高一英語學習方法：如何做英語課堂筆記

高一英語學習方法：如何做英語課堂筆記筆記記在書上，一是方便(便于記、便于看、便于復習)，二是快捷(原文的題目、詞句不必抄寫，只需要該記的記在旁邊即可)，三是清晰(和原文對照一目了然)。在書上的字里行間作筆記，最好用不同顏色的筆在重點單詞、短語及句子下劃線，也可以用五角星標出新句型、用三角形標出舊句型、用圓圈標出介詞或冠詞、用方框標出新的短語和詞組、用直線或水浪曲線劃出英語課文中的關(guān)鍵句，有助于記憶和學好外語。在書頁上下左右的空白處也可以寫上自己的想法，以加深理解、便于記憶。習題的答案也可以寫到書上。這樣，任何時候再打開書，它上面的筆記、答案就是你的指導老師，它是喚醒你記憶的天使。做好書頭筆記是一種良好的學習方法。所以，我主張將英語課堂筆記盡可能記在課本上。那么教師應(yīng)該如何指導自己的學生做筆記呢?有些教師只顧自己講，而不去顧及學生記不記，該記哪些內(nèi)容，怎么個記法。有的老師一邊講一邊提示學生該把哪些東西記下來。但不關(guān)心學生來不來得及記。我認為指導學生做書頭筆記是英語老師學法指導的一項重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生學習能力的一個重要環(huán)節(jié)，教師必須對此作詳細的科學的指導，最好在初中或高中的起始階段進行。我把英語課堂筆記該記的內(nèi)容分為八個方面，下面說說怎樣分頭來記。1、注音標(Phonetics)，標重音(Stress)。每單元的英語課文都有不少生詞、一詞多音和容易讀錯的英語單詞，某些英語單詞作名詞和動詞的發(fā)音不同，如'record(n.)和re'cord(vt.)。將英語音標和重音記在被注的單詞上邊，并要求學生在朗讀課文時重視所注的音標和重讀音節(jié)。這樣，一旦課文讀熟,那些單詞的正確讀音也就熟記在心了。2、釋義(Paraphrase)。英語中有不少生詞、多義詞、短語、習慣語和難句需要用簡單的英語或漢語來解釋。如：quarrel爭吵(toargueordisagreeangrilywithsomeone);forture財富(greatwealth)。在課文學習過程中，注釋的重點是一些較難的名詞、短語和重點句型，而不必每個句子都解釋。注釋文字書寫位置的原則是“就近”，即盡可能記在被解釋的單詞旁邊，以便在閱讀課文時被注視。若解釋的英文單詞較多，原文旁邊寫不下或記下去因單詞太多書寫太密而不清晰時，可記在相對較近的空白處，注釋文字與被注文字之間可劃一直線連接。也可記錄在詞匯表中該單詞的后面。3、劃重點(LanguagePoints)。我指導學生用五角星標出新句型、用三角形標出舊句型、用圓圈標出介詞或冠詞、用方框標出新的短語和詞組、用直線或水浪曲線劃出英語課文中的關(guān)鍵句，科普文、議論文中表明作者中心論點的句子。語法和練習中的一些重點、難點也該劃出來，以便引起重視。4、提要(Guideline)。即用簡潔的英文概括提示課文或段落、或句子的要點。這一工作常常與上述幾項結(jié)合起來進行，先在原文上作上線條、小圓圈之類的標記，再在旁邊空白處寫上要提示的文字。例如，現(xiàn)在使用的高中英語教材每一單元閱讀課文的正文前面都有“預習提示”(包括課文的重點生詞和要討論的問題)，課文的后面常要求學生作簡要筆記NoteMaking;這是教材編輯為方便學生預習而編寫的內(nèi)容。我要求學生在自學課文時，先從這些“預習提示”入手，以便把握預習的重點。然后再根據(jù)“提示”去預習正文。如高二(下)第十四單元Satellite(衛(wèi)星)是一篇科普文章，學生可以根據(jù)“預習提示”和NoteMaking把課文分為四個段落，我指導學生在各段落旁分別寫上Broadcastingsatellite(廣播衛(wèi)星),WeatherSatellite(氣象衛(wèi)星),CommunicationSatellite(通訊衛(wèi)星),SpaceSatellite(太空衛(wèi)星)。這樣，“預習提示”所述的課文要點就概括、凸現(xiàn)出來了，課文的段落大意和中心思想也一清二楚了。5、標疑(Question)。英語不是我們的母語，因此，在英語學習過程中，我們常常會碰到許多問題。閱讀過程中可以在有問題的地方打一個問號，再尋找機會向老師或同學求教或查閱有關(guān)參考書解疑。6、分析難點(Comprehension)。學生閱讀英語課文，不斷會遇到一些難點，經(jīng)過老師的講解，或與同學一起討論有些可能當場已經(jīng)完全理解，有的還似懂非懂。不管怎樣，邊聽邊記下析難的文字，既有利于課后消化，也有利于復習回顧。7、補缺(Replenishment)。英語詞匯表和一些參考書中對某些單詞和詞組的解釋不夠全面，有些只講了名詞的意思，而未說明作動詞、形容詞等的意義。老師應(yīng)該讓學生自己查詞典或告訴他們別的用法，并讓他們記錄下來。比如學習了名詞success(成功),應(yīng)該讓他們記下形容詞successful、副詞successfully和動詞succeed。8、糾錯(CorrectMistakes)。中學英語教材的編寫，包括選文以及課文的注釋和練習的編寫等，是經(jīng)過眾多高水平的國內(nèi)外專家和編輯反復斟酌和把關(guān)的，與一些課外閱讀材料相比，質(zhì)量當然高得多，但難免有個別的不妥之處。如原SeniorEnglishforChinaBookIA的練習中出現(xiàn)了spend…ondoingsth,而所有的語法書和詞典上都用spend…indoingsth。又如：Itisnogoodtodoit.應(yīng)改成Itisnogooddoingit.我在講課時，把這些情況告訴學生，并要求學生自己查有關(guān)工具書證實，并將這些錯誤改正過來。果然，教材再版時把這兩個錯誤都糾正過來了。高一英語學習方法：一般式和完成式(非謂語動詞)1.動詞不定式例1：Alotofyoungpeoplearelearningtodrivecars.(同時發(fā)生)例2：Allofusexpectedtodiscoveranewoilfield.(非謂語動詞動作發(fā)生在后)例3：HeissaidtohavestudiedEnglishforthreeyears.(非謂語動詞動作發(fā)生在前)注：動詞不定式的完成式有時用在intended,expected,meant,wereto,wasto等過去式的動詞后面，表示未實現(xiàn)的行為。例如：Imeanttohavesentthebooktoyoubymail.(我本想把這本書郵寄給你的。)Hewastohavebeenthenewambassador,buthefellill.(他原是要任新大使的，但是他病了。)2.動名詞例1：Iamthinkingofgettinganewdictionary.(非謂語動詞動作發(fā)生在后)例2：WeenjoywatchingcolourTV.(與謂語動詞動作同時)例3：Heforgothavingpromisedtowritethingsforus.(非謂語動詞動作發(fā)生在前。)3.分詞例1：Singingasong,hecameintotheroom.(非謂語動詞動作與謂語動詞動作同時發(fā)非謂語動詞的比較1.動名詞和動詞不定式在用法上的比較(1)一般說來動名詞所表示的動作在意義上是比較抽象的、一般的，時間概念不強，不是指某一次的動作;而動詞不定式所表示的動作則往往是具體的一次行為。例如：Ilikeswimming,butIdon’tliketoswimtoday.Theypreferstayingindoorswhentheweatheriscold.Wouldyouprefertostayathomethisevening?(2)動詞不定式的邏輯主語，常常是句子的主語或句中的某個詞;而動名詞的邏輯主語可能是句子主語或句中某個詞，也可能是泛指一般人物，在句子里是找不著的。例如：Ihatetobesittingidle.(我不想閑坐著。)(指自己)Ihatesayingnothingatameetingbutgossipingafterwards.(我不喜歡開會不說會后亂說。)(可能指自己，也可能泛指一般人)(3)有些詞后既可接動名詞亦可接動詞不定式，但意義不同，如stop,remember,forget,neglect,omit,dislike,detests,begin,continue,start,regret,intend,attempt,propose等。例如：Whentheteachercamein,thestudentsstoppedtalking.(talking是賓語，指停止講話這個動Whentheteachercamein,thestudentsstoppedtotalk.(totalk是目的狀語，指停下前一動作來進行talk)Remember,forgetdoingsomething(指已做過的事)Remember,forgettodosomething(指未做過的事)2.動名詞和現(xiàn)在分詞在用法上的區(qū)別(1)作定語的區(qū)別。分詞往往表示它所修飾的詞所做的動作，即邏輯主語是它所修飾的詞;動名詞往往表示與它所修飾的詞有關(guān)的動作，即所修飾的詞不能充當邏輯主語。例如：theragingstorm(=thestormthatisraging)(狂暴的風雨)(分詞)scorchingheat(=heatthatisscorching)(炙人的熱氣)(分詞)sleepingcar(=acarforsleeping)(動名詞)workingmethod(=methodofworking)(動名詞)作表語的區(qū)別。分詞作表語時保持它的形容詞特征，動名詞作表語時保持它的名詞特征。動名詞作表語時?？膳c主語互換位置，分詞則不行。例如：Thenovelisinteresting.(現(xiàn)在分詞)MyjobisteachingEnglish.(動名詞)作狀語的區(qū)別。分詞具有副詞特征，可以直接用作狀語;動名詞不具有副詞特征，不能單獨作狀語，只有與介詞結(jié)合時才能作狀語。例如：Hearingthenews,theyimmediatelysetoffforthestation.(分詞作狀語)Givenanotherchance,I’lldoitmuchbetter.(分詞作狀語)動詞不定式