寫人要凸顯個(gè)性教學(xué)設(shè)計(jì)

寫人要凸顯個(gè)性教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、讓學(xué)生感受人物的個(gè)性。2、學(xué)會(huì)用典型材料來凸顯人物的個(gè)性。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、語言、行動(dòng)、心理等細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、 學(xué)習(xí)抓住個(gè)性凸顯人物的幾種寫人方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】如何凸顯人物的個(gè)性?！緦W(xué)法指導(dǎo)】閱讀法討論法【課時(shí)安排】一課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】一、【知識(shí)準(zhǔn)備?預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)】導(dǎo)入世界上有兩個(gè)完全相同的人嗎？俗話說：“一母生九子，個(gè)個(gè)有不同?！比耸鞘澜缟献顝?fù)雜的高級(jí)動(dòng)物，人的思想感情，性格愛好，因人而異，千差萬別，表現(xiàn)在言談舉止上，也各不相同，更不用說人在外貌，服飾上的區(qū)別了。成功塑造個(gè)性鮮明的人物的關(guān)鍵，不在于文字表現(xiàn)的技巧如何，而要在捕捉人物的個(gè)性特征上下功夫，這就需要有發(fā)現(xiàn)生活的眼睛。今天，我們一起來學(xué)習(xí)“寫人要凸顯個(gè)性”。閱讀教材，回答下面的問題。（一）、欣賞羅中立的油畫《父親》，畫面人物有什么特點(diǎn)?古銅色的老臉，艱辛歲月耕耘出的那一條條車轍似的皺紋；犁耙似的手，曾創(chuàng)造了多少大米、白面？那缺了牙的嘴，又扒進(jìn)多少粗糧糠菜？他身后是經(jīng)過辛勤勞動(dòng)換來的一片金色的豐收景象，他的手中端著的卻是一個(gè)破舊的茶碗。含辛茹苦的父親一路走來，他那張布滿皺紋的臉見證了中華民族滄桑的歷史，他養(yǎng)育了羅中立，養(yǎng)育了那個(gè)時(shí)代的每一個(gè)人。今天，當(dāng)我們?cè)俅蚊鎸?duì)曾經(jīng)打動(dòng)過無數(shù)人的《父親》時(shí)，仍能領(lǐng)略一種逼人的燒灼感。請(qǐng)以羅中立的油畫《父親》為例，說說表現(xiàn)了人物什么樣的個(gè)性特征？通過古銅色的老臉，一條條車轍似的皺紋，犁耙似的手，缺了牙的嘴等形象特征，表現(xiàn)了中國農(nóng)民勤勞、樸實(shí)、善良、憨厚的性格特點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了中國農(nóng)民處在一個(gè)貧窮而落后的特定的時(shí)代特征。二、【寫作探究】閱讀下列文學(xué)名段，談?wù)勎恼碌膶懛叭宋锏膫€(gè)性，并歸納原文給你的選材特點(diǎn)。1、老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。“什么東西？”他拿著寶匣往窗前走去?！班蓿钦娼?，金子！”他連聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重。啊！?。〔槔戆堰@個(gè)跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了?！薄緟^(qū)的教士來給他做臨終法事的時(shí)候，十字架、燭臺(tái)和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛的瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動(dòng)了一動(dòng)。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個(gè)駭人的姿勢(shì)想把十字架抓在手里，這以下最后的努力要了他的命。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已冰涼的手，可是他看不見。寫 法：語言行動(dòng)表情描寫人物個(gè)性：守財(cái)奴的貪婪。選材特點(diǎn)：通過兩件或兩件以上的典型材料表現(xiàn)人物的個(gè)性。這種選材方法，我們稱之為平面人物選材。2、王藍(lán)田心急。嘗食雞子，以箸刺之不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未之，仍下地以履齒輾之，又不得，嗔甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙破，即吐之。謝無奕性粗強(qiáng)。以事不相得，自往數(shù)王藍(lán)田，肆言極罵。王正色面壁，不敢動(dòng)。半日，謝去良久，轉(zhuǎn)頭問左右小吏，曰：“去未？”答曰：“已去?！比缓髲?fù)坐。（《世說新語》）寫法：行動(dòng)表情描寫人物個(gè)性：既寫出人物急躁的一面，又寫出他自制忍讓的一面。寫出了人物的豐富性、復(fù)雜性。選材特點(diǎn)：通過一個(gè)典型材料表現(xiàn)人物的不同的個(gè)性。這種選材方法，我們稱之為立體人物選材。（三）、閱讀下列文段，體會(huì)總結(jié)作者刻畫描寫人物的方法。1、凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（魯迅《故鄉(xiāng)》）寫法：通過肖像描寫，反映人物尖酸刻薄的性格。啟示：寫好肖像，以形傳神。寫肖像，一定要學(xué)會(huì)刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過這個(gè)窗戶，可以窺視人物內(nèi)心的種種變化，把握人物的性格特征。畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，使人物形神兼?zhèn)洌蜩蛉缟?。怎樣才能畫好人物的眼睛呢？一是要讓人物的眼睛反映人物的?jīng)歷、遭遇、處境和人物的內(nèi)心變化。魯迅的《祝福》十多次寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個(gè)性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會(huì)不同。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣”而老人的眼睛則應(yīng)當(dāng)留下生活刻下的印記，或是飽經(jīng)滄桑，或是沉靜平和慈祥，或睿智深遂。剛強(qiáng)自信的人會(huì)擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。眼睛可寫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫一一魏明娟的大眼睛，無數(shù)少女少婦的望穿秋水；眼睛可寫滿興奮寫滿激動(dòng)，成功者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無神的眼睛；寫滿憂郁感傷，《藍(lán)衣少年》幽幽的眼睛……2、七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時(shí)候說得也不對(duì)……二十歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。二十五歲：‘老頭子’一無所知，陳腐不堪。三十五歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了……四十五歲：我不知道是否該和‘老頭’商量，或許他能幫我出出主意 五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說實(shí)在話，他的看法相當(dāng)高明!六十歲：可憐的爸爸！你簡(jiǎn)直是位無所不知的學(xué)者！遺憾的是我了解您太晚了！寫法：這一段獨(dú)白把“兒子”“父親”兩個(gè)形象表現(xiàn)十分鮮明，反映了由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現(xiàn)實(shí)、實(shí)事求是的心理發(fā)展過程，寓含了深刻的人生哲理。我們?cè)谧魑囊部梢越?jīng)常運(yùn)用心理的變化來表現(xiàn)人物。寫好心理，傾訴心聲啟示：寫好心理，傾訴心聲。人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫?？梢灾苯訉懭宋锏膬?nèi)心活動(dòng)，寫人物怎么想，怎么感覺；也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)如語言、動(dòng)作、肖像來反映人物的內(nèi)心世界。一般用第一人稱寫文章，較多直接進(jìn)行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫暖”之類，要能把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來。3、自此，嚴(yán)監(jiān)生的病一日中似一日。一一嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)手指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前說：“爺，別人都說的不相干，只有我知道你的意思！……你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手一垂，登時(shí)就沒了氣。（吳敬梓《儒林外史》）寫法：通過細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物吝嗇的個(gè)性特點(diǎn)。啟示：寫好細(xì)節(jié)，形神兼?zhèn)?。一個(gè)人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。行動(dòng)描寫生動(dòng)，能準(zhǔn)確地傳神，達(dá)到形神兼?zhèn)涞募丫?。特別是細(xì)節(jié)描寫可以使文章生動(dòng)自然并且有深度。寫人物切忌空洞敘說，記流水賬，既無細(xì)節(jié)，又無詳略。4、這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場(chǎng)?；^紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。微風(fēng)起來，吹動(dòng)他短發(fā)，確乎比去年白多了。寫法：寫好環(huán)境，以景寫人這一個(gè)片斷所寫的環(huán)境，清明時(shí)節(jié)，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動(dòng)、外貌楔合，寫出了人物內(nèi)心的悲苦。啟示：寫好環(huán)境，以景寫人。因?yàn)槿宋锏难哉勁e止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中，才具有表現(xiàn)個(gè)性的意義。我們寫人物的時(shí)候，也要注意運(yùn)用環(huán)境，可以用環(huán)境與人物的行動(dòng)肖像互相烘托。5、行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。（漢樂府詩《陌上?！罚懛ǎ好鑼懶姓?、少年等人見到羅敷的神態(tài)與動(dòng)作，有力地表現(xiàn)了羅敷的貌美驚人。其實(shí)成語“沉魚落雁，閉月羞花”用的也是這個(gè)道理。啟示：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。清朝人劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！闭f的就是這個(gè)道理。6、反差對(duì)比中塑造人物《記梁任公先生的一次講演》“大名鼎鼎一一哭笑如孩童”“謙遜—一自負(fù)”寫法：在反差對(duì)比中塑造人物啟示：反差對(duì)比中人物性格能得到鮮明的凸顯。三片段作文賞析小小女孩（人性的閃光與泯滅）蒙蒙細(xì)雨。公園內(nèi)，一個(gè)穿著潔白小天鵝裙的女孩掙脫爸爸的手向前跑去。她停在一攤污水前，從水里撿出兩角錢。污水濕了她的小手，污水臟了她的白裙。“阿姨，阿姨，您的錢!”她叫著，幾步跑到一位婦女身旁，仰起秀麗的小臉，甜甜地笑著。那婦女看了看那被污水浸濕了的兩角票子，皺皺眉頭說：“不是我的！”扭頭走開。女孩愣在那兒，心中犯疑：明明看見錢是從那阿姨錢包里掉下來的嘛！小女孩抬起頭又望了望那位婦女，可巧那位婦女回身瞥了她一眼。爸爸趕上來，打落女孩手中的錢，錢又飄進(jìn)那攤污水。小小女孩茫然站著，睜大了眼睛……揀信員的手（敬業(yè)者的動(dòng)作描寫）左手里是一大沓大大小小的信件，大拇指輕輕一捻，信件便像紙牌一般均勻分開，像一打開的折扇，又似孔雀開屏。她不慌不忙，右手夾起一封信，一邊向前送一邊瞟了一眼，便甩進(jìn)了一個(gè)小木格里。她面前的墻上，盡是這樣的木格，上方標(biāo)著我國各省份的名稱。一封封信件，像一群可愛的鴿子飛入各個(gè)木格里，沒有一只墜落，那些鴿子都飛進(jìn)了自己的“窩”。上海女性的風(fēng)采（從發(fā)型看個(gè)性）上海的女孩極具風(fēng)姿，尤其是她們的發(fā)型。扎馬尾的不論姿容如何，走過時(shí)總落下一身質(zhì)樸。頂著發(fā)髻的多少有些成熟感，圓圓或扁扁的發(fā)團(tuán)子仿佛注滿了遺世的智慧。童花頭是不變的流行，沿襲著日本少女的乖巧與端莊，又融進(jìn)了現(xiàn)代女性的獨(dú)立與果敢。麻花小辮子反映的是懷舊復(fù)古的心態(tài)，配上校園女生不大安分的步伐，生動(dòng)極了。修剪整齊的短發(fā)把人陪襯得清新自然。看膩了短發(fā)而想留長發(fā)卻還半長不短的大有人在，往往精心吹燙梳理了個(gè)屬于自己的發(fā)型，傲然行走在路上。保留高高劉海的大約是些遵守規(guī)矩的人，蕓蕓眾生里仍有她們的一處風(fēng)景。黃色日漸減少，紅色與綠色開始蕩漾發(fā)端。多一點(diǎn)色彩就好像多了一張臉，真真假假，奇奇怪怪，讓人橫看豎看就是捉摸不透。中分的長發(fā)流暢如歌，低首時(shí)深埋的嫵媚，令人心動(dòng)；甩頭間泛出的率真令人心馳，所到之處免不了引出幾聲贊嘆。女性的風(fēng)姿是從發(fā)端開始的，連接著心靈和情懷的每一根發(fā)絲都蘊(yùn)涵著生命的活力，我們的城市因此變得多彩而燦爛。四、【課后練習(xí)】猜猜他是誰？要求在一定的場(chǎng)景中，刻畫你所熟悉的一位同學(xué)。五、【作文評(píng)改】（一）、學(xué)習(xí)小組評(píng)改意見1、優(yōu)點(diǎn)：2、不足：3、修改意見：（二）、語文教師查閱意見及賦分老師推薦月考學(xué)生優(yōu)秀作文父愛，讓我懂得了感恩高一（19）班陳詩華人的一生中會(huì)遇到許多事，有的如浮萍一般隨波逝去，有的卻如樹根一般扎根心底。有一個(gè)瞬間，讓我永遠(yuǎn)珍藏，因?yàn)樗屛叶昧烁卸?。一題記時(shí)間如流水般輕輕淌過，轉(zhuǎn)眼間，我便坐在了高中的教室里。那是來到新學(xué)校的第三天，上課時(shí)，老師安排我們?yōu)橄挛绲牟潘囌故咀鰷?zhǔn)備。同學(xué)們都十分興奮，三個(gè)一群，五個(gè)一伙的聚在一起。我沒有什么才藝，顯得沒有象他們那么激動(dòng)，就從書桌里隨便拿了本書出來看。看著看著，思想便游離起來。也許是因?yàn)樘爰伊?，腦海中便不停的像放電影一般閃現(xiàn)著家中某個(gè)角落的剪影。想著想著，便一種想要流淚的沖動(dòng)。我害怕讓同學(xué)看見我的表情，把頭朝向窗外看去。窗外的空地上，樹隙將陽光搖下了一地的婆娑，那些班駁的影碎，明明滅滅，更加觸動(dòng)了我想家的心弦。這是幻覺嗎？我看見父親站在教室外，朝教室內(nèi)投來搜尋的目光。仔細(xì)看過后，才確定真的是父親，我連忙向老師請(qǐng)假要出去一下。老師允許后，我?guī)缀跏菦_出教室，站到父親身旁。端詳著我的父親----第一次那么認(rèn)真的看著我的父親。無聲無息，父親的鬢角長出了白發(fā)；不知不覺，父親的眼角爬滿了皺紋。突然之間，我感到父親仿佛一下子蒼老了許多。為什么，才幾天他就老了這么多？一定是他太擔(dān)心他離家的女兒吧。我的淚水再也控制不住，一滴一滴地從眼里奪眶而出。父親用憂慮的眼光打量著我，問到：“怎么了？"我邊哭邊說道：“想家了?！备赣H怔了一小會(huì)兒，又怔了一小會(huì)兒，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭，又搖了搖頭：“安心學(xué)習(xí)吧。"我從他的聲音中聽出了哽咽的味道。我抬起頭，當(dāng)與他的眼神交匯的一瞬間，我看到，他的眼睛紅紅的，濕濕的……我馬上轉(zhuǎn)身，幾乎是背對(duì)著父親說:“爸，我回教室了?！弊诮淌依?，他那紅紅的，濕濕的眼睛時(shí)不時(shí)