青島版數(shù)學(xué)一上《0的認(rèn)識(shí)》word教案

課題

青島版小學(xué)學(xué)學(xué)科備表(冊(cè)0課型

課時(shí)

1課時(shí)

備課人教學(xué)內(nèi)容教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)青島版一年級(jí)上冊(cè)第一單元頁信息窗2本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)15各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)學(xué)生分蘋果的情境圖。教材設(shè)置了學(xué)生感興趣的活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方式來表示“0”在這一活動(dòng)中經(jīng)歷符號(hào)創(chuàng)造的過程并在這一現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)“0”表示的實(shí)際意義。知識(shí)能力目標(biāo)：使學(xué)生初步理解0的不同含義，會(huì)讀、寫數(shù)0，能比較0和其他數(shù)的大小。過程和方法目標(biāo)：在探究過程中，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)“0”在日常生活中的運(yùn)用在探索研究“”的活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識(shí)0，理解0的含義。理解“0”，會(huì)寫“0”，“0”可以表示起點(diǎn)和分界線。教具

蘋果樹模型、直尺、溫度計(jì)、門牌號(hào)碼、電話臺(tái)秤、計(jì)時(shí)秒表圖

片

教

學(xué)

過

程一、創(chuàng)情境，導(dǎo)入課談話同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)今天老師帶你們?nèi)フO果好不好？生表示愿意去，興趣高漲?！驹O(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入親切、自然，由學(xué)生感興趣的摘蘋果游戲引入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并自然過渡到下面的問題情境中。教師出示蘋果樹模（蘋果樹上結(jié)滿蘋果蘋果上有——5的數(shù)字，教師提問：“樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)字幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數(shù)板書在黑板上?？刺O果模型，觀察模型上面有什么？12、3、4、5、五個(gè)數(shù)字二、師共同探討新（一）蘋果，提出題1．說明游戲要求：選擇一個(gè)自己喜歡的蘋果摘下來，告訴大家上面的數(shù)是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。2．找?guī)酌麑W(xué)生上前摘蘋果。摘大的，摘小的?最后，樹上沒有了。3．提問：蘋果摘完了，你能提出什么問題嗎？小組討論一下。引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組交流提出：一共摘了多少個(gè)蘋果？能不能把這些蘋果排排隊(duì)？樹上一個(gè)蘋果也沒有了，怎么表示呢？【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在做中想、做中學(xué)。通過摘蘋果這一活動(dòng)既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的有關(guān)數(shù)的知識(shí)又在活動(dòng)結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。]（二）主解決問題（預(yù)設(shè)）第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號(hào)與0較，發(fā)現(xiàn)是最方便的。交流想法通過多種渠道獲取知識(shí)這種一個(gè)也沒有們用數(shù)字。第二種情況如果全部學(xué)生都說用0表示就肯定學(xué)生的想法并提問：

“你是怎么知道的？”鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道獲取知識(shí)。教師總結(jié)，在數(shù)學(xué)上，一個(gè)也沒有我們用“0”這個(gè)數(shù)字來表示。板書“0”)()生活中的“0”學(xué)習(xí)寫0”1．現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢？（門牌號(hào)碼上的0、電話號(hào)碼上的0、直尺上的0??出示有0的圖片）課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來看看（出示直尺、臺(tái)秤、計(jì)時(shí)秒表、溫度計(jì)的圖片）2．感知0的另兩種含義。（1）課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎？直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按從小到大的順序排列的，從0開始的）這個(gè)0表示什么呢？學(xué)生小組討論直尺上的這個(gè)0，表示起點(diǎn)的意思。（板書：起點(diǎn)）（2）出示圖片（溫度計(jì)）在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？（生嘗試說）0度是水變成冰的溫度當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了所以這里的0表示分界點(diǎn)。（板書：分界點(diǎn)）小結(jié)：0可以表示起點(diǎn)，也可以表示分界點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】：通過讓學(xué)生找生活中的0引導(dǎo)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)無處不在了學(xué)生對(duì)0的感性認(rèn)識(shí)。3．學(xué)習(xí)寫0（1）寫“0”同學(xué)們看“”像什么？你會(huì)寫嗎？試一試，看誰寫得最漂亮?。▽W(xué)生寫后，教師在田字格上演示寫“”的正確筆順，再讓學(xué)生在課本田字格里寫幾個(gè)“0”，同桌相互比一比，議一議。）（2）現(xiàn)在，我們的數(shù)字大家庭里又添了一名新成員：“”。把它排到什么位置合適呢？為什么？（學(xué)生暢談自己的想法。）一起按順序讀一讀這些數(shù)：（0，1，2，3，4，5，）【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生數(shù)數(shù)、排列，運(yùn)用了前面所學(xué)的知識(shí)，使他們

體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在解決新問題的過程中，放手讓學(xué)生自主探索，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把自己的成果與他人進(jìn)行交流。三、鞏練習(xí)：1．寫一寫（自主練習(xí)第題）盤子中各有幾個(gè)蘋果呢，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，寫一些?？凑l寫得最漂亮！2充按順序填自主練習(xí)第3題們看些調(diào)皮的數(shù)跑沒了，你們能把它填上嗎？如果你填對(duì)了，就會(huì)得到一份有趣的禮物！快開始吧！【設(shè)計(jì)意圖】：通過數(shù)數(shù)、寫數(shù)，鞏固以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)字的習(xí)慣鞏固0-5的順序?qū)W生完成后的交流增加學(xué)習(xí)的樂趣。四、抽概括，1.做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。2.教師說數(shù)，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。五、總升華通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？自主評(píng)價(jià)談各自收獲及表現(xiàn)。板書

0的認(rèn)“0”表示一個(gè)也沒有12345設(shè)計(jì)

“0”

表示起點(diǎn)分界點(diǎn)

教學(xué)反思

這是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)新生，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但沒有提煉為數(shù)學(xué)知識(shí)。特別對(duì)0”