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輪椅上的霍金-教學設計【教學參考】輪椅上的霍金-教學設計【教學參考】輪椅上的霍金-教學設計【教學參考】《輪椅上的霍金》教學設計教學要求：1、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個造句。2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。教學重點：體會霍金的“非凡”之處。教學難點：憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、課前準備，激情導入由《鋼鐵是怎樣煉成的》導入，介紹霍金的重要成就及崇高地位。二、觀察表達，感悟形象。1、展示霍金的有關圖片資料，引導學生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。2、對照課文，找出課文描寫人物形象的有關語句，進行朗讀，理解“標志性形象”的含義，加深對人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。三、初讀感知。1、學生自由讀課文，要求讀正確2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。3、學生默讀思考，同桌交流。4、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。請學生概括出全文主要內容四、指導寫字。1、師重點指導2、學生寫字3、展示評議五、布置作業(yè)讀熟課文第二課時一、復習導入繼續(xù)走進霍金的世界。二、初步閱讀，感受“非凡”1、學生讀課文，找一找，那些地方讓你感受到霍金的非凡，就劃下來。學生自由讀書。2、全班交流提生回答所找之處，同時進行朗讀指導與歸類。3、歸類：經(jīng)歷非凡（年輕有為時遭遇不幸，身體完全變形，堅持學習和工作（讀出同情）成就非凡（建立科學的宇宙模型，成為最年輕的英國皇家學會會員）（讀出敬佩）精神非凡（不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量）（讀出感動）四、感受魅力。1、分析文章中的關鍵語句（1）中心句“命運對霍金十分殘酷”概括語段的主要內容。（2）過渡句“霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾”承上啟下。1、默讀課文中你喜歡的句子。2、小組交流。3、全班交流。五、感悟升華，拓展應用1、出示：“我的手指還能活動，我的大腦還能思維；我有終身追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心……”2、想想霍金還可能感謝什么，用“我的……我有……”的句式練習學生交流。3、師：同學們，霍金擁有的不過

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