歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)與運用淺談

歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)與運用淺談

Summary：在新課改革如火如荼進(jìn)行的背景之下，高中歷史教學(xué)必須不斷做出改革創(chuàng)新，教學(xué)方式需要不斷調(diào)整，只有這樣，才能不斷適應(yīng)當(dāng)今的實際教學(xué)情況。基于此，本文從高中歷史的教學(xué)現(xiàn)狀、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中運用的重要性以及方式對歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)與運用進(jìn)行了分析。Key：歷史圖片;高中歷史教學(xué);開發(fā)運用隨著教育的不斷改革，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的教學(xué)實際。但是還有很多高中歷史老師思想觀念無法改變，于是高中歷史教學(xué)效率低下，這就需要老師不得不對自己的教學(xué)方式作出改變，利用歷史圖片對歷史知識進(jìn)行講述，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，提高歷史課堂效率。一、高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，高中歷史老師只看重學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績，所以在課堂教學(xué)中老師占據(jù)主導(dǎo)地位，知識傳授是單方面的灌輸，課堂形式單一，氣氛活躍度低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較差;不僅如此，在傳統(tǒng)的高中歷史課堂之中，老師和學(xué)生之間的關(guān)系是管理者和被管理者的關(guān)系，學(xué)生對老師具有一定的懼怕心理，即使又不能解決的歷史難題也不敢向老師提問，長此以往，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)就會慢慢厭煩，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中運用的重要性歷史圖片在高中歷史的教學(xué)中作用非常大。它可以讓歷史知識具象化，在歷史教學(xué)中，如果單純的進(jìn)行文字教學(xué)，學(xué)生對歷史場景感受不深，如果配上圖片，歷史場景就可以生動的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，加深學(xué)生的印象，引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，提高歷史課堂的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中歷史教材必修二第九課《近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動》的時候，如果單純的文字教學(xué)，學(xué)生可能無法想象到當(dāng)時經(jīng)濟(jì)是怎么樣發(fā)展變動的，也無法對當(dāng)時促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)器有一個直觀印象，但是課本四十一頁就展示出了近代生產(chǎn)機(jī)器，讓學(xué)生可以有一個直觀的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。三、歷史圖片再高中歷史教學(xué)中運動用方式（一）歷史圖片在高中歷史教學(xué)中開發(fā)的原則1、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)要遵循真實性原則所謂歷史就是指過去已經(jīng)實際發(fā)生的、客觀存在的的事實，所以歷史不允許出現(xiàn)更改的現(xiàn)象發(fā)生，因此我們在運用歷史圖片進(jìn)行歷史講述的時候一定要遵循真實性的原則，真實性原則是歷史圖片開發(fā)過程中最基本的原則，也是必須遵守的原則之一。唯有保證歷史教學(xué)過程之中歷史圖片的真實性，才能保障學(xué)生能夠正確了解歷史。例如在學(xué)習(xí)人教版高一歷史必修一第十六課《抗日戰(zhàn)爭》中，就必須要用真實的圖片進(jìn)展示日軍的殘酷暴行以及中國軍民的同仇敵愾，拿第七十四頁右下“日均掃蕩后的潘家峪”一圖來說，就是真實的記錄了日本殘酷行徑的一張圖片，通過這張圖片展示村莊被毀的樣子，展示出了中國抗日戰(zhàn)爭的慘烈，這就體現(xiàn)了真實性的原則。2、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)要遵循多樣性原則歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)還要遵循多樣性的原則。多樣性包括了兩個方面，一是歷史圖片來源的多樣性，歷史圖片來源可謂是多種多樣，有圖片來自真實的歷史場景，比如人教版教材歷史必修一中第一百零二頁一圖“鄧小平會見英國首相撒切爾夫人”就是來源于真實的歷史場景，當(dāng)然歷史圖片還有許多手繪圖等比如經(jīng)典的《清明上河圖》就是繪畫的圖片記錄了宋朝市井人民的生活，展現(xiàn)在了歷史課堂之上;二是開發(fā)方式的多樣性，歷史圖片開發(fā)的方式有很多，其中拍照算是一種最普遍的方式，老師或者是專門的工作人員可以對文物古跡進(jìn)行拍攝，然后供學(xué)生觀看，或者是可以帶領(lǐng)學(xué)領(lǐng)學(xué)生參觀博物館等歷史古跡讓學(xué)生對歷史具有一個真實的了解。（二）歷史圖片在高中歷史教學(xué)中運用的方式1、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對歷史圖片進(jìn)行運用在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集與課本內(nèi)容有關(guān)的歷史圖片，在通過多媒體平臺展現(xiàn)給學(xué)生觀看，拓展了老師展現(xiàn)歷史圖片的途徑。例如在學(xué)習(xí)人教版歷史教材選修六第四課《雄偉壯觀的明十三陵》的時候，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集明十三陵的資料圖片等，供學(xué)生觀看，這樣做可以加深學(xué)生對明十三陵的直觀印象，讓學(xué)生對于明十三陵的認(rèn)識不再局限于課本之中。所以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的效率。2、提高老師的教學(xué)能力現(xiàn)在大部分老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)方式和教學(xué)能力都比較落后，所以要想將歷史圖片有效的運用在高中歷史課堂之中就必須加強(qiáng)高中歷史老師的教學(xué)能力，讓高中歷史老師能夠接受在課堂上運用歷史圖片的形式。3、與課本內(nèi)容相符合在高中歷史教學(xué)中運用歷史圖片做主要的是要與歷史課本內(nèi)容相符合，歷史圖片的運用最終目標(biāo)是提高學(xué)生對歷史知識的掌握程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如在學(xué)習(xí)人教版高中歷史選修一中《戊戌政變》一課的時候，老師一定要注意歷史圖片要多找一些與戊戌政變相關(guān)的內(nèi)容，因為此節(jié)課和百日維新一課相鄰，年份也比較相近，所以老師一定要注意區(qū)分尋找兩件事的歷史圖片。加深學(xué)生對與這兩件事區(qū)分和學(xué)習(xí)的印象。結(jié)語總而言之，將歷史圖片運用到高中歷史課堂之上有著非常重要的作用，歷史圖片可以生動形象的展示出具體的歷史場景，讓學(xué)生對于歷史知識有一個直觀的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的能力，提高高中歷史課堂的上課效率。Reference：[1]邊青，王海燕.新課改下歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)及應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（8）：61-62.[2