六年級(jí)語(yǔ)文北京的胡同

第頁(yè)共頁(yè)六年級(jí)語(yǔ)文北京的胡同六年級(jí)語(yǔ)文北京的胡同六年級(jí)語(yǔ)文北京的胡同1六年級(jí)語(yǔ)文北京的胡同，是新人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為14K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被您下載次，受歡送程度為級(jí)。六年級(jí)語(yǔ)文北京的胡同2教學(xué)目的：1.知識(shí)目的：理解胡同以及胡同文化的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者用平實(shí)樸素的語(yǔ)言敘事抒情的方式。2.才能目的：初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“文化”的感悟才能，進(jìn)步學(xué)生的文化品位。3.情感目的：讀懂作者字里行間流露出來(lái)的那種特殊的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者通過(guò)表達(dá)北京胡同的生活而提醒出的胡同代表的文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：理解本文以賓襯主、以實(shí)補(bǔ)虛的寫法和夾敘夾議的表達(dá)方式。教學(xué)方式：朗讀法討論法輔助教學(xué)手段：多媒體課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備熟讀課文，理解北京胡同的相關(guān)知識(shí)。二、激趣導(dǎo)入假如在繁忙的學(xué)習(xí)之余，突然有這么一個(gè)時(shí)機(jī)，可以讓大家去外面旅游一次的話，不知你們最想去的地方是哪里?(學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多思路，老師必須擅長(zhǎng)把握時(shí)機(jī)，抓住切入點(diǎn)，把話題引向正題——北京，進(jìn)一步導(dǎo)入課題。)俗話說(shuō)的好：“不到長(zhǎng)城非好漢”，但是還有一句話，不知大家是否聽(tīng)過(guò)，那就是“假如你去北京，有一個(gè)地方你不去的話，就等于沒(méi)去過(guò)北京，同學(xué)們知道這是哪里?對(duì)，就是北京的胡同。今天我們一起通過(guò)馮雪梅的文字去領(lǐng)略一下北京的胡同。三、探究感悟：(一)齊讀課文，整體感知師：北京胡同的獨(dú)特風(fēng)光深深吸引了作者，文中哪些地方是在描寫北京的胡同?生：自由朗讀課文，找直接寫北京胡同的文段。師：作者在描寫胡同時(shí)是帶有很深的感情的，充滿著一種美感。比方對(duì)北京胡同中晾衣繩的描寫，對(duì)推車賣貨的老人的描寫，請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)句子進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。生：積極考慮，各抒己見(jiàn)。師：細(xì)讀文中描寫北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方讓作者留戀?生：默讀文字，談自己的(二)精讀課文，深化分析^p師：文中除了描寫北京的胡同之外，還描寫了哪兒的巷子?生：寫了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。師：課文的題目是北京的胡同，但在文中卻還寫到作者自己家鄉(xiāng)的巷子，請(qǐng)問(wèn)這樣寫是不是偏題了?生：考慮、討論、答復(fù)。師：這是一種以賓襯主、以實(shí)補(bǔ)虛的寫法。首先，家鄉(xiāng)同北京一樣，也有著“蒼涼的歷史”，它們有許多一樣的地方，給了作者許多共同的感受。其次，作者在北京成長(zhǎng)，但沒(méi)有在四合院里住過(guò)，她那種“回歸從前的愿望”，植根于她曾經(jīng)生活過(guò)的家鄉(xiāng)的小巷。寫出家鄉(xiāng)的小巷帶有的塵埃氣息的舊事，才能表達(dá)出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。3師：文章除了運(yùn)用描寫這種表達(dá)方式之外，還運(yùn)用了哪種呢?生：議論。師：請(qǐng)學(xué)生討論評(píng)價(jià)認(rèn)為精彩的議論文段。師：重點(diǎn)講解作者所認(rèn)為的“不變”、“永遠(yuǎn)不變”的東西是什么?生：“溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活的韌性”。師：你覺(jué)的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺(jué)呢?生：自由答復(fù)，應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)。師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎?生：考慮、論論、答復(fù)師：這些議論性段落穿插于記敘的文字之中，形成一種夾續(xù)夾議的構(gòu)造，不僅把文章中對(duì)家鄉(xiāng)小巷的描寫與對(duì)北京胡同的描寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而且深化了對(duì)胡同的表達(dá)，直接提醒出文章的主旨。四、拓展遷移：根據(jù)自己的見(jiàn)解，寫一段文字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一方水土養(yǎng)一方人”這句話的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)：北京的胡同馮雪梅四合院路邊的樹(shù)晾衣繩北京的胡同推車賣貨的.老人車鈴聲炒菜作飯的響動(dòng)及其香味樹(shù)下聊天的人溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活韌性路邊的樹(shù)賣冰棒的老奶奶家鄉(xiāng)的小巷買糖果、積糖紙槐樹(shù)鐵絲上變換的衣裳跳皮筋的小姑娘六年級(jí)語(yǔ)文北京的胡同3教學(xué)目的：1、通過(guò)朗讀，品味文中描寫生動(dòng)的詞句，理解作者筆下的北京胡同;2、學(xué)習(xí)作者用平實(shí)樸素的語(yǔ)言敘事抒情的方式。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、品味文中生動(dòng)描寫北京胡同的語(yǔ)句，從而理解北京的胡同。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者描寫家鄉(xiāng)小巷的作用。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入:老師展示北京胡同的照片。二、學(xué)生自由朗讀課文，交流朗讀感受三、精讀課文，深化分析^p1、請(qǐng)學(xué)生找出文中直接描寫北京胡同的語(yǔ)段。2、朗讀直接描寫北京胡同的兩個(gè)語(yǔ)段3、學(xué)生結(jié)合文中作者的描寫談自己對(duì)北京胡同的感受。(學(xué)生自由言，老師將學(xué)生發(fā)言中的【關(guān)鍵詞】：^p寫在黑板上)1、學(xué)生考慮并討論：課文的題目是“北京的胡同”，作者為什么要寫自己家鄉(xiāng)的小巷?2、全班交流，并找出文中可以表現(xiàn)作者寫作意圖的語(yǔ)句。3、朗讀課文的第6自然段，感受作者的寫作意圖。四、作業(yè)：1、仿照例句