知識(shí)圖譜與數(shù)字可視化解讀

知識(shí)圖譜與數(shù)字可視化解讀我國(guó)在推進(jìn)公民數(shù)字素養(yǎng)提升方面仍面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。截至2021年6月，我國(guó)非網(wǎng)民規(guī)模為4.02億，其中54.5%因技能缺乏（/網(wǎng)絡(luò)3%[42]。同時(shí)，國(guó)內(nèi)數(shù)字素養(yǎng)研究相對(duì)比較零散，既缺乏必要工具開(kāi)展全民數(shù)字素養(yǎng)測(cè)評(píng)，也尚無(wú)較成熟的數(shù)字素養(yǎng)教育體系。通過(guò)對(duì)國(guó)際數(shù)字素養(yǎng)研究的全面梳理與分析，本文為國(guó)內(nèi)開(kāi)展相關(guān)研究提供以下思路。加快建立符合中國(guó)國(guó)情的公民數(shù)字素養(yǎng)教育體系我國(guó)正在逐漸明確對(duì)公民數(shù)字素養(yǎng)的要求和遠(yuǎn)景規(guī)劃。2020年，《中國(guó)—東盟關(guān)于建立數(shù)字經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系的倡議》發(fā)布，中國(guó)和東盟國(guó)家共同倡議“支持?jǐn)?shù)字素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，彌合數(shù)字鴻溝”；同年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于切實(shí)解決老年人運(yùn)用智能技術(shù)困難的實(shí)施方案的通知》，提出“開(kāi)展老年人智能技術(shù)教育”“推動(dòng)各類教育機(jī)構(gòu)針對(duì)老年人研發(fā)全媒體課程體系”。踐行以上政框架頂層設(shè)計(jì)，也是現(xiàn)階段亟待解決的研究問(wèn)題。國(guó)際電信聯(lián)盟2020年發(fā)布的《數(shù)字技能評(píng)估指南》（DigitalSkillsAssessmentGuidebook）提出了開(kāi)展技能需求評(píng)估要解決兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：當(dāng)前全國(guó)對(duì)數(shù)字技能的需求是什么？哪些領(lǐng)域的勞動(dòng)力數(shù)字技能短缺或不匹配？并分享了國(guó)家開(kāi)展數(shù)字技能需求評(píng)估的建議步驟，包括進(jìn)行審查、選擇方法、關(guān)注關(guān)鍵部門(mén)、分析差距、制定戰(zhàn)略等，具有一定的借鑒意義。先行探索面向重點(diǎn)群體的數(shù)字素養(yǎng)教育研究在尚未建立全面的公民數(shù)字素養(yǎng)教育體系的背景下，面向特定對(duì)象的數(shù)字素養(yǎng)教育研究應(yīng)先行發(fā)力。實(shí)際上，近年來(lái)國(guó)內(nèi)在引介評(píng)述國(guó)際數(shù)字素養(yǎng)教育進(jìn)展的基礎(chǔ)上，已嘗試開(kāi)展了諸多本土化實(shí)踐，包括提出中小學(xué)生數(shù)字技能測(cè)評(píng)框架、設(shè)計(jì)高校數(shù)字素養(yǎng)教學(xué)課程等。下一步需要關(guān)注的對(duì)象還應(yīng)包括農(nóng)村居民、老年人、殘障人士群體等。例如，基于國(guó)內(nèi)發(fā)展數(shù)字鄉(xiāng)村的戰(zhàn)略要求，通過(guò)雇主—員工技能調(diào)查、短期需求定量預(yù)測(cè)模型等多種方式，探索建立適應(yīng)數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)框架，明確影響國(guó)內(nèi)農(nóng)民群體數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展的因素；充分考慮我國(guó)老齡人口數(shù)量快速增長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況，探索建立數(shù)字化時(shí)代老年人社會(huì)參與的數(shù)字素養(yǎng)框架，明確老年人數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)模式等。這些先行嘗試既符合國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，也在充分結(jié)合中國(guó)數(shù)字化發(fā)展特征的前提下，積累了創(chuàng)新、穩(wěn)健的研究方法與理論基礎(chǔ)。促進(jìn)數(shù)字素養(yǎng)教育與傳統(tǒng)學(xué)科課程的深度融合基于《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》“形成網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系”的發(fā)展目標(biāo)與“數(shù)字中國(guó)”總體要求，開(kāi)展數(shù)字素養(yǎng)教育已是大勢(shì)所趨，也已有研究呼吁應(yīng)盡快將數(shù)字素養(yǎng)教育、數(shù)字媒介素養(yǎng)教育等納入正規(guī)教育體系[43][44且極具挑戰(zhàn)的。國(guó)際上圍繞數(shù)字素養(yǎng)政策的研究往往反映出：雖然政策層面一再?gòu)?qiáng)調(diào)公民具備數(shù)字素養(yǎng)的重要性，但由于缺乏清晰的概念框架，