小學英語聽力教學方法的探析

第頁共頁關于小學英語聽力教學方法的探析關于小學英語聽力教學方法的探析一直以來小學英語聽力教學沒有得到充分重視，在全球化進程加快以及英語教育的受重視程度日益提升的今天，時代背景對小學生英語聽說才能提出了新的要求。但是小學英語聽力教學現(xiàn)狀讓人堪憂，亟待改觀，本文將針對小學生的身心特點對小學英語聽力的教學方法進展探析。一、營造良好的英語聽力環(huán)境小學生聽力教學屬于英語聽力教學的啟蒙階段，小學老師一般采取的是錄音帶播放方式進展聽力教學，這樣的教學方式傳統(tǒng)又根底，但是較為僵硬，沒有注意到學生的個性開展以及詳細承受情況。本局部從營造聽力環(huán)境方面入手，詳細闡述小學英語聽力教學環(huán)境營造應注重的問題。在英語聽力教學的過程中，老師一定要注意良好的聽力環(huán)境的營造，因為只有將學生置于良好的教學環(huán)境中才能使學生進入聽力狀態(tài)，產(chǎn)生良好的聽力教學效果。老師可以在聽力教學開場之前進展英文音樂或者是相關英文內(nèi)容的錄音帶播放，這樣會集中學生的注意力使學生調(diào)動自己在英語方面已經(jīng)掌握的知識，為聽力教學做一個良好的鋪墊，但是老師要注意的是英文相關的.錄音帶的內(nèi)容深度，因為過于復雜或單詞量多的歌曲會使學消費生焦慮感和厭煩感，針對三年級以下的小學生，經(jīng)常播放的內(nèi)容應為《字母歌》《happybirthday》《junglebell》等，而合適三年級以上的學生聽的歌曲可以是《alittlelove》《十個印度小男孩兒》等，這樣的英文歌曲可以將學生帶入到英語氣氛中去，使學生在整個課堂開場之初就集中了注意力并產(chǎn)生濃重的學習興趣。另外老師無論是在單一的聽力訓練還是在課文講解的過程中都要讓學生反復地進展英語相關教學內(nèi)容的聆聽，無論是聽力題目還是教材內(nèi)容，因為即便是將這些內(nèi)容聽懂了，反復聽的作用也是非常大的，一方面可以使學生在理解內(nèi)容熟悉題目的同時將自己的發(fā)音校正，另一方面可以營造英語課堂聽力學習的濃重氣氛。小學英語聽力教學的最根底教學步驟是在英語聽力教學開場之前營造良好的聽力學習環(huán)境，詳細可以在課前播放音樂或者是在教學過程中反復播放英語課文或聽力題目，這樣可以使學生在濃重學習氣氛中集中注意力，并與此同時潛移默化地提升聽力才能。二、注意小學生英文發(fā)音的矯正，強化詞匯量教學英文發(fā)音的準確程度和詞匯量掌握的多少直接決定了學生對一段錄音的理解程度，學生自身發(fā)音越準確、與聽力中的發(fā)音方式越接近就越可以把握聽力內(nèi)容，而詞匯量的豐富那么可以使學生在聽聽力的過程中抓住【關鍵詞】：^p，這二者的有機結(jié)合可以幫助學生順利完成聽力。在發(fā)音矯正語音教學方面老師要從以下兩個方面入手：一方面老師要讓學生多聽，在聽的同時抓住讀音要領，并跟著磁帶進展反復朗讀，在讀的過程中老師要對需要加以注意的重難點進展特殊強調(diào)，并對學生在語音、語調(diào)、連讀、所產(chǎn)生的錯誤加以糾正；另一方面老師要將音標的發(fā)音進展總結(jié)分類，使學生可以更好地掌握，例如清輔音濁輔音的分類：清輔音有/p//t//k//f//θ//s/，濁輔音有/b//d//g//v//e//z/，這樣的歸類會使學生在發(fā)音上更易掌握要領，從而進步聽力才能。詞匯量教學也是聽力教學中不可或缺的一個局部，在詞匯教學方面老師要從以下兩個方面入手：一方面老師要重視課內(nèi)的詞匯教學，對于《小學英語教學大綱》中規(guī)定的詞匯要求學生全部掌握，從發(fā)音、字形、詞義都要過關，同時還要重視常用短語的掌握，只有將教材中的英語單詞全部掌握才可以使學生有足夠的單詞量去理解聽力內(nèi)容；另一方面小學英語的聽力內(nèi)容并不是全部基于教材中的單詞，由于內(nèi)容的廣泛性，在聽力的對話或短文當中會經(jīng)常出現(xiàn)生疏的單詞，這樣的單詞會阻礙學生聽聽力的連接性，這就要求老師在教學過程中可以將聽力中出現(xiàn)的高頻生疏詞匯加以記錄，并要求學生理解掌握，這樣的教學方法有利于學生聽聽力的連續(xù)性?？傊?，小學英語聽力教學是較為根底的聽力教學階段，要求老師可以重視關于聽力根底要求方面的培訓。一方面老師要讓學生跟讀錄音帶并且對音標進展系統(tǒng)的歸類以矯正學生發(fā)音中的錯誤，進步語音才能；另一方面老師要要求學生掌握課內(nèi)的所有單詞并歸納高頻生疏詞。做到這兩方面根底上的強化才可以使學生具備在聽力的過程中抓住重點內(nèi)容并識別聽力語音的才能，并大幅度進步聽力程度。三、結(jié)語應新課程標準與全球化英語重要性日益提升雙重背景的要求，英語聽力教學的重要性日益提升。本文針對小學英語聽力教學提供詳細教學策略：小學生聽力教學的側(cè)重點不能過高，老師要根據(jù)小學生進入學習狀況慢和英語尚在打根底的特點，在教學之初通過播放英語音樂或者短文營造良好的英語學習氣氛，使學生可以進入英語聽力狀態(tài)，并且在日常英