【高中語文】《項(xiàng)脊軒志》課件46張+統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

項(xiàng)脊軒志作者簡介歸有光（1506～1571）明代官員、散文家。字熙甫，又字開甫，別號(hào)震川，又號(hào)項(xiàng)脊生，漢族，江蘇昆山人。嘉靖十九年舉人。會(huì)試落第八次，徙居嘉定安亭江上，讀書談道，學(xué)徒眾多，60歲方成進(jìn)士，歷長興知縣、順德通判、南京太仆寺丞，留掌內(nèi)閣制敕房，與修《世宗實(shí)錄》，卒于南京。歸有光與唐順之、王慎中兩人均崇尚內(nèi)容翔實(shí)、文字樸實(shí)的唐宋古文，并稱為嘉靖三大家。由于歸有光在散文創(chuàng)作方面的極深造詣，在當(dāng)時(shí)被稱為“今之歐陽修”，后人稱贊其散文為“明文第一”，著有《震川集》、《三吳水利錄》等。在文學(xué)上，他博覽群書，散文創(chuàng)作上造詣很深，是明代杰出散文家。歸有光與王慎中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的作品對(duì)清代桐城派散文影響很大，桐城派的姚鼐評(píng)價(jià)他：“是架設(shè)在唐宋八大家與桐城派之間的一座橋梁”。近代林紓更尊他為“五百年來歸震川一人而已”。

“志”即“記”，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。本文是歸有光抒情散文的代表作。項(xiàng)脊軒，書齋名.據(jù)說有雙重意思：一是說它窄小，如在頸脊之間；一是因作者遠(yuǎn)祖歸隆道曾在江蘇太倉縣的項(xiàng)脊涇住過，有懷宗追遠(yuǎn)之意。

文人學(xué)者的書屋陋室----(唐)劉禹錫-----志行高潔,安貧樂道老學(xué)庵----(宋)陸游-----生命不息,學(xué)而不止.七錄齋----(明)張溥-----七抄七毀,勤奮刻苦.聊齋----(清)蒲松齡-----采自民間,整理成文.北望齋----(現(xiàn))張恨水----寄托希望,懷念故鄉(xiāng).四步齋----(當(dāng))趙麗宏----四步蝸居,自得其樂.靜虛村----(當(dāng))賈平凹----心靜如水,虛懷若谷.1、讀準(zhǔn)字音項(xiàng)脊軒：滲漉：修葺：垣墻：欄楯：偃仰：萬籟：迨：異爨：老嫗：婢：先妣：呱呱：闔門：象笏：扃牖：長號(hào)：枇杷：xuānlùqìyuánshǔnyǎnlàidàicuànyùbìbǐgūgūhéhùháojiōngyǒupípa仿寫①假醉翁之亭歐陽繪山水相映表放情林木之樂意《醉翁亭記》②托鄙陋之室禹錫寄仙龍之說議淡泊修業(yè)之潔志《陋室銘》然余居于此，多可喜，亦多可悲。本文的文眼是什么？在文中起什么作用？文章的眼睛。在文章中，統(tǒng)帥全文，具有提綱挈領(lǐng)的作用的一句話。它常常奠定全文的感情基調(diào)。文眼——①文眼：表明全文情感基調(diào)。②過渡：承上文“多可喜”，啟下文“亦多可悲”。然余居于此，多可喜，亦多可悲。線索：明線——項(xiàng)脊軒的變遷；暗線——作者的悲喜情感。項(xiàng)脊軒志多可喜亦多可悲（承上）修前：舊破漏暗修后：不漏不暗幽雅別致（啟下）1、家道中落2、悼念先母3、懷念祖母4、回憶亡妻2軒中讀書之樂理清結(jié)構(gòu)正文把握感情基調(diào)1修繕項(xiàng)脊軒思考題一可喜：軒中讀書，偃仰嘯歌；夫妻恩愛，情誼深厚；可悲：家庭解體，混亂衰敗；老嫗憶母，觸景傷懷；祖母持笏，望孫成龍；扄牖而居，足音辨認(rèn)；愛妻早逝，室壞不修；亡妻所植琵琶，已亭亭如蓋。

抒發(fā)了，物在人亡，三世變遷的感慨。（身世之悲，思親之情。）“震川之文，每于不要緊之題，說不要緊之語，卻自風(fēng)韻疏淡?！鼻宕巴┏桥伞贝硪ω驹u(píng)價(jià)歸有光品味文中的“不要緊之題”和“不要緊之語”。齊讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空：一___________二（兩）______三___________個(gè)小屋種感情個(gè)女人整體感知

百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。修補(bǔ)前：（舊、小、漏、暗）第一段文本研習(xí)：軒中讀書的樂趣①修補(bǔ)、美化前后的項(xiàng)脊軒有何不同特點(diǎn)？②作者居軒中讀書、生活有何感受？余稍為修葺，使不上漏。（修補(bǔ)防漏）前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。（開窗采光）又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。（種植花木，環(huán)境宜人）借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛。喜前后室僅方丈，可容一人居每移案，顧視無可置者百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注又北向，不能得日，日過午已昏項(xiàng)脊軒狹小破漏陰暗修繕稍為修葺使不上漏前辟四窗垣墻周庭日影反照室始洞然雜植蘭桂庭階寂寂明月半墻桂影斑駁不漏明亮幽雅前后對(duì)比鮮明喜愛之情深厚喜項(xiàng)脊軒稍為修葺使不上漏前辟四窗垣墻周庭日影反照室始洞然雜植蘭桂庭階寂寂明月半墻桂影斑駁不漏明亮幽雅借書滿架偃仰嘯歌冥然兀坐志趣高尚，心境恬淡△屈原以蘭桂喻美德，宋代人以竹喻志節(jié)。雜植蘭桂竹木于庭，作者品格高潔，志趣高雅?！鳌叭f籟有聲”乃是以動(dòng)襯靜筆法，深得唐人王藉“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”之意境。

“雜植蘭桂竹木于庭”、“萬籟有聲”兩句各有什么表達(dá)作用？問題探討第二段:項(xiàng)脊軒的變遷，回憶母親和祖母諸父異爨內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于庭。回憶祖母：

“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”

比去，以手闔門，自語曰：“…兒之成，則可待乎！”持一象笏至，曰：“…他日汝當(dāng)用之！”多可悲回憶母親：

娘以指扣門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”先妣嘗一至思念、悼亡之情表明家庭分崩離析.——對(duì)孫子的深切期望衰敗、凌亂的家道衰落真摯深沉的至親關(guān)愛庭中始為籬，已為墻，凡再變矣（分家）從客觀的記述中寄予深長的感嘆語未畢，余泣，嫗亦泣情動(dòng)于中，有淚無聲，含蓄而有節(jié)制令人長號(hào)不自禁情如洶涌的潮水，直瀉而出，完全失控情感表達(dá)極有層次由內(nèi)向轉(zhuǎn)為外露由沉穩(wěn)漸趨強(qiáng)烈突顯人物情感變化的語句軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。自己閉門苦讀多次遭火未焚第三段勤勉發(fā)奮的書生苦讀圖

北南西東庭院廳中閨廚房軒門項(xiàng)脊軒的方位圖課文中省略的一段內(nèi)容：

項(xiàng)脊生曰①：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷其余清臺(tái)②。劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起隴中③。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之④？余區(qū)區(qū)處敗屋之中，方揚(yáng)眉瞬目⑤，謂有奇景，人知之者，其謂與坎井之蛙何異⑥？”

①項(xiàng)脊生：作者的別號(hào)。②蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺(tái)：清，秦代蜀地的一寡婦名。丹穴，朱砂礦。利，利潤。甲，第一。史載，"巴寡婦清，其先得丹穴，而擅其利數(shù)世，……能守其業(yè)，用財(cái)自己，不見侵犯。秦始皇以為貞婦而客之，為筑女懷清臺(tái)。"③劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起隴中：玄德，劉備的字。隴中，即隆中，諸葛亮隱居之地。④方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之：方，當(dāng)。二人，指寡婦清和劉備。昧昧，不明的樣子，指不被人知道。隅，墻角落。也，用在句中，表示停頓。世，世人。之，指代二人。⑤余區(qū)區(qū)處敗屋之中，方揚(yáng)眉瞬目：區(qū)區(qū)，渺小的樣子。敗屋，破舊的房屋，這里指項(xiàng)脊軒。揚(yáng)眉瞬目，眼睛一睜一困。⑥人知之者，其謂與坎井之蛙何異：人知之者，定語后置，知之之人，知道他的人。其，指人知之者。謂，認(rèn)為，以為?？簿徽f是淺井，一說是廢棄的井。1506年（1歲）生于江蘇昆山1510年（5歲）開始讀書1513年（8歲）母親去世

1528年（23歲）娶妻魏氏1533年（29歲）喪妻

1540年（35歲）中舉人，后20余年八次會(huì)試不第。1565年（60歲）中進(jìn)士，授長興知縣，仕途上一直郁郁不得志。1568年（63歲）任順德府通判1570年（65歲）任南京太仆寺丞1571年（66歲）去世補(bǔ)記：懷念亡妻悲

時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。

吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”生前庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。死后室壞不修。

所謂人去樓空，每當(dāng)他走進(jìn)閣子，睹物思人，蘊(yùn)涵著無限的悲哀。以喜襯悲庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。借庭樹表達(dá)對(duì)亡妻的思念之情。達(dá)到“不言情而情無限，言有盡而意無窮?！彼囆g(shù)效果睹物思人作用：以軒貫穿，完整嚴(yán)謹(jǐn)。志修葺一新景色幽美自得其樂諸父分家母親離世祖母去世四次遭火妻子亡故可喜可悲優(yōu)美淡雅真摯動(dòng)人小結(jié)項(xiàng)脊軒對(duì)比反襯，悲嘆基調(diào)。（詳）（略）思考題一可喜：軒中讀書，偃仰嘯歌；夫妻恩愛，情誼深厚；可悲：家庭解體，混亂衰敗；老嫗憶母，觸景傷懷；祖母持笏，望孫成龍；扄牖而居，足音辨認(rèn)；愛妻早逝，室壞不修；亡妻所植琵琶，已亭亭如蓋。

抒發(fā)了，物在人亡，三世變遷的感慨。（身世之悲，思親之情。）古人的評(píng)價(jià)清?黃宗羲一往情深，每以一二細(xì)事見之，使人欲涕。書寫生活瑣事，抒發(fā)個(gè)人情感明?王錫爵所為抒寫懷抱之文，溫潤典麗，如清廟之瑟，一唱三嘆，無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言外。不事雕琢而自有風(fēng)味。語言質(zhì)樸清淡，飽含真情實(shí)感寫作特色：1、善于選取生活中的瑣事，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托深情。3、語言委婉含蓄，清新淡雅，感情濃郁真摯。（白描——“不事修飾，盡得風(fēng)流”）2、善于利用細(xì)節(jié)描寫。.“清水芙蓉”勝過“濃妝牡丹”細(xì)微之處見真情，平平淡淡才是真室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭觑鲈谖釕?，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”母親慈愛祖母大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“…兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“…他日汝當(dāng)用之！”亡妻吾妻來歸，時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。期望恩愛選取生活中的小事比去，以手闔門，自語曰：“…兒之成，則可待乎！”

人物殷切期望細(xì)節(jié)描寫：環(huán)境萬籟有聲，而庭階寂寂。小鳥時(shí)來啄食，人至不去。幽靜“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽?！?/p>

——南梁·王籍祖母1.選材,未必都是轟轟烈烈的大事,要多關(guān)注生活小事.2.敘述，注重細(xì)節(jié)描寫,爭取做到使人身臨其境.3.記事，最好真實(shí),才能感人至深.借鑒細(xì)節(jié)描寫的作用：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫可以做到寫人如見其人，寫事則如臨其境，能給人以真切的感受。細(xì)節(jié)描寫：對(duì)人物某些典型的舉止行動(dòng)、典型的細(xì)微事情或現(xiàn)象的具體描寫?；鹧劢鹁Ρ嫔矸荩?）他在大街上走著。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。觀察找“動(dòng)情處”抓“觸發(fā)點(diǎn)”細(xì)致描寫錘煉語言用詞準(zhǔn)確、形象巧用修飾語妙用修辭圍繞中心怎樣選擇細(xì)節(jié)？

修改：《試卷發(fā)下來后……》

拿著那張?jiān)嚲碜叱隽诵ｉT，我又犯難了，回家怎么說呢？

終于到家了。

我走到了媽媽跟前。靜靜地等待著媽媽的“判決”，她放下試卷之后，從寫字臺(tái)上取出鋼筆，在試卷上簽了字。接著什么也沒說，就做飯去了。一切都那么平靜，仿佛沒有發(fā)生過什么一般。

拿著那張考得慘不忍睹的試卷走出了校門，我又犯難了，回家怎么說呢？“這次題目太難了，好多人都沒考好，我下次會(huì)努力的。”“有好幾道題沒學(xué)，老師說了，考不好不怪我們。……”有一大堆理由，又好像一個(gè)都用不上，因?yàn)檫B我自己都不信。樹上的鳥嘰嘰喳喳地尖叫著，像我們班那幾個(gè)煩死人的女生一樣，今天下課時(shí)，她們拿著試卷在我面前的那個(gè)模樣，真是讓人熱血沸騰，有一股想扁她們一頓的沖動(dòng)。可我是淑女，正所謂“頭可斷，發(fā)型不能亂?！鳖櫦傻叫蜗?，我只好忍氣吞聲地接受著這一切。

終于到家了。現(xiàn)在就進(jìn)去嗎？心里真的好害怕。

算了，豁出去吧，大不了扣掉一個(gè)月零用錢，再加一頓臭罵。我拖著沉重的步子走到了媽媽跟前。媽媽足足看了半分鐘時(shí)間。怎么還不向我“開炮”呢？不會(huì)是暴風(fēng)雨前的平靜吧？早知會(huì)這么慘，我情愿少看幾部電視劇，少看幾本小說，少玩幾次電腦，少……總之，做什么都愿意。我靜靜地等待著媽媽的“判決”，她卻出奇的冷靜，放下試卷片刻之后，又慢慢地從寫字臺(tái)上取出鋼筆，在試卷上工工整整地簽了字。接著什么也沒說，就做飯去了。一切都那么平靜，仿佛沒有發(fā)生過什么一般。我想，她是對(duì)我心灰意冷了吧？天知道，我多想媽媽能罵我?guī)拙洌憧芍?，這種沉默的比挨罵更難受??！

請任選一段文字，對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)寫，要求：

1、恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法；

2、300字左右。

今天的自習(xí)課，三班（五班）的學(xué)生格外興奮，就在這時(shí)□□□走了進(jìn)來……寫一寫江城子蘇軾十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。人生是一件十分可憐的事情，經(jīng)歷了那么多，最后留在頭腦里的只有那么幾個(gè)片段而已，大作家正是抓住了這些片段才給我們演繹了這一幅幅動(dòng)人心魄的人生畫卷。而我們正在經(jīng)歷的每一天，也許都有可能成為一生當(dāng)中為數(shù)不多的幾個(gè)畫面，我們有什么理由不珍惜他呢？情感延伸文體知識(shí)1.歸有光字熙甫，號(hào)

，別號(hào)

，世稱

，明朝后期著名散文家，著有《

文集》，代表作除《項(xiàng)脊軒志》.其文風(fēng)后人評(píng)價(jià)曰：“不事雕琢而自有風(fēng)味?！本唧w而言，選材上多著眼于

，以此表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟等之間的深情，文筆

、

，感情

，細(xì)節(jié)

。