生命的壯歌同步練習(xí)答案四年級

第生命的壯歌同步練習(xí)答案四年級

生命的壯歌同步練習(xí)答案

一、看拼音，寫詞語。

項(xiàng)鏈丘陵肆虐惋惜肝膽俱裂眼花繚亂

二、寫出下列帶點(diǎn)字的正確讀音。

fénjiāsìbìshòuzhuóyìngzhì

三、填上合適的詞語。

1.齊心協(xié)力舍己救人激動人心

2.奮力迅速筆直

3.走投無路目瞪口呆肝膽俱裂

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題。

1.肝和膽都已經(jīng)裂開了，比喻竭盡衷心，不怕犧牲外層被灼焦的螞蟻它們?yōu)榱吮Ｗo(hù)蟻團(tuán)里的螞蟻，被烈火灼焦也毫不松動，肝膽俱裂仍堅(jiān)守崗位，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于獻(xiàn)身的偉大精神，所以稱它們?yōu)椤跋亣⑿邸?/p>

2.因?yàn)槿绻麤]有老羚羊墜入山澗前的一剎那支撐，年輕羚羊也就無法逃生，老羚羊以自己的死換來了年輕羚羊的生。

3.動物為了求得種族生命的延續(xù)，危難時刻不惜獻(xiàn)身的偉大壯舉團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于獻(xiàn)身的偉大精神

可歌可泣感人肺腑肅然起敬蕩氣回腸

【拓展提高】

五、閱讀短文，完成練習(xí)。

1.zàngzhuǎn乞求請求保持浮現(xiàn)

2.清楚后悔顫栗坐立不安

3.表示解釋說明

4.藏羚羊向老獵人下跪，是因?yàn)樗氡Ｗo(hù)腹中的小藏羚羊，是一種偉大母愛的體現(xiàn)。

5.老獵人被藏羚羊的母愛所打動，對自己的行為感到懊悔和自責(zé)，決定永不再打獵作為懺悔和補(bǔ)償。

《生命的壯歌》課文原文

“蟻國英雄”

有一天，由于游客的不慎，使臨河的一片草叢起火了。順著風(fēng)勢走著的火舌活像一根紅色的項(xiàng)鏈，開始圍向一個小小的丘陵。這時，一位明眼的巴西向?qū)Ш鋈唤械溃骸耙蝗何浵伇换鸢鼑?”我們順著他指點(diǎn)的方向看去，可不是，被火舌縮小的包圍圈里已是黑壓壓的一片?！斑@群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了?！蔽倚睦锿锵У叵胫；鹕袼僚暗臒崂酥袏A雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。蟻團(tuán)在火舌舐動的草從間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小。顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。一會兒，蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流里，隨著向?qū)Π兜臐L動，河面上升騰起一層薄薄的煙霧……

“生命橋”

有一個狩獵隊(duì)，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉。幾分鐘以后，羚羊群分成了兩類：老羚羊?yàn)橐活?，年輕羚羊?yàn)橐蝗?。一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，一只年輕羚羊應(yīng)聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳過去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高底要低一些。

當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。

試跳成功!緊接著，一對對羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出一道道令人眼花繚亂的孤線，那孤線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。那情景是何等地神圣。獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。

《生命的壯歌》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;

2.認(rèn)識本課的13個生字，理解由生字組成的詞語;

3.讀懂這則故事，了解文中螞蟻逃生的方法，感悟其中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解文中螞蟻逃生的方法，感悟其中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、詞卡

四、教學(xué)課時：一課時

五、教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入，揭示課題：

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：第17課——生命的壯歌，請大家齊讀課題……想一想，這篇文章所寫的內(nèi)容應(yīng)該與什么有關(guān)由“壯”字可看出，所描寫的場面一定非常的——(浩大)……

課文贊美的`是誰呢普普通通的螞蟻，身體只有米粒般大小，給你的印象怎么樣可是，自從聽了這個故事之后，螞蟻在作者的心目中變得高大起來，你們想知道是為什么嗎

(二)初讀課文，整體感知：

1.自讀課文：

請同學(xué)們自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。想一想，課文寫的是一個什么樣的故事

生讀：……

2.檢查詞句：

火舌火?；鹕?/p>

舐動肆虐

焚燒燒焦灼焦焦臭

①讀第一行，你發(fā)現(xiàn)什么(火勢越燒越大)

②讀第二行，你又發(fā)現(xiàn)什么(舐動形容火苗亂竄;肆虐指大火瘋狂、任意逞兇)

③第三行，你發(fā)現(xiàn)了什么(與火有關(guān)……)

④這三組詞語，讓你仿佛看到了什么樣的畫面(……)

⑤同學(xué)們看到的畫面，其實(shí)就是這些句子所表達(dá)的意思，我們一起來讀一讀：

火神肆虐的熱浪/已夾雜著/螞蟻被焚燒/而發(fā)出的焦臭氣味。

蟻團(tuán)在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小。

3.嘗試歸納：

這幾幅圖畫，你能根據(jù)課文的內(nèi)容把它們排好嗎出示幻燈圖畫

指名學(xué)生上臺排列：草叢起火——螞蟻被困——蟻團(tuán)突圍—成功脫險點(diǎn)撥：故事是按照事情發(fā)展的起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。請根

據(jù)老師的提示，試著說一說故事的主要內(nèi)容。

⑴同桌討論：

⑵全班交流：

①《“蟻國英雄”》寫一群螞蟻被火，螞蟻們，最后同心協(xié)力，成功。

②去掉提示，你還能用自己的話說一說嗎……

(三)再讀課文，重點(diǎn)品悟：

好文章是需要好好品的，請大家默讀課文，再一次用心地去品一品，想一想，為什么稱螞蟻為“蟻國英雄”

1、生：默讀課文……

2、全班交流匯報：教師根據(jù)學(xué)生回答靈活地順學(xué)而導(dǎo)

第一層：草叢起火(災(zāi)難悄然降臨)

品句：順著風(fēng)勢走著的火舌像一串紅色的項(xiàng)鏈，開始圍向一個小小的丘陵。

對比句子：順著風(fēng)勢走著的火舌像一串紅色的項(xiàng)鏈，開始跑向一個小小的丘陵。

理解：圍，即包圍，有圓形之意，意味著螞蟻無逃生之路，形勢危急，才有了后面“突圍”的壯舉。

生齊讀此句：……

第二層：螞蟻被困(生命危在旦夕)

品句：“這群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了!”我心里惋惜地想著。

從“可憐”與“惋惜”可看出，作者對小生靈的同情與嘆息;作者把自己的感受也一起寫了進(jìn)去，這也是寫作的一種好方法啊!

品句：火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。

你仿佛聽到了什么聞到了什么

此時，用一個詞來形容螞蟻們遇到的危險情形，你會想到什么詞

第三層：蟻團(tuán)突圍(至死也不放棄)

面對災(zāi)難，是束手待斃還是設(shè)法逃生它們能躲得過這一劫嗎

生自由讀：邊讀邊想，為什么稱外層螞蟻為“蟻國英雄”是讓你震憾的是什么

②同桌交流：……

③全班匯報：……

品句：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。

從螞蟻身上看到了什么

作者最初的態(tài)度與這一次有什么不一樣

品句：蟻團(tuán)在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小。

你從哪個詞感受到了什么

你仿佛又聽到什么聞到了什么

品讀：個人讀;集體讀……

品句：顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。

①你從哪個詞感受到了什么

②外層螞蟻是怎么想的

③你從外層螞蟻身上學(xué)到了什么

④品讀：個人讀，集體讀……

⑤在生活中，你知道哪些像外層螞蟻一樣寧可犧牲自己，也要保全集

體或個人的英雄人物嗎

第四層：突圍成功(團(tuán)結(jié)就是力量)

在生與死的較量中，奇跡出現(xiàn)了，螞蟻們突圍成功了!這是一個怎樣的團(tuán)隊(duì)