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2023年上海市成考專(zhuān)升本教育理論通關(guān)提分題庫(kù)(考點(diǎn)梳理)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(100題)1.馬斯洛把完善自己、充分發(fā)揮自己的潛能完成自身使命的需要稱作()
A.尊重的需要B.歸屬和愛(ài)的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.成長(zhǎng)的需要
2.美育又可以叫做()
A.藝術(shù)教育B.情感教育C.審美教育D.美學(xué)教育
3.以肌肉骨骼的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的程序化、自動(dòng)化和完善化的外顯活動(dòng)方式是()
A.動(dòng)作技能B.智力技能C.練習(xí)D.能力
4.最早科學(xué)地編制的智力量表是()
A.瑞文智力量表B.韋克斯勒智力量表C.斯坦福一比奈智力量表D.比奈一西蒙智力量表
5.教育與()相結(jié)合是馬克思主義教育學(xué)說(shuō)的一個(gè)重要原理,也是現(xiàn)代教育的一條基本規(guī)律
A.社會(huì)生活B.科學(xué)技術(shù)C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.經(jīng)濟(jì)建設(shè)
6.中國(guó)近代史上第一次明確將美育列入教育方針,并提出“以美育代宗教”的教育家是()
A.王國(guó)維B.蔡元培C.楊賢江D.陶行知
7.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的提出者是()
A.巴班斯基B.斯賓塞C.贊科夫D.布魯納
8.在教學(xué)過(guò)程的基本階段中,被稱為中心環(huán)節(jié)的是()
A.引起求知欲B.鞏固知識(shí)C.感知教材D.理解教材
9.有調(diào)查指出,相對(duì)而言,美國(guó)人大器晚成,隨著年齡的增長(zhǎng)更加聰慧;而日本人則年少有為,從小就聰明伶俐。不同的人年少有為大器晚成,實(shí)際上反映了人的發(fā)展具有()
A.順序性B.整體性C.階段性D.個(gè)別差異性
10.目前我國(guó)學(xué)校開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)課程屬于()
A.活動(dòng)課程B.綜合課程C.學(xué)科課程D.融合課程
11.學(xué)生初學(xué)文言文時(shí)興趣比較低,只是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。隨著對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生了興趣,開(kāi)始憑借興趣自然地將注意力集中到學(xué)習(xí)上。這時(shí)學(xué)生的注意屬于()
A.有意注意B.隨意注意C.無(wú)意注意D.有意后注意
12.組織和培養(yǎng)()是班主任做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)
A.班集體B.學(xué)生C.接班人D.班干部
13.通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式是()
A.動(dòng)作技能B.認(rèn)知技能C.運(yùn)算技能D.智力技能
14.“教然后知困”、“能者為師”、“弟子不必不如師”等說(shuō)明了我國(guó)師生關(guān)系的哪一特點(diǎn)?()
A.尊師愛(ài)生B.民主平等C.教學(xué)相長(zhǎng)D.師道尊嚴(yán)
15.符合客觀事物發(fā)展規(guī)律的幻想是()
A.理想B.遐想C.空想D.夢(mèng)想
16.行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是()
A.弗洛伊德B.班杜拉C.馬斯洛D.艾利斯
17.與意志品質(zhì)的自覺(jué)性相反的不良品質(zhì)特性是()
A.盲目性B.散漫性C.頑固性D.動(dòng)搖性
18.某人智力測(cè)驗(yàn)原始分?jǐn)?shù)為95,其年齡組平均分為85,標(biāo)準(zhǔn)差10,此人的離差智商為()
A.100B.115C.120D.125
19.注意的兩個(gè)最基本的特點(diǎn)是()
A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.緊張性與集中性D.緊張性與選擇性
20.教師上課的必要補(bǔ)充主要是通過(guò)()實(shí)現(xiàn)的
A.布置作業(yè)B.檢查作業(yè)C.課外輔導(dǎo)D.課后練習(xí)
21.在我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中,初中階段課程設(shè)置的特點(diǎn)是()
A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.分科、綜合與活動(dòng)課程相結(jié)合
22.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()
A.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)B.組織和培養(yǎng)班集體C.了解和研究學(xué)生D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育
23.水漲船高是一種()
A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)
24.人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的驚奇與疑慮,百思不解時(shí)的焦慮不安與苦悶,獲得結(jié)論時(shí)的喜悅與自信都屬于情感中的()
A.激情B.理智感C.美感D.道德感
25.1968年,率先提出潛在課程一詞的學(xué)者是()
A.泰勒B.布魯納C.杰克遜D.多爾
26.教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立形態(tài)的科學(xué)形成于()
A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)
27.通過(guò)搜集和分析某人過(guò)去和現(xiàn)在有關(guān)方面的資料,以推知其行為原因的方法是()
A.調(diào)查法B.個(gè)案法C.測(cè)驗(yàn)法D.觀察法
28.我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是()
A.尊師愛(ài)生、團(tuán)結(jié)互助、雙邊互動(dòng)
B.師生合作、長(zhǎng)善救失、教學(xué)相長(zhǎng)
C.尊師愛(ài)生、長(zhǎng)善救失、雙邊合作
D.尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)
29.()在提出把一切知識(shí)教給一切人的教育目標(biāo)的同時(shí),也找到了一種有效的實(shí)施途徑,即班級(jí)教學(xué)
A.斯賓塞B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特
30.在學(xué)習(xí)遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時(shí),努力地把自己的注意維持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,這時(shí)的注意是()
A.隨意后注意B.有意注意C.不隨意注意D.有意后注意
31.尋求享樂(lè),無(wú)憂無(wú)慮,社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng);不斷追求新異感覺(jué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)藝術(shù)品感興趣;直覺(jué)壓抑。這種人格類(lèi)型屬于榮格提出的哪一種人格類(lèi)型?()
A.思維外向型B.感覺(jué)外向型C.情感外向型D.直覺(jué)外向型
32.江山易改,本性難移和人心不同,各如其面說(shuō)明了個(gè)性的()
A.整體性和可塑性B.穩(wěn)定性和獨(dú)特性C.社會(huì)性和穩(wěn)定性D.穩(wěn)定性和可塑性
33.學(xué)生看小說(shuō)時(shí),頭腦中的想像活動(dòng)主要是()
A.有意想像B.無(wú)意想像C.創(chuàng)造想像D.再造想像
34.馬克思主義認(rèn)為,教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是()
A.社會(huì)主義教育與剝削階級(jí)教育的分水嶺
B.社會(huì)主義革命勝利的必要條件
C.資本家剝削童工的主要手段
D.造就全面發(fā)展的人的唯一方法
35.一個(gè)人在看戲時(shí)專(zhuān)注于精彩的劇情,直到散場(chǎng)時(shí)才發(fā)現(xiàn)鄰座是他的一位老朋友。他未能發(fā)現(xiàn)鄰座是誰(shuí)反映了注意的()
A.指向性B.集中性C.分配性D.持續(xù)性
36.情緒、情感是在人的()活動(dòng)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的
A.動(dòng)機(jī)B.認(rèn)識(shí)C.個(gè)性D.態(tài)度
37.早晨起床后背誦外語(yǔ)單詞效果比較好,最重要的原因是沒(méi)有()
A.消退抑制B.倒攝抑制C.前攝抑制D.延緩抑制
38.在技能形成的過(guò)程中,依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式,以展開(kāi)的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是()
A.原型定向B.操作定向C.原型操作D.原型內(nèi)化
39.關(guān)于終身教育思想表達(dá)不正確的是()
A.終身教育成為有效的、公正的、人道的事業(yè)
B.終身教育謀求各類(lèi)教育之間的聯(lián)系和統(tǒng)一
C.終身教育不包括非正規(guī)教育
D.終身教育已被不同社會(huì)制度的國(guó)家普遍接受
40.孔子說(shuō):其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。這說(shuō)明教師在德育過(guò)程中應(yīng)重視()
A.陶冶法B.榜樣法C.說(shuō)理法D.獎(jiǎng)懲法
41.奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩類(lèi):共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)。其中個(gè)人特質(zhì)包括()
A.中心特質(zhì)、首要特質(zhì)、重要特質(zhì)
B.首要特質(zhì)、中心特質(zhì)、次要特
C.中心特質(zhì)、重要特質(zhì)、根源特質(zhì)
D.根源特質(zhì)、首要特質(zhì)、次要特質(zhì)
42.某個(gè)畢業(yè)生選擇職業(yè)時(shí),多個(gè)單位可供選擇,舉棋不定,這屬于()
A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突
43.人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的綜合整體反映是()
A.知覺(jué)B.感覺(jué)C.表像D.后像
44.動(dòng)機(jī)水平適中,最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論()
A.成就動(dòng)機(jī)理論B.耶克斯一多德森定律C.成績(jī)結(jié)構(gòu)理論D.強(qiáng)化理論
45.智力技能區(qū)別于操作技能的主要特點(diǎn)是()
A.觀念性B.習(xí)得性C.外顯性D.規(guī)則性
46.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的()
A.動(dòng)力系統(tǒng)B.自然前提C.心理基礎(chǔ)D.核心成分
47.班集體形成的主要標(biāo)志之一是()
A.成立了班委會(huì)B.開(kāi)展了班級(jí)工作C.形成了正確的集體輿論D.確定了班級(jí)工作計(jì)劃
48.在注視飛速開(kāi)過(guò)的火車(chē)之后,會(huì)覺(jué)得附近的建筑、樹(shù)木等向相反的方向運(yùn)動(dòng)。這種現(xiàn)象是()
A.動(dòng)景運(yùn)動(dòng)B.誘發(fā)運(yùn)動(dòng)C.自主運(yùn)動(dòng)D.運(yùn)動(dòng)后效
49.社會(huì)本位論教育目的的代表人物是()
A.盧梭B.洛克C.孔德D.柏拉圖
50.某小學(xué)取消了統(tǒng)考,廢除了百分制,而代之以評(píng)語(yǔ)+特長(zhǎng)+等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法()
A.正確,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能
B.不正確,沒(méi)有體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化
C.正確,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能
D.不正確,沒(méi)有體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化
51.個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素是()
A.個(gè)性傾向性B.氣質(zhì)C.性格D.能力
52.提出“泛智”教育思想的教育著作是()
A.《教學(xué)與發(fā)展》B.《大教學(xué)論》C.《教育漫話》D.《教育過(guò)程》
53.與孟母三遷這個(gè)典故所反映的影響人發(fā)展的因素相吻合的說(shuō)法是()
A.美國(guó)心理學(xué)家霍爾的一兩遺傳勝過(guò)一噸教育
B.美國(guó)華生的讓我們把能力傾向、心理特征、特殊能力遺傳的鬼魂統(tǒng)統(tǒng)趕走吧
C.美國(guó)詹姆森的人的智商80%來(lái)自遺傳
D.英國(guó)高爾頓的人的能力得自遺傳
54.人們看到窗上的冰霜,不自覺(jué)地把它想象成美麗的樹(shù)林、陡峭的山峰等。這種想象屬于()
A.再造想象B.無(wú)意想象C.創(chuàng)造想象D.有意想象
55.方法型策略是以()為中心的教學(xué)策略
A.教學(xué)形式B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)方法D.教學(xué)方法和技術(shù)
56.魯迅說(shuō):橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。這句話說(shuō)明了人格的()
A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.復(fù)雜性D.功能性
57.我國(guó)政府通過(guò)在國(guó)外設(shè)立孔子學(xué)堂,讓更多的外國(guó)民眾學(xué)習(xí)漢語(yǔ),了解中國(guó),喜歡中國(guó)。這說(shuō)明教育可以()
A.創(chuàng)造、更新文化B.傳播、交流文化C.選擇、提升文化D.篩選、保存文化
58.下列屬于意志行動(dòng)的是()
A.吹口哨B.背誦課文C.搖頭晃腦D.膝跳反射
59.學(xué)生解答問(wèn)題時(shí),能做到“一題多解”,說(shuō)明其下列哪種思維能力強(qiáng)()
A.再現(xiàn)思維B.求同思維C.輻合思維D.發(fā)散思維
60.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是()
A.學(xué)校教育B.遺傳因素C.社會(huì)環(huán)境D.個(gè)體主觀能動(dòng)性
61.不憤不啟,不悱不發(fā)的教學(xué)思想最早出自()
A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《說(shuō)文解字》D.《四書(shū)集注》
62.技能的活動(dòng)方式是()
A.合乎法則的B.不隨意運(yùn)動(dòng)的C.遺傳獲得的D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的
63.()是形成人力資本的重要因素
A.教育B.知識(shí)C.經(jīng)濟(jì)D.政治
64.憂者見(jiàn)之則憂,喜者見(jiàn)之則喜說(shuō)明了心境具有()
A.爆發(fā)性B.長(zhǎng)期性C.強(qiáng)烈性D.彌散性
65.既想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù),又怕耽誤時(shí)間影響自己的學(xué)習(xí),這種動(dòng)機(jī)沖突屬于()
A.雙趨式?jīng)_B.趨避式?jīng)_突C.雙避式?jīng)_突D.多重趨避沖突
66.入芝蘭之室,久而不聞其香屬于感覺(jué)的()
A.適應(yīng)B.對(duì)比C.互相作用D.聯(lián)覺(jué)
67.構(gòu)成一個(gè)人的思想感情及行為的特有模式稱作()
A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.人格
68.在歸因理論中,屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定性因素的是()
A.能力B.努力C.運(yùn)氣D.任務(wù)難度
69.杜威的《民主主義與教育》中體現(xiàn)的教育理論派別屬于()
A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.實(shí)用主義教育學(xué)C.文化教育學(xué)D.批判教育學(xué)
70.1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是()
A.馮特B.卡特爾C.馬斯洛D.吉爾福特
71.我們到一個(gè)地方去辦事,會(huì)事先在頭腦中想出可能到達(dá)的道路,經(jīng)過(guò)分析與比較,最后選擇一條短而方便的路。這樣的思維是()
A.直覺(jué)動(dòng)作思維B.形象思維C.邏輯思維D.直覺(jué)思維
72.下列不是反射活動(dòng)的一項(xiàng)是()
A.草履蟲(chóng)的趨利避害反應(yīng)B.人的手被火燙便立即移開(kāi)C.黑猩猩解決問(wèn)題獲取食物的行為D.學(xué)生聽(tīng)到鈴聲進(jìn)教室上課
73.許多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶,其效果優(yōu)于白天,這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿氖悄姆N抑制的干擾?()
A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制
74.性格的ABC理論屬于哪個(gè)理論流派的內(nèi)容?()
A.行為矯正療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.合理情緒療法
75.電視、活動(dòng)性商業(yè)廣告運(yùn)用的知覺(jué)現(xiàn)象是()
A.誘發(fā)運(yùn)動(dòng)B.動(dòng)景運(yùn)動(dòng)C.自主運(yùn)動(dòng)D.運(yùn)動(dòng)后效
76.以改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的、側(cè)重于過(guò)程的評(píng)價(jià)被稱為()
A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.發(fā)展性評(píng)價(jià)
77.被稱為科學(xué)教育的奠基人,也被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物的是()
A.赫爾巴特B.杜威C.馬克思D.柏拉圖
78.有人把()比喻為科學(xué)研究的前門(mén)
A.訪談法B.測(cè)驗(yàn)法C.實(shí)驗(yàn)法D.觀察法
79.按照一定目的、任務(wù),利用自己以往的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新形象的過(guò)程稱為()
A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無(wú)意想象D.聯(lián)想
80.學(xué)生在讀到《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí),腦海中浮現(xiàn)詩(shī)句中所描繪的相關(guān)景象,這種心理活動(dòng)屬于()
A.無(wú)意想象B.幻想C.再造想象D.創(chuàng)造想象
81.教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi),這是()推崇的教育理想
A.非制度化教育B.制度化教育C.形式化教育D.非形式化教育
82.“情人眼里出西施”說(shuō)明人們對(duì)一個(gè)人某方面的特征形成好的印象之后,還會(huì)把這種印象擴(kuò)展到對(duì)其別的特征的認(rèn)知上去。這種現(xiàn)象屬于()
A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.投射傾向
83.同一社會(huì)文化共同體內(nèi)將文化從這一代傳到另一代,這種功能稱為()
A.教育選擇一提升文化功能B.教育傳播一交流文化功能C.教育傳遞一保存文化功能D.教育創(chuàng)造一更新文化功能
84.同一班的學(xué)生,聽(tīng)同一節(jié)課,每人對(duì)講課內(nèi)容的理解不盡相同,這是因?yàn)槿说男睦砭哂校ǎ?/p>
A.主觀性B.客觀性C.社會(huì)性D.自發(fā)性
85.直接影響人的活動(dòng)效率,使活動(dòng)得以順利進(jìn)行的個(gè)性心理特征稱為()
A.人格B.能力C.性格D.氣質(zhì)
86.工程師設(shè)計(jì)藍(lán)圖主要是一種()
A.再造想像B.幻想C.表象D.創(chuàng)造想像
87.智力技能的特點(diǎn)是()
A.物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性B.物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性C.觀念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性D.觀念性、內(nèi)隱性、展開(kāi)性
88.規(guī)定不準(zhǔn)男女同校,輕視女子教育,體現(xiàn)了半封建半殖民地特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)制是()
A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制
89.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí),他(她)的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定,這種現(xiàn)象被稱為()
A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.刻板印象
90.蓮出淤泥而不染這個(gè)比喻說(shuō)明了人具有()
A.差異性B.社會(huì)適應(yīng)性C.自然性D.主觀能動(dòng)性
91.德育的主要途徑是()
A.各科教學(xué)B.班主任工作C.說(shuō)服D.榜樣
92.教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是()
A.教育理念現(xiàn)代化B.教育管理現(xiàn)代化C.教師素質(zhì)現(xiàn)代化D.教育內(nèi)容現(xiàn)代化
93.人的心理包括哪兩部分()
A.認(rèn)識(shí)過(guò)程與意志過(guò)程B.意志過(guò)程與情感過(guò)程C.心理過(guò)程與個(gè)性心理D.認(rèn)識(shí)過(guò)程與情感過(guò)程
94.有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)是()
A.全面了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一各方面的教育力量
95.下列教育家中,屬于實(shí)用主義代表的是()
A.赫爾巴特B.杜威C.梅伊曼D.斯賓塞
96.強(qiáng)烈
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