小學(xué)五年級體育教學(xué)總結(jié)

小學(xué)五年級體育教學(xué)總結(jié)學(xué)校五班級體育教學(xué)總結(jié)1

本課以《新課標(biāo)》為依據(jù)，充分體現(xiàn)“健康第一”的訓(xùn)練指導(dǎo)思想，結(jié)合本校的實際狀況，組織支配教學(xué)內(nèi)容。通過籃球運(yùn)動，可以進(jìn)展同學(xué)跑、跳、投等基本活動力量，提高靈敏、速度、力氣、耐力等身體素養(yǎng)和動作的精確?????性、協(xié)調(diào)性。同時還能培育同學(xué)英勇堅韌、機(jī)靈、堅決等優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動中最主要的基本技術(shù)，是全隊進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊相互協(xié)作的重要橋梁作用，是籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，所以我們必需高度重視學(xué)習(xí)和把握。本課在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動中起著承上啟下的作用，傳接球、投籃技術(shù)的基本方法并不簡單，但要做到精確?????、嫻熟、隱藏、快速，同時要快速轉(zhuǎn)換連接其它技術(shù)動作，就比較困難。

學(xué)情分析

學(xué)校五班級同學(xué)，生長發(fā)育正處于快速增長時期，身體素養(yǎng)和運(yùn)動技能水平也是處在快速增長時期，基本運(yùn)動技能還是比較弱的，通過體育熬煉可以達(dá)到比較好的進(jìn)展和提高，而籃球運(yùn)動是同學(xué)普遍喜愛的運(yùn)動項目，籃球運(yùn)動的開展可以依據(jù)時間、場地、人數(shù)、水公平而敏捷選擇，通過練習(xí)對于提高同學(xué)身體的綜合素養(yǎng)是比較有效的，它可以進(jìn)展同學(xué)速度、耐力、力氣、彈跳等各方面素養(yǎng)，提高身體的協(xié)調(diào)性、敏捷性。本次課的授課班級為學(xué)校五班級，共三十五人。同學(xué)運(yùn)動技能雖然有差異，但同學(xué)總體身體素養(yǎng)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維力量、制造力量。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：使同學(xué)熟悉到籃球是一項集體性運(yùn)動項目。把握肯定的籃球基本動作和基礎(chǔ)協(xié)作是特別必要。籃球競賽有規(guī)章的限制，參與者要有規(guī)章意識等。

2、技能目標(biāo)：90%的同學(xué)能仿照老師的動作做熟識球性的練習(xí)，80%的同學(xué)能做出雙手胸前投籃動作，將球投進(jìn)籃圈。

3、情感目標(biāo)：同學(xué)能接受老師的指導(dǎo)和要求進(jìn)行練習(xí);培育同學(xué)樂觀參于活動的意識和行為，增加學(xué)習(xí)的主動性和自信念;能與同伴親密合作，互幫互學(xué)，享受體育的歡樂和勝利的樂趣。

教學(xué)重點和難點

1、重點：用正確的姿態(tài)做原地雙手胸前投籃的動作。

2、難點：投籃時全身的協(xié)調(diào)用力。

學(xué)校五班級體育教學(xué)總結(jié)2

本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因同學(xué)的有意留意時間短，假如老師一味的講解基本動作，強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，簡單使同學(xué)產(chǎn)生厭倦心情。本課教學(xué)時，我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯的效果。

本課開頭先有一個熱身嬉戲，樂觀調(diào)動了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)會團(tuán)結(jié)全都，相互關(guān)心的重要性。

在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓同學(xué)自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的同學(xué)示范，讓全體同學(xué)評價，最終才由老師講解示范動作。這樣做不但很好的熬煉了同學(xué)的制造性和敢于展現(xiàn)自我的精神，而且使同學(xué)更加堅固的把握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。接下來穿插了一個前滾翻在現(xiàn)實生活當(dāng)中的運(yùn)動?？赡苁峭瑢W(xué)還沒能完全的把握好前滾翻的動作，在練習(xí)這個動作的時候?qū)е峦瑢W(xué)動作基本的變形，達(dá)到不了預(yù)期的效果。

通過本課教學(xué)，同學(xué)基本把握前滾翻的動作方法，能合理運(yùn)用正確的發(fā)力挨次，運(yùn)動力量和身體素養(yǎng)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)自主，合作學(xué)習(xí)的力量都得到了熬煉，樂觀探究的意識進(jìn)一步激活，團(tuán)隊精神，創(chuàng)新精神及自信念都有不同程度的提高。雖然整個教學(xué)過程完整流暢，但運(yùn)動強(qiáng)度和密度有所欠缺。在教學(xué)過程中還有一些不足之處。

通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實踐中，還需不斷的努力，應(yīng)依據(jù)同學(xué)各自不同的身體條件、運(yùn)動力量和愛好愛好，做到因材施教，注意個體差異，使每一個同學(xué)都體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的勝利感，使全部同學(xué)都取得進(jìn)步和進(jìn)展。

學(xué)校五班級體育教學(xué)總結(jié)3

本單元我是以立定式跳遠(yuǎn)為教學(xué)內(nèi)容，一共四個課時。五班級的同學(xué)，身體處于成長階段，同學(xué)的身體素養(yǎng)有的相差較大，不僅是男女生之間的差別，同性之間也有較大的差距，所以我在教學(xué)的過程中依據(jù)不同的同學(xué)提出不同的要求。在教學(xué)過程中，特殊是在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的騰空和落地過程中，我把身體素養(yǎng)較高的分為一組，較差的分為一組，在進(jìn)行練習(xí)時，設(shè)定不同的高度要求，有利于同學(xué)削減對跳遠(yuǎn)的恐驚感，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)和練習(xí)愛好。跳遠(yuǎn)需要肯定的身體素養(yǎng)，所以需要進(jìn)行身體素養(yǎng)的練習(xí)，加強(qiáng)腿部的力氣和身體的協(xié)調(diào)力量。假如就是傳統(tǒng)的練習(xí)，同學(xué)會覺得枯燥而又累，長時間的練習(xí)影響同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和樂觀性，我采納嬉戲的方法放入每節(jié)課的教學(xué)中，如跨跳障礙接力跑、“單足跳”迎面接力等一些競賽型的嬉戲。

通過本單元的教學(xué)，大部分同學(xué)能夠初步把握立定式跳遠(yuǎn)的技術(shù)，即起跳、騰空和落地技術(shù)，作為五班級的同學(xué)，個人覺得應(yīng)當(dāng)要多把握技術(shù)，打好基礎(chǔ)，有好的基礎(chǔ)才能為以后更高水平的教學(xué)供應(yīng)技術(shù)保障。在起跳的'教學(xué)中，我先從原地的擺臂提腿練習(xí)開頭，嫻熟后學(xué)習(xí)原地起跳的擺臂練習(xí);在騰空的教學(xué)中，開頭時用手摸懸掛物的練習(xí)初步體會空中騰空的感覺再過渡到用助跳板起跳練習(xí)，體會更高更長時間的空中騰空感覺，讓同學(xué)體會到自己不能完成但借助起跳板而完成的那種勝利感，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?；景盐談幼骱?，我設(shè)置高度線，讓同學(xué)跳過限制線，進(jìn)一步的加強(qiáng)騰空的高度，加長騰空的時間。在落地的教學(xué)中，多采納一些幫助的教學(xué)，如立定跳遠(yuǎn)的蹲踞落地緩沖練習(xí)，原地提搖擺腿起跳后成蹲踞式落下屈膝緩沖，教會同學(xué)在空中如何正確的做收腿蹲踞動作。落地時要像小青蛙一樣屈膝緩沖，愛護(hù)好我們的膝蓋。

我在教學(xué)中還留意同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量和互助學(xué)習(xí)力量的培育，有意識的利用即時評價和指導(dǎo)的良好反饋作用，盡可能讓每一個同學(xué)感受到老師的關(guān)注，從評價和指導(dǎo)中獲得關(guān)心，看到進(jìn)步，增加信念，體驗到勝利的樂趣。

學(xué)校五班級體育教學(xué)總結(jié)4

1、五班級彎道跑教學(xué)反思：

我懂得了在設(shè)計一節(jié)教研課過程中需要考慮教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)細(xì)化目標(biāo)制定、教學(xué)流程的構(gòu)思、教法與學(xué)法選擇、各個環(huán)節(jié)如何為教學(xué)目標(biāo)供應(yīng)服務(wù)、環(huán)節(jié)的連接如何才能更圓潤、語言的組織表達(dá)、怎樣和同學(xué)共同制造課堂氛圍等等要素。同時也發(fā)覺了自己在教學(xué)過程中存在的一些問題，講解部分過多，示范面不夠合理，語言表達(dá)不清晰，課堂調(diào)控力量不夠，不能活躍課堂氣氛，對課堂的預(yù)設(shè)不夠(提的問題同學(xué)不能答上我期望的答案)，組織平安因素考慮不全面等等。

現(xiàn)在對設(shè)計一堂課的理解是：首先要確定好教學(xué)內(nèi)容的選擇，依據(jù)不同層次水平的要求定性、定量;接著制定好教學(xué)目標(biāo)，選擇為目標(biāo)服務(wù)的教學(xué)方式、練習(xí)方式;再通過有效的組織，使各個環(huán)節(jié)能圓潤的進(jìn)行連接;再組織教學(xué)語言，預(yù)設(shè)上課可能消失的情景;最終試教，從試教的過程中發(fā)覺一些沒能預(yù)設(shè)或者與預(yù)設(shè)有出入的問題并改進(jìn)(如同學(xué)的氣氛如何，學(xué)的過程中最大的困難時什么)

2、50米快速跑教學(xué)反思：

50米快速跑是學(xué)校低班級跑的重點教材，是進(jìn)展跑的最基本內(nèi)容之一。我在教學(xué)這節(jié)課時，為了避開單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容。特殊留意激發(fā)同學(xué)的運(yùn)動愛好和提高他們永不放棄的精神，同時滿意同學(xué)不同的學(xué)習(xí)需求，讓同學(xué)對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生比較深厚的愛好。教學(xué)中我做了一下幾點的反思：①堅持以人為本，健康第一的指導(dǎo)思想。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，我堅持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以同學(xué)的進(jìn)展為中心”一切都以同學(xué)為中心綻開教學(xué)。充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)模式，由開頭的預(yù)備姿態(tài)動作到途中跑加速跑最終到?jīng)_刺跑，讓同學(xué)漸漸體驗勝利的快感。使同學(xué)能在寬松，開心的氛圍中樂觀主動地參與練習(xí)，并從中學(xué)到一些簡潔的動作方法和基本技能。②以同學(xué)進(jìn)展為中心，開展多樣多變的教學(xué)手段。教學(xué)中，我依據(jù)同學(xué)活潑好動，對新事物的濃烈愛好，求知欲強(qiáng)，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，留意力不集中，不長久，簡單感動，所以將趣味性，嬉戲性與技能類的內(nèi)容合理支配，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使同學(xué)感到愛好盎然。如，我把起跑動作與爭論歸納快速跑的要領(lǐng)以及競賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。③以課程目標(biāo)為基本內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。我在教學(xué)中，分別采納分層教學(xué)，引導(dǎo)教學(xué)，嘗試練習(xí)，爭論學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方式，讓不同層次同學(xué)自主選擇最適合自己個人實際的方式練習(xí)，為同學(xué)營造了一種輕松的、開心的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，讓每個同學(xué)都可以在課堂上有想學(xué)、有所學(xué)，并從中體驗到勝利的樂趣，明白熬煉的價值所在。

3.體質(zhì)測試教學(xué)反思：

粗看今年測試的狀況，我校同學(xué)在評價等級上優(yōu)秀率的人數(shù)偏低，大部分同學(xué)都是在及格線與良好線之間徘徊，在各個班級中身高標(biāo)準(zhǔn)體重達(dá)肥胖的同學(xué)人數(shù)有些偏多，在高班級的耐力項目上都能合格但優(yōu)秀率極低，由此再次可見，近年來同學(xué)既在飲食方面有不合理之處，又在體育熬煉上投入不夠，這需要家庭、學(xué)校共同重視、分擔(dān)責(zé)任。由于同學(xué)升學(xué)到學(xué)校時也要參與體育中考。所以建議同學(xué)要依據(jù)自己的狀況進(jìn)行相對應(yīng)的練習(xí)，體育成果不是一時的訓(xùn)練就能成就的，而是一個要依據(jù)科學(xué)的訓(xùn)練與練習(xí)過程才能達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。

4.50米__8來回跑教學(xué)反思：

本節(jié)課技術(shù)問題不大，教學(xué)中我要解決的一個很重要的問題就是如何更好的引導(dǎo)同學(xué)合理安排體能但做得不抱負(fù)，下節(jié)課要留意：一、依據(jù)同學(xué)實際做到區(qū)分對待

同學(xué)體質(zhì)參差不齊，我應(yīng)當(dāng)采納以下幾個方法解決：1、能跑到1分30秒的同學(xué)，要做到全程不減速，以提高成果。2、能跑到1分50秒的同學(xué)，要做到前兩圈勻速，保證體能，為后面的沖刺積聚力氣高。3、到不到及格標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)盡量激勵他們盡力完成任務(wù)，爭創(chuàng)佳績。二、利用老師的語言和同學(xué)的加油，關(guān)心同學(xué)樹立自信，激發(fā)同學(xué)奮力拼搏，勇創(chuàng)佳績。三、老師要親密關(guān)注同學(xué)，適時提示同學(xué)留意正確的跑步姿態(tài)，和嚴(yán)格根據(jù)留意事項，特殊是跑后的放松活動。

5.衰弱操教學(xué)反思：

本課的主要內(nèi)容是衰弱操基本動作教學(xué)，本課教學(xué)時，我通過不同方式、方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯的效果。本課開頭先有一個熱身嬉戲，樂觀調(diào)動了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)會團(tuán)結(jié)全都，相互關(guān)心。在學(xué)習(xí)衰弱操的過程中，我先做示范動作再讓同學(xué)仿照，然后老師賜予點評，再將動作規(guī)范的同學(xué)請到隊前做示范，最終再由老師講解示范動作。

這樣做不但很好的熬煉了同學(xué)的仿照力量和敢于展現(xiàn)自我的精神，而且使同學(xué)更加堅固的把握了衰弱操基本的動作技術(shù)要領(lǐng)。通過本節(jié)課教學(xué)，同學(xué)基本把握衰弱操的部分動作方法，能合理運(yùn)用正確的方法，運(yùn)動力量和身體素養(yǎng)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)自主，合作學(xué)習(xí)的力量都得到了熬煉，樂觀探究的意識進(jìn)一步激活，團(tuán)隊精神，創(chuàng)新精神及自信念都有不同程度的提高。雖然整個教學(xué)過程完整流暢，但運(yùn)動強(qiáng)度和密度有所欠缺。在教學(xué)過程中還有一些不足之處。通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實踐中，還需不斷的努力，應(yīng)依據(jù)同學(xué)各自不同的身體條件、運(yùn)動力量和愛好愛好，做到因材施教，注意個體差異，使每一個同學(xué)都體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的勝利感，使全部同學(xué)都取得進(jìn)步和進(jìn)展，使全部同學(xué)都能愛上我所教授的體育課，讓體育課變得更加豐富起來!

6.側(cè)手翻教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)側(cè)手翻有利于培育同學(xué)動作的協(xié)調(diào)性、連貫性，增加關(guān)節(jié)、韌帶的柔韌性和骨骼力氣，同時提高同學(xué)在體位發(fā)生變化過程中的平衡力量、掌握力量，促進(jìn)力氣、靈敏、柔韌等身素養(yǎng)的進(jìn)展，增進(jìn)健康，增加體質(zhì)。在學(xué)習(xí)側(cè)手翻的過程中需要同學(xué)不斷克服自身心理障礙，培育同學(xué)英勇、堅韌精神和克服困難的意志品質(zhì)，同時可以培育同學(xué)觀看、分析動作和相互愛護(hù)關(guān)心的力量，增進(jìn)合作意識和交往力量。學(xué)練側(cè)手翻所需的場地、器材要求不高，可以成為同學(xué)日常學(xué)習(xí)、生活中特別有用的熬煉項目。

7.側(cè)手翻教學(xué)反思：

側(cè)手翻是體操技巧教學(xué)的重要內(nèi)容之一，該動作對場地器材的要求不高，同學(xué)可以在體操墊上練習(xí)，也可在草地、沙地及松軟的土地上練習(xí)，以下是我通過教學(xué)歸納出來的側(cè)手翻易犯錯誤一：蹬地擺腿無力，翻轉(zhuǎn)不流暢

緣由：動作要領(lǐng)不清，四肢搖擺的協(xié)調(diào)性較差。對策：老師要給同學(xué)講清動作要領(lǐng)，老師可以出示自制“風(fēng)車”，然后老師進(jìn)行示范動作，使同學(xué)對側(cè)手翻動作有一個全面的熟悉，建立一個正確的側(cè)手翻動作概念。之后讓同學(xué)觀看“風(fēng)葉”之間的位置，讓同學(xué)知道“風(fēng)葉”之間的位置是有肯定距離且相對固定的，然后讓同學(xué)兩腿開立、兩臂側(cè)平舉，成一個“大”字，進(jìn)行“大字搖擺”的練習(xí)。詳細(xì)方法是：身體左右搖擺，雙腳輪換離地，上半身軀體

向左(右)傾擺，幅度漸漸加大，甚至單側(cè)手可觸地。在練習(xí)時要留意搖擺時上體要挺直，不能前屈。此練習(xí)可以讓同學(xué)體會預(yù)擺的動作，提高全身協(xié)作四肢搖擺的協(xié)調(diào)性。

易犯錯誤二：手、腳的落點不在一條直線上

緣由：下手不正，側(cè)翻不經(jīng)倒立。對策：給同學(xué)講清動作要領(lǐng)，讓同學(xué)留意觀看老師和優(yōu)秀同學(xué)的示范，加強(qiáng)同學(xué)對動作的理解，然后多進(jìn)行限制法來練習(xí)。詳細(xì)方法是：在地面或是體操墊上畫一條直線，讓同學(xué)沿直線練習(xí)，要求手、腳撐地都依次落在直線上。練習(xí)時也可在地面或是體操墊上畫兩條平行線，形成一個平面區(qū)間，寬度可以依據(jù)同學(xué)的力量水平適調(diào)整，讓同學(xué)練習(xí)時手、腳撐地都依次落在兩條線內(nèi)。這兩種方法主要是讓同學(xué)自我檢查完成動作狀況，保持側(cè)身、手腳依次落地。該練習(xí)方法可以通過兩拍來完成，一拍預(yù)備——側(cè)身雙腳踏直線，繃腿直腰作預(yù)擺;二拍開頭——抬頭看手挺肩臂，甩動臂腿依次落，沿著直線擺起來。

8.足球教學(xué)反思：

1、教學(xué)中要充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。由于我在課前與同學(xué)一起上網(wǎng)觀看了足球技能訓(xùn)練教學(xué)，馬修式的帶球，假動作的經(jīng)典競賽，觀賞過了馬拉多納和貝克漢姆梅西等足球明星的風(fēng)彩，故當(dāng)老師出示馬拉多納和貝克漢姆梅西的模擬人像時，同學(xué)特別驚喜，他們的留意力一下子被吸引過來了，當(dāng)老師問他們靠什么成為足球明星時，同學(xué)思維活躍，爭先搶答，當(dāng)我問同學(xué)是否情愿成為足球明星時，同學(xué)心情高漲，愛好一下子被調(diào)動起來。2、充分發(fā)揮同學(xué)的主動性。讓同學(xué)自由組合，比較符合同學(xué)的心理特點，讓他們有自由選擇的權(quán)利,依據(jù)哨聲組隊可以讓同學(xué)有更多的機(jī)會與他人合作，形式多樣，組合隨便，同學(xué)愿意，真正體現(xiàn)同學(xué)主體的原則，學(xué)校生的思維一下子被打開，各種玩法應(yīng)運(yùn)而生，有的甚至于超出了老師的想象。3、不斷對同學(xué)進(jìn)行鼓舞使同學(xué)有成就感。教學(xué)組織形式采納分組，并讓同學(xué)發(fā)揮想象，用各種形式進(jìn)行射門練習(xí)，充分體現(xiàn)同學(xué)主體地位，該內(nèi)容是本課的重點部分，由于同學(xué)第一次接觸射門，同學(xué)感動興奮，所以更需要老師的巡回指導(dǎo)，并參加其中，運(yùn)用激勵性語言不斷鼓舞同學(xué)，創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)機(jī)會，使同學(xué)有成就感，依據(jù)同學(xué)差異，讓同學(xué)自行選擇難度，體現(xiàn)以生為本。

學(xué)校五班級體育教學(xué)總結(jié)5

一.首先，我翻閱教材了解向右走與教材前后的聯(lián)系。四班級同學(xué)學(xué)習(xí)了行進(jìn)間轉(zhuǎn)法中的“向后轉(zhuǎn)走”，通過四班級“向后轉(zhuǎn)走”的學(xué)習(xí)，對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在口令的節(jié)奏、扣腳等一些技術(shù)動作和變換方向后隊列整齊度的保持有很大的關(guān)心。通過本教學(xué)內(nèi)容教授，為六班級行進(jìn)間各方向轉(zhuǎn)法整體練習(xí)打基礎(chǔ)。

二，重難點的制定很重要。在上學(xué)期我教授的班級是六班級，我用上學(xué)期的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)，制定了重、難點。制定了適合五班級同學(xué)的重、難點。重點是扣腳轉(zhuǎn)體順暢，教學(xué)內(nèi)容的難點是扣腳轉(zhuǎn)體重心移動快速，通過練習(xí)同學(xué)很快把握。

三，看一節(jié)課的好與壞，主要是看教學(xué)方法，教學(xué)方法直接影響教學(xué)效果。把教學(xué)方法進(jìn)行了有針對性的完善，削減了繁瑣的教學(xué)步驟，同學(xué)原地踏步四周循環(huán)練習(xí)扣腳、轉(zhuǎn)體，然后進(jìn)入行進(jìn)間練習(xí)，通過教學(xué)試課，同學(xué)原地練習(xí)次數(shù)增加、時間卻削減，行進(jìn)間完整動作時間增加，同學(xué)完成的速度增快。

四，教學(xué)設(shè)計中要明確老師示范動作標(biāo)準(zhǔn)、位置得當(dāng)、次數(shù)相宜和示范動作的完整。通過新老師培訓(xùn)，在培訓(xùn)老師的嚴(yán)格要求下，我對向左轉(zhuǎn)走的動作