分與合教學(xué)設(shè)計

《分與合》教學(xué)設(shè)計《分與合》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）《分與合》教學(xué)設(shè)計1一、教材分析：《分與合》是人教版第一冊第三單元1--5的認(rèn)識和加減法中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。1--5的認(rèn)識和加減法這部分內(nèi)容由兩部分內(nèi)容組成：一是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識;二是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。在此階段，要讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行5以內(nèi)數(shù)的口算，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處、體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本單元的縱線結(jié)構(gòu)是：1--5的認(rèn)識--1--5的加減法--0的認(rèn)識和加減法--整理和復(fù)習(xí)。這樣的編排有以下幾點好處。首先是有利于學(xué)生掌握數(shù)的概念、分散寫數(shù)的難點。其次是有利于加深學(xué)生對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，熟練掌握5以內(nèi)數(shù)的加減法。最后，這樣安排拉長了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生整體掌握本單元的知識提供了時間和空間。分與合這部分知識是學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，教科書在第21、22頁分兩個層次編排2——5各數(shù)的組成。在第21頁以“4”的組成為例進行教學(xué)。在第22頁，讓學(xué)生以小組合作的形式探索5的組成規(guī)律。通過這兩個層次的操作活動，使學(xué)生基本掌握2——5各數(shù)的組成，為后面學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加、減計算做準(zhǔn)備。二、學(xué)情分析：這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在此階段，要讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，建立數(shù)感。大部分學(xué)生在入學(xué)前對5以內(nèi)各數(shù)有一定的認(rèn)識，所以讓學(xué)生初步嘗試自己選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行4和5的組成與分解，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處、體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、設(shè)計理念：《分與合》這節(jié)課，大多數(shù)學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，而且一年級學(xué)生年齡小，自制力有差。針對這些原因，本節(jié)課設(shè)計有以下幾個特點：1、游戲激趣，引入新課一年級孩子自制力差，一開始上課注意力不能很快集中到課堂上。所以，一開始我設(shè)計了一個猜謎語有獎的游戲，一下子把他們的吸引力集中到課堂上來。同時很自然的引入新課，讓學(xué)生體驗玩中學(xué)的樂趣。2、大但嘗試、合理處理教材大多數(shù)學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，所以我大膽的嘗試先讓學(xué)生小組合作、動手操作先學(xué)習(xí)5的分解與組成，把4的分解與組成當(dāng)做鞏固運用。3、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用本節(jié)課始終以學(xué)生為主線，讓學(xué)生小組合作自己探索出有序的分解方法。培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的同時知識又掌握牢固。比老師一個人講，學(xué)生聽的效果好的多。四、教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級上冊第三單元第21、22頁的內(nèi)容。五、教學(xué)目標(biāo)：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4、5的分解與組成和有序的分解方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和與他人交流的能力。六、教學(xué)重點：掌握5以內(nèi)各數(shù)的分解與組成。教學(xué)難點：初步建立學(xué)生數(shù)感。理解數(shù)中部分與整體的關(guān)系。七、教學(xué)方法：觀察法、合作探究法、動手操作法、知識遷移法八、教學(xué)過程：（一）激情談話、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，老師今天給大家出一個謎語，看哪個同學(xué)最聰明能猜出來。猜的最快的同學(xué)有獎品。出示謎語：買的時候是平的用的時候要變成尖的用一會兒就變成了禿頭。（學(xué)生動腦思考，猜謎語。舉手匯報猜的謎底）同學(xué)們真聰明，一下就猜出來了。老師要獎勵猜的最快的兩位同學(xué)，請這兩位同學(xué)站起來接受獎品（出示5支鉛筆）?，F(xiàn)在老師要考考大家，把這5支鉛筆分給兩位同學(xué)，有幾種不同的分法？（板書：分與合）【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生猜謎語，猜的又對又快的學(xué)生老師給予獎勵，順其自然的引出新課的內(nèi)容。這樣設(shè)計符合一年級學(xué)生的心里，既有趣味性又激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在玩中不知不覺的進入了新課的學(xué)習(xí)?！浚ǘ┖献魈骄?、學(xué)習(xí)新知。人：探究5的分法。師：請同學(xué)們拿出你的學(xué)具以小組為單位分一分，比一比哪個小組分得方法又多快？（學(xué)生分學(xué)具，老師巡視指導(dǎo)。）師：請各小組匯報一下你們的分法。老師有意識的讓有以下幾種情況的小組發(fā)言：分法不全面、有遺漏，如：只分出一種、兩種或三種的。分法重復(fù)的。分法全面但無序。有序不重復(fù)、不遺漏分的。如：（5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1）學(xué)生邊匯報老師邊板書。各小組匯報結(jié)束后。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾種分法你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組內(nèi)交流后匯報）通過觀察并交流讓學(xué)生明白：有的組分法不全面、有的組分法重復(fù)、有的組分法全面但無序、有的組分法全面且有序。師：你認(rèn)為哪種分法最好？通過觀察讓學(xué)生自己比較、發(fā)現(xiàn)有序不重復(fù)、不遺漏分法最好。師：怎樣才能有序不重復(fù)、不遺漏的分出來？（讓剛才匯報有序分法的學(xué)生）到黑板前一邊匯報一邊演示：把5根鉛筆向右移動1根就把5分成1和4、在向右移動1根就把5分成2和3、在向右移動1根就把5分成3和2、在向右移動1根就把5分成4和1。也可以向左依次移動。師：你們看懂了嗎？誰來說一說剛才這位同學(xué)是怎樣分的？（指名回答）（可以口述有序的分法也可以演示有序的分法）。師：現(xiàn)在我們集體按照有序的分法分一分。（讓全班學(xué)生分自己的學(xué)具，老師巡視）B：教讀5的分解與組成：教師講解從上往下讀讀作：5可以分成1和4,從下往上讀讀作1和4組成5.教讀：5可以分成1和4，1和4組成5。5可以分成2和3,2和3組成5學(xué)生自由讀。抽幾名學(xué)生讀。師：通過讀5的分解與組成你們發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生明白5可以分成1和4與5可以分成4和1分法是一樣的，只是調(diào)換了兩個數(shù)字的位置。5可以分成2和3與5可以分成3和2分法是一樣的。C：鞏固運用：1、手指游戲：老師的手指和學(xué)生的手指組成5。如：老師說：我出1。學(xué)生說：我出4，1和4組成5。【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師充分相信學(xué)生所具有的巨大潛力，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，親身體會知識的形成過程?！浚ㄈ┻\用新知。師：我們剛才通過自己動手操作學(xué)習(xí)了5的分解與組成，同時也幫老師解決了難題，老師謝謝你們?，F(xiàn)在還想接受考驗嗎？師：請同學(xué)們擺出4根小棒。師：你能運用剛才的分法，不重復(fù)、不遺漏很快說出4的分解或組成嗎？對于說的全面的學(xué)生老師給予表揚，說的不全面的學(xué)生請別的學(xué)生補充?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生運用知識的遷移，自己很快的說出4的分解與組成。這樣學(xué)生對所學(xué)的知識掌握的會更牢固，又培養(yǎng)了學(xué)生“知識遷移法”、“舉一反三”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！浚ㄋ模╈柟叹毩?xí)。1、下面添上幾能組成5?在正方行內(nèi)填上數(shù)字。2、填一填。3、教科書23頁的第8題：學(xué)生完成后，教師可提問：4和5還可以分成幾和幾？4、教科書23頁第10題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，弄清圖意。5、想一想?！驹O(shè)計意圖：通過練習(xí)讓不同層次的學(xué)生都得到鍛煉、有所收獲，提升學(xué)生自信?！浚ㄎ澹┛偨Y(jié)升華：這節(jié)課你有什么收獲？【設(shè)計意圖：最后的課堂總結(jié)，是課堂的點睛之筆，是學(xué)生情感的抒發(fā)和愿望的表達，同時可以使所學(xué)的知識進一步系統(tǒng)化。】板書設(shè)計：《分與合》教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能通過動手實踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合，進一步加深對2—5各數(shù)的理解。2、過程與方法通過實踐活動發(fā)展學(xué)生的動手能力和語言表達能力。3、情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。二、教學(xué)重點：通過學(xué)生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。三、教學(xué)難點：在每一組分法中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種法發(fā)。四、教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具若干五、教學(xué)過程（一）談話引入同學(xué)們，請大家向四周看一看：今天又有很多老師來和我們一起上課，大家歡迎嗎？那么小朋友們怎么歡迎呢？來，表示一下（鼓掌歡迎）謝謝你們的掌聲。小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？（指名示范）做得很好，就是有點快，誰再來示范一下，要求越慢越好。（再指名示范）大家也照樣子來做幾次拍手的動作好嗎？（集體模仿）現(xiàn)在誰來說說我們鼓掌時是怎么拍手的？（兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）看來兩只手要有分有合才能拍啊。（板書：分與合）在數(shù)學(xué)王國里，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分與合的知識。（二）探究新知1、學(xué)習(xí)4的分與合前幾天我們在農(nóng)家小院里認(rèn)識了1-5這幾個數(shù)字，現(xiàn)在我們再次到農(nóng)家小院里幫助老婆婆解決2個數(shù)學(xué)問題：老婆婆想把4個向日葵放在2個筐里，要求是：每個筐子都不能空著，也就是每個筐子里都有向日葵，誰愿意幫助老婆婆分一分啊？看看誰想到的方法多。（學(xué)生用學(xué)具擺一擺）學(xué)生匯報自己的分法，教師板書。談話：根據(jù)小朋友的擺法，你們能說說4可以分成幾和幾嗎？我們一起來讀一讀。好了，小朋友們知道了4可以分成幾和幾，那么，現(xiàn)在老師分過來問了，幾和幾組成4？2、學(xué)習(xí)5的分與合剛才我們研究了4的分與合，同學(xué)們自己動腦筋得出了4的三種分法，并且由這些分法想到了幾和幾組成4。下面我們來看看老婆婆的第二個問題是什么？哦，老婆婆的問題是把5個玉米棒放在2個盤子里。小朋友們能不能一個不漏地找出所有的分法呢？請同桌的2個小朋友一起來擺一擺、分一分，看看一共有幾種分法。老師要看一看哪桌的小朋友分得又對又快，而且要分得完整。好了，小朋友們通過動手知道5可以分成幾和幾，注意：一共有幾種分法？提問小組回答，邊回答邊板書，表揚分得完整的小組。指名讀5的組成，提問根據(jù)5可以分成幾和幾反過來怎么說？（幾和幾組成5）3、比較4和5的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5比4多一種分法）能不能分成2個相同的數(shù)？（三）鞏固練習(xí)1、21頁做一做1、22、老師說數(shù)字，同桌之間擺卡片3、23頁3、44、22頁做一做2題涂一涂、填一填（四）總結(jié)同學(xué)們學(xué)的很開心吧！大家都積極主動地參加了活動，學(xué)到了一些新的知識。誰能說說這節(jié)課我們學(xué)了些什么？《分與合》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第一冊教科書第30~31頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合的思想，并且能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐的能力。3、讓學(xué)生在與同伴的相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。教學(xué)重點：通過合作、操作，讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。教學(xué)難點：如何由5分成4和1，想到5分成1和4。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，探索新知1、教學(xué)4的分與合（1）師:小朋友，你們喜歡孫悟空嗎?老師也很喜歡。一天，孫悟空來到果園里，看，它摘了幾個桃子？孫悟空想考考大家。把4只桃子放在兩個盤子里，可以怎樣放呢？（2）學(xué)生操作學(xué)具，初步感知4的不同分法師：請小朋友把4張?zhí)易涌ㄆ谧雷由戏殖?堆，表示分在2個盤子里。學(xué)生快速的分一分。（3）交流反饋：①師：誰來說說你把4個桃子分在兩個盤子里，是怎樣分的？（學(xué)生回答，教師相機板貼圖片）②還有不同的分法嗎？（學(xué)生回答，教師板貼圖片）③指導(dǎo)學(xué)生看著圖，說說4可以分成幾和幾？（教師相機板書4可以分成（）和（）。）（4）觀察思考，認(rèn)識幾和幾合成4師：假如把這2盤的桃子合起來會是幾個呢？你會說成幾和幾合成4嗎？指名口答。（5）體會聯(lián)系師：看來，根據(jù)一個形式，從上往下看4可以分成幾和幾，從下往上看幾和幾合成4。哪位小朋友最利害，看著這個形式，把這兩句話一口氣說給大家聽？指名說一說。（6）體會有序規(guī)律師：我們已經(jīng)知道了4的這些分與合，想一想，我們怎么樣分桃子，才能把4的分與合一個不漏的都找出來？（學(xué)生回答，教師調(diào)整板貼。）學(xué)生看圖有序的讀一讀4的分與合。2、教學(xué)“試一試”（1）提出問題師：看到聰明的你們能一個不漏地說出4可以分成幾和幾，幾和幾合成4,孫悟空可不服氣了，還想考考大家，你們有信心嗎？師：看，這次又讓我們分什么了？有幾個？（2）學(xué)生小組操作學(xué)具①想一想：5個花片可以分成幾個和幾個？快速的分一分。有沒有別的分法？②看誰的本事最大，能把5的所有的分法有序的一個不漏的都找出來。學(xué)生操作，教師巡視了解情況。（3）交流反饋師：誰來把5個花片的所有的分法都告訴大家（學(xué)生回答，多媒體出示花片）。①有序的分了四次花片，得到了5的所有分與合。②分二次花片，找出5的所有分與合。師：誰聽出來了，5的這兩種分法他是怎么找出來的？③讀一讀5的分與合三、想想做做，鞏固深化1、“想想做做”第1題請小朋友把書翻到第31頁，找到這樣的第1題。用小手指好。①拿出2個花片分一分，看看2可以分成幾和幾，再在下面的方框里填一填。②誰來說2可以分成幾和幾。學(xué)生回答，教師板書。③這次又該拿出幾個花片分，先分一分，再把結(jié)果分別填在這里的兩個方框里。2、“想想做做”第2題（1）示范游戲規(guī)則教師與一生示范游戲方法。（2）教師與全體學(xué)生做游戲。（3）同桌兩人玩游戲。提出要求：先出的小朋友要想好，同桌出哪個數(shù)，檢查他出的對不對。反饋：指名兩人玩游戲。老師建議：小朋友課后同桌兩人也可以一起玩這個游戲。3、“想想做做”第3題（1）師：在游戲中可以玩得很開心，還能很快的掌握2、3、4、5的分與合?？?，小貨車上也有這些數(shù)的分與合。，誰來說說，從圖上你看懂了什么？（豎著填的2個數(shù)合成車頭上的數(shù)字4）（2）這節(jié)貨車上只有下面的一個數(shù)，上面應(yīng)該填幾？指明口答后再填寫。（3）這列貨車上少掉的數(shù)請小朋友自己獨立填寫。比一比，誰填寫的又對又快。（4）反饋:誰來說這兒填幾，你是怎么想的？（5）讀一讀，體會規(guī)律（6）發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：看著第1列貨車上4的分法，發(fā)現(xiàn)了什么？師：真象孫悟空的火眼金睛，把小貨車上藏的小秘密都找到了。我們看4分的時候，是很有規(guī)律的，第一次分成了1和幾，第二次分成了2和幾，第三次分成了3和幾。從小到大分出來這樣有順序地分就可以讓小朋友更快的掌握。（7）請小朋友用這樣有序的分法閉上眼睛說一說，記一記。（8）誰自豪的背給大家聽。（指兩名學(xué)生分別背4與5的分與合）四、全課總結(jié)師：小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？回家把2-5各數(shù)的分與合說給爸爸、媽媽聽。五、課堂作業(yè)“想想做做”第5題。《分與合》教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第52頁。二、教學(xué)目標(biāo)：.掌握8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。.經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力及合作交流的意識。.體會分與合的'思想，并初步感受數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的。三、教學(xué)重點：通過實踐，探索得出8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。四、教學(xué)難點：掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。五、教學(xué)用具：多媒體課件、小棒，記錄表。六、教學(xué)過程：（一）回顧舊知，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生邊擺小棒邊說6、7的分解與組成。（二）探索8、9的分與合：活動一：8個分成兩組，有幾種分法？（用小棒代替）1、學(xué)生動手操作邊分8根小棒，邊把分的結(jié)果記錄下來。2、請學(xué)生上前演示自己分的方法，并說清楚分的結(jié)果。3、隨著學(xué)生的演示與匯報，教師把分法寫在黑板上。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察8的分解情況，可以一對一對的記憶，這樣既方便又快捷?；顒佣鹤寣W(xué)生用9根小棒分一分，看看可以怎樣分？1、學(xué)生動手操作邊分9根小棒，邊把分的結(jié)果記錄下來。（要求有序的分，一對一對的記錄）2、請學(xué)生上前演示自己分的方法，并說清分的結(jié)果。3、隨著學(xué)生的演示與匯報，課件出示9的分解與組成。（三）加強記憶，牢固掌握：1、對口令游戲：同桌兩個同學(xué)進行對口令游戲。例如：生1，5和幾可以組成9；生2，5和4可以組成9。2、找朋友游戲：學(xué)生每人手中拿一個數(shù)字，找出組成8或9的好朋友。3、摘星星：4、連一連：哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是8呢？5、快來幫小猴子摘下合起來是9的桃子吧？四、應(yīng)用練習(xí)，加強理解：1、分一分：喜羊羊與懶羊羊分吃9個草莓，他們能吃同樣多的草莓嗎？為什么呢？8個草莓可以嗎？2、原來有8塊糖，大頭兒子吃了一些，還剩下3塊糖，聰明的同學(xué)們，請你猜一猜大頭兒子吃了幾塊糖呢？五、綜合拓展：你會填嗎！六、布置作業(yè)：邊擺小棒邊向爸爸、媽媽說一說8、9的分解與組成。七、板書設(shè)計：8、9的分與合《分與合》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進一步加深對2-5各數(shù)的理解。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。教學(xué)重難點：掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，初步建立學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、談話引入師:今天很多老師來聽我們小朋友上課，大家歡迎嗎？生齊）歡迎!師:小朋友們怎么歡迎呢?來，表示一下。（學(xué)生熱烈鼓掌）師:謝謝你們的掌聲！師:我們鼓掌時兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。師:看來兩只手要有分有合才能拍響。師：想一想，早上做操時我們班分了幾隊？看一看，我們班在教室里分了幾個小組？我們班是由幾個組合成的？看來，生活中處處有分與合。在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。（板書課題：分與合）二、探究新知.1.教學(xué)4的組成師：上回我們?nèi)チ死钅棠碳?，她家有許多農(nóng)作物和小動物。今天我們再去李奶奶家看一看。（課件）她家的向日葵成熟了，她準(zhǔn)備摘下來放進兩個框里。問題：把4朵向日葵放到兩個筐里，怎樣放？你能幫幫她嗎？操作：用學(xué)具擺一擺，看看會有幾種情況。（用4個圓片代替向日葵）學(xué)生動手操作，教室巡視，指名演示。（說明要有序擺放就不會亂或重疊。）看一看與我們分的同樣嗎？（課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察怎樣分是同樣多？4可以分成1和3與4可以分成3和1有什么不同？帶讀4的分成與合成。（同時用手勢表示分與合）2、教學(xué)5的組成師：我們幫李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。（課件）問題：5個玉米棒放在兩個盤子里，怎樣放？操作：用學(xué)具擺一擺，看看有幾種放法。（用5根小棒代替玉米棒）教室巡視、指導(dǎo)，指名匯報?？匆豢磁c我們分的同樣嗎？（課件）引導(dǎo)學(xué)生觀