物理教案：《二力平衡》

物理教案：《二力平衡》第第頁物理教案：《二力平衡》全文共9頁，當前為第1頁。物理教案：?二力平衡?物理教案：《二力平衡》全文共9頁，當前為第1頁。物理教案：?二力平衡?

作為一位不辭辛苦的人民老師，就有可能用到教案，通過教案預備可以更好地依據(jù)具體狀況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是我細心整理的物理教案：?二力平衡?，僅供參考，期望能夠關懷到大家。

物理教案：?二力平衡?1

〔一〕教學目的

1．把握二力平衡的條件．

2．會應用二力平衡的條件解決簡潔的問題．

〔二〕教具

滑輪、硬紙片、鉤碼、細繩、剪子．

〔三〕教學過程

一、復習提問

1．牛頓第確定律的內(nèi)容是什么？

2．什么叫慣性？物體在什么狀況下有慣性？

二、引入新課

老師：牛頓第確定律告知我們，物體在不受外力的時候總要保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)．但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運動的狀況也是普遍存在的．那么這二者之間有什么聯(lián)系呢？

三、力的平衡

老師：請大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止狀態(tài)？

教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止．放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止．課桌受到重力，書本對它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止．

物理教案：《二力平衡》全文共9頁，當前為第2頁。老師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運動的狀況也能見到．一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力．

老師：物體在受到幾個力作用時，假設物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡．

依據(jù)這個觀點，我們可以從吊燈的靜止狀態(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡．

老師：請大家依據(jù)這樣的說法表達上述各例中的物體的運動狀態(tài)及它們個自受到的力之間的關系．

四、二力平衡的條件

老師：二力平衡的狀況最簡潔，我們先商量???這種狀況．

物理教案：?二力平衡?2

教學目標

學問目標:

1.知道什么是力的平衡和二力平衡的條件，物理教案－二力平衡。

2.會應用用二力平衡條件去分析解決、解決簡潔的問題。

力氣目標：

1.培育同學的觀看力氣。

認真觀看什么是力的平衡及物體受到兩個力作用時的平衡；觀看物體受兩力平衡時力的特點。

2.培育同學的分析歸納力氣。

通過觀看試驗引導同學分析歸納物體平衡所需滿足的條件。

3.留意進展同學的規(guī)律思維力氣。

運用二力平衡條件解釋物理現(xiàn)象時，往往同時要用到相互作用力的學問，在表達過程中要留意進展同學的規(guī)律思維力氣。

情感目標：

二力平衡條件是從試驗中總結(jié)出來的，在教學過程中應留意培育同學樹立用試驗方法解決物理問題的思想，對待試驗實事求是的科學物理教案：《二力平衡》全文共9頁，當前為第3頁?？捶ê蛧乐?shù)目茖W作風。

教學建議

教材分析

教材首先從生活中的靜止和勻速運動現(xiàn)象提出了牛頓第確定律所沒有解決的問題：物體受外力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)．從而建立了平衡狀態(tài)、平衡力的概念；并進一步指出最簡潔的受外力平衡的狀況是二力平衡,隨后通過試驗分析總結(jié)出二力平衡的條件．得出二力平衡條件以后，利用同始終線上二力合成的學問得出物體受到的這兩個力的合力為零．使同學的生疏從理論上提高一步，同時初步建立平衡力的合力為零的印象．再聯(lián)系具體事例，讓同學應用二力平衡條件進展分析，培育同學應用學問解決實際問題的力氣．最終教材通過“想想議議〞使同學進一步完善“運動和力的關系〞的學問體系．

二力平衡的條件是學校物理教學的重點，本節(jié)的重點是商量???總結(jié)物體平衡的規(guī)律，規(guī)律教學應首先通過觀看提出問題，然后通過試驗商量???問題，再對試驗結(jié)果概括、總結(jié)得出規(guī)律．因此做好試驗是本節(jié)課的重點和關鍵．

教法建議

1.本節(jié)是對牛頓第確定律的進一步深化理解,充分呈現(xiàn)其在物理學中的重要作用．所以要從牛頓第確定律中“不受外力〞的特殊現(xiàn)象動身，針對已經(jīng)建立的規(guī)律提出質(zhì)疑，激發(fā)同學探究自然規(guī)律的愛好，培育同學勤思勤問的良好品質(zhì)．

2.平衡條件的得出是本節(jié)的重點學問，不能只強調(diào)結(jié)論，而要加強過程教學．做好二力平衡條件的試驗是使同學把握學問的關鍵．為了更簡潔從試驗得出平衡條件的二力共線的結(jié)論，可承受如圖9-3-1所示的試驗裝置．取一塊薄木板在邊緣開幾個小孔，用細線系住任意兩個孔，細線的兩端跨過桌邊的滑輪懸掛鉤碼．

3.平衡條件的應用是對教學的檢驗，要訓練同學的口頭表達力氣．

4．最終的小結(jié)應由同學對牛頓第確定律進一步加以補充，使其更物理教案：《二力平衡》全文共9頁，當前為第4頁。完好．

教學設計例如

教學重點：同學認知構(gòu)造中建立二力平衡條件的過程；應用二力平衡條件解釋實際問題。

教學難點：二力平衡條件的應用

教具：滑輪、鉤碼、細繩、木板

教學過程：

一、引入

方法1：復習提問引入

牛頓確定律的內(nèi)容是什么？

是不是只有不受力的物體才能保持靜止、才能做勻速直線運動？請同學們舉例說明。

引導：物體受外力作用時，也可能會保持靜止狀態(tài)或做勻速直線運動。引出平衡態(tài)的概念，進展新課教學。

方法2：現(xiàn)象引入

課堂演示：靜止在桌面上的物體、勻速行駛的電動汽車

或錄像片段：在平直軌道上勻速行駛的火車、勻速步行的同學、靜止在地面上的汽車

提出問題：上述物體保持靜止狀態(tài)和做勻速直線運動是否受到外力？請你再舉出幾個靜止和做勻速直線的物體，分析它們受到的力，物理教案?物理教案－二力平衡?。

引出平衡態(tài)的概念，進展新課教學。

二、新課教學

1．平衡狀態(tài)

由上面同學舉出的例子定義平衡狀態(tài)。指出這時作用該物體上的幾個力轉(zhuǎn)變物體運動狀態(tài)的效果相互平衡，或者說幾個力相互平衡。物體受力平衡時最簡潔的狀況是受兩個力作用。

過渡：物體受力作用時滿足什么條件才能保持平衡？

物理教案：《二力平衡》全文共9頁，當前為第5頁。2．二力平衡條件

方法1：通過演示試驗得出二力平衡的條件。

介紹試驗裝置如圖9-3-1所示，用細線系住木板上的任意兩個孔，細線的兩端跨過桌邊的滑輪各懸掛一個違反質(zhì)量的鉤碼。

引導同學觀看與思考下面問題。

木板是否靜止？木板靜止時受到的兩個拉力的大小有什么關系？方向有什么關系？

把木板扭轉(zhuǎn)一下，使兩個力的作用線不在同始終線上，木板還能靜止嗎？重新平衡后，兩個力的方向有什么特點？

在細線的兩端懸掛質(zhì)量不違反的鉤碼，木板還能靜止嗎？

任選其它兩個孔重復上述試驗。

引導同學依據(jù)觀看結(jié)果自己得出結(jié)論?？稍诶蠋熞龑掠啥嗝瑢W相互補充使其完善。

方法2：同學探究性學習〔同學分組試驗，商量???二力平衡的條件〕。

老師介紹試驗裝置同上。

老師明確試驗目的：觀看分析總結(jié)滿足什么條件木板靜止？

同學探究性試驗

同學協(xié)商?、進展歸納總結(jié)。

老師引導：依據(jù)力的合成的學問，彼此平衡的兩個力的合力是多少？

3．二力平衡條件的應用

方法1：通過練習使同學把握二力平衡條件的應用

請同學畫出圖9-3-2中物體受力的示意圖，并分析物體是否受到平衡力，哪一對力是二力平衡。

1〕靜止懸掛的電燈。

2〕靜止在桌面上的茶杯。

3〕勻速運動的拖車。

物理教案：《二力平衡》全文共9頁，當前為第6頁。方法2：對根底較好的同學，可由同學自己舉例自己分析受力狀況。

應用二力平衡的條件解決問題，首先要推斷被商量???的物體是不是處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，只有物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)才可以應用這個條件。對于能夠應用二力平衡條件的物體，要分析它受到幾個力的作用，方向如何。如水平面上拖車做勻速直線運動時，豎直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。在同學分析中要留意訂正同同學疏上的簡潔化和片面性。

一、穩(wěn)固練習

1.放在水平桌面上的書所受力中，屬于平衡力的是[]

A．書對桌面的壓力與書所受的重力；

B．書對桌面的壓力與桌面對書的支持力；

C．書所受的重力與桌面對書的支持力；

D．書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力．

2．起重機的.鋼絲繩吊著重物，比較在重物靜止時，重物勻速上升時，重物勻速下降時鋼絲繩對重物的拉力大小，那么〔〕

A．重物勻速上升時，拉力最大

B．重物靜止時，拉力最大

C．重物勻速下降時，拉力最大

D．上述三種狀況，拉力一樣大

二、總結(jié)、擴展

讓同學協(xié)商?課本“想想議議〞中的問題，總結(jié)力和運動的關系，使同學進一步理解保持靜止或勻速直線運動的條件。

對于根底比較好的同學，在總結(jié)運動和力的關系之后，可讓同學分析一對平衡力與相互作用力的區(qū)分。

三、布置作業(yè)

閱讀課文，完成書后練習。

物理教案：?二力平衡?3

二力平衡物理教案：

物理教案：《二力平衡》全文共9頁，當前為第7頁。教學目標

學問目標:

1.知道什么是力的平衡和二力平衡的條件。

2.會應用用二力平衡條件去分析解決、解決簡潔的問題。

力氣目標：

1.培育同學的觀看力氣。

認真觀看什么是力的平衡及物體受到兩個力作用時的平衡;觀看物體受兩力平衡時力的特點。

2.培育同學的分析歸納力氣。

通過觀看試驗引導同學分析歸納物體平衡所需滿足的條件。

3.留意進展同學的規(guī)律思維力氣。

運用二力平衡條件解釋物理現(xiàn)象時，往往同時要用到相互作用力的學問，在表達過程中要留意進展同學的規(guī)律思維力氣。

情感目標：

二力平衡條件是從試驗中總結(jié)出來的，在教學過程中應留意培育同學樹立用試驗方法解決物理問題的思想，對待試驗實事求是的科學看法和嚴謹?shù)目茖W作風。

教學建議

教材分析

教材首先從生活中的靜止和勻速運動現(xiàn)象提出了牛頓第確定律所沒有解決的問題：物體受外力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài).從而建立了平衡狀態(tài)、平衡力的概念;并進一步指出最簡潔的受外力平衡的狀況是二力平衡,隨后通過試驗分析總結(jié)出二力平衡的條件.得出二力平衡條件以后，利用同始終線上二力合成的學問得出物體受到的這兩個力的合力為零.使同學的生疏從理論上提高一步，同時初步建立平衡力的合力為零的印象.再聯(lián)系具體事例，讓同學應用二力平衡條件進展分析，培育同學應用學問解決實際問題的力氣.最終教材通過“想想議議〞使同學進一步完善“運動和力的關系〞的學問體系.

物理教案：《二力平衡》全文共9頁，當前為第8頁。二力平衡的條件是學校物理教學的重點，本節(jié)的重點是商量???總結(jié)物體平衡的規(guī)律，規(guī)律教學應首先通過觀看提出問題，然后通過試驗商量???問題，再對試驗結(jié)果概括、總結(jié)得出規(guī)律.因此做好試驗是本節(jié)課的重點和關鍵.

教法建議

1.本節(jié)是對牛頓第確定律的進一步深化理解,充分呈現(xiàn)其在物理學中的重要作用.所以要從牛頓第確定律中“不受外力〞的特殊現(xiàn)象動身，針對已經(jīng)建立的規(guī)律提出質(zhì)疑，激發(fā)同學探究自然規(guī)律的愛好，培育同學勤思勤問的良好品質(zhì).

2.平衡條件的得出是本節(jié)的重點學問，不能只強調(diào)結(jié)論，而要加強過程教學.做好二力平衡條件的試驗是使同學把握學問的關鍵.為了更簡潔從試驗得出平衡條件的二力共線的結(jié)論，可承受如圖9-3-1所示的試驗裝置.取一塊薄木板在邊緣開幾個小孔，用細線系住任意兩個孔，細線的兩端跨過桌邊的滑輪懸掛鉤碼.

3.平衡條件的應用是對教學的檢驗，要訓練同學的口頭表達力氣.

4.最終的小結(jié)應由同學對牛頓第確定律進一步加以補充，使其更完好.

二力平衡教學反思：

二力平衡是學校物理教學的一個重點，同時也是一個教學難點，學好這一局部將對學校物理力學的學習起到重要作用。這一節(jié)課，以同學的感性生疏為根底，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念，通過試驗與思考的觀看與分析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為根底加以運用，表達了從簡潔到冗雜的商量???問題的方法;從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

在教學中我以同學們每天都要見到的講桌、課桌、在平直大路上行駛的列車為例，首先讓同學推斷其所處的狀