重生命與健康的權利，增強維護人格權的法律意識，遵紀守法，加強社會責任感。教學重難點：教學重點：生命健康權是首要的人格權，受法律保護。教學難點：人格權的涵義及特點；法律對未成年人生命健康的特殊保護。教學方法：采用活動式教學、可運用：情景創(chuàng)設、案例分析、主題探究等教學方法。教學過程：一、導入新課導入語：（見教材第三課引言部分）二、講授新課生命健康權與我們每個人息息相關，是我們?nèi)烁駲嗟闹匾M成部分。你們知道什么是人格權嗎？人格權中的“人格”和我們平時所說的某人“人格高尚”，“某人有偉大的人格”中的“人格”含義一樣嗎？教師講述：我們平時所說的“人格”是指人的“精神品格”，而人格權中的“人格”，是指作為法律所承認的“人”的“資格”。所以，人格權也就是做人的權利，是自然人對自身享有的權利，是公民的基本權利。（板書標題）1、生命健康權是首要的人格權情境活動一：（見教材P24頁材料）想一想：以上行為，侵害了人的什么權利？（人格權或生命健康權）什么是人格權呢？（1）人格權及享有人格權的重要性人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第17頁。人格權，是作為民事主體的自然人對自身所享有的權利（人格權就是做人的權利，它是公民的基本權利）。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第17頁。自然人的生命、身體、健康、自由、姓名、肖像、隱私等，是作為一個“人”所不可缺少的“東西”，我們可以稱之為“人格利益”。作為民事主體的自然人，對自己的生命、身體、健康、自由、姓名、肖像、名譽、隱私等“人格利益”所享有的權利，稱為人格權。人格權，是與民事主體不可分離的權利，因人的出生而當然享有，因人的死亡而當然消滅。（2）生命健康權是人格權的重要組成部分生命健康權是人格權的一種，分為生命權和健康權，生命權是公民作為人的存在，作為權利主體的前提條件，是每個公民行使其他權利的基礎，生命的存在和生命權的享有是每個人最高的人身利益。因此保全生命不受非法侵害是第一位重要的人身權利。健康權又稱身體健康權，它包括精神和身體兩個方面。公民的生命健康權受刑法、民法以及行政法等法律的共同保護，故意或過失剝奪他人生命的行為，要根據(jù)清潔承擔相應的刑事責任，同時承擔民事責任，嚴重傷害他人健康的行為，一般都要受到刑事制裁，并附帶民事賠償，對于輕微的傷害行為或者依法不予追究刑事責任任的傷害行為，一般都要承擔民事責任。相關鏈接：（見教材P25頁鏈接材料）（3）人格權的內(nèi)容人格權是公民的基本權利，它包括哪些內(nèi)容呢？物質(zhì)性人格權

生命健康權人格權的內(nèi)容

精神性人格權 自由權、姓名權、肖像權、名譽權、隱私權（4）人格權的特性人格權作為人權的一部分，它與生命相伴，從出生起就伴隨著我們。在我們的生命歷程中，它由每個人單獨享有，不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承，也不受他人的非法限制，更不可與人身分離。（5）公民的人身自由不受侵犯情境活動二：（見教材P26頁材料）議一議：上述行為侵害了人的什么權利？（學生討論回答后，閱讀教材正文）想一想：為什么要保護公民的人身自由？法律是如何規(guī)定的？教師講述：（略，詳見教材P26頁）2、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第18頁。情境活動三：（見教材P26頁材料）人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第18頁。議一議：法律禁止使用童工，對保護未成年人健康成長有什么重要意義？（P27頁）（1）未成年人的生命健康受法律的特殊保護未成年人作為社會中的弱勢群體和民族的未來，其生命和健康受到法律的特殊保護。議一議：對未成年人的生命健康，我國法律作了哪些特規(guī)定的？（2）保護公民的生命健康權是國家法律的一項重要任務（學生閱讀教材后討論如下問題）議一議：①我國保護未成年人生命健康權的法律主要有哪些？

（《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國刑法》、《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國民法通則》、《中華人民共和國婚姻法》）②當你的合法權益受到非法侵害時你會怎么做？（當公民的生命健康權受到非法侵害時，受害人有權請求國家保護。）三、課堂小結(jié)：生命屬于我們只有一次，健康是連金錢也買不到的。生命健康權是與生俱來的權利，我們更應該懂得保護和珍愛。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第19頁。

人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第19頁。第二框同樣的權利

同樣的愛護教學目標：知識目標：通過教學，幫助學生認識正確行使生命健康權的表現(xiàn)，引導學生知道享有生命健康權的同時負有不得侵害他人生命健康權的義務，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得關愛他人、樂于助人的同時注意自我保護。能力目標：通過學習，使學生懂得積極正確地行使自己的生命健康權，學會用法律武器與侵害生命健康權的行為作斗爭，增強法律意識，提高學法用法的能力；讓學生明白在關愛他人生命、助人救人的同時懂得自我保護，提高分析問題、解決問題能力和理智處事的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，讓學生懂得尊重、珍愛生命健康權，不僅是行使權利，也是對自己的關愛和責任，樹立正確的生命意識和人生觀；引導學生自覺尊重他人生命與健康權利，關愛他人，助人為樂，增強法律意識和公民意識，提高社會責任感和道德感。教學重難點：教學重點：正確、積極地行使生命健康權。教學難點：關愛他人的生命與健康。教學方法：采用活動式教學、可運用：情景創(chuàng)設、案例分析、主題探究等教學方法。教學過程：一、導入新課導入語：生命健康權是每個公民與生俱來的一項基本權利，不管年齡大小、身份如何都平等地享有這項普通而神圣的權利。那么平時我們應該怎樣積極而又正確地行使這項權利呢二、講授新課：1、積極行使生命健康權情境活動一：（見教材P28頁材料）議一議、說一說①以上圖景中，人們在行使什么權力？②我們還可以采取哪些方式行使上述權利？（1）積極行使生命健康權，是公民對自身所擁有的權利（學生討論回答后，閱讀教材正文。）情境活動二：（詳見《教參》P37頁附錄①小楠的——故事情景之一①你是如何看待小楠的這些想法的？人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第20頁。②有人認為“自殺”是個人的事情，個人的權利，你認同嗎？為什么？人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第20頁。（見《教案》P38頁⊿②）情境活動三：（詳見《教參》P37頁附錄①小楠的——故事情景之二議一議：你贊同小楠姐姐的想法嗎？為什么？情境活動四：小楠批評了姐姐的這種想法，他覺得自己的生命健康權應該自己來爭取。想一想：幫助小楠——如果你是小楠，你會怎樣來爭取自己的生命健康權呢？展示（《小楠的故事》情景之三—（詳見《教參》P37頁附錄①小楠的故事情景之三小楠通過自己的努力和大家的幫助，維護了自己的生命與健康權利，那么，生活中我們又該如何行使我們的生命健康權呢？（見教材P29頁）板書標題知識點：（1）積極行使生命健康權，是公民對自身所擁有的權利（2）積極行使生命健康權，是公民對自己的關愛和責任相關鏈接：（詳見教材P29頁鏈接材料）議一議：當我們的生命健康受到非法侵害時，該怎么辦？（見教材P28頁）情境活動四：（見教材P29頁材料）議一議說一說：①上述行為中哪些屬于合法行為？哪些屬于放棄權利的行為？②我們身邊有哪些珍愛生命健康權的事例？③我們應該怎樣正確行地使生命健康權？教師小結(jié)：保護自己的生命與健康，不僅是積極行使我們的生命健康權，而且也是對自己、對他人、對社會的關愛和責任，但除正當防衛(wèi)、緊急避險外，不得傷害他人的生命健康權。板書知識點：（3）正確行使生命健康權2、關愛他人的生命與健康情境活動五：（見教材P30頁材料）議一議說一說：①此事給小君、小哲雙方的家庭造成了什么后果？人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第21頁。②“進一步山窮水盡，退一步海闊天空”“非法侵害生命健康權者受制裁”。結(jié)合這兩句話，談談此樁慘案如何避免？人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第21頁。③這個案例給我們怎樣的啟示？（板書知識點）（1）不得侵害他人的生命健康（學生閱讀教材。）我們在享有生命健康權的同時，負有不得傷害他人生命健康權的道德義務和法定義務，否則將會受到法律的制裁。正所謂“己所不欲，勿施于人。”（2）關愛他人，關愛生靈，遠離暴力相關鏈接：（見教材P31頁材料）（學生閱讀）在生活中，我們不得傷害他人的生命健康，還應尊重、關愛他人的生命健康。情境活動六：（見教材P32頁材料）案例評析：（學生閱讀材料后，思考討論問題）①請從道德育法律等方面評價上述三種表現(xiàn)。②如果你遇到類似情況，應該怎么辦？（從自護與救人兩個角度去考慮）教師小結(jié)：

我們在救助他人生命與健康的同時也要懂得自我保護，要學會理智地救人。文字鏈接：①在公園樹上隨便刻字；

②大量捕殺藏羚羊③放學路上毆打低年級同學

④劉海洋因傷熊而受到法律才制裁討論：你從這些文字中感受到了什么？對你有何啟示？教師小結(jié)：其實，我們不僅要關愛自己，關愛我們的同類，還應該關愛我們身邊的其他生靈，它們也享有自然界賦予的生命健康的權利。讓我們做一個既遵紀守法，又懂得關愛，樂于助人的好公民。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第22頁。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第22頁。第四課

維護我們的人格尊嚴第一框

人人享有人格尊嚴權教學目標情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，使學生增強維護人格權的法律意識，懂得珍愛自己的名譽、維護自己的尊嚴、增強自尊心的同時，自覺承擔維護他人人格尊嚴的義務，提高運用法律武器維護公民人格權的意識。能力目標：通過教學，提高學生的是非辨別能力，能正確區(qū)分侵犯公民人格尊嚴權的具體行為表現(xiàn)；使學生關注自身尊嚴、關注他人人格尊嚴和名譽，學會運用法律武器維護自身和他人的人格權利。知識目標：通過教學，幫助學生了解人格尊嚴權及具體內(nèi)容，知道法律保護公民的名譽權；明確侵害公民人格尊嚴和名譽的行為應承擔法律責任；增強學生尊重、保護自己人格尊嚴和名譽的意識，引導學生尊重愛護他人的人格權。教學重點難點

教學重點：人人享有尊嚴權，法律維護我們的名譽權。教學難點：我們享有法律規(guī)定的名譽權的同時要履行維護他人名譽權的義務。教學方法：本課教學擬采用活動式教學法、可運用：情景創(chuàng)設、案例分析、主題探究等方法。教學過程：一、導入新課1、導入語：廣州白云機場有一個乞丐在行乞時，又一個乘客鄙夷地將施舍的錢物用力地人在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍，根據(jù)這件事，許多網(wǎng)友發(fā)表了評論。請你以“乞丐有尊嚴嗎？”參與討論。議一議：乞丐有尊嚴嗎？教師小結(jié)：你可以不去施舍，但你絕不能因為施舍了別人錢物就有權利去侮辱別人的尊嚴。哪怕他只是一個乞丐，哪怕他在伸出乞討的雙手時已經(jīng)輕賤了自己的人格與尊嚴，但是你，作為一個旁人，均無權因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩下的一點人格尊嚴。二、講授新課：1、人格尊嚴不可辱人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第23頁。情境活動一：（見教材P34頁圖文材料）人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第23頁。議一議：你的看法如何？如果你是小光，會有什么感受？板書：“人人享有人格尊嚴權，”，它不分地位高低，貧富貴賤，年齡大小。那么，什么是人格尊嚴權？人格尊嚴權與人格權有著怎樣的關系呢？人格尊嚴權包括哪些具體內(nèi)容呢?（1）人格尊嚴權的平等性人都有人格和尊嚴。人與動物的區(qū)別之一就在于人是有思想、有自尊、有受人尊重的需要的需求的?，F(xiàn)代社會，法律賦予每個公民人格尊嚴權?！吨腥A人民共和國憲法》第三十八條規(guī)定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。”《中華人民共和國未成年人保護法》第十五條規(guī)定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為?！保?）人格尊嚴權任何人，無論其年長還是年幼，聰慧還是愚鈍，富裕還是貧窮，也無論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權利，這種權利就是人格尊嚴權。這一權利表現(xiàn)為自尊與他尊兩個方面。（3）人格尊嚴權的具體內(nèi)容：板書：人格尊嚴不可辱，侮辱人格尊嚴必將受到社會道義的譴責，承擔相應的法律責任。2、維護名譽是我們的權利情境活動二：（見教材P35頁材料）①想一想：好的名譽對我們有什么益處？試舉例說明。②評一評

選一選請你在班級中評選出自己最滿意的老師和最受歡迎的同學。說說你對他們的具體評價。填一填：我們在評價一個人的品行時，往往會用哪些詞語來描述？品行表現(xiàn)評

價

所

用

的

詞名譽優(yōu)良誠實、信用、真誠、善良、聰明、正派、公正、廉潔、敬業(yè)等好不良奸詐、邪惡、歹毒、卑鄙、無恥、狡猾虛偽、愚蠢、懶惰等不好人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第24頁。那么，什么是名譽？名譽對一個人會有什么影響呢？人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第24頁。（1）名譽的含義：人的名譽是對特定人的品德、才干、信譽等方面的客觀的社會評價。名譽集中體現(xiàn)了人格尊嚴。人們常用誠實或奸詐、善良或邪惡、正派或卑鄙、精干或笨拙、真誠或虛偽等詞語對他人做評價，這些社會評價綜合起來構成一個人的名譽。每一個人都處在這種評價中，名譽集中體現(xiàn)了人格尊嚴?？陀^公正的社會評價可以使我們獲得精神上的滿足，有良好名譽不僅可以獲得社會的更多尊重，還可以獲得經(jīng)濟利益。（2）名譽對個人的作用情境活動三：（見教材P36頁材料）議一議：①品行優(yōu)良者一定會得到客觀公正的評價嗎？教師小結(jié)：從理論上講，品行端正是獲得客觀評價的前提；從現(xiàn)實中講，品行端正不一定會得到相應的客觀評價。教師講述：良好名譽首先取決于個人的良好表現(xiàn)。（按教材P36頁2、3段簡述）相關鏈接：（見教材P37頁材料）情境活動四：（見教材P37頁）議一議：你對上述觀點怎么看？為什么？你會采取大江的做法嗎？（3）我國法律明文規(guī)定公民享有名譽權1）什么是名譽權：名譽權，是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵害的權利。2）名譽權的表現(xiàn)：名譽利益支配權和名譽維護權教師講述：我們有權利用自己良好聲譽獲得更多的利益；有權維護自己的名譽免遭不正當?shù)馁H低；有權在自己名譽受到侵害時，依法追究侵權人的法律責任。相關鏈接：我國民法通則第101條規(guī)定：公民、法人享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽。3）侵害名譽權的表現(xiàn)形式情境活動五：（見教材P38頁）說一說

做一做：（學生可以結(jié)合教材P38——39頁內(nèi)容進行討論。）①對此你有什么看法？理由是什么？人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第25頁。②在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關內(nèi)容填入下表。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第25頁。侵害名譽權的行為方式具體表現(xiàn)造成的危害應承擔的后果1、侮辱謾罵他人、嘲笑、挖苦等會危害受害人的生理、心理、名譽等權益侵權者輕則受到輿論、道德的譴責，嚴重的要承擔法律責任2、誹謗無中生有、捏造事實等3、非法搜身、拘禁等非法搜身、扣押、拘禁、禁閉、限制自由等案例分析：（詳見教材P39頁材料）如果你是法官，你會做出什么樣的判決？

人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第26頁。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第26頁。第二框

肖像和姓名中的權利教學目標情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，引導反思自己在與同學交往中侵犯他人姓名權和肖像權的不良表現(xiàn)，體驗給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學生尊重他人姓名權和肖像權的責任意識；加強法制觀念，增強依法維權意識。能力目標：通過教學，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權和肖像權的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責任。知識目標：通過教學，幫助學生認識肖像和姓名是一個具體的人的兩大外在標志；懂得姓名的作用，姓名權的含義和內(nèi)容，侵害姓名權的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權的表現(xiàn)形式與后果。教學重點難點

教學重點：法律保護公民的肖像權和姓名權；侵害公民肖像和姓名權的行為應承擔相應的責任。教學難點：公民在依法維護自身權利的同時要履行維護他人肖像和姓名的義務。教學方法：本課教學擬采用活動式教學法、可運用：情景創(chuàng)設、案例分析、主題探究等方法。教學過程：一、導入新課1、情境導入：（見教材P40頁材料）議一議：①這一件事涉及公民的哪些具體權利；②法院的判決對受害人有什么意義教師講述：上述事件涉及到公民的肖像權，兩家網(wǎng)站的做法侵害了受害人的肖像權；法院的判決制裁了侵權行為，保護了公民的肖像權。同時也告訴我們，在我們的肖像和姓名中包含著公民的權利。二、講授新課：1、維護姓名權情境活動一：集思辯疑人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第27頁。呈現(xiàn)材料——壽生漸漸的長大，轉(zhuǎn)眼來到了省城讀中學，為了能培養(yǎng)他成材，父母親傾注了所有的心血。壽生也很懂事，在校非常關心集體，熱心助人，成績優(yōu)異，在一次省奧數(shù)競賽中還獲得了一等獎?？勺罱麉s不想去上學，并且向父親提出改名換姓。因為他父親姓秦，所以同學嘲笑他，叫“禽獸生”，但是遭到父親的拒絕，說他忘恩負義。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第27頁。想一想：你認為壽生可以更改自己的姓名嗎？他爸爸有權阻止嗎？說說理由。(設計意圖：此教學環(huán)節(jié)目的是引導學生了解什么是公民的姓名權<公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權利>；知道法律對年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權。同時學會用辨證的全面的觀點看待取姓名的現(xiàn)象。)教師講述：我國民法通則第99條規(guī)定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依照法律規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。那么，什么是姓名？姓名與個人的人格的關系是怎樣的？什么是姓名權，姓名權的內(nèi)容有哪些？（1）姓名與個人人格的關系姓名是一個人區(qū)別于他人的文字符號，姓名權包括正式姓名、筆名、藝名等，是每個人的人格基本標志。姓名與每個特定人的基本人格有著密切聯(lián)系，是每個人的人格基本標志。例如，我們提起董存瑞，眼前就浮現(xiàn)出他舍身炸碉堡的光輝形象，（教材P43頁）（2）姓名權的含義及內(nèi)容（按教材P43頁第二段簡述）案例分析：想一想：牛正干涉牛順改名的行為是否合法？（3）法律保護公民的姓名權情境活動二：（見教材P44頁）想一想：①張楠的行為是否構成侵權？為什么？②受害人應采用什么方式維護自己的姓名權？（4）侵害姓名權的表現(xiàn)形式和后果冒用、盜用他人姓名權，是侵害他人姓名權的具體表現(xiàn)。無論是盜用還是冒用他人姓名，都要承擔相應的法律責任。被侵權者可以通過訴訟等方式維護自己的姓名權。尊重他人的姓名權，依法維護自己的姓名權，是現(xiàn)代人應該具備的法律素質(zhì)。2、我有肖像權（1）肖像的含義及作用肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)。每個人都一張不同的面孔，以此區(qū)別于他人。所以，肖像也就成為肖像人的人格標志。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第28頁。情境活動三：（見教材P40—41頁）人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第28頁。想一想：①小紅行使了什么權利？具體包括哪些方面？②警方發(fā)布通緝令，使用了犯罪嫌疑人的照片，構成侵權嗎？（2）肖像權的含義及內(nèi)容肖像權是指公民依法享有對自己肖像的支配權，包括肖像制作權、使用權和獲酬權。（3）侵害肖像權的表現(xiàn)形式和后果侵權表現(xiàn)：擅自將他人的肖像用作廣告或雜志封面，因在掛歷上等；惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像，利用肖像進行人身攻擊等。情境活動四：（見教材P42頁）想一想：①該影樓的行為是否構成侵權？②麗麗該如何維護自己的合法權益？

人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第29頁。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第29頁。第五課

隱私受保護第一框

隱私和隱私權教學目標情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，讓學生認清隱私和隱私權，樹立人格獨立觀念，培養(yǎng)隱私的意識與觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識。能力目標：通過教學，閱讀教材，理解本課教學的基本內(nèi)容，提高閱讀理解能力；能夠積極地參與整個課堂教學過程，從同學和自己的身邊去發(fā)現(xiàn)和解決一些問題。提高學生分析問題，處理問題的能力，提高學生的社會生活能力。知識目標：通過教學，幫助學生了解隱私的內(nèi)涵，懂得保護隱私的必要性，知道隱私權及其具體內(nèi)容；澄清隱私即丑事等錯誤觀念；知道法律對公民隱私權的保護；知道個人隱私權受侵害時的法律救助方法及侵權者所應承擔的法律后果。教學重點難點：正確認識隱私和隱私權。教學方法：本課教學擬采用活動式教學法、可運用：情景創(chuàng)設、案例分析、主題探究等方法。教學過程：一、導入新課1、情境導入：

敘述：小隱和思思是好朋友。一天，小隱看到思思在寫什么，就好奇地問：“你在寫什么啊？”思思猶豫了一下，說：“你看吧！”……原來上面寫的是思思的一個好朋友盼盼的事情。盼盼的爸爸媽媽昨晚又吵架了，還吵得很兇，盼盼只好躲到思思家做作業(yè)。思思正在考慮這件事要不要告訴老師。小隱說，這件事一定要告訴老師。思思同意了，于是兩個人一起去找老師，老師聽了之后，問思思：“盼盼家住哪里？家里有的電話是多少？我馬上和她父母聯(lián)系”……想一想：①如果你是盼盼，你怎么看待小隱、思思和老師的做法？②你認為在生活中哪些應該屬于我們的個人隱私？二、講述新課：1、人人有隱私（1）什么是隱私（教材P46頁）想一想：隱私包括哪些內(nèi)容呢？人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第30頁。私人信息：如家庭住址、身體缺陷、婚戀情況、家庭關系、財產(chǎn)狀況等；人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第30頁。個人私事：如日常生活、社會交往；私人領域：如住宅、個人行李、書包等。情境活動一：敘述1：小隱班來了一位新同學小紅，小隱主動和她交談，并問她家的電話號碼，父母工作，家住哪里等，想和他做朋友，也主動告訴了小紅自己家的這些情況?？尚〖t說，這是我的隱私，我現(xiàn)在還不想告訴你。于是有些同學給小隱打抱不平地說：“我們這么小，怎么可能有隱私呢？不告訴我們肯定是有些見不得人的丑事不肯跟我們說。”議一議：①隱私就是丑事嗎？②如果你是小紅，你會怎么處理這一議論呢？A、小紅告訴了同學們想知道的情況。B、小紅就是不告訴同學。敘述2：小隱看了美國大片《國家公敵》之后，對影片中涉及隱私的內(nèi)容有以下幾個問題要與大家討論：①犯罪分子被別人用隱形攝像機拍攝到時，拍攝者是否侵犯別人隱私？是否應該把錄像帶還給犯罪行為人？②影片中的主角羅伯特&S226;狄恩在一夜之間成為社會的敗類、家庭的破壞者，都是源于現(xiàn)代的信息技術和傳播媒體。于是小隱感嘆：現(xiàn)代科技讓我們的個人隱私越來越?jīng)]有了。③請你列舉現(xiàn)實生活中，有人利用現(xiàn)代科技可能已經(jīng)侵犯他人隱私的行為。④我們?yōu)槭裁匆浦惯@些侵犯他人隱私的行為？（2）保護隱私的必要性相關鏈接1：（見教材P47頁鏈接材料）（學生閱讀鏈接材料和教材正文P47頁）相關鏈接2：（見教材P47——48頁鏈接材料）（教師結(jié)合鏈接材料簡述保護隱私的必要性。）教師小結(jié)：在堅持以人為本、崇尚人性與個性的現(xiàn)代社會，必須高度重視對個人隱私的保護，以緩解人們對人格獨立的擔憂，保證人們自由舒暢地生活。2、讓自己心靈有個家的權利情境活動二：敘述：小隱最近在網(wǎng)上看到以下一則消息：某一黑客黑了一家經(jīng)紀公司的電腦，并把600名明星的電話號碼公布在了網(wǎng)絡論壇中，造成眾多明星紛紛接到不明電話的騷擾，而自稱是“黑客高手”的人士說，這一切不過十他們的一場惡作劇游戲。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第31頁。議一議：①該黑客是否構成侵權？他侵犯了明星們的什么權利？②什么是隱私權？人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第31頁。（1）隱私權的含義隱私權：是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。教師講述：隱私權賦予公民對其個人秘密的自由決定權，它劃定了個人空間與公共空間的界限，維護了個人的人格獨立和人格自由。那么隱私權都包括哪寫內(nèi)容呢？（2）隱私權的具體內(nèi)容情境活動三：夜深了，天氣很冷，小隱一家人睡得正香。這時，派出所以“掃黃打非”為名，在無搜查證的情況下，對某小區(qū)住房進行全面搜查?，F(xiàn)在他們要求小隱家開門接受檢查……請問：①你認為小隱爸爸要不要開門？說說你的理由。②與同學交流你所知道的隱私權還有哪些方面的內(nèi)容？（設計意圖：讓學生在互助合作中學會發(fā)現(xiàn)、學會探索。通過情景故事的討論，了解涉及侵犯隱私權的具體內(nèi)容，引出公民的住宅不受侵犯的權利，并點明我國憲法和刑法對公民住宅不受侵犯的表述。）（教師行為：描述故事，引導討論，幫助學生了解公民的隱私權不受侵犯的具體內(nèi)容；出示相關法律，明確我國憲法和刑法對公民住宅不受侵犯的具體規(guī)定。）（學生討論后教師講述）教師講述：隱私權的真諦是私生活的自由與安寧，保護正常生活不受干擾，內(nèi)心世界不被侵擾。（1）公民的住宅屬于公民個人的生活領域，未經(jīng)本人允許，任何人不得擅自侵入或非法艦艇、監(jiān)事，執(zhí)法人員不得無視法定程序非法搜查。（2）公民有權對個人信息保密，如依法不公開自己的身體狀況、家庭狀況、儲蓄密碼等，并禁止他人非法搜集、傳播和利用自己的私人信息?！吨腥A人民共和國憲法》規(guī)定：“中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民住宅?！薄吨腥A人民共和國刑法》規(guī)定：“非法搜查他人身體、住宅，或者非法侵入他人住宅的，處三年以下有期徒刑或者拘役。司法工作人員濫用職權，犯前款罪的，從重處罰。相關鏈接：（見教材P49頁鏈接材料）情境活動三：（見教材P49頁材料）議一議：①上述行為是否合法？說說理由。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第32頁。②假如老師或者父母拆看未滿10周歲的學生或子女的信件，是否合法？人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第32頁。（3）公民有權對個人通信內(nèi)容保密，對自己的信件、電話、傳真、電子郵件等禁止他人擅自查看、刺探或公開。（教師組織學生討論交流，教師按教材簡述）相關鏈接：（見教材P50頁鏈接材料）人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第33頁。

人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第33頁。第二框

尊重和維護隱私權教學目標情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，讓學生樹立隱私的意識與觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識，找到一些維護自己隱私的有效方法，懂得如何尊重和維護自己及他人的隱私權。能力目標：通過教學，能自主地運用所學的法律知識分析教材或日常生活中的相關案例，初步掌握保護個人隱私的技巧和法律手段，實踐中能運用法律維護自己的隱私權。知識目標：通過教學，讓學生認識到該如何尊重和維護自己及他人的隱私，并探索出保護隱私的有效方法。提高學生尊重隱私的意識，學會用法律來維護隱私權。教學重點難點教學重點：懂得如何尊重和維護隱私權。教學難點：提高學生尊重和保護隱私權的意識。教學方法：本課教學擬采用活動式教學法、可運用：情景創(chuàng)設、案例分析、主題探究等方法。教學過程：一、導入新課敘述：琳琳最近一段時間，一回家就上QQ跟網(wǎng)友聊天，媽媽看到后，她就馬上關掉。開學近一個月來，老師反應琳琳學習不是很認真，成績退步得很快。媽媽對此很懷疑，堅持要看女兒的QQ聊天記錄，要求女兒告訴自己QQ密碼。A：把密碼給媽媽看；

B：不給媽媽看。（根據(jù)學生的討論，引出課題）二、講授新課1、尊重隱私是道德的期盼情境活動一：（見教材P51頁情境材料）議一議：父母擅自翻閱兒女的日記是天經(jīng)地義的事情嗎？如何如避免這種事情發(fā)生？（1）尊重他人隱私，就要樹立隱私意識（教師按教材簡述并強調(diào)——要樹立隱私意識）情境活動二：（見教材P52頁情境材料）說一說：如何評價肖肖的行為？人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第34頁。（2）尊重他人隱私，需要強化責任與榮譽意識人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第34頁。情境活動三：（見教材P52頁情境材料）議一議：①以上行為哪些是尊重他人隱私的行為？哪些不是尊重他人隱私的行為？②選擇其中兩三項進行剖析。（3）人與人之間要相互尊重彼此的隱私辨一辨：生活中我們可能會遇到一些涉及隱私的問題，請你幫忙判斷一下，哪些是尊重他人隱私的行為，哪些不是？并選擇兩項進行剖析。①“你有過男朋友嗎？”“體重多少”“身高多少”……越來越多的女大學生在求職時遭遇了這樣的“拷問”。

（ⅹ）②“日記教學”，老師要求學生上交自己的日記用來進行教學，以提高學生的寫作能力。

（

ⅹ

）③李某在實施手術過程中，發(fā)現(xiàn)有4名實習醫(yī)生在觀摩自己的手術過程。（ⅹ）④警方對犯罪嫌疑人的住宅電話進行了監(jiān)聽。發(fā)現(xiàn)了犯罪事實，法院對其進行了公開審理。

（√）⑤媽媽剛要到取款機前取錢，發(fā)現(xiàn)有一個人正在輸密碼，琳琳馬上拉住媽媽的手說……。（？）2、依法維護隱私權情景活動四：（見教材P53頁）①是什么原因?qū)е滦∷扇绱宋⑼纯?？小旺的想法有道理嗎？②你希望老師如何處理這件事情？（學生討論回答后教師講述）教師講述：侵擾他人私生活、公開他人隱私的行為，也是違法行為。（1）個人隱私受法律保護想一想：侵害他人隱私權的行為還有哪些表現(xiàn)？相關鏈接：（見教材P53頁鏈接材料）案例分析：（見教材P54頁）①你認為教室里應不應該安裝監(jiān)視器？②對于在銀行和超市安裝監(jiān)視器的現(xiàn)象，你怎么看？（2）侵犯他人隱私權的行為，要受到法律的追究相關鏈接：（見教材P54頁鏈接材料）人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第35頁。想一想：當我們的隱私權受到侵害時給怎么辦呢？人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第35頁。（3）尊重他人隱私、增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖相關鏈接：（見教材P55頁鏈接材料）（學生閱讀教材P55頁第一段）（4）能夠自覺地尊重和維護隱私權，是現(xiàn)代文明的標志，是社會進步的體現(xiàn)三、課堂小結(jié)：尊重隱私，需要樹立隱私意識，強化責任和信譽，這更是道德的期盼；維護隱私，依法維護自身的合法權益，強化自我保護意識。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第36頁。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第36頁。第六課

終身受益的權利第一框

知識助我成長教學目標知識目標：從知識和學習兩個方面來闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件，了解我國法律關于公民受教育權利和義務的規(guī)定，知道受教育權利是有條件的，即國家、社會、家庭、學校有義務為公民受教育權利的實現(xiàn)提供必要條件，從而幫助學生樹立維權意識。能力目標：運用多種方法收集發(fā)生在自己身邊的事例，理解教育與人的幸福生活的關系，從而培養(yǎng)觀察能力。通過對有關受教育權的典型案例的討論交流，培養(yǎng)合作能力和分析能力。通過對比是否受教育對個人發(fā)展和社會進步所造成的不同結(jié)果，培養(yǎng)學生的比較能力。情感態(tài)度價值觀目標：體會教育給人們生活帶來的變化，通過對教育作用的分析，為以后樹立“科學技術是第一生產(chǎn)力”的觀念作好鋪墊，并由此增強我們熱愛學習的意識，以及自覺運用所學的知識在生活中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識。教學重難點教學重點：“教育為人的幸福生活奠基”是本課的教學重點。教學難點：“我們享有受教育權利”是本課的教學難點。教學過程：一、導入新課1、情境導入：偏遠山區(qū)的放羊娃很簡單地安排他的人生——放羊。為什么放羊，放羊娶媳婦唄，娶媳婦干啥呢，娶媳婦生娃唄，生娃干啥呢，生娃放羊唄。設疑：從這個故事里，你們讀出了什么？（學生討論后教師小結(jié)）教師小結(jié)：短短的一段對話，述說了放羊娃的一生，從放羊到放羊的輪回中間只有簡單的掙錢、娶媳婦、生娃三個環(huán)節(jié)。我們不去考究這個輪回在此之前已經(jīng)輪回了多少個輪回，以后還要輪回多少個輪回，單純從生存的意義上來講，這給我們有什么啟發(fā)？剛剛聽到這個故事的時候，給人的第一印象是一種悲哀，一種對生存的厭倦。難道我們的生活就那么簡單？我們不甘心那么簡單的輪回，卻又無法為自己找到一個更好的輪回。這種輪回對于正處于對人生與未來充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來說，是一種生存的悲哀。那么，我們怎樣才能為自己創(chuàng)造一種幸福的生活呢？課本給我們提出了一個新思路。（引導學生討論得出以下結(jié)論。）人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第37頁。二、講授新課人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第37頁。1、教育為人的幸福生活奠基情境活動一：（見教材P58頁）※想一想：這個幽默故事的寓意是什么？（學生討論后教師小結(jié)）教師小結(jié)：愚昧的人就像驢一樣，只是一種勞動工具；而教育可以使人獲得知識，脫離愚昧，變成有智慧的、掌握勞動工具、制造勞動工具的人。所以，教育為人的幸福生活奠基。那么什么是教育呢？（1）教育的含義教育是以促進人的發(fā)展、社會進步為目的德，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養(yǎng)人的社會活動。教育是人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接過去和未來的中介。（2）教育的作用情境活動二：（見教材P58—59頁）討論、交流：※結(jié)合笛福德信和“阿韋龍野人”的故事，設想一下部受教育對一個人意味著什么？教師講述：“玉不琢、不成器；人不學，不知義?！苯逃龑τ谝粋€人的成長，起著至關重要的作用。①教育對于一個人的成長，起著至關重要的作用情境活動三：（見教材P59頁）接受教育、掌握知識的益處：※學習語文，能使我們※學習數(shù)學，能使我們※學習物理，能使我們※學習地理，能使我們※學習思想品德，能使我們想一想：※你對“知識改變的命運”這句話是如何理解的？※談談自己身邊學有所成的例子，分析教育對他們成長發(fā)展所起的作用。情境活動四：“希望工程第一個受助者張勝利的自述”人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第38頁。我的家鄉(xiāng)在河北省淶源縣桃木疙瘩村，人均改入不到百元。上小學三年級的時候，父親病故，娘改嫁，家中只剩下弟弟妹妹和近80歲的奶奶。為了生活，我只好離開學校，上山放羊去了。人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)全文共80頁，當前為第38頁。1989年10月，全國開始實施希望工程作為第一批受助生，我重新走進了課堂。那年，我13歲這以后，我不再為學費發(fā)愁。3年后，我小學畢業(yè)升入上莊中學讀書。讀到初中畢業(yè)，我看到村里因為沒老師，孩子沒學可上。于是，我當上了桃木疙瘩村的一名代課老師。1995年，中國青年基金會在浙江建立了希望工程全國教師培訓基地，我又榮幸地成為第一批學員。在上海舉行的開學典禮上，我被上海第一師范學校破格錄取。1996年6月，我作為希望工程受助生的代表，赴美國參加了第26屆奧林匹克運動會圣火的傳遞。提問：張勝利從小山村到大上海、到大洋彼岸，是什么改變了他的命運，使他的人生充滿了希望？張勝利的經(jīng)歷給我們了哪些啟示？（學生回答，教師歸納。）希望工程給了張勝利受教育的權利，是教育改變了他的命運，促進了他的個人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學接受教育；作為國家一定要為公民受教育創(chuàng)造必要的機會和物質(zhì)條件?？傊瑥墓竦淖陨戆l(fā)展和對國家的要求來說，受教育是公民的一項基本權利。教師講述：一方面，教育是每個人生活的準備。它通過向個人傳遞文化幫助人超越一己之見去掌握前人的經(jīng)驗，分享人類世代積累的知識財富，獲得獨立的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎?？傊逃@取知識、知識