2023年美術校本課程實施方案

2023年美術校本課程實施

方案

2023年美術校本課程實施方案（通用16篇）

2023年美術校本課程實施方案篇1

一、美術校本課程學習項目：漫畫、陶藝

我對項目的認識：

A、漫畫：夸張、搞笑，符合孩子的思維觀念，貼近

孩子生活，能激發(fā)孩子的學習興趣。

B、陶藝：學生興趣濃厚，更具有創(chuàng)造性;我校有電瑤、

練泥機、泥板機、拉捶機、云臺等豐富的教學資源。

二、學習項目目標：

A、漫畫：

（1）本期目標：培養(yǎng)低年級學生學習美術的興趣，進

行簡單的繪畫（簡筆畫）練習，培養(yǎng)造型能力;教會學生基本

的涂色方法。中高年級從簡單的漫畫入手，先從擬人化

的動植物入手，逐漸過渡到漫畫人物的學習，多練習，培

養(yǎng)造型能力;學習色彩搭配知識，練習色彩搭配。

(2)一年目標：低年級除了基本造型外，學習繪畫裝

飾，用各種符號裝飾自己的繪畫作品，豐富畫面內容;涂色

整潔、干凈、美觀。中高年級能較準確的臨摹漫畫作品，

能把握住人物的比例、動態(tài);能搭配出豐富、統一、美觀的

色彩效果。

(3)三年目標：經過三年的學習、培養(yǎng)，我校能形成大

的漫畫繪畫1

環(huán)境。學生能較熟練的完成漫畫作品，為我校的校園

文化服務。能把漫畫這一繪畫形式滲透到新鄭市美術活動

中去，并獲得優(yōu)異成績，形成我校少兒漫畫特色課程。

B、陶藝：

Q)本期目標：教師個人學習探究陶藝，認識陶藝，掌

握陶藝基本技法。

(2)一年目標：培養(yǎng)學生學習興趣，將陶藝引入教學，

先組建興趣小組，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的陶藝小能手。

(3)三年目標：將陶藝推廣到課堂，在全校掀起學習陶

藝的浪潮。

三、實施措施：

1、整體思路：

Q)漫畫課程分兩個學段：低年級學段和中高年級學

段。采用課堂上普及，課下強化的手段。每班的課堂教學

按照一周國家課程，一周校本課程的規(guī)律推廣、普及漫畫

校本課程。課下以周二至周五下午第三節(jié)課的美術興趣小

組學習為主，進行強化學習。

(2)陶藝課程先從興趣小組學習探索，逐步深入推廣到

各個班級，形成我校特色美術課程。

2、實施方法：

A、漫畫：

(1)低年級學段。依據學情一二年級作為低年級學段，

主要學習簡筆畫造型及簡單上色的方法。

欣賞優(yōu)秀漫畫圖片、動漫視頻，激發(fā)學生熱情，提

高學生學習興趣。

教師在課堂上擺放生活中的常見物品，可以講童話

故事，讓孩子發(fā)揮想象，以擬人化手法描繪對象。如：蘋

果姐姐、茶杯弟弟等。

教師根據孩子的繪畫表現，進行演示指導。給蘋果

姐姐帶上頭飾、穿上花衣。

④上色指導，涂色的時候一定要一筆一筆的涂，要順

著一個方向涂，教師示范講解。

(2)、中高年級學段。依據學情確定三至六年級為中高

年級學段，主要練習造型能力，認識漫畫的形式、特點，

掌握漫畫的繪畫技法，學習色彩搭配知識。

欣賞漫畫作品，認識漫畫的形式、特點。

形式：單幅漫畫、多幅漫畫(包括四格漫畫)、連環(huán)漫

畫、插圖小說和漫畫條。

特點：線條簡練含蓄、構圖巧妙、造型夸張、內容搞

天等。

臨摹漫畫作品，先從簡單的入手，可以分局部練習，

比如：單獨訓練眼睛的畫法，各種感情的眼睛;單獨訓練嘴

巴、手、腳的不同形態(tài)畫法。然后將單個局部進行組合，

形成完整的人像。

臨摹練習環(huán)境、物體的畫法，如：樹木、房屋、建筑

等自然環(huán)境和人文環(huán)境。

④完整作品的創(chuàng)作，畫面主體、背景的完整表現。

⑤色彩基礎知識的學習，色彩的三要素、色彩的對比、

色彩的情感等。優(yōu)秀套色的搭配練習。

B、陶藝：

(1)教師自身學習研究。

利用書籍、網絡等資源，自主探究學習。

尋找陶藝培訓班、民間藝人，學習陶藝技能。

(2)學生陶藝學習。

以橡皮泥、粘土等常見工具，進行立體藝術學習。先

從簡單的造型入手，培養(yǎng)孩子興趣，為陶藝學習打下基礎。

組建陶藝興趣小組，小范圍實驗教學，學習陶藝簡單

技法。增加學習難度，使用云臺、拉捶機等專業(yè)工具。

3、教學階段安排：

A、漫畫：

(1)三月份。培養(yǎng)好習慣，認識什么是漫畫，漫畫的形

式、特點是什么，初步嘗試漫畫學習。

低年級學段：學習開學課程，培養(yǎng)學科學習習慣;以欣

賞課為主，激發(fā)學習熱情，初步認識、學習簡筆畫。

中高年級學段：學習開學課程，培養(yǎng)學科學習習慣;

通過欣賞課，認識什么是漫畫，漫畫的形式、特點是什么,

初步嘗試漫畫學習。

(2)四月份。漫畫入門，腳踏實地練好基本功。

低年級學段：教師用語言引導，啟發(fā)學生以擬人化手

法描繪常見物品。如：蘋果姐姐有一雙又大又圓的眼睛、

尖尖的鼻子、紅紅的嘴巴，頭上帶一朵黃色的小花，腳上

穿著一雙粉紅色的鞋子……

中高年級學段：教師演示指導，學生先從眼睛入手，

學習不同眼睛的畫法;再學習鼻子、嘴巴、耳朵等的畫法。

(3)五月份。深入學習，獨立完成漫畫作品，嘗試人物

表現技法。低年級學段：小組合作編故事，并根據故

事分工作畫，再把每個同學的作品進行組合加工，創(chuàng)作出

小組作品。

中高年級學段：將人物各個部分進行組合，能完整表

現漫畫人物，并嘗試用夸張、變形的手法進行人物描繪。

(4)六月份。整理裝裱，匯報展示;進行期末測試。

低年級學段：整理學生個人作品、小組合作作品，簡

單裝裱，布置匯報展;進行期末測試。

中高年級學段：整理學生作品，學習簡單的裝裱方法,

布置匯報展;進行期末測試。

B、陶藝：

(1)三月份。學習探究陶藝基礎知識，觀看有關文字、

視頻資料。

了解陶藝所需工具、材料。

了解陶藝制作工序、方法技巧。

(2)四月份。鍛煉立體造型能力，深入學習陶藝制作方

法。

用橡皮泥、粘土等材料，練習立體造型能力，鍛煉手

感。

嘗試使用陶泥制作陶藝作品。

(3)五月份。制作陶藝，掌握制作方法、技巧。

深入學習陶藝，練習各種制作方法、技巧并能熟練掌

握。

能做出成功的陶藝作品。

(4)六月份。讓學生接觸陶藝，激發(fā)學生的好奇心，培

養(yǎng)學生學習興趣，為下半年看展陶藝課打基礎。

組織學生觀看老師制作陶藝的過程，可以是現場看，

也可以是視頻觀看。

學生嘗試玩陶泥，培養(yǎng)學生學習興趣。

4、本期預計效果：

A、漫畫：

(1)低年級學段期末能完成20幅優(yōu)秀作品。

(2)中高年級學段期末能完成15幅優(yōu)秀作品。

B、陶藝:

(1)教師對陶藝的知識、技能有一定的掌握，有能力進

行陶藝教學。

(2)教師出5件陶藝作品。

5、期末匯報展示:

A、漫畫：將選出的35件優(yōu)秀作品進行裝裱，舉辦

校園漫畫展，邀請學生、教師參展。

B、陶藝：教師展示制作陶藝的過程，可現場、可視

頻。

以上就是我從美術學科出發(fā)，制定的我校近三年來的

美術校本課程，方案中存在的問題和不可行性，可在實際

操作中進行具體改進，但時刻要圍繞促進學生發(fā)展而進

行。

2023年美術校本課程實施方案篇2

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以關注學生全面發(fā)展為目的，

全面落實新課程理念，大力推進素質教育，豐富學校的課

外活動，全面提高學生綜合素質，培養(yǎng)學生的興趣和特長,

使他們掌握基本的繪畫技能，增強審美意識，為向往藝術

的學生提供廣闊的發(fā)展空間，實現"全面發(fā)展，張揚個性"

的目標。

二、課程開發(fā)的目的

校本課程是基礎教育課程改革的重要組成部分。繪畫

是中華民族的一種優(yōu)良傳統藝術。把繪畫作為我校校本課

程，有利于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統文化，增進學

生對傳統文化藝術的理解和熱愛，培養(yǎng)學生特長爰好，提

高學生藝術修養(yǎng)，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。開

展繪畫教學與研究，我校具備一定的基礎條件。我校擁有

高素質的美術教師和優(yōu)美如畫的校園環(huán)境;全校學生對學

繪畫興趣極大，參與積極性很高，家長也很支持；"辦特色

學校，育合格人才""全面發(fā)展，追求卓越”是我校辦學

的宗旨和目標，培養(yǎng)學生特長爰好、提高學生綜合素質是

我們一貫的追求。實施繪畫教學，有利于整合我校的資源

優(yōu)勢，體現我校的辦學特色，促進我校的發(fā)展。經廣泛征

求意見和認真考慮，決定將國畫作為我校的一門校本課

程，并積極組織實施。

三、課程組織機構

成立課程開發(fā)領導小組

組長：苗龍

副組長：孫利軍

成員：劉艷會張鳳勤張曉燕高明利

四、課程實施目標

1、讓學生認識中國繪畫這門民族的傳統藝術，認識

中華文化的博大精深，繼承傳統文化的精髓，吸收民族文

化的智慧，使我們的優(yōu)良傳統文化藝術得以繼承和發(fā)揚。

2、培養(yǎng)學生對繪畫的興趣和愛好，進而增強對祖國

傳統文化藝術的情感和熱愛。

3、讓學生了解和掌握繪畫的基本技法和特點，初步

掌握以線造型和追求意象的特征及繪畫技法，使他們的造

型能力、色彩能力、創(chuàng)造能力和文學素養(yǎng)得到提高。

4、培養(yǎng)學生具有繪畫的欣賞能力，陶冶他們的情操,

提高他們的審美情趣和藝術修養(yǎng)。

5、培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力，為學生走進繪畫藝術

殿堂奠定基礎。

五、課程內容與要求

（一）、低年級

1、了解點、線、面的關系。了解不同的線的變化會

帶來不

同的畫面效果。

2、描畫臨摹

(1)收集素材。通過與學生的交流，尋找收集兒童眼中

的素材。

(2)接觸現成的線描畫。

⑶分析線描畫。

(4)臨摹。

3、寫生

(1)選取生活中學生熟悉的生活用品進行寫生。

(2)師生共賞，共評。

(3)針對在寫生過程中出現的問題與學生進行分析。

4、課外活動。

(1)每學期組織學生進行畫展。

(2)條件允許的話，帶學生室外寫生、

(二)、中年級

1、工具材料介紹。筆、墨、紙、硯以及顏料的性質

特點。

2、教育學生養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。

3、掌握正確的執(zhí)筆、用筆和用紙方法。

4、利用色彩調配產生的變化特性，讓學生在繪畫過

程中體驗的樂趣。

5、讓學生初步了解構圖的方法及策略，培養(yǎng)學生的

繪畫表現能力，會畫簡單的瓜果、昆蟲畫。

（三）、高年級

1、繼續(xù)教育學生養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。

2、認識筆、墨、色彩。

墨：焦、濃、重、淡、清。

筆：用筆的中鋒、側鋒、順鋒、逆鋒、提按頓挫等方

法及以之造型的特點。

色彩：了解顏色名稱，掌握簡單的間色調配。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的繪畫興趣，較熟練地運用筆及色

彩變化。

4、讓學生偷僉繪畫的筆墨情趣，臨摹繪畫。

5、欣賞繪畫作品。

6、學會表現花卉、昆蟲畫的一些基本方法。

7、結合以前學過的內容，自由組合配畫。

8、學會收拾整理畫面，并能落款命題等。

9、學習樹木、山水的繪畫技法，創(chuàng)作體現秦巴山水

和地方風土人情的作品。

10、鼓勵學生聯系生活實際進行大膽創(chuàng)作。

六、課程實施安排

1、時間安排：每天學生和教師在學校的統一安排下,

進行集體活動。

2、活動形式：全體教師和學生共同參加共同學習繪

畫。

3、課外活動：挑選繪畫較好的學生參加課外活動小

組，定時組織活動。

六、課程評價

1、學生評價

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考

勤評價記錄。

(2)教師根據每個學生參加學習的態(tài)度進行評價?？煞?/p>

為："優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"較差"等級，并

作為“優(yōu)秀學生"評比條件。

(3)學生成果可通過作業(yè)、參賽、評比等形式得以展示,

還可以讓學生將最滿意的作品裝入學生成長記錄冊中。

2、教師評價

(1)教師每周上交繪畫作品(根據所學內容上交)。

(2)教師要按學校整體教學計劃的要求，完成規(guī)定的課

時任務。

(3)教師要注意做好學生作品以及在各級各類參賽活

動中取得成績資料的收集和整理。

七、總結與反思

校本課程的開發(fā)是一個連續(xù)的、動態(tài)的、循環(huán)反復的、

不斷完善的過程。在開發(fā)實施過程中，每一個環(huán)節(jié)都至關

重要。我們一定要認真做好評價工作，每一個環(huán)節(jié)都要通

過評價來不斷完善和修訂，用巴前一輪評價結論作為下一

輪校本課程實施的依據，使校本課程質量不斷得到提高。

要不斷總結經驗，及時發(fā)現問題，切實加以改進。要積極

吸納新理念，創(chuàng)新教學模式，豐富教學內容，使校本課程

體系更加系統和完善。

八、保障措施

1、學校成立評價小組進行檢查評價，計入教師量化

考核。

2、對于組織較好的教師在教師績效工資方面給予考

慮。

3、對于此項工作突出的教師在評優(yōu)評模方面給予加

分。

4、學校在經費投入上給予一定的支持。

2023年美術校本課程實施方案篇3

一、課程開發(fā)目標

為了加強本校學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)其藝術靈

性，學校結合自身優(yōu)勢，經課程開發(fā)小組共同討論，初步

確定我?，F階段校本課程的美術課程目標為：

1、通過藝術教育，培養(yǎng)學生審美能力，從而提高學

生藝術素養(yǎng)和能力，積累深厚的藝術文化底蘊，激發(fā)學生

對藝術的熱爰之情。

2、讓每個孩子都學有所長，通過美術教育，努力培

養(yǎng)自己的一技之長，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。

3、通過藝術教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)

他們良好的心理品質，從而豐富孩子們的人生，使他們健

康快樂地生活。

二、課程開發(fā)安排

美術校本課程：漫畫、設計、國畫、素描、美術字及

應用。

三、課程實施與評價

1、課程的實施

(1)成立學校校本課程開發(fā)與實踐工作小組，校長是決

策者，對校本課程開發(fā)進行全面負責。教務主任具體負責

課程開發(fā)實施評價等工作，成員由各類課程的開發(fā)教師擔

任，具體落實好各門課程實施工作。

(2)制定形成校本課程的實施計劃，學校校本課程開發(fā)

與實踐工作，起草校本課程開發(fā)總體方案。經學校審議通

過后，各課程的開發(fā)老師根據方案制定具體的、操作性強

的課程實施計劃，目標明確。其次是課程內容的安排，要

求重點明確，按從易到難，聯系學生的實際及課程資源的

情況來安排。涉及到選擇什么樣的內容來自編或選編校本

課程的教材;怎樣組織這些內容，準備哪些教學用具或教學

資源;在課程上如何設置等問題，然后是課程實施預設：涉

及課程實施方法、如何組織教學，課時安排，場地的安排、

人數的要求等內容，最后是課程評價建議：如何對教師自

身和學生進行客觀合理的評價，涉及評價方式、評價內容

等。

(3)加強校本課程的培訓。"藝術教育校本化"猶如一

顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情，附著到每一個發(fā)展主體

上，延著主體的個性特長潤濕、蔓延，甚至深入到主體的

骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自

我……o為了將研究細化求得實效，我們把研究分為三個

階段：第一階段，編寫教材，付諸實施。把對學生藝術創(chuàng)

作、藝術設計、工藝制作等方面要達到的要求與基本途徑

羅列于上，各開發(fā)教師再根據本年級學生的個體差異，細

化基本途徑，選擇合適的教材來充實校本教材，并付諸實

施。第二階段：積累材料鼓勵創(chuàng)新，及時交流經驗，鑒定

經驗的可取可行性，鼓勵學生在接受藝術教育的基礎上，

有所創(chuàng)新。第三階段：完善校本化體系，展示成果。制

定完善我校藝術教育校本化體系，整理和分析研究結果，

撰寫研究報告，匯報觀摩課，展示學生才藝各類研究成果

展示。召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收。

2、建立校本課程的評價體系。為了確保校本課程開

發(fā)的合理性，促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學生個性，形成學

校特色，我們對校本課程進行評價，主要從幾個方面進行:

(1)對教師的課程實施評價。主要是對教師教學過程的

評定，包括：教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方面評價,

這樣有利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。評價以教師自我評

價為主，同時重視學生、家長、教師同行、校長對教師的

評價，方法有課堂記錄、案例評析。

(2)對學生成長的評價。評價時，我們特別注重學生個

性和特長的發(fā)展，關注學生對校本課程的學習過程，強調

評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關系的實際

感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生

的主體內容。評價的方法除了觀察、調查、考查學習知識、

成果展示等外，我們還將建立學生興趣特長發(fā)展的“成長

記錄長廊"，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品(一張畫、

一副手抄報、一個小制作……)放到藝術長廊中，可以想象

幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現自己又長

大了，或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路。

四、保障的措施:

1、學校將盡力地在經費、人力和物力上給予最大的

支持。

2、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師

給予一定的獎勵。

3、組織的保障。建立校本課程開發(fā)與實施領導組如

下：

組長：賈利民

成員：李占宇、陳連華、趙福民、付德才、張福義

授課教師：和明明

2023年美術校本課程實施方案篇4

一、指導思想

提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱爰，

加深對傳統優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技

能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，

并形成良好的書寫習慣。

二、教學目標

1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺

起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開,

右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關系，而且對

身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成

良好的習慣。

2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。

3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的興

趣。

4、對學生的書寫提出嚴格的要求："規(guī)范端正、整

潔美觀"

5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。

三、教學內容及時間安排

1、七年級教學內容安排

四、書法校本課程中書寫訓練的要求

任課教師以校本教材為教學內容，除了落實備課、講

課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓練事項，教學每周一課

時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照語文同步訓

練酌情布置，要落實好每天一練。

五、教學措施

為了體現學生一個事情的書法學習程度和訓練結果，

在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務活

動,如現場書法比賽、書法作品展覽,開辟班級寫字園地、

校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報

等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會，是一些書法素質好、

水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品

質。

六、書法課題研究與教研活動安排

20xx年9月：

1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求

2、制定教學總體計劃（學年）和各班的具體計劃（學期）

3、公開講授研究課（王景、汪建斌）

4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽

5、制定毛筆書法興趣小組教學活動方案

6、迎接市級課題的開題評估

20xx年10月：

開展書法課題研究中"教育觀察方法”專題研討活動

20xx年11月：

開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動

書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文

書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍

書法活動課：張勇、葉大俊、王新春

20xx年12月：

1、組織書法作品參觀活動

2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動

3、公開講授研究課（段詩文、王景、余國鴻）

20xx年1月：

1、開展書法課題研究中"成果表達”專題研討活動

2、七、八年級書法教學總結研討

3、課題研究第二階段工作總結

2023年美術校本課程實施方案篇5

一、課程開設的需求

中華民族在漫長的歷史長河中孕育了優(yōu)秀的傳統美

德，時代不同，社會發(fā)生著深刻的變化，但是道德傳統應

該得到繼承，因為它所孕育的道德規(guī)范的主要內容在當今

的社會中仍然具有積極的意義。國學經典蘊藏的智慧精髓

和傳統美德，是中國文化的生命之源，涵蓋了中國中華五

千年的文化、歷史、根基和靈魂，它不僅是每一個中國人

為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道

德支撐。我們開設《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》

為平臺，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，

從習慣抓起，促進學生養(yǎng)成教育的進一步升華。引導學生

誦讀中華經典，主動吸收傳統文化中博大厚重的精華，提

升道德修養(yǎng)。感受五千年文明智慧的熏陶，成為有經典、

有文化、有道德、有理想、有希望的合格學生，承擔起弘

揚中華文明的歷史重任。

1、德行定終身，人生的起點從《弟子規(guī)》開始

《弟子規(guī)》以《論語?學而篇》"弟子入則孝，出則悌，

謹而信，泛爰眾，而親仁，行有余力，則以學文"為中心。

分為五個部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與

學習上應該恪守的守則規(guī)范。是教育子弟防邪存誠，養(yǎng)成

忠厚家風的最佳讀物。

俗語說："教兒嬰孩，教婦初來"，學生天性未染污

前，善言易入;先入為主，及其長而不易變;故人之善心、

信心，須在幼小時培養(yǎng);若幼時不教，待其長大，則習性已

成，無能為力矣!所以，誦讀《弟子規(guī)》是非常必要的。

2、百善孝為先，良好的品德從孝悌開始

自古以來，"孝”是中國人的第一美德。"父母教，

需敬聽，父母責，須順承"，《弟子規(guī)》頭兩篇便是針對

孝順父母、尊重長輩而作。難以想像一個父母不爰、兄長

不親的人長大后如何爰他人、爰社會、爰國家。學校德育

工作從《弟子規(guī)》入手，以孝心教育為核心，通過誦讀經

典激發(fā)學生感恩意識。針對經典中承載的傳統道德對于當

前獨生子女的思想、行為都具有重大的教育意義

3、人無信不立，誠信教育迫切需要《弟子規(guī)》進入

校園

眾所周知，市場經濟就是誠信經濟。人無信不立，企

無信難存，如果一個人連做人的基本信用都沒有，是無法

立足于社會的。

學校有義務、有責任來強化學生的誠信教育。《弟子

規(guī)》第三、四部分講對自己謹慎約束，對他人誠實守信，

循循善誘，以事明理，引導其分清是非、辨別善惡。由此

可見在《弟子規(guī)》進校園無疑是有著積極的現實意義的。

二、課程的目標

總目標——《弟子規(guī)》校本課程通過誦讀我國民族文

化的精髓進行文學、思想的積累和熏陶。所謂積累，即積

累豐厚文化底蘊，傳承優(yōu)秀文化，弘揚民族精神;所謂熏陶，

即陶冶思想情操，形成健全人格，學會做人，為終身發(fā)展

奠基。

階段目標——高一級以誦讀《弟子規(guī)》為主;在誦讀

的基礎上，進行聯系生活實際的理解、感悟、辯論，加深

理解;對能力強的學生，引導閱讀原文。

三、課程教學理念

《弟子規(guī)》課堂教學必須打破沉悶無趣的氣氛，改變

一成不變的以教師講解為主的"解詞釋句------串講全詩

------背誦默寫"的教學方法。《課程標準》的理念應當

在教學中得以體現。

1、直面經典，真心接觸："閱讀是學生的個性化行

為，不應由教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生

在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所

感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂

趣。"（《課程標準》）《弟子規(guī)》校本課程當然也應體現

這一點。教師不能再越俎代庖，而應讓學生直面經典，與

課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會。能懂會

學的自主解決，即使是疑難焦點，教師也不急于揭曉，而

應巧設臺階，引導學生逐步領悟。

2、加強誦讀，引導想象："凡物各自有根本，風云

萬變不離宗。"（顧況《行路難》）閱讀教學以讀為本已為

大家所共識，而古詩文的教學中，"讀"尤其應當成為"正

宗嫡派”之法。這一點，古人有許多精辟的見解和優(yōu)秀的

經驗，自無須贅言?！墩n程標準》各學段古詩文閱讀的教

學目標中也都強調了"誦讀"二字，要求在讀中體味作品

的內容，讀中體驗情感，讀中感受語言美?！兜茏右?guī)》校

本課程也應真正貫徹"以讀為本”的理念，上承傳統教育

之優(yōu)秀經驗，下接現代教學理論的“活水"，采用各種形

式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。

3、課堂開放，學科融合："語文課程應該是開放而

富有創(chuàng)新活力的。"（《課程標準》）《弟子規(guī)》校本課程

的課堂當然也應該是開放而有活力的。如教師嘗試走下講

臺，把講臺讓給學生;允許鼓勵有不同的理解、見地。此外,

教學中要打破學科之間的界限，加強學科間的相互滲透、

融合。引導學生聯系地理、歷史、自然等知識讀懂文意，

用繪畫表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現情景等。

4、縱橫聯系，指導運用：教學貴在引導學生發(fā)現規(guī)

律，掌握方法，使學生學有所得，能"舉一而反三，聞一

而知十。"（朱熹）。《弟子規(guī)》校本課程，除了指導學生

掌握一般的學習步驟，學習方法外，還要重視引導學生進

行知識、方法橫向的遷移運用。

教學中應注意的問題。學習《弟子規(guī)》這樣的古文古

訓I,作為對學生進行教育，規(guī)范學生禮儀行為的課程是可

行的。但是，僅僅是誦讀文字、解釋句子、讀懂意思，這

樣的課程，目標是有欠缺的。學生不會理解得很滲透，對

行為改善的幫助不會很大。

作為校本課，引導現代的學生來學習古文古訓，應該

為其注入新的含義，在目標上加進一些現代的氣息，這是

該思考的。古時候的弟子規(guī)，多是從禮儀角度講的。但是，

做為現代人，我們該怎么樣從科學的角度來思考這個問題?

這是校本課該思考的問題。

1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科學道

理。把古人沒有講出來的意義、沒有想到的意義研究出來。

比如："年方少，勿飲酒"，引導學生去探究文字背后的

科學道理。

2、悟理。悟理，就是用心來體會文字背后所表達的

一般性的做人道理。有些行為禮節(jié)，現在已經不再講究。

這個時候，我們要引導學生思考感悟文字背后表達出的人

與人交往的一般性要求。如"揖深圓、拜恭敬"

3、表演。表演就是在讀懂文字的基礎上，讓學生表

演文字所描繪的行為動作，讓孩子在通過表演和觀看表

演，來產生對好的行為的"好"，對不良行為的"惡"，

而不是停留在道理上。

4、批判。《弟子規(guī)》中有貞節(jié)烈女的一些要求。既

然是古訓，其間會有一些糟粕的東西。我們不能夠因為其

間有糟粕就不再要求學習，也不會因為它是古訓就全盤接

受。我們應該引導學生用現代人的觀點，去批判。我們要

了解古訓要求人們做什么，如果是不符合現代道德文化要

求的內容，我們就引導學生去批判，培養(yǎng)他們不迷信書本,

發(fā)展和培養(yǎng)的個性，主見意識。

四、實施建議

根據《弟子規(guī)》校本課程的學習規(guī)律及學生的認知規(guī)

律，教學基本方法可確立為"四化"教學方法，即誦讀化、

情境化、故事化、生活化。

1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是講授《弟

子規(guī)》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以

下三方面思考。

其一，古人讀經書的要求和方法是："粗知文義"、

“略通大義"。在教學方法上，以口授和誦讀為主。宋代

朱熹主張先讀《近思錄》，次讀"四書"，而后及于"五

經"，均要求熟讀成誦。古代國學教育，經過長期積淀，

逐步形成了以讀經為主要內容，由淺入深、循序漸進的日

臻完善的《弟子規(guī)》校本課程體系，是中華民族的教育瑰

寶。

其二，《弟子規(guī)》是古代經典篇章。這些古文，思想

內涵深刻，不易被學生理解?，F在先讓學生"不求甚解"

地背下來，隨著年齡的增長，這些沉淀在腦海中的古典精

華經過反芻，逐漸會被消化、理解，慢慢領悟其中的深刻

內涵，受到潛移默化的教育，從而內化為自我的思想精髓。

"操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器"、書讀百遍，其義

自見——誦讀、記憶是古人學習最常用的學習方法，這種

古老的讀書方法經過千百年來的實踐，成為行之有效的讀

書方法。古為今用，選擇誦讀、記憶的方法進行教學，目

的是讓學生背誦古典名篇，引領他們把無意識記憶轉變?yōu)?/p>

有意識文化儲備，使他們從小腹有詩書，在本國傳統文化

滋養(yǎng)中成長。

2、情境化，情境化就是用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮

明的畫面，生動有趣的故事，創(chuàng)設氛圍把學生引入國學的

情境，使學生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦國學，學

國學，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學的熱愛。音樂是極

富感染力的藝術門類，可選擇《漁舟唱晚》、《陽關三疊》

《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀，學生聽著悠

揚的樂曲，陶醉在美的享受中。

3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的

哲理，幫助學生理解原文的主旨。《弟子規(guī)》校本課程所

選內容，是中國古典優(yōu)秀文化，內涵豐富，蘊含著古人的

大智大德，如何讓學生破譯文章的宏旨要義是教學的難

點。小故事中含有大智慧，教學時可把故事引入課堂，用

精典的小故事來幫助學生領悟文章的含義，突破教學難

點。這樣，不僅調動了學生的積極性，而且化難為易，化

繁為簡，深入淺出地設計教學，達到了預期的教學目的。

故事化的教學方法，符合學生的年齡特點和認知水平，使

學生在潛移默化中理解課文，受到教育，可謂是“潤物細

無聲"。

4、生活化，是指《弟子規(guī)》校本課程要貼近學生的

生活。我們教育的最終目的是教會學生更好的生活，讓生

命更有價值。為了提高教學的實效性，讓學生學以致用，

教學中可以設計讓學生聯系生活實際談感受的環(huán)節(jié)，把學

國學與學做人聯系起來。這樣，拉近了古今文化的距離，

使遙不可及的古代文化走入了學生的生活。使《弟子規(guī)》

生活化，讓學生把中國傳統的文化道德、思想智慧內化為

一種品質，外化為良好的道德行為，使他們"我欲仁，斯

仁至矣"。

五、評價建議

新課程標準明確提出，要建立促進學生、教師和課程

不斷發(fā)展的評價體系。從學校教師教學管理來說，應依據

《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《課程標準》，針對

《弟子規(guī)》校本課程，建立一定的教學管理制度、評價體

系。如教學計劃的安排、教案的撰寫，教學的效果等都可

納入教師考核范疇，在充分發(fā)揮教師主動性、積極性和創(chuàng)

造性的前提下，激勵、指導教師不斷學習，積極探索，提

高自己的知識和業(yè)務水平。

從學生《弟子規(guī)》校本課程學習的評價來說，主要應

體現以下幾點：

1、評價主體多維化：首先是改變目前占主流的單一

評價主體的現狀，指導學生自評、互評。由于《弟子規(guī)》

的學習還常常在課余進行，還可請家長共同參與，使評價

成為教師、學生、家長共同交互的活動。

2、評價內容多元化：不僅評價課內所學，還要評價

課外的閱讀;不僅評價學生對《弟子規(guī)》的理解掌握情況，

還應"著重考察學生對形象的感受和情感的體驗。"（《課

程標準》）以及學生學習《弟子規(guī)》的興趣、習慣、態(tài)度和

方法等。

3、評價過程動態(tài)化：評價不僅關注學生會背多少《弟

子規(guī)》，更應注重學生發(fā)展的過程?！墩n程標準》關于古

詩文閱讀評價有這樣的建議："評價學生閱讀古代詩詞和

淺近文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程。"古詩

文素養(yǎng)的提高是建立在存量基礎之上的，是循序漸進的過

程，因此，應該注重平時的、過程的評價。

4、評價形式多樣化：除常規(guī)的解釋、背誦、默寫，

還可采用朗誦、猜謎、賽詩會等學生喜聞樂見的形式，中

高段還可嘗試采用主題研究匯報的形式，使評價更具綜合

性。

自我評價。通過反思，借助學生已有的生活經驗以及

對經文內容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規(guī)》在生活

中的運用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好,找出自身哪些不足需

加以改進。

小組間評價。同學之間互夸，互助，共同進步。對以

后的行為提出積極的改進措施，共同確定努力方向。

師生之間互相評價，《弟子規(guī)》作為校本課程，不單

單是學生的事，老師更應率先垂范、以身作則，受到學生

的監(jiān)督。這樣有利于和諧師生關系的形成。

還可以通過演講德育故事、現身說法、經典誦讀、課

本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形

式檢驗《弟子規(guī)》的教學成果。

2023年美術校本課程實施方案篇6

一、研究對象，問題來源與分析

為了進一步貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體

育，增強青少年體質的意見》（中央七號文件）和《江蘇省

學生體質健康促進條例》精神，進一步提高我校學生陽光

體育運動校本化實施水平和學生體質健康水平，是學校當

前體育工作的重點之一。

跳繩項目所需器材簡單、活動所需場地小，活動時間

地點都可因人而異，適宜于所有的孩子參與；其次，跳繩

類項目在我校具有優(yōu)良的傳統和廣泛的群眾基礎。第三，

也是最主要的，跳繩可以最便捷地提升學生的體質，輔之

以花樣變化，孩子們喜歡，容易學會、樂于接受，掌握一

兩項技能可以確保終身鍛煉的需要。

鑒于以上分析，我們提出了："跳繩"校本課程的開

發(fā)和實踐的課題。

二、研究目的

通過“跳繩項目"校本課程創(chuàng)建研究，在豐富學校陽

光體育內涵，培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質、互助共進合

作精神的同時，切實做到增強學生體質，并讓學生感受跳

繩帶來的成功體驗。

具體如下：

1、讓每位學生都能了解跳繩的有關知識，掌握一套

學校自編獨創(chuàng)的繩操；

2、讓每位學生都能掌握基本的"跳繩"技能，熟練

掌握2種花樣"跳繩"方法，并能在日常鍛煉中應用，

為未來健康生活奠定基礎；

3、通過的扎實推進，學生的身體素質有明顯提升；

4、在開展學?！疤K"校本課程活動過程中積極探

索校本化實施形式的“陽光體育活動”的策略，努力形成

學校繩類體育特色文化，特色學校。

三、研究措施

1、不同年級跳繩項目開發(fā)研究；

2、跳繩項目實施途徑研究；

3、學生體質狀況研究前、后對比分析研究；

4、跳繩項目校本課程開發(fā)、評價的研究

四、研究方法

1、調查研究法：調查學生家長、學生、教師對學校

特色發(fā)展的需求、學習、使用情況：座談、問卷、觀察、

個別訪問。

2、個案分析法：通過對個別跳繩項目的開展情況的

研究，找出理論依據，采取相應措施。

3、歸納整理法：搜集、整理調查、考察所得的資料,

對數據進行統計、分析、歸納。

根據陽光體育項目相關要求，結合學校的實際和研究

目標的具體要求，我校的繩類體育特色研究著重從以下幾

個方面著手：

1、如何根據學生實際自編一套適合學生的、活潑有

趣的繩操。

2、不同年級跳繩項目開發(fā)研究：集體項目和個體項

目相結合、基本與花樣相結合、普及與提高相結合；

3、跳繩項目實施途徑研究：課內如何確保基本技能

的達成，課外如何調動參與鍛煉的積極性，大課間、活動

課、體育節(jié)如何給孩子們提供展示的舞臺，各種途徑實施

的有效性，?學生體質狀況研究前、后對比分析研究（前測數

據與后測數據對比分析體質變化情況）；

4、跳繩項目校本課程開發(fā)、評價的研究：如何在實

踐中形成文本經驗、如何對項目實施有科學合理的評價手

段或方法（提煉與推廣）。

2023年美術校本課程實施方案篇7

作為美術課的延伸與輔助的校本剪紙課程，是根據我

校的教學實際，通過教編、整合、補充、拓展、對原有的

教材的消化與加工、較之更能培養(yǎng)個體差異學生的興趣與

特長，充分挖掘我校學生在美術特長方面的潛力，為以后

的專業(yè)訓練打下良好的基礎，并充分發(fā)揮學生的學習積極

性，提高了學生的學習能力。確保學生的終身審美目標的

實現。綜上所述，剪紙的根本課程主要特點如下：

一、開發(fā)背景

我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發(fā)研究的內容，

是出于以下幾點的考慮：

1、剪紙是我國一種具有特色的民間藝術奇葩，是最

具群眾性的、大眾藝術形式之一，與民族民俗的關系密切。

我校是一所農村中學，剪紙是當地鄉(xiāng)民的一種風俗。鄉(xiāng)民

逢年過節(jié)或喜慶活動，都要在墻上和窗前貼上紙花，或大

紅"喜"、"福"等。小學生都十分喜爰剪紙，加上剪紙

工具簡單，材料易找，為此剪紙成為學生們感興趣的活動。

2、剪紙是一項手腦并用的實踐活動，具有單純、明

快、樸實、富有裝飾性的藝術風格和夸張變形、大膽的構

圖、簡練生動的藝術造型特點。學習剪紙不僅能鍛煉學生

雙手的靈活性和協調性，培養(yǎng)學生的耐匕和細心，提高學

生的動手能力，而且有利于培養(yǎng)學生對剪紙這一民間藝術

的認識和理解力，了解民俗風情、熟悉生活;幫助學生形成

正確的審美能力，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說:“孩

子的智慧在他們的手指尖上"。

3、學校開展了"剪紙興趣小組活動"，并取得了一

定的成效，學校形成了一定的剪紙氛圍，剪紙活動受到學

生的歡迎和家長的認同。

4、學校在初級階段開展的剪紙興趣小組活動，發(fā)現

一些問題。首先，"興趣小組活動"側重于學生模仿操作,

少創(chuàng)作性作品，不能體現學生學習的主體性和創(chuàng)造性。如

何進一步地挖掘學生的潛能、發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，成了我

們必須研究解決的問題。其次，興趣小組活動缺乏必要的

系統性，教學安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。學生

不能有效地展開學習，獲得完整的知識與技能，不能得到

比較完滿的情感熏陶。為此，我們有必要對剪紙活動進行

教學內容的系統編排。再次，興趣小組活動作為一種課外

活動，組織形式上的松散，也難以得到課時上的充分保證。

小學剪紙活動課程的開發(fā)，糾正了剪紙活動在這方面的不

足。

二、設計剪紙課程目標：

剪紙是以傳統民間剪紙藝術與中學美術教育的整合

為切入點，拓寬傳統剪紙審美文化和表現內容，構建適合

學生的剪紙活動體系。通過剪紙活動引導學生積極參與文

化的傳承與交流，開發(fā)學生非智力因素，陶冶情操，提高

審美能力，促進學生個性的和諧發(fā)展。它是指以綜合活動

課程的方式組織，以活動課程理論指導開展小學剪紙教

學。它以學生學習興趣和內在需要為基礎，強調剪紙教學

過程中學生自主參與，以主動探索、變革、改造活動對象

為特征，以實現學生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐

活動。

我們開發(fā)剪紙活動課程需要三個階段。第一階段為臨

摹期：重技能，輕知識;第二階段為萌芽期：從臨摹轉向創(chuàng)

作，主要分根據剪紙藝術本身的層次性以及學生心理發(fā)展

階段，可設立剪紙初級班和高級班。初級班要求能掌握剪

紙藝術的相關知識和基本技法，能夠"臨作"。高級班則

在此基礎上，能夠"創(chuàng)作"；第三階段為成長期：既重視剪

紙的基本知識與技能，又重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新

意識。我們進行了研究，進一步發(fā)展剪紙校本課程。

開設剪紙活動課，把"剪紙"引入課堂。

以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統性，教學

安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。因此，學校領導和

課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的

分析，對剪紙活動教學進行了系統安排。首先，師資配備

上：安排有一定剪紙?zhí)亻L的教師擔任剪紙教學的實驗工作

進行開發(fā)剪紙活動校本課程。其次，時間安排上：由教導

處專門將每周三開設為剪紙活動課，保證剪紙校本課程的

實踐研究。再次，對象和組織上：打破原有班級制，完成

由同年級的學生按照自愿參加的原則選修剪紙活動課，形

成固定的剪紙班。剪紙校本課程開發(fā)在拓寬課程范圍、適

應學生的個別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識等方面顯然有

著顯著的優(yōu)點。

三、課程內容

眾所周知，只有當教學內容系統的加以傳授時，學生

才能合乎目的地有效地展開學習，獲得完整的知識，才能

得到比較完滿的情感熏陶，才能有效提高學生的審美能

力。我們將傳統民間剪紙與中學美術教育進行了整合，在

中學美術教育的價值目標下追求民間剪紙藝術的精髓，吸

收和借鑒民間剪紙的語言風格、造型手法和表現技法等的

基礎上融入學校美術教育的方法和價值目標，拓寬剪紙活

動內容體系。通過對民間剪紙藝術特點，學生認知接受能

力和課程本身嚴密的體系以及教育的價值等分析，我們對

剪紙活動內容進行了系統編排，反復實驗研究，在多次篩

選與修改，逐步完善，最終設計了剪紙活動課程內容框架

體系，即"三維一體"框架體系。"三維"指剪紙的主題

性層面、剪紙知識技能層面、學生自身發(fā)展層次；"一體"

指剪紙活動課程教學的指導綱要。在這個框架體系指導

下，我們設計了不同階段的剪紙活動內容體系，讓學生親

近自然、體驗生活、認識自我、了解周圍世界，促進學生

個性發(fā)展。

探索靈活多樣，富有實效的剪紙教學方法

民間傳授剪紙技藝讓初學者剪熏樣（類似復印），強調

由臨摹起步，先描后畫再剪刻的技法，與我們所提倡的剪

紙活動教學不太適宜。中學剪紙活動課程教學力求改變單

一的剪紙學科知識體系，構建活動課程的思路方法，讓學

生在活動中學習，體現活動教育的價值取向是情感T能力

T知識。剪紙教學方法歸納為三種基本類型：教師主導型

教學方法、師生互動型教學方法、學生自主型教學方法。

1、教師主導型教學方法

主要指由教師向學生傳授教學內容的教學方法，包括

講授法、演示法、呈現法等。如講授法（其結構是講解-一

釋疑）：教師向學生系統地描述剪紙史的發(fā)展，分析優(yōu)秀的

剪紙作品，介紹剪紙藝術家的生平，通過教師強有力的情

緒作用使學生獲得深切感受。教師還可以對一些學生存在

的知識問題和現象進行評論和分析，如講解作業(yè)，課堂小

結等。

2、師生互動型教學方法

主要指借助師生對話與活動，共同思考、共同操作、

共同解決問題，痛痛快快獲得知識和技能的教學方法，但

必須在學生掌握了一定的基礎知識并具備一定的判斷分

析能力下，或具備一定的基本技能和相應的操作能力下方

可運用，采用寫生法、情境法、參觀法等互動型教學方法。

如情境法（其結構是創(chuàng)設――激發(fā)一一想象）：剪紙教學時，

一段錄像可將學生帶入民俗活動中，一幅剪紙向學生描繪

了一段生動的民俗文化故事，都能喚起學生無限的想

象……

3、學生自主型教學方法

剪紙教學可以通過協作法讓學生接受教育，如在創(chuàng)作

一幅剪紙作品時，可以讓學生運用自身原有的知識與能力

創(chuàng)造性自己確定表現主題，根據主題選擇素材，將圖案剪

紙化，學生分工協作，完成作品。讓協作學習培養(yǎng)學生合

作精神，提升學習效率與學習動機，掌握剪紙知識和技能。

四、課程的評價

評價是剪紙教學的重要環(huán)節(jié)。通過評價，學校驗證剪

紙活動課程實施的可行性、有效性及教育價值;教師掌握剪

紙活動教學計劃和目標的實現情況，作為改進教學的依據;

學生在及時了解自己的能力和水平，認識自我，促進學習。

在這一階段的評價中，我們對剪紙刻的線條、剪紙紋樣的

運用、畫面構圖的合理、學生的創(chuàng)意等根據不同的活動要

求進行有側重的評價，注意培養(yǎng)學生學習興趣與創(chuàng)造能

力，同時兼顧學生剪紙的基本功的實踐操作。對學生剪紙

作品評價，不僅要求教師重視課堂展評、作業(yè)批改而且積

極創(chuàng)設條件，加強課外展評和比賽。如我們在學校文化建

設中開設一個剪紙長廊，定期在校園櫥窗里登出學生的優(yōu)

秀的剪紙作品;在走廊上懸掛學生的剪紙作品，使校園里的

一面面的墻壁"說話"。每學年我們還積極開展豐富多彩

的剪紙活動，如組織學生參與社區(qū)剪紙文化宣傳，為學生

提供了一個剪紙交流、展示的舞臺。這么一來，即顯示學

生的剪紙才能，給學生作品進行肯定的激勵性的評價，使

學生對剪紙學習產生更濃的學習興趣，滿足了學生體驗成

果的快樂。

2023年美術校本課程實施方案篇8

一、課程指導思想

以教書育人為宗旨，認真貫徹"健康第一"思想，全

面推進素質教育，培養(yǎng)學生"終身體育”的意識和科學健

身的能力，增強學生身心健康，提高學生體育文化素養(yǎng)，

為實現學校教育的整體目標，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才而

發(fā)揮體育教學的特殊功能。

隨著新課程的不斷推進，為了能夠適應學生個性發(fā)展

的需要，也為了學生終身體育能力的培養(yǎng)，我校在體育課

中進行了跳繩校本課程的開發(fā)和嘗試，以體現新課程主

動、創(chuàng)新、實踐、合作的教學特點，培養(yǎng)學生參與體育鍛

煉的興趣，掌握跳繩運動的技能技巧，養(yǎng)成團結合作，敢

于拼搏，不畏困難的品質，并形成終身體育鍛煉的思想。

二、跳繩校本課程的目標

跳繩校本課程開發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿足

學生的差異性特點和多樣化需求，為學生提供更多的課程

選擇權利，使學生的個性得到更充分和全面的發(fā)展。同時

體現健身性特點和終身體育理念，在體育課中實施"快樂

跳繩"，讓學生在課堂中更快樂地參與體育鍛煉，激發(fā)學

生參與跳繩學習的熱情，啟發(fā)學生掌握跳繩鍛煉的方法，

提高學生自主鍛煉的能力，培養(yǎng)學生經常鍛煉的