語(yǔ)文說(shuō)課稿初中范文錦集7篇

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于語(yǔ)文說(shuō)課稿初中范文錦集7篇關(guān)于語(yǔ)文說(shuō)課稿初中范文錦集7篇語(yǔ)文說(shuō)課稿初中篇1今天我說(shuō)課的內(nèi)容是魯迅先生的一篇散文《從百草園到三味書屋》，下面我就教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：一說(shuō)教材1、教材分析^p《從百草園到三味書屋》是初中語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文，這是一篇回憶性敘事散文，是魯迅先生42歲時(shí)“只剩了回憶的時(shí)候”用一顆童心去回憶的童年生活。通過對(duì)百草園自和三味書屋童年生活的描繪，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求知識(shí)，天真、幼稚、愉快的心理。本課是學(xué)生升入初中第二次學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，內(nèi)容比擬豐富，有的部分還比擬含蓄難懂，從初一學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā)，在本節(jié)課的教學(xué)中我創(chuàng)造性的吧文章風(fēng)成兩部分，其中一部分就是我要說(shuō)的“樂在百草園”并作為這節(jié)課的題目。2、教學(xué)目的：知識(shí)目的課：自主學(xué)習(xí)目的：記住魯迅先生的生平及作品，把握百草園的樂趣所在，并能發(fā)現(xiàn)作者寫景狀物的方法。才能提升目的：體會(huì)作者在寫景記事中浸透的思想感情，仿寫課文中典型的句式：不必說(shuō)……也不必說(shuō)…….單是……..就……德育目的：回憶自己的生活樂趣，珍惜美妙的光陰好好學(xué)習(xí)。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：〔1〕記住魯迅先生的生平及作品?！?〕學(xué)習(xí)本文詳細(xì)生動(dòng)的寫景狀物的寫作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法。〔3〕體會(huì)作者如何在寫景記事中浸透思想感情。二、說(shuō)教法和學(xué)法學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)形式，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。并配合學(xué)校小組合作的教學(xué)形式。通過小組鼓勵(lì)措施充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。為了充分利用課堂時(shí)間，我采用了是簡(jiǎn)單的多媒體課件。四、說(shuō)教學(xué)程序〔一、〕導(dǎo)入新課：指導(dǎo)學(xué)生回憶在以前的學(xué)習(xí)中理解到的有關(guān)魯迅的生平和文章。然后根據(jù)課件內(nèi)容進(jìn)展總結(jié)：幻燈片一并且給學(xué)生出示較為典型的詩(shī)歌《自嘲》《自題小像》那么這樣的文學(xué)家思想家是怎樣描繪他的童年的？我們一起到他的樂園--百草園中領(lǐng)略一翻。〔二、〕自主學(xué)習(xí)檢測(cè)：運(yùn)用多媒體課件，對(duì)文中出現(xiàn)的部分詞語(yǔ)進(jìn)展正音和釋義?；脽羝踩?、〕學(xué)生在排除文字障礙后，自讀課文，總體把握這一部分“點(diǎn)題--樂在百草園--依戀”的構(gòu)造?！菜摹ⅰ逞凶x課文并考慮以下問題：首先，我要求學(xué)生對(duì)第二自然段進(jìn)展認(rèn)真仔細(xì)的默讀，并且在默讀的過程中對(duì)文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞和語(yǔ)句進(jìn)展圈點(diǎn)批注，以培養(yǎng)學(xué)生自覺地閱讀習(xí)慣。接下來(lái)我會(huì)針對(duì)第二段內(nèi)容設(shè)計(jì)以下問題，并要求學(xué)生以四人小組討論的方式一一解答，幻燈片三歸納總結(jié)：1、碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；長(zhǎng)吟的鳴蟬，肥胖的黃蜂，輕盈叫天子；低唱的油蛉，彈琴的小蟋蟀；斑螯，何首烏，木蓮，覆盆子的等等?！?、總結(jié)：采用了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……但是……”的句式，突出了百草園里到處充滿了樂趣，數(shù)不勝數(shù)。這樣寫既語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，又突出了重點(diǎn)。〕3、從植物到動(dòng)物，從下到上，由靜到動(dòng)，有視覺，有聽覺，有味覺，有觸覺，也可以說(shuō)是有形、有色、有聲、有味?！?、這段文字運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。5、五件趣事：聽油蛉低唱，蟋蟀彈琴；捉蜈蚣；按x蝥；把何首烏根；摘覆盆子總之，本段描寫了百草園的景物和童年生活的情趣，表現(xiàn)了兒童的好奇，求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛。真是色香味俱全，春夏秋具備，那么冬天的百草園是怎樣的呢？引出文章第八個(gè)自然段的學(xué)習(xí)：冬天的樂趣：捕鳥〔捕鳥的時(shí)間，條件，方法，以及收獲〕讓學(xué)生熟記表示動(dòng)作的一系列過程，學(xué)會(huì)這種巧妙運(yùn)用動(dòng)詞描繪動(dòng)作的方法。如此充滿樂趣的百草園里，作者為什么要加上兇險(xiǎn)的美女蛇的故事呢？〔豐富文章的內(nèi)容，增加百草園的神秘色彩〕百草園里有如此多的樂趣，當(dāng)要分開百草園的時(shí)候，怎能不戀戀不舍呢？那么作者是怎樣來(lái)表達(dá)自己的情感的呢？〔一個(gè)是：也許，也許排比句式的運(yùn)用，一個(gè)是：“們”字修辭手法的運(yùn)用〕〔五、〕課堂總結(jié)：對(duì)照教學(xué)目的進(jìn)展課堂總結(jié)〔六、〕才能進(jìn)步及檢測(cè)仿寫：不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就或許是……或許是……或許是……出示幻燈片四：〔七、〕布置作業(yè)：根據(jù)本課學(xué)習(xí)中學(xué)到的巧妙運(yùn)用動(dòng)詞描寫動(dòng)作的方法，寫自己生活中的一種有趣的活動(dòng)。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)樂在百草園春形夏聲秋魯色冬迅味俱皆全備語(yǔ)文說(shuō)課稿初中篇2一、教材地位《紫藤蘿瀑布》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)新教材人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課，這是一篇精讀課文。閱讀本課可和《走一步，再走一步》、《生命生命》進(jìn)展比擬，擴(kuò)展閱讀，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的朗讀才能，激發(fā)學(xué)生體味人生、關(guān)愛生命，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活的關(guān)系。二、教學(xué)內(nèi)容《紫藤蘿瀑布》是現(xiàn)代著名女作家宗璞于1９８2年所作的一篇散文，當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲哀，彷徨于庭院中，見一樹盛開的藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美妙和生命的永久。文章以優(yōu)美的語(yǔ)言，細(xì)膩的描寫，圍繞紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深化，表達(dá)主旨。即由眼前盛開的紫藤蘿花表現(xiàn)紫藤蘿花的勃勃活力，并由此受到感染，想起十年前的紫藤蘿花，引發(fā)花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的感慨?！沧寣W(xué)生從總體上把握課文，學(xué)習(xí)課文精彩之處重見紫藤蘿盛開而引發(fā)的對(duì)生命的感慨。文章精巧的景物描寫，簡(jiǎn)潔精練的文字表達(dá)，婉曲有致的感情流露，積極含蓄的主題追求，組成了一幅精巧的畫、一首深沉的歌，給人以美的享受。可以更好理解有關(guān)生命的思想。〕三、教學(xué)目的根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)要求，結(jié)合初一學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)確定本課達(dá)成以下教學(xué)目的：1、積累生字詞語(yǔ)?！矊?duì)剛?cè)氤踔械膶W(xué)生，還需加強(qiáng)字詞積累的指導(dǎo)?！?、掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語(yǔ)言。〔單元目的中明確指出：要整體把握課文內(nèi)容，進(jìn)步朗讀才能，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣?！?、引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美妙，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度?！舱Z(yǔ)文學(xué)科不僅注重工具性，也注重人文性。〕四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵根據(jù)第一單元的目的要求、本文特點(diǎn)，確定教學(xué)重難點(diǎn)分別是：教學(xué)重點(diǎn)：揣摩、品味本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，在此根底上做到有感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)生命的感悟。〔揣摩作者的感情是理解文章主旨前提〕教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生中苦難難免，但生命永久、生命美妙，我們要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命。帶著學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進(jìn)展美的熏陶，培養(yǎng)安康的審美情操?！矊W(xué)生沒有作者的經(jīng)歷，較難理解文中的感情?！痴Z(yǔ)文說(shuō)課稿初中篇3一、教材分析^p1：教學(xué)內(nèi)容《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》是人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書里收編的新篇目，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間；從教材內(nèi)容分析^p，該文寫的是法國(guó)著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)一事，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的匪徒行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍消滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國(guó)所遭受的空前劫難，表現(xiàn)出對(duì)東方藝術(shù)、對(duì)亞洲文明、對(duì)中華民族的充分尊重。老師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氣氛中并為作者的強(qiáng)烈感情所感染。2：教材的地位、作用本課是該單元的第四篇課文，本單元所選課文都是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，學(xué)習(xí)這一單元，可以理解歷史，可以看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，可以看到真善美與假惡丑的兩個(gè)極端。本課那么是憤怒譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，學(xué)習(xí)這篇課文就要抓住本文的語(yǔ)言特色，理解雨果的偉大情操。進(jìn)而關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個(gè)世界。本課在學(xué)生的審美體驗(yàn)、才能培養(yǎng)上，都起著非常重要的作用。3：教學(xué)目的根據(jù)新課改理念，結(jié)合本文的特點(diǎn)，學(xué)生的興趣，愛好及個(gè)性特征，我制定了如下教學(xué)目的：知識(shí)與才能目的：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。方法與過程目的：比擬閱讀，體味贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差異。情感態(tài)度目的：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。4：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有根底、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策。鑒于以上分析^p我確立教學(xué)重點(diǎn)為：掌握本文的語(yǔ)言特色。理解雨果的偉大情操。難點(diǎn)：區(qū)分本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差異。二、教學(xué)設(shè)想與學(xué)生情況分析^p：〔教材處理〕如何打破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完本錢課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，首先要把握兩個(gè)原那么：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把根底知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)展教學(xué)；第二，重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教。其次，分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。本文立場(chǎng)鮮明，“贊美圓明園”“譴責(zé)侵略者”兩大板塊內(nèi)容互相獨(dú)立，共同支撐著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)。學(xué)習(xí)這篇文章，不必拘泥于“整體——部分——整體”的閱讀形式，可以將文章自然切分為兩個(gè)獨(dú)立整體比擬鑒賞，在比擬中感受侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，探究雨果的遠(yuǎn)見卓識(shí)。在形成鮮明的感受之后，再進(jìn)展深層反思，關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個(gè)世界。三、教學(xué)方法根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，其中以誦讀、討論為重。自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。四、學(xué)法指導(dǎo)1、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中體味語(yǔ)言特色，體會(huì)作者的思想感情。2、通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目的。懂得與人合作的意義，體驗(yàn)群體合作的成功感。在肯定個(gè)性化閱讀的同時(shí)，告訴學(xué)生如何從集體中汲取智慧。五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：〔一〕導(dǎo)入新課：我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)匪徒，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日華麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)?。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)匪徒。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們?nèi)缃裰恢溃莾蓚€(gè)匪徒一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問：親愛的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼？那個(gè)受難的家庭又是什麼？興趣是最好的老師。講故事是學(xué)生最感興趣的，設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又形象地講出了課文地有關(guān)內(nèi)容，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的根底?！捕秤懈星榈乩首x課文，畫出文中比照鮮明、精彩的語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問題：1、雨果怎樣贊美圓明園？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的匪徒行為？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？在學(xué)生答復(fù)的根底上進(jìn)一步明確：雨果是這樣贊美圓明園的：1〕、是東方夢(mèng)想藝術(shù)中的最高成就。2〕、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。3〕、是夢(mèng)想的某種規(guī)模宏大的典范。語(yǔ)言上充滿感情，語(yǔ)句凝練優(yōu)美，富有感染力。那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的匪徒行為持譴責(zé)態(tài)度。用了反語(yǔ)這種修辭手法：布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，榮耀的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)成功給予浩大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容匪徒的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲宏大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是匪徒的口吻，有辛辣的挖苦意味。本文是一篇感情充分，語(yǔ)言精警，很有感染力的文章。讀者初讀此文，就很容易的被吸引：既有對(duì)作者評(píng)價(jià)圓明園的真切的認(rèn)同，又能感受到作者強(qiáng)烈譴責(zé)侵略行為的痛快淋漓。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是抓住學(xué)生的這第一“感點(diǎn)”，感情朗讀，直接進(jìn)入文本，形成比照鮮明的第一感受。在此根底上，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！踩持袊?guó)是被掠奪的，我們中國(guó)人譴責(zé)匪徒，控訴掠奪，那是很自然的。雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國(guó)的一個(gè)公民，在匪徒統(tǒng)治的國(guó)度里，發(fā)表自己的言論，沒有一點(diǎn)奴顏媚骨，仗義執(zhí)言，公理至上，是很有骨氣的。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。能不能引導(dǎo)學(xué)生想到這一點(diǎn)，收獲大不一樣。為了打破這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下問題：1、同學(xué)們，假如說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？〔學(xué)生可能答復(fù)，我會(huì)原諒他的，再給他一次時(shí)機(jī)等類似的內(nèi)容?！?、雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國(guó)的一個(gè)公民，他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征？學(xué)生四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問題。然后由四人一小組的.小組長(zhǎng)派代表答復(fù)以下問題。爭(zhēng)取做到人人參與。師生共同對(duì)學(xué)生答復(fù)的問題進(jìn)展評(píng)點(diǎn)。之后老師作歸納小結(jié)。人類的立場(chǎng)上，〔這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等?！痴湟暼祟愇拿鞒晒?，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他有清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。他認(rèn)為“政府有時(shí)會(huì)是匪徒，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是匪徒?！蔽覀円獙W(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。這一環(huán)節(jié)中通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，在交流的過程中加深了對(duì)文章的深層理解?！菜摹惩卣寡由欤寒?dāng)年雨果以一個(gè)藝術(shù)家對(duì)人類文化的珍視，對(duì)英法聯(lián)軍的匪徒行徑給予了毫不留情的斥責(zé)，歷史的煙云已消散，我們?cè)谙硎芎推缴畹慕裉?，是否?yīng)該忘記那段屈辱的歷史？為了引起學(xué)生的考慮，我準(zhǔn)備補(bǔ)充擴(kuò)讀材料《哭泣的圓明園》。這篇擴(kuò)讀材料，寫出了如今的圓明園遺址前、廢墟上，歡笑嬉鬧的人群，作者發(fā)出“歷史呢？恥辱呢？血性呢？”的吶喊?！参濉巢贾米鳂I(yè)：1、學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語(yǔ)言，而且感受了雨果的博大胸懷，假如要更好的感受他的內(nèi)心世界，請(qǐng)你也用書信的形式，給他寫一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。提示：〔1〕你如何評(píng)價(jià)雨果的觀點(diǎn)？他的胸懷和品格對(duì)你有何啟發(fā)？〔2〕就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，你是怎樣對(duì)待的？〔3當(dāng)年被侵略、被掠奪的根本原因是什么？一個(gè)多世紀(jì)來(lái)中國(guó)有了什么進(jìn)步？2、結(jié)合擴(kuò)讀材料《哭泣的圓明園》，以“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待歷史”為題，寫一篇。學(xué)生在以上兩題中任選一題完成。作業(yè)第一題的設(shè)計(jì)，與雨果對(duì)話，有自己的心得和評(píng)價(jià)，既加深對(duì)課文的理解，又升華思想感情。第二題的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)歷史，清醒地認(rèn)識(shí)歷史，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。語(yǔ)文說(shuō)課稿初中篇4一.說(shuō)教材1.教材內(nèi)容本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運(yùn)用了分類說(shuō)明、打比方說(shuō)明等方法，使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰。鑒于這種分析^p，我認(rèn)為該課的教學(xué)目的應(yīng)確定為知識(shí)目的1.理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)?！钡仍~語(yǔ)。2.反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。才能目的1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法，特別是打比方和分類別。3.練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。情感目的培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。分析^p本文寫作層次明晰的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：分析^p、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和構(gòu)造層次。二.說(shuō)教法1.構(gòu)造、層次：從學(xué)生活動(dòng)角度主要設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：快速閱讀整體感知——選點(diǎn)品讀——遷移擴(kuò)讀。2.詳細(xì)方法：(1).朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語(yǔ)準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的好處。(2).觀察與聯(lián)想。本文語(yǔ)言生動(dòng)，表述形式多種多樣，作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，通過細(xì)致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從理論中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。(3).圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣，這部分涉及的云層、榮耀種類繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過列圖表，使之構(gòu)造層次清楚，內(nèi)容明確。3.手段及根據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞把戲。提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考，圖片畫面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅(jiān)決語(yǔ)文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)。三.說(shuō)學(xué)法學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的根底上，必須掌握以下學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極考慮踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)根本讀準(zhǔn)字音、理解課文內(nèi)容。我國(guó)的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢(mèng)龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出文中的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會(huì)聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來(lái)，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。我國(guó)著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的開展性創(chuàng)造理論，____東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也竭力推崇讓學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，足見，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強(qiáng)科學(xué)性的。四.說(shuō)教學(xué)過程教學(xué)板塊之一：快速閱讀活動(dòng)?；顒?dòng)目的——整體感知。1.學(xué)生快速閱讀全文并考慮(1)本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題提醒云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么?它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(2)有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)雨、句。(3)全文是按什么說(shuō)明順序來(lái)寫的?提示：你從哪些語(yǔ)句中可以發(fā)現(xiàn)文章的層次構(gòu)造，并由此概括出主要內(nèi)容?【方法積累】：在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句(過渡句、總領(lǐng)句、段中心句、總結(jié)句)，有助于發(fā)現(xiàn)文章層次構(gòu)造，熟悉課文內(nèi)容。(4)課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的詳細(xì)細(xì)致的介紹，第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試詳細(xì)分析^p其作用。體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的妙處，掌握打比方的說(shuō)明方法。教學(xué)板塊之二：選點(diǎn)品讀活動(dòng)?；顒?dòng)目的——列表歸納云與天氣變化關(guān)系，掌握常用的說(shuō)明方法，體會(huì)本文寫作層次明晰的特點(diǎn)列表分析^p云與天氣關(guān)系——輔以圖片，讓學(xué)生閱讀后直觀感知各種云彩變化和天氣變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系。(1)語(yǔ)段中明晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形比照。老師指導(dǎo)學(xué)生完成。(2)第4、5、6段的寫作思路與第3段一樣，請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第3段的分析^p以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。學(xué)生合作完成，老師適當(dāng)引導(dǎo)。教學(xué)板塊之三:課堂練習(xí)及延伸閱讀?；顒?dòng)目的——體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性，掌握本課的說(shuō)明方法，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。1.本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，又非常準(zhǔn)確。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。體會(huì)其表達(dá)效果。2.下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。3.指出以下各句使用的說(shuō)明方法或修辭手法。4.假如將下面一段描寫天氣的語(yǔ)言改成天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言形式，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述。5、搜集更多的看XX識(shí)天氣的諺語(yǔ)。語(yǔ)文說(shuō)課稿初中篇5好的板書就像一份微型教案，在教學(xué)活動(dòng)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。此板書明晰直觀，力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。各位評(píng)委老師：以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)展了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此完畢，謝謝各位評(píng)委老師。一、教學(xué)目的根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目的確定為如下三項(xiàng)：〔1〕、知識(shí)和才能目的：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，理解本篇課文和作者的一些常識(shí)，〔2〕、過程與方法目的：a掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語(yǔ)言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。b以學(xué)生自讀為主，老師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的習(xí)慣；運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的情感，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情?！?〕、情感態(tài)度和價(jià)值觀目的：a品味作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)〔〕。b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美妙，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。c進(jìn)步學(xué)生人文修養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時(shí)，懂得把握文中的哲理。二、教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中"要培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式"這一要求，以及〔本課的一些特點(diǎn)〕，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為〔〕。三、教學(xué)難點(diǎn)因?yàn)椋矊W(xué)生的一些實(shí)際，如，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)藏和理解才能有限或距今時(shí)代長(zhǎng)遠(yuǎn)〕我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為〔〕。四、說(shuō)教法根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用以下教法學(xué)法：a情景導(dǎo)入教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。b討論法：〔包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和老師和學(xué)生之間的討論〕這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。c講授法和點(diǎn)撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短，生活經(jīng)歷和知識(shí)積淀有限，要理解〔〕有困難，所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景，以及進(jìn)展簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥非常必要。d點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，以打破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法，就是老師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙等，e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文，體會(huì)課文的意境，品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛之情。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采用〔初讀、精讀、品讀〕，讓學(xué)生在朗讀中深化理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深化體會(huì)。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深化而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。h老師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析^p、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學(xué)習(xí)，課堂應(yīng)該尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺(tái)，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到開展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)如何與人交流，與其別人一起分享勞動(dòng)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法?！舱n文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學(xué)到什么？步步深化，幾個(gè)問題貫穿整個(gè)教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到部分地學(xué)習(xí)把握課文?！砵自讀點(diǎn)撥法本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，老師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。k比擬閱讀法在語(yǔ)文教學(xué)中，采用比擬閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解才能和分析^p才能的一種行之有效的方法。五、說(shuō)學(xué)法學(xué)法上，我貫徹"把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點(diǎn)讀書法，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)展小組課題研究，〔讓學(xué)生在課后以為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)展小組課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識(shí)〕。1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語(yǔ)感，進(jìn)步閱讀才能的有效途徑，在此根底上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語(yǔ)言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味到達(dá)對(duì)文章的整體感知，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)展美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。2、自主、合作、探究法。葉圣陶說(shuō)過"老師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)".教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的氣氛有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在交流、互動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。3、圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁(yè)紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析^p中，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組，合作探究解決難點(diǎn)，也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。4、自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極考慮踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)根本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論，達(dá)成共識(shí)。六、說(shuō)教學(xué)程序?yàn)榱送瓿山虒W(xué)目的，解決教學(xué)重點(diǎn)，打破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開：1、導(dǎo)入新課：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：〔〕。預(yù)計(jì)用時(shí)兩分鐘。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、整體感知：預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘首先，老師請(qǐng)學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，老師有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)展指導(dǎo)，例如〔〕，這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，老師補(bǔ)充相關(guān)資料A、介紹作者，〔名、時(shí)、地、作、評(píng)〕方法上講究特色，B、說(shuō)明寫作意圖，C、介紹作品的社會(huì)影響，D、播放有關(guān)音像資料。然后，請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請(qǐng)其它學(xué)生邊聽連圈劃每段的【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)，根據(jù)段義，理清文章脈絡(luò)，在此根底上，老師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書：理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊考慮問題，鍛煉學(xué)生的閱讀才能，尤其是概括要點(diǎn)的才能，解決教學(xué)重點(diǎn)。3、研讀賞析：預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘新課標(biāo)明確指出，"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論，"所以，老師以多媒體出示如下一組考慮題，請(qǐng)學(xué)生小組討論，然后班級(jí)交流，學(xué)生通過積極主動(dòng)的考慮和討論，給出答案，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。4、4、質(zhì)疑問難：預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘老師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來(lái)大家一起解決，待學(xué)生提出問題后，師生合作探究，共同解決。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識(shí)，養(yǎng)成積極考慮，大膽發(fā)言的習(xí)慣。5、拓展延伸A、圍繞中心，補(bǔ)充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想才能和想象才能，讓閱讀與寫作互相促進(jìn)。B、老師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)藏。6、課堂總結(jié)：預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘通過老師的總結(jié)，使本課知識(shí)要點(diǎn)化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。7、布置作業(yè)：1選用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ)，寫一段話2關(guān)于學(xué)后感悟語(yǔ)文說(shuō)課稿初中篇6教材分析^p《人生寓言》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三課，兩那么寓言都根據(jù)辯證邏輯設(shè)想而成的。本單元內(nèi)容上緊承第一單元，仍以人生為主題。但側(cè)重點(diǎn)稍有不同，第一單元側(cè)重人生感悟，本單元側(cè)重人生理想和信念，而且在前一單元的根底上，上了一個(gè)臺(tái)階，內(nèi)容比擬深沉、嚴(yán)肅，理性的成分濃重得多。這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解才能提升一個(gè)層次。本單元教學(xué)要求，與上一單元既有延續(xù)性，又有所進(jìn)步。在理解課文內(nèi)容方面，要求熟讀課文，聯(lián)絡(luò)自己的人生體驗(yàn)，深化思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。在閱讀方法方面，要繼續(xù)練習(xí)朗讀，進(jìn)步朗讀程度，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。教學(xué)目的根據(jù)本單元要求，結(jié)合新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”的要求，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目的如下：1、知識(shí)和才能目的：(1)理解、積累詞語(yǔ)：審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生多愁善感等;(2)學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的才能;(3)在朗讀中加深理解，進(jìn)步朗讀程度;(4)揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精巧和《落難的王子》構(gòu)思奇妙。2、過程和方法目的：理解寓意，學(xué)習(xí)精巧的表達(dá)。體驗(yàn)反思，提升效果。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目的：正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。教學(xué)重難點(diǎn)1、抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言哲理美的理解;(重點(diǎn))2、理解《白兔和月亮》中對(duì)人類的挖苦和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。(難點(diǎn))教法引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的根本理念。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。1、老師創(chuàng)境導(dǎo)入、指導(dǎo)誦讀、深化研讀、合作精讀、比照閱讀等，使學(xué)生可以較準(zhǔn)確、流暢地復(fù)述故事，品味其精巧的語(yǔ)言特點(diǎn)和深化的寓意;2、抓【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)、句子的方法，按設(shè)疑——探究——釋疑——質(zhì)疑的程序展開，以問題引思路，以疑問求深化，大膽倡導(dǎo)有疑而問，提倡“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更偉大”的精神;3、設(shè)境法、點(diǎn)撥法、積累法等，表達(dá)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念：如請(qǐng)你復(fù)述、請(qǐng)你品味、小試牛刀等尊重學(xué)生，以學(xué)生的體驗(yàn)為根底，不拔高，不灌輸，拉近與學(xué)生的感情間隔，這也可以叫做感情法。學(xué)法初一新生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)點(diǎn)根底，但理解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓言，理解上更需要一個(gè)由淺入深，循序漸進(jìn)的過程。而新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，據(jù)此，本節(jié)課堂上從朗讀、復(fù)述、抓【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)句子入手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究，讓學(xué)生在情境中感受，在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、合作、探究中明理，在練習(xí)中穩(wěn)固，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。逐步理解課文蘊(yùn)涵的深化道理。教學(xué)程序(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(二)資料助讀，預(yù)習(xí)反應(yīng)1、簡(jiǎn)要介紹寓言及作者周國(guó)平;2、字詞積累：課后“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容。(說(shuō)明：新課標(biāo)要求學(xué)生能“搜集自己需要的信息和資料”。首先指名學(xué)生介紹，其他學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)充，爭(zhēng)取由學(xué)生自主介紹完好，老師做總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)展文學(xué)常識(shí)和字詞的積累，表達(dá)了這一要求。)(三)指導(dǎo)朗讀，整體感知1、老師范讀，讀出語(yǔ)氣和情感，學(xué)生體會(huì);2、自由誦讀兩那么寓言，考慮以下問題：1)《白兔和月亮》在情節(jié)開展中有兩處轉(zhuǎn)折，請(qǐng)加以概括。白兔從前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?(四)自由誦讀，請(qǐng)你復(fù)述以小組為單位，選出代表進(jìn)展兩那么寓言復(fù)述，老師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。(說(shuō)明：新課標(biāo)要求學(xué)生具備“完好準(zhǔn)確，突出要點(diǎn)”的復(fù)述才能，該環(huán)節(jié)的設(shè)置可以很好進(jìn)步學(xué)生的復(fù)述才能，達(dá)成新課標(biāo)的要求，進(jìn)步學(xué)生口語(yǔ)才能。)(五)深化研讀，請(qǐng)你品味以小組為單位，深化研讀課文，從中摘錄出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，加以體會(huì)和交流。(說(shuō)明：本工程的設(shè)置本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體”的教學(xué)理念，根據(jù)建立“開放而有活力的語(yǔ)文課程”的要求，充分表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，并且很大程度上活潑了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。完成體會(huì)語(yǔ)言的教學(xué)任務(wù))(六)合作精讀，質(zhì)疑探究(七)比照閱讀，拓展延伸將兩那么寓言連接起來(lái)考慮，進(jìn)展比擬閱讀，你有什么啟發(fā)?在小組內(nèi)交流討論結(jié)果。學(xué)生代表發(fā)言后老師總結(jié)。(說(shuō)明：新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能”。該環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生這種綜合才能的培養(yǎng)，突出了語(yǔ)文課程的綜合性和開放性。)(八)輕松回讀，體驗(yàn)反思(九)課堂檢測(cè)，小試牛刀(十)課堂小結(jié)《人生寓言(節(jié)選)》選了兩那么，一那么是《白兔和月亮》，一那么是《落難的王子》，說(shuō)的是人生應(yīng)該怎樣對(duì)待財(cái)富;對(duì)待厄運(yùn)，把概念再提升一級(jí)，是人生應(yīng)該怎樣對(duì)待好事與壞事，好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事，《白免和月亮》意在一那么戒貪。白兔從自己的生活體驗(yàn)中明白了，擁有月亮不如沒有。假如某種擁有并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱;那就不如沒有?！堵潆y的王子》教人不要畏懼厄運(yùn)。王子那樣脆弱的人都挺過來(lái)了，誰(shuí)又不能呢，厄運(yùn)可以使人堅(jiān)強(qiáng)。語(yǔ)文說(shuō)課稿初中篇7尊敬的各位考官：大家好!我是語(yǔ)文組5號(hào)考生。下面我將與各位分享一下《愛蓮說(shuō)》的教學(xué)設(shè)想。一、說(shuō)教材《愛蓮說(shuō)》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上第五單元的一篇精讀文章，本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，層層深化地寫來(lái)，其中涵蓋了大量社會(huì)現(xiàn)象，文雖短而意蘊(yùn)無(wú)窮，這種寫法也很值得品味。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)構(gòu)造和認(rèn)知程度，是老師授課的根據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生是這樣的，文言根底知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)于學(xué)生理解文章有所不利，這些都需要老師加以適時(shí)引導(dǎo)。三、說(shuō)教學(xué)目的和重