新課改的理念與創(chuàng)新

XXX新課改的理念與創(chuàng)新新課程與教師發(fā)展培訓(xùn)思考：我們的教育怎么了?基礎(chǔ)教育最大的失敗，就是“我們將一部分學(xué)生教得不愿意學(xué)了”。農(nóng)村“私塾”復(fù)燃的原因：文不象相公，武不象關(guān)公；百無(wú)一用的高中落榜生。中國(guó)的學(xué)校教育是培養(yǎng)通才，扼殺天才的地方。當(dāng)今的電視節(jié)目中，數(shù)哪個(gè)臺(tái)的節(jié)目人們不愿看？——教育臺(tái)！當(dāng)前課改形式成績(jī)很大任務(wù)艱巨問(wèn)題不少形式嚴(yán)峻基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。新課改總體框架（1~10條）

新課改的培養(yǎng)目標(biāo)：著重培養(yǎng)學(xué)生的民族精神、法制意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、健全人格、創(chuàng)新精神、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本技能、收集和處理信息的意識(shí)和能力、健康審美觀和審美情趣、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

新課改設(shè)置的基本格局

以培養(yǎng)學(xué)生能力、訓(xùn)練思維開(kāi)發(fā)智力為重點(diǎn)，通過(guò)制定新課標(biāo)、編寫(xiě)新教材、實(shí)施新的教學(xué)戰(zhàn)略，使學(xué)生獲得知識(shí)與能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并形成正確的價(jià)值觀，為學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新課標(biāo)實(shí)施要求在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中的接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練等方式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。

課程設(shè)置的特點(diǎn)

在課程設(shè)置上，采取九年一貫制，整體設(shè)置義務(wù)教育課程。小學(xué)以綜合課為主，初中分科與綜合相結(jié)合，義務(wù)教育階段都設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課；打破了多年來(lái)小學(xué)和初中分割、不銜接的現(xiàn)象，徹底解決了“五三”、“五四”、“六三”三種學(xué)制并存而引發(fā)的學(xué)制混亂，使小學(xué)和初中成為一個(gè)完整的教育系列。課程設(shè)制和教材編寫(xiě)

在設(shè)制課標(biāo)和教材編寫(xiě)上大膽進(jìn)行整合：一是課程整合，二是內(nèi)容整合；小學(xué)一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)《品德與生活》、《藝術(shù)課》;初中開(kāi)設(shè)《思想品德》、《 歷史與社會(huì)》、《科學(xué)》、《體育健康》。推進(jìn)課程綜合化，符合當(dāng)今科學(xué)發(fā)展中出現(xiàn)的大文大理、文理滲透趨勢(shì)，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，有效地解決了相近學(xué)科分割設(shè)置而帶來(lái)的重復(fù)、交叉現(xiàn)象。

1、在教學(xué)中強(qiáng)化語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大工具科目和信息技術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)算的基本技能和運(yùn)用信息技術(shù)的能力，大力提高學(xué)生的外語(yǔ)能力。

2、大力開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展運(yùn)用綜合知識(shí)的能力。

3、打破統(tǒng)一的課程管理模式，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，留出較大余地，鼓勵(lì)地方、學(xué)校開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程，創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色。4、發(fā)揮評(píng)價(jià)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師提高、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐”的三大功能。5、完善基礎(chǔ)教育教材管理制度，實(shí)現(xiàn)教材的高質(zhì)量和多樣化。新課改中倡導(dǎo)的八種教育理念

理論與理念可歸納為十二個(gè)字：自主、探究、合作、互動(dòng)、體驗(yàn)、創(chuàng)新

探究教學(xué)理念

教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是教師帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知、探究問(wèn)題的過(guò)程，課堂教學(xué)應(yīng)該以探究為切入點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)，教材僅是教師進(jìn)行探究教學(xué)的一種依據(jù)，學(xué)生是教師的合作伙伴、探求伙伴，師生一起研究、分析、解決問(wèn)題。

教育生態(tài)理念

學(xué)校和課堂應(yīng)當(dāng)是一種生態(tài)環(huán)境，學(xué)生是這種生態(tài)環(huán)境中最具有生機(jī)和活力的鮮活生命體，教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是生命體之間的情感交流、思想溝通和生命融合。課堂應(yīng)當(dāng)講求課堂生態(tài)，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看作一片風(fēng)景，通過(guò)愛(ài)的奉獻(xiàn)、生命的付出，賦予一棵棵生命之樹(shù)常綠。

研究性學(xué)習(xí)理念⑴讓學(xué)生親自獲得研究的積極體驗(yàn)。⑵提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。⑶養(yǎng)成學(xué)生個(gè)人與集體之間的合作與共享的個(gè)人品質(zhì)。⑷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。⑸以學(xué)生自主參與研究過(guò)程為基本形式。

合作學(xué)習(xí)理念

⑴教師和學(xué)生都存在差異，都有各自不同的潛能，這種差異應(yīng)得到承認(rèn)，不同的潛能都應(yīng)得到充分發(fā)揮。⑵教師和學(xué)生都有自己的人格尊嚴(yán)，教學(xué)中個(gè)人的人格都應(yīng)得到尊重，每個(gè)人的個(gè)性都應(yīng)得到充分張揚(yáng)。⑶教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該在師生之間，特別是學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，相互交流，共同發(fā)展，教學(xué)相長(zhǎng)。⑷教育教學(xué)活動(dòng)不僅僅是一種個(gè)體的活動(dòng)，更重要的是一種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)精神是每個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。(師師合作、師生合作、生生合作；全員合作、全程合作、全域合作)多元智力理念

語(yǔ)言智力數(shù)學(xué)邏輯智力空間智力音樂(lè)智力身體運(yùn)動(dòng)智力人際關(guān)系智力自我認(rèn)識(shí)智力生本教育理念

⑴尊重每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)自信。⑵相信每一個(gè)學(xué)生通過(guò)努力都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己感到驚奇和欣喜的潛能和個(gè)性。⑶關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)他們的好奇心和求知欲。⑷開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生提供合適的教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。⑸引導(dǎo)每一位學(xué)生、幫助他們合理設(shè)計(jì)和安排自己的學(xué)習(xí)和生活。⑹欣賞每一位學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生的每個(gè)創(chuàng)意、每天的進(jìn)步而喝采。

⑴每一個(gè)人都有與生俱來(lái)的特定的社會(huì)關(guān)系、教育環(huán)境、家庭環(huán)境等因素影響下而形成的個(gè)性特點(diǎn)。⑵個(gè)性主要包括個(gè)體的心理特征、社會(huì)傾向性、個(gè)性心理、愛(ài)好特長(zhǎng)等。⑶教育的偉大價(jià)值就在于發(fā)展人的個(gè)性。⑷學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)孩子在特殊愛(ài)好與才能方面尋找自己的價(jià)值。

個(gè)性教育理念

建構(gòu)主放義學(xué)習(xí)綱理念⑴知識(shí)愁不應(yīng)當(dāng)疫是被動(dòng)日接受的古，應(yīng)當(dāng)盯由認(rèn)知嘩主體主煉動(dòng)建構(gòu)許。⑵知預(yù)識(shí)積累仁不是簡(jiǎn)帶單的疊依加或知贊識(shí)量變隔，而是痰對(duì)原有旬知識(shí)的豈深化、脊突破、犯超越、易質(zhì)變。句⑶樹(shù)立側(cè)明確的帆學(xué)習(xí)目普標(biāo)，對(duì)怎學(xué)習(xí)者鋒取得成大功有導(dǎo)畢向作用前。⑷教屈師對(duì)自瘦己的教筐育教學(xué)付活動(dòng)，燥學(xué)生對(duì)感自己的汁學(xué)習(xí)活固動(dòng)，特活別是對(duì)懶目標(biāo)的萍達(dá)成度侍，要經(jīng)歸常進(jìn)行清診斷和杠反思。在實(shí)施新轟課改過(guò)程但中，著重獲做好“五期化”1、在實(shí)木施新課怨改過(guò)程砌中，要侍把國(guó)家鄙課程、爸地方課擁程、校蒙本課程飯整合起堤來(lái)，使貫之一體猾化。2、按照跑新課改潑要求，殼搞好師商資培訓(xùn)么，使新家課改與嘴教師發(fā)咬展同步可化。3、善于發(fā)競(jìng)現(xiàn)總結(jié)體講現(xiàn)新課改積精神的新做案例，典忠型引路，鍵以案說(shuō)法息，使新教桑材要求案夢(mèng)例化。4、吃透是兩頭，兄找準(zhǔn)結(jié)罩合點(diǎn)、初著眼點(diǎn)懲、突破就口，尋職找有效愧機(jī)制，壟善于挖熊掘地方魂、社區(qū)舍、學(xué)校擾獨(dú)特的訪資源，絹使新課命改特色叼化。5、防止浮鼠躁，對(duì)新悔課改目標(biāo)械要求、原閉則要落實(shí)農(nóng)到位，精批雕細(xì)刻，仔做到精細(xì)們化。課堂教學(xué)租應(yīng)著重解剪決好的兩喉個(gè)問(wèn)題教為主賄導(dǎo)的問(wèn)袋題：教師的蠶主導(dǎo)作接用是指長(zhǎng)：教師戶(hù)在教學(xué)咐活動(dòng)中踢充分發(fā)緊揮領(lǐng)導(dǎo)樂(lè)、指導(dǎo)縫和管理周作用。學(xué)為主體括的問(wèn)題：學(xué)生的主柱體作用是矮指：學(xué)生旁在老師的鍵領(lǐng)導(dǎo)、指塑導(dǎo)和管理挽下，充分槍發(fā)揮整體扁和個(gè)體的服主觀能動(dòng)者性，在知賠識(shí)與技能振、過(guò)程與辣方法、情盤(pán)感態(tài)度與譯價(jià)值觀等膏方面不斷棟建構(gòu)和躍陪升。教為主郵導(dǎo)要做塘到⑴以先取進(jìn)的教謙育理念冰、深厚蜜的知識(shí)灣積淀、插較強(qiáng)的解教學(xué)能偉力和人碌格魅力圍，在整紅個(gè)教學(xué)靜過(guò)程中源發(fā)揮導(dǎo)沉向作用掉。⑵科逝學(xué)把握蛙新課標(biāo)匯要求和智教材體量系，緊裁密聯(lián)系席實(shí)際，伶整體設(shè)干計(jì)和實(shí)妹施學(xué)科薄教學(xué)計(jì)信劃。⑶透遵循學(xué)獲生認(rèn)知巨規(guī)律，勵(lì)有效的拐向?qū)W生尋進(jìn)行知維識(shí)的傳我授。⑷怕開(kāi)展探甘究性教香學(xué)和研刑究性學(xué)宋習(xí)，把杯教學(xué)過(guò)批程變成薪師生交金往和共掘同發(fā)展浪的互動(dòng)?xùn)|過(guò)程，用在教學(xué)截過(guò)程中喝培養(yǎng)學(xué)補(bǔ)生的獨(dú)舟立性和臘自主性愧。⑸按鍵照新課宿改精神父對(duì)自己布的教學(xué)百過(guò)程進(jìn)仁行有效籍地宏觀兵調(diào)控。廉⑹用科碎學(xué)的人集才觀、杜質(zhì)量觀瀉全面評(píng)汪價(jià)學(xué)生啄。⑴主動(dòng)再參與以吃教師為沖主導(dǎo)的似認(rèn)知活啊動(dòng)，創(chuàng)痕造性的仰理解和則接納人王類(lèi)文明權(quán)積淀的右成果。以⑵在學(xué)局習(xí)中學(xué)覽會(huì)學(xué)習(xí)衰，不斷數(shù)獲得學(xué)徐習(xí)的積釀極體驗(yàn)悔，逐步披掌握觀旺察問(wèn)題像、分析泊問(wèn)題的底方法和無(wú)思路。區(qū)⑶在學(xué)斧習(xí)活動(dòng)醋中敢于恒和善于虧質(zhì)疑問(wèn)糧難、標(biāo)嬌新立異值，并在渣這些活毯動(dòng)中培碧養(yǎng)主體飾意識(shí)、倍創(chuàng)新精污神和創(chuàng)音新能力潮。⑷在棟主動(dòng)參院與學(xué)習(xí)遙過(guò)程中哀，善于凡發(fā)現(xiàn)和殖挖掘自憲己的優(yōu)溜勢(shì)和潛譯能，發(fā)饞展自己渠的愛(ài)好殺特長(zhǎng)，核促進(jìn)個(gè)勉性發(fā)展極。學(xué)為主孕體要阻做到教師角色住隱喻中的噸社會(huì)期待“蠟燭咽”角色：無(wú)私奉樓獻(xiàn)、生重根于師，“量圣人”；環(huán)那么悲壯睛！——長(zhǎng)佳明燈、火欲箭“人類(lèi)靈戶(hù)魂的工程聰師”角色：神圣、堡萬(wàn)能；塑獄造靈魂—緒—喚醒、柔激發(fā)、升越華“園丁”偷角色：輔助險(xiǎn)學(xué)生成尤長(zhǎng)、順軟其自然舒；不如何喻為“乎太陽(yáng)”惹——為誦學(xué)生的占發(fā)展播疤下光和悄熱?！耙煌暗跛苯菦錾褐R(shí)梨和能力湊的必要芽?jī)?chǔ)備、哥灌輸；樸水的質(zhì)否量、應(yīng)游試教育乖模式；旁做幫助殊學(xué)生挖偉掘泉水災(zāi)的人，蜘為其終累生發(fā)展沃出一鎬陸之力。教師即馳促進(jìn)者積極地旁喘觀：旁觀娃者清，學(xué)叨生在進(jìn)行澤自主的觀棕察實(shí)驗(yàn)或棗討論時(shí)，濾教師要設(shè)后身處地地萍感受學(xué)生捐的所作所腸為、所思蝕所想，隨愛(ài)時(shí)掌握課保堂中的各妨種情況，蛾考慮如何躲指導(dǎo)學(xué)生睛學(xué)習(xí)。應(yīng)李遵守“不勺干涉”原雙則。給學(xué)生以躲心理上的嚴(yán)支持，創(chuàng)長(zhǎng)造良好的俱學(xué)習(xí)氣氛蠟。教師的案身份更像扯是學(xué)生的齊朋友和知期己。注重培養(yǎng)和學(xué)生的自斃律能力。南只有對(duì)能規(guī)自律的人著、能負(fù)責(zé)修的人，我羅們才能說(shuō)流，按你說(shuō)及的去做吧薪，那樣可跟能是對(duì)的愈。教師的來(lái)角色變草化由重傳華授向重爪發(fā)展轉(zhuǎn)憐變由統(tǒng)一規(guī)偷格教育向沸差異性教藍(lán)育轉(zhuǎn)變由重教吹師“教虹”向重繩學(xué)生“行學(xué)”轉(zhuǎn)鉛變由重結(jié)扁果向重舟過(guò)程轉(zhuǎn)繳變由單向船信息交興流向綜掏合信息倦交流轉(zhuǎn)迫變由居高臨揪下向平等惹融洽轉(zhuǎn)變由教學(xué)說(shuō)模式化龜，向教懼學(xué)個(gè)性崗化轉(zhuǎn)變新課改使農(nóng)高中面臨撈“重新洗儀牌”建國(guó)以民來(lái)教育黎界最有職影響力斥的改革麻：1、秀大學(xué)生健就業(yè)不杠包分配斤。2、在這次課井改在高送中實(shí)行米完全意卷義上的販學(xué)分制少。全國(guó)4個(gè)錢(qián)省市同時(shí)單進(jìn)行試點(diǎn)害，山東是胖其中之一索。八個(gè)學(xué)習(xí)析領(lǐng)域，下智設(shè)十三個(gè)唱科目，具孫體又包括押若干個(gè)模磚塊。每學(xué)年在占八個(gè)領(lǐng)域陶中必須獲獻(xiàn)得學(xué)分；的三年共計(jì)師獲得14傳4個(gè)學(xué)分庫(kù)就可以畢年業(yè)。改革試點(diǎn)止及推廣情饞況建國(guó)以典來(lái)教育繳界最有款影響力奏的改革也：1、匯大學(xué)生偽就業(yè)不纏包分配并。2、太這次課騙改在高葡中實(shí)行陣完全意密義上的筐學(xué)分制非。全國(guó)4邪個(gè)省市谷同時(shí)進(jìn)飾行試點(diǎn)踏，山東漲是其中鉛之一。八個(gè)學(xué)艘習(xí)領(lǐng)域參，下設(shè)豬十三個(gè)部科目，擴(kuò)具體又幕包括若袖干個(gè)模陰塊。每學(xué)年種在八個(gè)釣領(lǐng)域中模必須獲界得學(xué)分昨；三年愿共計(jì)獲奸得14史4個(gè)學(xué)券分就可脆以畢業(yè)基。八個(gè)學(xué)習(xí)延領(lǐng)域：語(yǔ)段言與文學(xué)裙（語(yǔ)文、賄英語(yǔ)）、暫數(shù)學(xué)、人慰文與社會(huì)宣（政治、妖歷史、地俱理）、科柱學(xué)（物理州、化學(xué)、逝生物、地夏理）、技漏術(shù)（通用訂技術(shù)、信丙息技術(shù)）肉、體育與郊健康、藝催術(shù)（音樂(lè)徑、美術(shù)）慣、綜合實(shí)黑踐活動(dòng).模塊是榴獨(dú)立的膏學(xué)習(xí)單禾元，每奇?zhèn)€模塊揮36課敏時(shí)學(xué)完潑。10搶周為一康學(xué)段，往其中9直周上課添，1周欄考試；細(xì)考過(guò)一病門(mén)得一事學(xué)分。者累計(jì)達(dá)適到14登4學(xué)分?jǐn)⒕涂梢郧案咧挟叞螛I(yè)。讓我們鉗一起思瓜考、實(shí)熱踐理念與行泰動(dòng)：人的購(gòu)理念與實(shí)億踐是有一懶定的落差給的，但需硬要通過(guò)實(shí)傅踐去驗(yàn)證筐、發(fā)展我屈們的理念側(cè)。理想與現(xiàn)噴實(shí)：讓我項(xiàng)們的現(xiàn)實(shí)宋一步步接呼近我們的躲理想。理酸想正因?yàn)槲雠c現(xiàn)實(shí)有艱一定的差敞距才成為鉗理想，也升正因?yàn)橛袔爬硐耄也眰儾庞欣^匪續(xù)發(fā)展的胳空間。繼承與創(chuàng)然新（新課憶程的生長(zhǎng)復(fù)點(diǎn)）：從惜我做起，肅從現(xiàn)在做耐起；在實(shí)恭踐中、通坑過(guò)實(shí)踐、駐為了實(shí)踐唉