小學(xué)語文-北京亮起來了教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

12北京亮起來了課標(biāo)分析按照新課標(biāo)的三維目標(biāo)來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，即從“知識(shí)與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面來確立。知識(shí)與技能是：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，背誦自己喜歡的部分。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過讀文、看圖、討論、交流等多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生有情可抒、有話可說，在不知不覺中喜歡上北京，產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛之情。

12北京亮起來了學(xué)情分析這時(shí)候的二年級(jí)孩子通過三個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了很多的字，會(huì)借助拼音來讀課文，對(duì)課文朗讀也有了一定的基礎(chǔ)。上冊學(xué)生在《北京》﹑《我們成功了》中對(duì)北京有所了解，但對(duì)夜幕下的北京了解不多。教學(xué)中要充分利用插圖或錄像，使學(xué)生真切地感受到北京的輝煌、亮麗，激發(fā)他們對(duì)首都北京的熱愛之情。12《北京亮起來了》教學(xué)設(shè)計(jì)一教材分析：這篇課文描寫了北京各個(gè)地方的夜景，給我們展現(xiàn)了一個(gè)夜晚美麗的北京，激發(fā)了學(xué)生對(duì)首都北京、對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。二教學(xué)目標(biāo)：語文課程的核心目的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，背誦自己喜歡的部分。3通過讀文、看圖、討論、交流等多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生有情可抒、有話可說，在不知不覺中喜歡上北京，產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛之情。三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)是朗讀長句子，感受北京的美。我是依據(jù)教材編寫的指導(dǎo)思想和本課教材的特點(diǎn)，以及二年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)制定的。四教法和學(xué)法我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)﹑合作交流﹑自讀感悟﹑情境教學(xué)。五教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六教學(xué)過程情境導(dǎo)入1同學(xué)們，今天，我們來學(xué)習(xí)哪一課？2師板書課題，在板書時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看黑板，讓學(xué)生伸著手指跟著老師一起板書，在寫到“北”字時(shí)，要強(qiáng)調(diào)第二筆是橫。（這是根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)的，因?yàn)槲野嗪⒆舆@個(gè)字容易寫錯(cuò)。）3指名讀課題（讓學(xué)生帶著感受去讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受），然后齊讀課題。小小的課題，通過我們的品﹑悟，讀出不同的味道，那么，現(xiàn)在請(qǐng)你打開課本，大聲地朗讀課文，讀時(shí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍。初讀課文，學(xué)習(xí)生字1初讀課文，采取自由讀的方式。（初讀課文時(shí)，只要求學(xué)生讀正確、通順就行）在學(xué)生讀的時(shí)候要注意巡視，糾正學(xué)生的讀書姿勢，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即使課文很長，也一定要讓學(xué)生讀完。2看圖識(shí)字：引導(dǎo)學(xué)生合上課本，身子坐正，看大屏幕?？磮D識(shí)字：先觀察圖，再讀詞語。借助圖片來學(xué)習(xí)詞語，認(rèn)讀詞語。倒映這個(gè)詞的理解可以借助圖畫和文中的句子理解（這時(shí)交給學(xué)生理解詞語的方法）。3出示帶拼音的詞語。（1）自由讀，讓學(xué)生說一說哪個(gè)字的音給大家提個(gè)醒，再領(lǐng)學(xué)生讀讀。（2）齊讀。（3）小老師領(lǐng)讀。男女生互讀。4出示去拼音的詞語（1）自由讀。（2）開火車讀（3）同桌互讀5語境中鞏固生字。把本課要求會(huì)認(rèn)的字放到一段話中，讓學(xué)生讀一讀。6出示要求認(rèn)讀的字（1）自由讀一下（2）指名讀檢查認(rèn)讀情況（3）交流識(shí)字方法。你是用什么方法記住的這些字？（三）再讀課文，1再次大聲朗讀課文，你有怎樣的感受，北京的夜晚給你留下了怎樣的印象？2幻燈出示圖片，欣賞一下北京的夜景。師放幻燈片，學(xué)生欣賞完后，讓學(xué)生說說感受到什么？師相機(jī)板書：美。接著出示最后一自然段，先自由讀，然后評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。3以學(xué)定教，指導(dǎo)朗讀：北京的夜景很美，你從文章中哪些地方看出來的？找出來在小組內(nèi)讀一讀。在這一環(huán)節(jié)中，我采取以學(xué)定教的方法，學(xué)生愿意讀哪兒，我就指導(dǎo)哪兒。因此我在課件中做了超鏈接。對(duì)這四部分的朗讀指導(dǎo)，我又采取了先扶后放，先交給學(xué)生方法，然后讓他們自讀自悟。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采取多種讀的方式，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。在設(shè)計(jì)讀的方式時(shí)，我主要采取賽讀和評(píng)價(jià)讀的方式指導(dǎo)朗讀。在評(píng)價(jià)讀時(shí)，讓學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)（這樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞），后給他們提點(diǎn)建議。光說好不行，要讓學(xué)生說出哪些地方讀得好，從而引導(dǎo)全班學(xué)生讀好。（1）第二自然段：指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪些地方讀得好,讓評(píng)價(jià)的學(xué)生也讀一讀，然后自己練讀一下，最后男女生賽讀。（2）第三自然段：指名讀，挑戰(zhàn)度，最后齊讀展示。（3）第四自然段：隨文指導(dǎo)寫字：扮。采取小組內(nèi)學(xué)習(xí)，然后組內(nèi)派代表在班內(nèi)展示。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，有一個(gè)關(guān)于語言文字的訓(xùn)練：比喻句，讓學(xué)生多讀讀文中的比喻句，并試著說一說。（四）拓展（訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生說完整的一句話）此時(shí)，你想對(duì)北京說些什么？（五）師總結(jié)北京的夜晚真美??！從北京的變化中我們感受到祖國大地發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們再來讀讀題目吧！七板書設(shè)計(jì)：12北京亮起來了美評(píng)測聯(lián)系：補(bǔ)充句子：()猶如（）12北京亮起來了效果分析我以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有力的語文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是教師的任務(wù)之一。我在朗讀教學(xué)中，以學(xué)定教，從學(xué)生的興趣出發(fā)，他們愿意學(xué)習(xí)哪段，就學(xué)習(xí)哪段。2.利用多種方法識(shí)字識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，我利用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。不足之處：在課堂教學(xué)中，我忽視了后進(jìn)生，沒有做到關(guān)注全體學(xué)生?？傊窈笤谡n堂教學(xué)中，還要有全局思想，既要注重課堂中學(xué)生的需要，也要心中有數(shù)，善于抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。北京亮起來了課后反思在上《北京亮起來了》這一課時(shí)，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實(shí)！“放手”的課堂，真實(shí)的學(xué)生；真實(shí)的老師，真實(shí)的課！正在呼喚我們學(xué)會(huì)尊重他們。尊重孩子們的個(gè)性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗(yàn)，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認(rèn)同，教育才能在他們身上達(dá)到預(yù)期的效果。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采取以學(xué)定教，我用超鏈接做了每個(gè)自然段的文字幻燈片。他們從什么地方看出北京夜晚的美，我就用超鏈接出示那一自然段。我希望我的課堂學(xué)生能自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學(xué)多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)“紀(jì)律”，多一點(diǎn)活躍，少一點(diǎn)沉悶。這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學(xué)中處于一種和諧的交互活動(dòng)狀態(tài)，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促使自主學(xué)習(xí)能力的形成，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。但是由于我的課堂調(diào)控能力有限，并沒有營造出我想要的課堂氛圍。12《北京亮起來了》教學(xué)設(shè)計(jì)一教材分析：這篇課文描寫了北京各個(gè)地方的夜景，給我們展現(xiàn)了一個(gè)夜晚美麗的北京，激發(fā)了學(xué)生對(duì)首都北京、對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。二教學(xué)目標(biāo)：語文課程的核心目的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，背誦自己喜歡的部分。3通過讀文、看圖、討論、交流等多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生有情可抒、有話可說，在不知不覺中喜歡上北京，產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛之情。三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)是朗讀長句子，感受北京的美。我是依據(jù)教材編寫的指導(dǎo)思想和本課教材的特點(diǎn)，以及二年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)制定的。四教法和學(xué)法我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)﹑合作交流﹑自讀感悟﹑情境教學(xué)。五教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六教學(xué)過程情境導(dǎo)入1同學(xué)們，今天，我們來學(xué)習(xí)哪一課？2師板書課題，在板書時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看黑板，讓學(xué)生伸著手指跟著老師一起板書，在寫到“北”字時(shí)，要強(qiáng)調(diào)第二筆是橫。（這是根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)的，因?yàn)槲野嗪⒆舆@個(gè)字容易寫錯(cuò)。）3指名讀課題（讓學(xué)生帶著感受去讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受），然后齊讀課題。小小的課題，通過我們的品﹑悟，讀出不同的味道，那么，現(xiàn)在請(qǐng)你打開課本，大聲地朗讀課文，讀時(shí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍。初讀課文，學(xué)習(xí)生字1初讀課文，采取自由讀的方式。（初讀課文時(shí)，只要求學(xué)生讀正確、通順就行）在學(xué)生讀的時(shí)候要注意巡視，糾正學(xué)生的讀書姿勢，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即使課文很長，也一定要讓學(xué)生讀完。2看圖識(shí)字：引導(dǎo)學(xué)生合上課本，身子坐正，看大屏幕?？磮D識(shí)字：先觀察圖，再讀詞語。借助圖片來學(xué)習(xí)詞語，認(rèn)讀詞語。倒映這個(gè)詞的理解可以借助圖畫和文中的句子理解（這時(shí)交給學(xué)生理解詞語的方法）。3出示帶拼音的詞語。（1）自由讀，讓學(xué)生說一說哪個(gè)字的音給大家提個(gè)醒，再領(lǐng)學(xué)生讀讀。（2）齊讀。（3）小老師領(lǐng)讀。男女生互讀。4出示去拼音的詞語（1）自由讀。（2）開火車讀（3）同桌互讀5語境中鞏固生字。把本課要求會(huì)認(rèn)的字放到一段話中，讓學(xué)生讀一讀。6出示要求認(rèn)讀的字（1）自由讀一下（2）指名讀檢查認(rèn)讀情況（3）交流識(shí)字方法。你是用什么方法記住的這些字？（三）再讀課文，1再次大聲朗讀課文，你有怎樣的感受，北京的夜晚給你留下了怎樣的印象？2幻燈出示圖片，欣賞一下北京的夜景。師放幻燈片，學(xué)生欣賞完后，讓學(xué)生說說感受到什么？師相機(jī)板書：美。接著出示最后一自然段，先自由讀，然后評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。3以學(xué)定教，指導(dǎo)朗讀：北京的夜景很美，你從文章中哪些地方看出來的？找出來在小組內(nèi)讀一讀。在這一環(huán)節(jié)中，我采取以學(xué)定教的方法，學(xué)生愿意讀哪兒，我就指導(dǎo)哪兒。因此我在課件中做了超鏈接。對(duì)這四部分的朗讀指導(dǎo)，我又采取了先扶后放，先交給學(xué)生方法，然后讓他們自讀自悟。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采取多種讀的方式，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。在設(shè)計(jì)讀的方式時(shí)，我主要采取賽讀和評(píng)價(jià)讀的方式指導(dǎo)朗讀。在評(píng)價(jià)讀時(shí)，讓學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)（這樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞），后給他們提點(diǎn)建議。光說好不行，要讓學(xué)生說出哪些地方讀得好，從而引導(dǎo)全班學(xué)生讀好。（1）第二自然段：指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪些地方讀得好,讓評(píng)價(jià)的學(xué)生也讀一讀，然后自己練讀