《民間“烙畫藝術(shù)”校本課程開發(fā)的實踐研究》課題研究中期報告

《民間烙藝術(shù)”本程開發(fā)實踐研》課題研究中報一、課題的出我國著名民俗學(xué)家鐘敬文先生指出民間藝術(shù)，就不可能真正了解民族文化及其基本精神通過開展烙畫課程藝術(shù)教育，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化，接受人文精神熏陶，使學(xué)生從小培養(yǎng)對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興但可以拯救幾近失傳藝術(shù)的問題,能為藝術(shù)提供一種新的發(fā)展機(jī)會，這也是學(xué)校開設(shè)藝術(shù)課的責(zé)任?！睹耖g“烙畫藝術(shù)”校本課程開發(fā)的實踐研究題從20143開始醞釀?wù)缴陥髮幭牡谒膶没A(chǔ)教育教學(xué)課題研究正式立項課題的研究在傳承民間傳統(tǒng)藝術(shù)，為學(xué)生健康成長、終身發(fā)展而奠定基礎(chǔ)。同時，通過課題研究，有利于營造良好的校園文化氛圍利于打造學(xué)校特色利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育。二、課題理價值和實踐值1.烙畫校本課程的開發(fā)提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。發(fā)展烙畫藝術(shù)有著取之不盡的傳統(tǒng)文化資源象生動的民間文化能讓教師和學(xué)生品味到民族藝術(shù)風(fēng)格和時代風(fēng)貌對于培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，發(fā)展學(xué)生特長，提高傳統(tǒng)審美能力，弘揚中國傳統(tǒng)文化煉和提升學(xué)生細(xì)心心和毅力的優(yōu)良素質(zhì)等方面有積極的作用學(xué)生構(gòu)建健康的精神家園以及健康的人格素養(yǎng)。2.鮮明的辦學(xué)特色為學(xué)校品牌建設(shè)提供基礎(chǔ)。

學(xué)校品牌是一所學(xué)校在長期教育實踐過程中逐步形成并為公眾認(rèn)可有特定文化底蘊和識別符號的一種無形資產(chǎn)每一所學(xué)校都是具體的和唯一的具有不同的優(yōu)勢和劣勢面臨不同的機(jī)遇和挑戰(zhàn)建學(xué)校品牌的思路和策略也是不一樣的校品牌不是憑空形成的是學(xué)校在長期不懈地辦出特色的前提下逐漸形成的特色與品牌之間有著密切的聯(lián)系校特色是學(xué)校品牌的重要基礎(chǔ)和立足點色發(fā)展的終極方向是形成學(xué)校的品牌為學(xué)校的一張名片嘴山市第六中學(xué)的學(xué)校品牌就應(yīng)該在“中國畫特色學(xué)?！钡脑谢A(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有辦學(xué)條件和教學(xué)資源等方面的優(yōu)勢，提煉自己的辦學(xué)理念，發(fā)展烙畫課程，促進(jìn)師生個性發(fā)展，從而形成區(qū)別于其他學(xué)校的鮮明的辦學(xué)風(fēng)格和特征視校園文化的建設(shè)利于打造學(xué)校教育品牌我校校園文化的各種要素進(jìn)行整合通過實踐提升夠形成校園文化發(fā)展的良性的穩(wěn)定的運行機(jī)制而提升學(xué)校的管理水平和辦學(xué)水平，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)校的品牌建設(shè)。三、研究思、過程和方（一）方案論證，提升課題研究內(nèi)涵201412月下午，石嘴山市第六中學(xué)在錄播室召開了“寧夏第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)”課題開題論證會市大武口區(qū)教研室專家張忠華、楊曉慧、任曉蓉老師蒞臨會議指導(dǎo)開題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)項的題組負(fù)責(zé)人要成員及全體青年教師參加了此次會議議由李瑾老師主持先由張忠華主任宣讀了課題立項通知書題負(fù)責(zé)人任志英老師對美民間“烙畫藝術(shù)”校本課程開發(fā)的實踐研究了開題陳述用ppt詳細(xì)匯報了

課題研究的背景意義、研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、研究步驟、方法措施與預(yù)期效果等通過聽取開題報告和現(xiàn)場咨詢等方式對課題進(jìn)行了論證指導(dǎo)中任曉蓉老師做課題研究中存在的問題分析分析了課題研究中存在的典型問題，如范圍過大，無從下手，資料收集不及時等等，提供了相關(guān)的建議和意見對今后的課題研究工作進(jìn)行了安排曉慧老師重點針對課題從文字的表述成果的呈現(xiàn)都作了詳細(xì)的指導(dǎo)后，課題組教師與專家進(jìn)行了互動交流，最后，教研室張忠華主任做了總結(jié)出了要求和希望校校長也做了簡短的表態(tài)發(fā)言，決定在財力物力上給予極大支持。開題論證活動過后據(jù)專家們的論證意見題組召開了核心組研究人員會議，對課題方案進(jìn)行了修改和完善。（二）明確責(zé)任，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)1.明確分工，做好準(zhǔn)備工作年課題組召開會議，明確分工，并設(shè)計問卷調(diào)查表，對學(xué)生進(jìn)行個性的調(diào)查與分析，了解學(xué)生、教師、家長對該研究課題內(nèi)容的認(rèn)識，對學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境、課程資源、師資結(jié)構(gòu)以及教學(xué)設(shè)施等進(jìn)行客觀分析，收集整理并建檔。2.課題組抓好理論學(xué)習(xí)織課題組成員學(xué)習(xí)確課題研究的目標(biāo)和意義，學(xué)習(xí)相關(guān)的課程理論。學(xué)習(xí)研讀了《烙畫的沿革與發(fā)展關(guān)資料，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)，也從中獲得強(qiáng)有力的理論支持校教研活動和課題實施相關(guān)的教研活動這一時機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，探索開展課題的方法，組

織討論，關(guān)注課題實施進(jìn)度以及課題實施中存在的經(jīng)驗和不足。及時總結(jié)，反思不足。同時，課題組成員自行研修學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系研討數(shù)次，還一起探訪了民間藝人，學(xué)習(xí)了烙畫的技巧，增長了知識，拓寬了眼界。（三）編寫校本教材，開展研討活動。烙畫作為校本課程，沒有現(xiàn)成的教材可用，為此，4課題組成員和學(xué)生廣范收集有關(guān)書籍和資料，并到新華書店購買相關(guān)書籍。同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把這些材料整編成冊，成為烙畫校本教材5月組織開展了課題研討活動過研討制定烙畫葫蘆的實踐研究究》等子課題課題組成員都能積極參與到子課題當(dāng)中在實踐中做了詳細(xì)的資料記錄下一步的研究提供支持展了優(yōu)秀案例分析活動組成員學(xué)習(xí)分析優(yōu)秀案例教學(xué)水平。在實驗班舉行課堂教學(xué)示范觀摩活動學(xué)習(xí)，反思不足，加以改進(jìn)，并匯報課題開展進(jìn)度，解決遇到的疑難問題，注意進(jìn)行資料的整理和階段小結(jié)。（四）加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。研究過程中，加大宣傳力度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣步普及烙畫藝術(shù)過多種渠道來向?qū)W生介紹藝術(shù)宣傳櫥窗布置師生的烙畫作品揮校園隱性環(huán)境課程的教育作用用學(xué)校廣播等媒體進(jìn)行了定期宣傳烙畫的知識。以生活即藝術(shù)的觀點為支撐藝術(shù)融入生活學(xué)生的藝術(shù)作品懸掛在學(xué)生日常出入的地方在校園生活的每時每刻都能受到藝術(shù)熏陶。編印了畫冊，向?qū)W生宣傳烙畫，使學(xué)生對烙畫

由陌生到熟悉，由熟悉轉(zhuǎn)為親切，激起了探究欲望，營造了積極的校園藝術(shù)氛圍。（五展作品展評活動讓學(xué)生們開心的是學(xué)校組建了一個“烙畫活動社團(tuán)”多學(xué)生參加拓眼界，增長知識受烙畫的藝術(shù)魅力高學(xué)生的藝術(shù)感染力和美術(shù)素養(yǎng)。每周兩次社團(tuán)活動，三位教師現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生臨摹和創(chuàng)作出了大量的藝術(shù)作品，教師分階段評講，選出優(yōu)秀作品，舉辦了不同主題的烙畫藝術(shù)展。組織學(xué)生參觀，反響大，取得了積極的效果四、存在的題及解決思烙畫必須有國畫的基礎(chǔ)，大部分學(xué)生的國畫基礎(chǔ)比較弱，加上烙畫工具的特殊性，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)烙畫技法、安全使用工具等方面，有較多的問題。為了能讓更多的孩子親身感受