貴州省銅仁市思南中學(xué)2019-2020學(xué)年高一9月月考語文試題

/閱讀下面的文字，完成下面小題。古典詩歌的現(xiàn)代傳承楊景龍綜觀20世紀(jì)中國新詩，從創(chuàng)作實(shí)踐到理論批評，從語言形式、表現(xiàn)手法到觀念題旨、藝術(shù)精神，繼承了中國古典詩歌的諸多優(yōu)良傳統(tǒng)。不過,這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規(guī)的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。胡適的《嘗試集》作為白話新詩的發(fā)軔，其秉承古典詩歌的遺傳基因即至為明顯,胡適自己就承認(rèn)，他的新詩“實(shí)在不過是一些刷洗過的舊詩”。胡適之后，白話詩人的創(chuàng)作或強(qiáng)或弱、或顯或隱、或多或少，都無法完全逃離古典詩歌傳統(tǒng)的一脈血緣。古今詩歌意象、詩句之間，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”,即來自李璟《浣溪沙》詞句“丁香空結(jié)雨中愁”，卞之琳就說《雨巷》“讀起來好像舊詩名句‘丁香空結(jié)雨中愁’的現(xiàn)代白話版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些／我的憂傷就滅頂”,活用李清照《武陵春》詞句“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)，許多愁”。古今詩歌作品之間，鄭愁予名篇《錯(cuò)誤》的藝術(shù)構(gòu)思，顯然借鑒了蘇軾《蝶戀花》下片中的無焦點(diǎn)沖突和戲劇化情境;舒婷名篇《船》表現(xiàn)的咫尺天涯的永恒阻隔，與《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》同一機(jī)杼。古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣勢與李白詩歌，艾青詩歌的深沉悲郁與杜甫詩歌，戴望舒、何其芳詩歌的辭色情調(diào)與晚唐溫李詩詞,卞之琳詩歌的煉字琢句與南宋姜吳雅詞等；古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗，俞平伯、嚴(yán)陣、流沙河詩歌的語言節(jié)奏與古代詞曲句式,郭小川的新辭賦體詩歌與古代辭賦歌行，白話小詩的體式與古代絕句小令等;古今詩歌流派之間,像新邊塞詩的激昂豪邁、地域特色與盛唐邊塞詩的激情悲壯、異域風(fēng)光等；古今詩歌主題之間,像社會(huì)政治主題,愛國主題,愛情主題，時(shí)間生命主題,歷史主題,自然主題，鄉(xiāng)愁主題等；古今詩歌形式手法之間,像構(gòu)句分節(jié)押韻,意象化，比興象征,構(gòu)思立意,意境營造與氛圍渲染,敘事性和戲劇化，互文與用典等;其間均有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。開展扎實(shí)有效的古今詩歌傳承研究工作,有利于古代詩歌研究者擴(kuò)大視野,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成關(guān)于中國詩歌史發(fā)展演變的整體觀，理清20世紀(jì)新詩的詩學(xué)背景和詩藝淵源,從而對古典詩歌的現(xiàn)代價(jià)值和現(xiàn)代新詩的藝術(shù)成就,作出較為準(zhǔn)確的評估；并以輝煌燦爛的古典詩藝為參照,剖析新詩藝術(shù)的利弊得失，提升新詩的藝術(shù)水準(zhǔn)；促使古典詩藝的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化;它還有望在中國詩學(xué)領(lǐng)域拓展出一片邊緣交叉的新墾地,形成一個(gè)新的分支學(xué)科;而在廣泛的意義上,它更有益于培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野和對優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的能力。（選自《光明日報(bào)》,有刪改)1.根據(jù)文意,下列不能證明“古今詩歌意象、詩句之間”的關(guān)系的一項(xiàng)是（）A.舒婷《春夜》中的名句“我愿是那順帆的風(fēng)/伴你浪跡四方”，與宋代張先《江南柳》詞句“愿身能似月亭亭,千里伴君行”，可說是活脫相似。B.李瑛的《謁托馬斯?曼墓》中的“細(xì)雨剛停,細(xì)雨剛停／雨水打濕了墓地的鐘聲”,很容易讓人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的詩句“晨鐘云外濕”。Ｃ．洛夫做過將古詩句“加工改造”的實(shí)驗(yàn)，他曾把李賀的“石破天驚逗秋雨”一句改寫為“石破／天驚/秋雨嚇得驟然凝在半空”。Ｄ.臺(tái)灣詩人席慕蓉在她的《悲喜劇》一詩中寫“白蘋洲”上的等待與相逢,其實(shí)是對溫庭筠《夢江南》詞意的翻新與主題的掘進(jìn)。２.下列對“古今詩歌傳承研究工作”的意義的表述,符合原文意思的一項(xiàng)是（)A.能夠擴(kuò)大古詩研究者的視野,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),整體把握中國詩歌史發(fā)展演變。B.能夠較為準(zhǔn)確地評估古典詩歌的現(xiàn)代價(jià)值和現(xiàn)代新詩的藝術(shù)成就。C．能夠拓展中國新詩的領(lǐng)域，進(jìn)而形成邊緣交叉的、新的分支學(xué)科。D.能夠豐富現(xiàn)代人的審美趣味和歷史視野,同時(shí)對古典詩藝進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。3.下列分析與概括,不符合文意的一項(xiàng)是()A．中國新詩在繼承古詩優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí),橫向移植外來作品,并對外來作品進(jìn)行現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。B.白話新詩從一開始出現(xiàn)，就秉承了古典詩歌的遺傳基因?！秶L試集》的作者胡適對此給予了肯定。C.古今詩歌無論是在作品之間還是詩歌體裁之間,以及在詩人之間，都有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。D.小到意象、詩句,大到詩人、流派、主題、手法，都可以尋找到古今之間施受傳承的脈絡(luò)和痕跡?！敬鸢浮浚?Ｄ

２.B

3．A【解析】【1題詳解】本題考查考生篩選文中信息的能力,能力層級C級。解答此類題目,應(yīng)先明確題干的提問方式,然后瀏覽選項(xiàng),到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對,設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。本題選下列不能證明“古今詩歌意象、詩句之間”的關(guān)系的一項(xiàng)。題目要求是不能證明“詩歌意象、詩句之間的關(guān)系”的選項(xiàng)。D項(xiàng)，“臺(tái)灣詩人席慕蓉在她的《悲喜劇》一詩中寫‘白蘋洲’上的等待與相逢，其實(shí)是對溫庭筠《夢江南》詞意的翻新與主題的掘進(jìn)”，證明的是“古今詩歌主題之間”的關(guān)系,而不是“詩歌意象、詩句之間的關(guān)系”。A、B、C三項(xiàng)說的都是“古今詩歌意象、詩句之間”的關(guān)系。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。做選擇題,基本方法是排除法和比對法，就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的,就是錯(cuò)誤項(xiàng),反之則為正確項(xiàng)。題目選下列對“古今詩歌傳承研究工作”的意義的表述,符合原文意思的一項(xiàng)。A項(xiàng),“整體把握中國詩歌史發(fā)展演變”錯(cuò),原文說的是“形成關(guān)于中國詩歌史發(fā)展演變的整體觀”;C項(xiàng)，“能夠拓展中國新詩的領(lǐng)域,進(jìn)而形成邊緣交叉的、新的分支學(xué)科”已然未然,原文說“有望在中國詩學(xué)領(lǐng)域拓展出一片邊緣交叉的新墾地,形成一個(gè)新的分支學(xué)科”；是“有望”,而不是“能夠”。D項(xiàng),“能夠豐富現(xiàn)代人的審美趣味和歷史視野,同時(shí)對古典詩藝進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”錯(cuò)，原文說“有益于培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)人豐富的審美趣味”以及“對優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”，是“有益于”,而不是“能夠”。故選B。3題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目,考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，一看內(nèi)容是否吻合,二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。本題選不符合文意的一項(xiàng)。A項(xiàng),原文第一段說“這種繼承……而是在橫向移植的外來參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”,不是“對外來作品進(jìn)行現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”；B項(xiàng)是對第二段第一句話的正確改寫,表述正確；C項(xiàng)是對第四、五段相關(guān)內(nèi)容的正確轉(zhuǎn)述或概括，表述正確；D項(xiàng)是對第三至五段內(nèi)容的正確概括,表述正確。故選A?！军c(diǎn)睛】篩選并整合文中的信息這類題目,錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍,強(qiáng)拉因果、曲解文意,偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,答題時(shí)注意閱讀題干,找準(zhǔn)區(qū)位,然后對讀,尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn):①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文,整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后,要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找,篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中,因此,及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置,順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后,要把原文與選項(xiàng)對照，辨明正誤。閱讀下面的文字，完成各題。艾青評傳(節(jié)選)楊匡漢年近古稀的艾青，在回顧自己五十年的創(chuàng)作生涯時(shí),常常不無感慨地對人說:“想想我這一輩子，也只是寫了幾首人們還記得的詩。人民是最公平的。一個(gè)人寫了點(diǎn)東西,人民總會(huì)記得他的。我也是想也不敢想到有今天……”是的,人民會(huì)記得艾青的貢獻(xiàn),承認(rèn)艾青的成就。他是我國新詩史上產(chǎn)生過重要影響、具有獨(dú)特風(fēng)格的現(xiàn)實(shí)主義大詩人之一。艾青的詩,較多地將個(gè)人的悲歡融入到時(shí)代的悲歡里，反映著自己的民族和人民的苦難與命運(yùn),反映著現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭，并由此傳達(dá)出時(shí)代的呼喚和人民的心聲。在早年的成名作《大堰河——我的保姆》中，詩人以真摯虔誠的赤子之心，贊美養(yǎng)育了自己的保姆,為她受盡黑暗年代人世間凌辱的凄苦命運(yùn)抒發(fā)著悲憤、哀慟與不平；它同時(shí)也表達(dá)了詩人對中國廣大農(nóng)民的遭際的同情與關(guān)切。詩人在另一首名篇《我愛這土地》中發(fā)出的“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”的傾訴，更是把個(gè)人的情感、命運(yùn)都賦予時(shí)代、人民、祖國和土地的明證。在中國廣大讀者心目中,艾青詩作中的深沉感情，突出表現(xiàn)為對光明的熱烈向往、追求和謳歌。太陽、火把、春天、黎明、生命、火焰,不但出現(xiàn)在他許多作品中,更是他不少篇章集中謳歌的主題,且在不同的歷史階段以不同的新意競放異彩。在《太陽》《春》《黎明》《煤的對話》等早期作品中,詩人“在東方深黑的夜里”，朦朧又強(qiáng)烈地發(fā)出了對光明、對春天、對火焰的熱切呼喚。抗日烽火燃遍中華大地后，詩人從浴血奮戰(zhàn)的人民中找到光明之所在，創(chuàng)作了充滿熱情、樂觀和希望的長詩《向太陽》及其姊妹篇《火把》。這兩首噴射著激情火花和理想光芒的名篇曾鼓舞過不少青年走上革命之路。艾青曾寫道:“一首詩的勝利,不僅是那詩所表現(xiàn)的思想的勝利,同時(shí)也是那詩的美學(xué)的勝利。——而后者,竟常被理論家們所忽略。”在他的詩歌中,盡管不乏某些或過于切近時(shí)事或過于凌虛的篇什，但作為代表他主要成就的詩篇,往往不拘泥于直接地如實(shí)地反映生活，那種飽滿的進(jìn)取精神和豐富的生活經(jīng)驗(yàn),總是伴著新奇的聯(lián)想、想象而來,組成鮮明的形象并給讀者一定的暗示與啟迪。他在抗戰(zhàn)前夜作的《太陽》一詩中寫道:“從遠(yuǎn)古的墓塋/從黑暗的年代／從人類死亡之流的那邊/震驚沉睡的山脈／若火輪飛旋于沙丘之上/太陽向我滾來……”這融進(jìn)了詩人深刻的感受和想象，使形象充滿血肉,更深刻地顯示著光明來自黑暗,需通過流血死亡的代價(jià)去換取的生活真諦。此外，艾青還善于從繪畫、雕塑、音樂等多種藝術(shù)樣式以及中外諸多藝術(shù)流派中吸取有益的養(yǎng)料,轉(zhuǎn)化為自己詩篇中的藝術(shù)細(xì)胞。艾青的詩歌,艾青的名字,在中國當(dāng)代人的精神生活中扎了根,也在全世界贏得了聲譽(yù)。美國的學(xué)者把艾青和?？嗣诽?、聶魯達(dá)并列為現(xiàn)代世界三位最偉大的人民詩人。在中國現(xiàn)代詩歌發(fā)展史上,艾青是繼郭沫若、聞一多等之后推動(dòng)一代詩風(fēng)的重要詩人。他對中國新詩藝術(shù)的貢獻(xiàn)在于：以對現(xiàn)實(shí)生活的深入觀察和對人民命運(yùn)的深切關(guān)注，加強(qiáng)了新詩的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性;以來自生活又經(jīng)提煉而成的豐富、變化、新鮮的語言,增強(qiáng)了新詩的表現(xiàn)力;以在一定規(guī)律里奔放的、具有“散文美”的內(nèi)在韻律的自由詩形式的創(chuàng)造,和眾多的新詩人們一起,鞏固了自由詩在我國現(xiàn)代詩歌中的地位。艾青還是在藝術(shù)上溝通中外詩歌的橋梁之一,他的詩能面對世界發(fā)言,他被一些外國學(xué)者認(rèn)為在詩歌難于翻譯的情況下最易譯介的中國現(xiàn)代詩人。艾青說:“我的一生都在探索。”在漫長的道路上堅(jiān)持探索、吹號(hào)行進(jìn)的詩人與作品,盡管常常會(huì)幾經(jīng)斫喪，但終將顯示其旺盛的活力——因?yàn)閷τ诎鄟碚f,太陽、火把、詩和他同在!（有刪改）4.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(

)A.艾青在回顧自己五十年的創(chuàng)作生涯時(shí),因?yàn)樽约涸谠姼鑴?chuàng)作方面取得的一點(diǎn)成績，能夠被人民認(rèn)可，感到由衷的榮幸;人民能夠公平公正地對他加以評價(jià)，他深為感動(dòng)。B.《大堰河——我的保姆》中，詩人贊美養(yǎng)育了自己的保姆,為她受盡黑暗年代人世間凌辱的凄苦命運(yùn)抒發(fā)著悲憤之情,為自己沒能盡孝深表懊悔，并表明來世一定要報(bào)答保姆的愿望。C.艾青善于從在抗日戰(zhàn)爭中浴血奮戰(zhàn)的人民中找到光明之所在,由此創(chuàng)作的《向太陽》和《火把》鼓舞了不少青年走上了革命的道路。Ｄ.艾青被一些外國學(xué)者認(rèn)為是在詩歌難于翻譯的情況下最易譯介的中國現(xiàn)代詩人，可以說他是在藝術(shù)上溝通中外詩歌的橋梁之一。５.下列對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)Ａ．艾青詩歌的思想成就：一是將個(gè)人的悲歡融合到時(shí)代的悲歡里，與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，傳達(dá)出時(shí)代的呼喚和人民的心聲；二是突出地表現(xiàn)為對光明的熱烈向往、追求和謳歌。B.因?yàn)樗脑姼柚?，既有過于凌虛的篇什，又有不拘泥于直接地如實(shí)地反映生活的篇章，所以人們對艾青詩歌的評價(jià)有褒有貶。C.因?yàn)槊绹膶W(xué)者把艾青和?？嗣诽亍⒙欞斶_(dá)并列為現(xiàn)代世界三位最偉大的人民詩人,所以艾青的詩歌和名字在中國當(dāng)代人的精神生活中扎了根，也在全世界贏得了聲譽(yù)。D.“我的一生都在探索”表達(dá)了艾青在詩歌領(lǐng)域的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了艾青積極進(jìn)取的精神,號(hào)召人們像他一樣去追求。6.艾青詩歌的“美學(xué)的勝利”表現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合文本簡要回答?！敬鸢浮?.Ｂ

5.A

６.（1)用新奇的聯(lián)想、想象組成鮮明的形象并給讀者一定的暗示與啟迪;(2）善于從繪畫、雕塑、音樂等藝術(shù)樣式以及中外諸多藝術(shù)流派中吸取養(yǎng)料，轉(zhuǎn)化為自己詩篇中的藝術(shù)細(xì)胞；(3)以豐富、變化、新鮮的語言，增強(qiáng)了新詩的表現(xiàn)力；(４）創(chuàng)造了在一定規(guī)律里奔放的、具有“散文美”的內(nèi)在韻律的自由詩形式?！窘馕觥俊?題詳解】此題考核信息篩選和整合能力，主要對文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的綜合分析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對應(yīng)位置,然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤，題中B項(xiàng)，“為自己沒能盡孝深表懊悔，并表明來世一定要報(bào)答保姆的愿望”無中生有,原文這種情感。故選B。【5題詳解】此題考核信息篩選和整合能力，主要對文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的綜合分析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對應(yīng)位置,然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤，題中B項(xiàng)，“有褒有貶”不當(dāng)，雖然艾青的詩篇有不盡如人意的地方，但瑕不掩瑜;C項(xiàng)，選項(xiàng)強(qiáng)拉因果;Ｄ項(xiàng)，“號(hào)召人們像他一樣去追求”于文無據(jù)?！荆额}詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，此題要求概括艾青詩歌的“美學(xué)的勝利”的具體表現(xiàn),注意根據(jù)文中的重點(diǎn)在句子“往往不拘泥于直接地如實(shí)地反映生活，那種飽滿的進(jìn)取精神和豐富的生活經(jīng)驗(yàn),總是伴著新奇的聯(lián)想、想象而來，組成鮮明的形象并給讀者一定的暗示與啟迪”“此外，艾青還善于從繪畫、雕塑、音樂等多種藝術(shù)樣式以及中外諸多藝術(shù)流派中吸取有益的養(yǎng)料，轉(zhuǎn)化為自己詩篇中的藝術(shù)細(xì)胞”“加強(qiáng)了新詩的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性；以來自生活又經(jīng)提煉而成的豐富、變化、新鮮的語言,增強(qiáng)了新詩的表現(xiàn)力”“以在一定規(guī)律里奔放的、具有‘散文美’的內(nèi)在韻律的自由詩形式的創(chuàng)造，和眾多的新詩人們一起，鞏固了自由詩在我國現(xiàn)代詩歌中的地位”概括答題要點(diǎn)。【點(diǎn)睛】這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題目，答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息,然后對篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，篩選和整合時(shí)注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選,然后找到具體的答題區(qū)位,摘取關(guān)鍵詞語作答，重點(diǎn)注意相關(guān)段落的段首句和段尾句。文學(xué)類文本閱讀《我所知道的康橋》(節(jié)選)徐志摩康橋的靈性全在一條河上;康河,我敢說是全世界最秀麗的一條水。河的名字是葛蘭大，也有叫康河的，許有上下流的區(qū)別,我不甚清楚。河身多的是曲折,上游是有名的拜倫潭——“Byron’ｓPoｏl”——當(dāng)年拜倫常在那里玩的;有一個(gè)老村子叫格蘭騫斯德，有一個(gè)果子園，你可以躺在累累的桃李樹蔭下吃茶，花果會(huì)掉入你的茶杯,小雀子會(huì)到你桌上來啄食，那真是別有一番天地。這是上游;下游是從騫斯德頓下去，河面展開，那是春夏間競舟的場所。上下河分界處有一個(gè)壩筑,水流急得很,在星光下聽水聲，聽近村晚鐘聲，聽河畔倦牛芻草聲,是我康橋經(jīng)驗(yàn)中最神秘的一種:大自然的優(yōu)美、寧靜，調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然的淹入了你的性靈。但康河的精華是在它的中游，著名的“Baｃks”,這兩岸是幾個(gè)最蜚聲的學(xué)院的建筑?！盍钊肆暨B的一節(jié)是克萊亞與王家學(xué)院的毗連處，克萊亞的秀麗緊鄰著王家教堂的宏偉。別的地方盡有更美更莊嚴(yán)的建筑,例如巴黎賽因河的羅浮宮一帶,威尼斯的利阿爾多大橋的兩岸,翡冷翠維基烏大橋的周遭;但康橋的“Ｂackｓ”自有它的特長,這不容易用一二個(gè)狀詞來概括,它那脫盡塵埃氣的一種清澈秀逸的意境可說是超出了畫圖而化生了音樂的神味。再?zèng)]有比這一群建筑更調(diào)諧更勻稱的了!論畫，可比的許只有柯羅的田野；論音樂，可比的許只有肖班(通譯肖邦,波蘭作曲家、鋼琴家）的夜曲。就這,也不能給你依稀的印象,它給你的美感簡直是神靈性的一種。假如你站在王家學(xué)院橋邊的那棵大椈樹蔭下眺望，右側(cè)面,隔著一大方淺草坪，是我們的校友居，那年代并不早，但它的嫵媚也是不可掩的，它那蒼白的石壁上春夏間滿綴著艷色的薔薇在和風(fēng)中搖頭，更移左是那教堂,森林似的尖閣不可浼的永遠(yuǎn)直指著天空;更左是克萊亞，啊!那不可信的玲瓏的方庭，誰說這不是圣克萊亞的化身,哪一塊石上不閃耀著她當(dāng)年圣潔的精神？在克萊亞后背隱約可辨的是康橋最潢貴最驕縱的三一學(xué)院,它那臨河的圖書樓上坐鎮(zhèn)著拜倫神采驚人的雕像。但這時(shí)你的注意早已叫克萊亞的三環(huán)洞橋魔術(shù)似的攝住。你見過西湖白堤上的西泠斷橋不是?你忘不了那橋上斑駁的蒼苔,木柵的古色，與那橋拱下泄露的湖光與山色不是？克萊亞并沒有那樣體面的襯托，它也不比廬山棲賢寺旁的觀音橋,上瞰五老的奇峰，下臨深潭與飛瀑;它只是怯伶伶的一座三環(huán)洞的小橋，它那橋洞間也只掩映著細(xì)紋的波粼與婆娑的樹影,它那橋上櫛比的小穿蘭與蘭節(jié)頂上雙雙的白石球,也只是村姑子頭上不夸張的香草與野花一類的裝飾；但你凝神的看著，更凝神的看著，你再反省你的心境,看還有一絲屑的俗念沾滯不?只要你審美的本能不曾汩滅時(shí)，這是你的機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)純粹美感的神奇！(選自浙江文藝出版社《徐志摩散文》)7.下列各項(xiàng)對文本的理解不正確的一項(xiàng)是(

）A．文章第一段是對康河的總寫，介紹了康河的地理、環(huán)境、歷史等信息，字里行間浸潤著作者對康河的喜愛。Ｂ．文章辭采華麗,用詞麗而不俗。作者以詩一般的語言把康橋活靈活現(xiàn)、神韻十足地展現(xiàn)在讀者面前。C．作者以中國畫常用的散點(diǎn)透視法,引導(dǎo)讀者從不同角度瀏覽康橋,選文給我們呈現(xiàn)了三幅傳神寫意的中國水墨畫。Ｄ.文中寫景之處多用長句,抒發(fā)感悟多用短句,長短相間，錯(cuò)落有致,形成一種起伏韻律美。８.文中寫到克萊亞三環(huán)洞橋時(shí)說“它只是怯伶伶的一座三環(huán)洞的小橋”，“怯伶伶”一詞有何效果?文中再三運(yùn)用“你”的稱呼,有何作用？9.本文與詩作《再別康橋》都寫了詩人在康橋的生活，請比較兩文的異同點(diǎn)?！敬鸢浮?.Ａ

8.采用了擬人的手法,給一個(gè)平平凡凡的小橋注入了血脈與精氣神兒，寫出小橋玲玲瓏瓏的風(fēng)韻和脫俗之美；再三運(yùn)用“你”的稱呼，使全文筆調(diào)顯得熱情活潑，令讀者覺得格外親切,甚至可以凝神想象自己身在其中的感覺。

9.相同點(diǎn):文和詩都描繪了康橋美麗的景色；都流露了作者對康橋景色的歡喜和眷念之情。不同點(diǎn)：《再別康橋》在喜悅中同時(shí)流露了作者對康橋的難分難舍、依依惜別的深情,有一種淡淡的離情別緒,其抒情基調(diào)是低緩的;而《我所知道的康橋》一文熱情活潑，字里行間都洋溢著作者對康橋的無限喜悅和眷念的感情?！窘馕觥俊荆奉}詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí),一般先瀏覽選項(xiàng),然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。本題選理解不正確的一項(xiàng)。Ａ項(xiàng)，“介紹了……歷史等信息”錯(cuò),原文是“河身多的是曲折,上游是有名的拜倫潭……下游是從騫斯德頓下去,河面展開……水流急得很，在星光下聽水聲，聽近村晚鐘聲,聽河畔倦牛芻草聲”可見這段寫了康河的地理、環(huán)境，但是沒有寫康河的“歷史”。故選Ａ?！?題詳解】本題考查學(xué)生品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。具體考查修辭的效果及人稱變化的作用。解答此類題目,考生要判斷句子中用到了哪些手法，并結(jié)合語境分析這種手法的效果；第二人稱的作用通常是,增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者與原文段的距離。便于對話,便于抒情,有呼告效果，可以加強(qiáng)感染力;用于物，有擬人化效果。能夠使讀者迅速融入角色，把感情調(diào)動(dòng)起來并融入到文章中去。題目是“怯伶伶”一詞有何效果？文中再三運(yùn)用“你”的稱呼,有何作用?首先找到原句“它只是怯伶伶的一座三環(huán)洞的小橋，它那橋洞間也只掩映著細(xì)紋的波粼與婆娑的樹影，它那橋上櫛比的小穿蘭與蘭節(jié)頂上雙雙的白石球,也只是村姑子頭上不夸張的香草與野花一類的裝飾；但你凝神的看著,更凝神的看著，你再反省你的心境，看還有一絲屑的俗念沾滯不?”，這是在寫三環(huán)洞小橋的獨(dú)特的美?！扒恿媪妗币辉~運(yùn)用擬人的手法,生動(dòng)地寫出小橋玲玲瓏瓏的風(fēng)韻和脫俗之美。再三運(yùn)用“你”的稱呼，仿佛你就站在作者身旁,他正向你娓娓道來，令讀者覺得格外親切,甚至可以凝神想象自己身在其中的感覺；這種變化使全文筆調(diào)顯得熱情活潑?！?題詳解】本題考查對文本思想內(nèi)容和情感的分析鑒賞能力。具體采用了比較鑒賞的辦法。解答此類題目,考生要通過具體內(nèi)容的引述分別對兩部作品的內(nèi)容進(jìn)行概括,然后分析寄寓其中的情感。具體解答時(shí)可以先說相同點(diǎn),再說區(qū)別。《再別康橋》寫了“金柳”“青荇”“潭水”等意象,描寫了康橋的美麗風(fēng)光,以康橋的自然風(fēng)光為直接抒情對象，寓情于景，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。全詩節(jié)奏舒緩，七節(jié)詩錯(cuò)落有致地排列,韻律在其中徐行緩步地鋪展?！段宜赖目禈颉访鑼懥丝禈虻娜嬅妫旱从七h(yuǎn)、田園情調(diào)的康河壩筑圖;堂皇典麗、調(diào)諧勻稱的學(xué)院建筑群；超凡脫俗,維妙維肖的克萊亞三環(huán)洞橋,同樣描寫了康橋優(yōu)美的自然風(fēng)光,“大自然的優(yōu)美、寧靜，調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然的淹入了你的性靈”“只要你審美的本能不曾汩滅時(shí),這是你的機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)純粹美感的神奇”抒發(fā)了對康橋的喜愛和眷戀之情。并且從寫法來看，“論畫，可比的許只有柯羅的田野;論音樂，可比的許只有肖班（通譯肖邦，波蘭作曲家、鋼琴家)的夜曲”“但你凝神的看著，更凝神的看著，你再反省你的心境，看還有一絲屑的俗念沾滯不?”《我所知道的康橋》文筆更加熱情活潑。據(jù)此整理出答案：相同點(diǎn)：文和詩都描繪了康橋美麗的景色；都流露了作者對康橋景色的歡喜和眷念之情。不同點(diǎn):《再別康橋》在喜悅中同時(shí)流露了作者對康橋的難分難舍、依依惜別的深情，有一種淡淡的離情別緒，其抒情基調(diào)是低緩的；而《我所知道的康橋》一文熱情活潑,字里行間都洋溢著作者對康橋的無限喜悅和眷念的感情?！军c(diǎn)睛】鑒賞散文作品，要分析所寫對象的特征,進(jìn)而感悟形象的內(nèi)在品質(zhì),或作者的深層感情。作者對生活中的某些事物有所感觸必然會(huì)通過描寫所托之物的外形特征來抒發(fā)，這類事物往往外形特征比較鮮明，只要找準(zhǔn)對其外在形象的描寫,就可分析出它們的內(nèi)在質(zhì)，事實(shí)上,事物的外形特征便是其內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)。要培養(yǎng)并提升從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。解答本文要總覽全文,整體把握。對作品做體驗(yàn)式賞析解讀的前提是對作品有充分的了解和準(zhǔn)確地把握。要善于抓住關(guān)鍵語句，厘清全文脈絡(luò),明白作品所表達(dá)的主題，對全文有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和理解、感悟。閱讀下面文言文,完成下面小題。鄭伯克段于鄢初,鄭武公娶于申，曰武姜。生莊公及共叔段。莊公寤生,驚姜氏，故名曰寤生，遂惡之。愛共叔段,欲立之。亟請于武公,公弗許。及莊公即位,為之請制。公曰:“制，巖邑也,虢叔死焉,佗邑唯命?！闭埦?使居之,謂之京城大叔。祭仲曰：“都城過百雉,國之害也。先王之制：大都不過叁國之一,中五之一，小九之一。今京不度，非制也，君將不堪。”公曰:“姜氏欲之，焉辟害？”對曰：“姜氏何厭之有?不如早為之所，無使滋蔓,蔓難圖也。蔓草猶不可除,況君之寵弟乎？”公曰：“多行不義必自斃，子姑待之。”既而大叔命西鄙、北鄙貳于己。公子呂曰:“國不堪貳，君將若之何?欲與大叔，臣請事之；若弗與,則請除之。無生民心?！惫?“無庸，將自及?！贝笫逵质召E以為己邑，至于廩延。子封曰：“可矣,厚將得眾?！惫?“不義不暱,厚將崩?！贝笫逋昃?繕甲兵，具卒乘，將襲鄭。夫人將啟之。公聞其期,曰：“可矣！”命子封帥車二百乘以伐京。京叛大叔段,段入于鄢,公伐諸鄢。五月辛丑,大叔出奔共。書曰：“鄭伯克段于鄢?！倍尾坏?故不言弟；如二君,故曰克;稱鄭伯,譏失教也。不言出奔,難之也。遂置姜氏于城潁而誓之曰不及黃泉無相見也既而悔之潁考叔為潁谷封人聞之有獻(xiàn)于公公賜之食食舍肉。公問之，對曰：“小人有母，皆嘗小人之食矣,未嘗君之羹，請以遺之?！惫唬骸盃栍心高z,繄我獨(dú)無！”潁考叔曰:“敢問何謂也?”公語之故，且告之悔。對曰:“君何患焉？若闕地及泉,隧而相見，其誰曰不然?”公從之。公入而賦:“大隧之中,其樂也融融！”姜出而賦：“大隧之外，其樂也泄泄?！彼鞛槟缸尤绯酢＞釉?“潁考叔,純孝也，愛其母,施及莊公?！对姟吩唬骸⒆硬粎T,永錫爾類?！涫侵^乎?！?選自《左傳》)１0.下列句子中詞語的解釋，正確的一項(xiàng)是（

)Ａ．莊公寤生，驚姜氏

寤：通“牾”，逆，倒著B.夫人將啟之

啟:啟發(fā)，啟迪Ｃ.爾有母遺,繄我獨(dú)無

遺:遺產(chǎn)Ｄ.若闕地及泉，隧而相見

闕：侵損,削減１1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是（

)Ａ.遂置姜氏于城潁/而誓之曰／不及黃泉/無相見也/既而悔之／潁考叔為潁谷封人／聞之/有獻(xiàn)于公/公賜之食/食舍肉B.遂置姜氏于城潁而誓之/曰不及黃泉/無相見也/既而悔之/潁考叔為潁谷封人/聞之/有獻(xiàn)于公/公賜之食/食舍肉C.遂置姜氏于城潁/而誓之曰/不及黃泉／無相見也／既而悔之潁考叔/為潁谷封人/聞之/有獻(xiàn)于公/公賜之食/食舍肉D.遂置姜氏于城潁/而誓之曰/不及黃泉/無相見也/既而悔之/潁考叔潁谷封人聞之/有獻(xiàn)于公／公賜之食／食舍肉1２.下列對文章內(nèi)容的理解和概括,不正確的一項(xiàng)是(

）Ａ．“莊公寤生”使姜氏受驚，武姜因此討厭莊公,偏愛共叔段，導(dǎo)致了后來兄弟之間骨肉相殘的悲劇。B.鄭莊公先封共叔段于京,又聽任共叔段“不度”“收貳以為己邑”，既而“命西鄙、北鄙貳于己”，最后“伐諸鄢”。C．莊公設(shè)下陷阱，就是養(yǎng)共叔段之驕,縱共叔段之欲，使其不斷膨脹，逐步發(fā)展到自我毀滅。D.全文結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)波瀾起伏，人物形象生動(dòng)，尤其是把鄭莊公老謀深算的性格刻畫得淋漓盡致。1３.將文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1）姜氏何厭之有？不如早為之所,無使滋蔓,蔓難圖也。(２）國不堪貳,君將若之何?欲與大叔，臣請事之;若弗與,則請除之。無生民心?！敬鸢浮?0.A

11.A

12．B

13．(1)姜氏哪有滿足的時(shí)候！不如及早處置，別讓禍根滋長蔓延,一旦滋長蔓延就難辦了．(2）國家不能使土地有兩屬的情況,現(xiàn)在您打算怎么辦？您如果打算把鄭國交給太叔，那么我就去服侍他；如果不給，那么就請除掉他,不要使人民產(chǎn)生兩屬的心理.【解析】【１０題詳解】本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文,最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之,應(yīng)該很容易判斷出來。本題選下列句子中詞語的解釋，正確的一項(xiàng)。B項(xiàng)，夫人將啟之，意思是,武姜打算開城門作內(nèi)應(yīng)。其中,啟:打開。Ｃ項(xiàng),爾有母遺,繄我獨(dú)無,意思是,你有個(gè)母親可以贈(zèng)送給他肉湯孝敬，唉,唯獨(dú)我就沒有!其中,遺：送、贈(zèng)送。D項(xiàng)，若闕地及泉，隧而相見，意思是,如果挖一條地道，挖出了泉水，從地道中相見。其中，闕：同“掘”，挖。故選Ａ?！?1題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下,句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞,謂語后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語后可以停頓；同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭；尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子翻譯為:莊公就把武姜安置在城潁,并且發(fā)誓說:“不到黃泉（不到死后埋在地下）,不再見面！”過了些時(shí)候，莊公又后悔了。有個(gè)叫潁考叔的,是潁谷管理疆界的官吏,聽到這件事，就把貢品獻(xiàn)給鄭莊公，莊公賜給他飯食。潁考叔在吃飯的時(shí)候,把肉留著?！霸弧焙笸ｎD,排除B項(xiàng)；“悔之”中“之”為代詞,作賓語，其后應(yīng)停頓,排除C項(xiàng);“潁谷封人”為官職名,作“為”的賓語，其后斷句，排除D項(xiàng)。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型,要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對比,即能發(fā)現(xiàn)問題。本題B項(xiàng),“‘收貳以為己邑’,既而‘命西鄙、北鄙貳于己’”時(shí)間錯(cuò)誤，見原文第四段，應(yīng)是先“命西鄙、北鄙貳于己”，既而“收貳以為己邑”。故選B?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有(1)厭:滿足；圖:對付;何厭之有:賓語前置句。(2）貳:二主、二屬情況；生：使動(dòng)用法,使…產(chǎn)生；事:侍奉、服侍?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子,都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞,詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象,對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避,而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較,辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識(shí)的積累,有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文:

從前,鄭武公在申國娶了一妻子,叫武姜，她生下莊公和共叔段。莊公出生時(shí)腳先出來，武姜受到驚嚇，因此給他取名叫“寤生”，所以很厭惡他。武姜偏愛共叔段,想立共叔段為世子，多次向武公請求，武公都不答應(yīng)。到莊公即位的時(shí)候，武姜就替共叔段請求分封到制邑去。莊公說:“制邑是個(gè)險(xiǎn)要的地方，從前虢叔就死在那里,若是封給其它城邑，我都可以照吩咐辦。”武姜便請求封給太叔京邑，莊公答應(yīng)了,讓他住在那里,稱他為京城太叔。大夫祭仲說：“分封的都城如果城墻超過三百方丈長，那就會(huì)成為國家的禍害。先王的制度規(guī)定,國內(nèi)最大的城邑不能超過國都的三分之一，中等的不得超過它的五分之一，小的不能超過它的九分之一。京邑的城墻不合法度,非法制所許，恐怕對您有所不利?！鼻f公說:“姜氏想要這樣，我怎能躲開這種禍害呢?”祭仲回答說:“姜氏哪有滿足的時(shí)候！不如及早處置，別讓禍根滋長蔓延,一滋長蔓延就難辦了。蔓延開來的野草還不能鏟除干凈,何況是您受寵愛的弟弟呢?”莊公說：“多做不義的事情，必定會(huì)自己垮臺(tái),你姑且等著瞧吧。過了不久,太叔段使原來屬于鄭國的西邊和北邊的邊邑也背叛歸為自己。公子呂說:“國家不能有兩個(gè)國君，現(xiàn)在您打算怎么辦？您如果打算把鄭國交給太叔,那么我就去服待他；如果不給，那么就請除掉他，不要使百姓們產(chǎn)生疑慮。”莊公說:“不用除掉他，他自己將要遭到災(zāi)禍的?！碧逵职褍蓪俚倪呉馗臑樽约航y(tǒng)轄的地方,一直擴(kuò)展到廩延。公子呂說：“可以行動(dòng)了!土地?cái)U(kuò)大了,他將得到老百姓的擁護(hù)?！鼻f公說:“對君主不義，對兄長不親，土地雖然擴(kuò)大了，他也會(huì)垮臺(tái)的。”太叔修治城廓，聚集百姓,修整盔甲武器,準(zhǔn)備好兵馬戰(zhàn)車，將要偷襲鄭國。武姜打算開城門作內(nèi)應(yīng)。莊公打聽到公叔段偷襲的時(shí)候，說:“可以出擊了!”命令子封率領(lǐng)車二百乘，去討伐京邑。京邑的人民背叛共叔段，共叔段于是逃到鄢城。莊公又追到鄢城討伐他。五月二十三日,太叔段逃到共國?！洞呵铩酚涊d道:“鄭伯克段于鄢?！币馑际钦f共叔段不遵守做弟弟的本分，所以不說他是莊公的弟弟；兄弟倆如同兩個(gè)國君一樣爭斗，所以用“克”字；稱莊公為“鄭伯”，是譏諷他對弟弟失教；趕走共叔段是出于鄭莊公的本意,不寫共叔段自動(dòng)出奔,是史官下筆有為難之處。莊公就把武姜安置在城潁，并且發(fā)誓說:“不到黃泉(不到死后埋在地下）,不再見面！”過了些時(shí)候,莊公又后悔了。有個(gè)叫潁考叔的,是潁谷管理疆界的官吏，聽到這件事，就把貢品獻(xiàn)給鄭莊公。莊公賜給他飯食。潁考叔在吃飯的時(shí)候,把肉留著。莊公問他為什么這樣。潁考叔答道:“小人有個(gè)老娘,我吃的東西她都嘗過,只是從未嘗過君王的肉羹，請讓我?guī)Щ厝ニ徒o她吃?！鼻f公說:“你有個(gè)老娘可以孝敬，唉，唯獨(dú)我就沒有!”潁考叔說:“請問您這是什么意思？”莊公把原因告訴了他,還告訴他后悔的心情。潁考叔答道:“您有什么擔(dān)心的！只要挖一條地道，挖出了泉水，從地道中相見，誰還說您違背了誓言呢？”莊公依了他的話。莊公走進(jìn)地道去見武姜,賦詩道：“大隧之中相見啊,多么和樂相得??！”武姜走出地道，賦詩道：“大隧之外相見啊,多么舒暢快樂啊!”從此,他們恢復(fù)了從前的母子關(guān)系。君子說:“潁考叔是位真正的孝子，他不僅孝順自己的母親,而且把這種孝心推廣到鄭伯身上?！对娊?jīng)·大雅·既醉》篇說:‘孝子不斷地推行孝道，永遠(yuǎn)能感化你的同類?！蟾啪褪菍}考叔這類純孝而說的吧？”閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。代

贈(zèng)李商隱樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。14.下列對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．首句“樓上黃昏”點(diǎn)明時(shí)間是薄暮時(shí)分,地點(diǎn)是在高樓之上。主人公在黃昏時(shí)分登上高樓,想憑欄遠(yuǎn)眺,最終卻凄然作罷。Ｂ.“玉梯橫絕”是說玉梯橫斷,無由得上,喻指心上人被阻，不能來此相會(huì)。C.“月如鉤”不僅烘托了環(huán)境的寂寞與凄清，還有象征意義:月兒的缺而不圓,就像是一對有情人的不得相會(huì)。D.芭蕉的綠葉展不開丁香的花蕾,指丁香花尚未綻放，暗示主人公欲語還休的羞澀心緒。15.這首詩主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法?表達(dá)了怎樣的情感?請結(jié)合全詩進(jìn)行簡要分析?！敬鸢浮浚保矗瓺

1５.①借景抒情。詩借所見到的缺月、芭蕉、丁香等景物,抒發(fā)發(fā)主人公失望、愁苦的情感。②比喻(或象征或擬人)。以芭蕉喻情人，以丁香喻女子自己,它們共同對著黃昏時(shí)清冷的春風(fēng),哀愁無限。這既是女子眼前實(shí)景的真實(shí)描繪,又是借物寫人，隱喻二人異地同心，都在為不得與對方相會(huì)而愁苦。【解析】【14題詳解】試題分析:本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時(shí)考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力,采用了客觀選擇題的形式,各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。本題中，D項(xiàng)，“暗示主人公欲語還休的羞澀心緒”錯(cuò)誤，從詩中來看，“芭蕉不展丁香結(jié)”，“丁香結(jié)”指丁香之花蕾,叢生如結(jié),此處用以象征固結(jié)不解之愁緒。故選D項(xiàng)。【15題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品表達(dá)技巧,評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求,如本題“這首詩主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？表達(dá)了怎樣的情感？請結(jié)合全詩進(jìn)行簡要分析”,考生要先指出手法，然后再分析情感。從詩中來看，這首詩以一女子的口吻，寫她不能與情人相會(huì)的愁緒。詩中所寫的時(shí)間是春日的黃昏。詩人用以景托情的手法，從詩中主人公所見到的缺月、芭蕉、丁香等景物中,襯托出她的內(nèi)心感情。詩的開頭四字，就點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)：“樓上黃昏”。接下“欲望休”三字描摹出女子的行動(dòng)：她舉步走到樓頭，想去望望遠(yuǎn)處,卻又凄然而止。這里,不僅使讀者看到了女子的姿態(tài)，而且也透露出她那無奈作罷的神情。她想去望她的情人,但又欲望還休?！坝裉輽M絕”,是說玉梯橫斷,無由得上，喻指情人被阻隔，無法相會(huì)。此連上句，是說女子渴望見到情人，因此想去眺望;但又驀然想到他必定來不了,只得止步。欲望還休，把女子復(fù)雜矛盾的心理活動(dòng)和孤寂無聊的失望情態(tài),寫得巧妙逼真?！霸氯玢^”不僅烘托了環(huán)境的寂寞與凄清，還有象征意義：月兒的缺而不圓，就像是一對情人的不得會(huì)合。三四句仍然通過寫景來進(jìn)一步揭示女子的內(nèi)心感情。第二句“缺月如鉤”是女子抬頭所見遠(yuǎn)處天上之景;這兩句則是女子低頭所見近處地上景色。高下遠(yuǎn)近,錯(cuò)落有致。這里的“芭蕉”,是蕉心還未展開的芭蕉;這里的“丁香”，也不是花瓣盛展的丁香,而是緘結(jié)不開的花蕾。它們共同對著黃昏時(shí)清冷的春風(fēng)，哀愁無邊。這既是女子眼前實(shí)景的真實(shí)描繪,同時(shí)又是借物寫人,以芭蕉喻情人，以丁香喻女子自己，隱喻二人異地同心,都在為不得與對方相會(huì)而愁苦?？忌鷱慕杈笆闱楹捅扔鲾M人的角度分析即可?！军c(diǎn)睛】詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：(1)襯托,分正襯和反襯。反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情;(2）聯(lián)想和想像(又叫虛實(shí)結(jié)合）;(3)對比；（4）白描。修辭手法包括:比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典，此外還有設(shè)問、反問、借代、對偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準(zhǔn)確指出用了何種手法，結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法,此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春

長沙》中描寫靜中有動(dòng)，生氣勃勃的場面的句子是：“__＿_(dá)__＿_(dá)＿＿＿_(dá)_＿_(dá)＿_(dá)，__＿_(dá)_＿＿_(dá)________。”（2)《再別康橋》中“我”與康橋離別時(shí)的“化靜為動(dòng)，化虛為實(shí),化無形為有形,化無聲為有聲”的比喻句是“_______＿_(dá)＿_(dá)_＿＿_(dá)_”。(3)《雨巷》中詩人行走在悠長又寂寥的雨巷中，希望遇到一個(gè)怎樣的姑娘?“＿_(dá)＿_(dá)＿＿_(dá)___＿＿_(dá)__＿＿＿_(dá)________?！?４)《沁園春·長沙》中表明在革命洪流洶涌之時(shí),年輕人要起到中流砥柱的作用的句子是“＿＿_(dá)_____＿_(dá)_＿_(dá)_，_＿_(dá)__＿＿_(dá)____＿_(dá)?”【答案】

（１)．漫江碧透

（2).百舸爭流

(3)．悄悄是別離的笙簫

(4)．一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘

(5）.到中流擊水

（6).浪遏飛舟【解析】【詳解】本題考查名句的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性，默寫要注意字形,而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法,如“漫”“舸”“遏”等，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。１７．下列詞語中沒有錯(cuò)別字且注音全都正確的一項(xiàng)是(

）A.團(tuán)箕（jī)

漫朔（sù）

蕩漾（yànｇ)

崢嶸（zhēngróng)B．彷惶(páng）

深邃（ｓhuì）

長蒿(ｃháｎｇgāｏ)

彳?。ǎ鉮ìzhù）C.百侶（ｌǚ)

惆悵(chóucｈàｎg）斑斕（nán）

佝僂（ｇōulóu）Ｄ.寥廓(liáokuò)

跫（qiónｇ)音

忸(nｉǔ）怩

頹圮（ｔuíｐǐ)【答案】Ｄ【解析】【詳解】本題考查考生識(shí)記現(xiàn)代漢語字音字形的能力。此類試題解答時(shí),字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、運(yùn)用場合等記憶。辨析字形當(dāng)然要從字音和字義上下功夫。形近字雖然字形相近,但卻有細(xì)微的區(qū)別，這細(xì)微處就是辨析的關(guān)鍵。A項(xiàng)，“漫朔”應(yīng)為“漫溯”；B項(xiàng),“彷惶”應(yīng)為“彷徨”，“深邃”的“邃”讀ｓuì,“長蒿”應(yīng)為“長篙”;“彳亍”的“亍”讀chù;Ｃ項(xiàng),“斑斕”的“斕”讀lán。故選D。18.下列語句中加點(diǎn)成語的作用正確的一項(xiàng)是

()Ａ.電視劇《恰同學(xué)少年》以毛澤東在湖南第一師范的讀書生活為背景,展現(xiàn)了以毛澤東等為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)和生活故事。B．登上仰慕已久的泰山，同學(xué)們眼界大開，他們一會(huì)兒俯瞰腳下的云霧松柏,一會(huì)兒舉目仰望遠(yuǎn)處的落日歸鳥,指點(diǎn)江山,心情澎湃。C．《東方紅1９4９》以全新的角度詮釋了那段觀眾早已熟悉的歷史，帶著觀眾重新回憶了那段紅色的崢嶸歲月，因此受到觀眾的一致好評。D.一匹腳踏飛燕、身姿矯健的駿馬氣宇軒昂，凌空奔騰，駿馬矯健的身影與基石上鐫刻的“中國優(yōu)秀旅游城市”幾個(gè)金色大字交相輝映?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】此題考核正確使用詞語（包括熟語)的能力，答題時(shí)注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境。A項(xiàng),“風(fēng)華正茂”，風(fēng)采才華正盛。不能用來形容“學(xué)習(xí)和生活故事”。B項(xiàng),“指點(diǎn)江山”,評論國家大事,此處把“江山”理解為“風(fēng)景”,屬于望文生義。C項(xiàng),“崢嶸歲月”形容不尋常的日子。Ｄ項(xiàng),“氣宇軒昂”形容精神飽滿,氣度不凡，一般用于形容人,句中形容“馬”。故選Ｃ。１9.下列各句中,沒有語病的一句是（???）A.為了防止這類交通事故不再發(fā)生,我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。B．不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。C.該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財(cái)?shù)牟环ㄐ袨?應(yīng)給以嚴(yán)厲打擊。Ｄ.馬教授領(lǐng)導(dǎo)的科研組研制出能燃用各種劣質(zhì)媒并具有節(jié)煤作用的劣質(zhì)媒穩(wěn)燃器，為節(jié)能作出了重大貢獻(xiàn)。【答案】D【解析】【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。病句可通過以下方法篩選正確答案:一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找,認(rèn)真分析,查找病因，看有沒有語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥,進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移,修改病句;四查,對修改后的句子進(jìn)行校對閱讀,看是否通順、句意準(zhǔn)確。Ａ項(xiàng),“不再發(fā)生”否定不當(dāng)，造成語義相反，應(yīng)刪去“不”字；B項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語使用錯(cuò)誤，“不管”是無條件式關(guān)聯(lián)詞,而從句義看這里應(yīng)是轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以應(yīng)將“不管”改為“盡管”;Ｃ項(xiàng),不合邏輯，沒有誰“仿造”“偽劣產(chǎn)品”,只能是“制造偽劣產(chǎn)品”。故選Ｄ。20.下面是一封自主招生的自薦信,其中有五處語言表達(dá)不得體，請找出并加以修改。尊敬的北京大學(xué)招生辦的老師：您好！我是一名來自明光中學(xué)的學(xué)生，叫劉暢。非常感謝您能在百忙之中抽出時(shí)間閱讀我的自薦信。北京這座夢想之城，可謂高校林立,但是只有鄙校深深地吸引了我的目光。和其他同學(xué)一樣,我非常渴望通過這次自主招生來實(shí)現(xiàn)我一直以來的夙愿。本人學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,特別喜愛寫作,并發(fā)表了多篇作品?，F(xiàn)惠贈(zèng)文章一篇,期盼能得到您的垂憐。懇請您務(wù)必考慮并接受我的申請,給我一片天空，讓我自由飛翔。明光中學(xué)劉暢2０1９年３月２０日【答案】①鄙?！F校

②夙愿——愿望

③惠贈(zèng)——隨寄

④垂憐——垂青

⑤務(wù)必去掉【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體,準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。這是一道考查語言得體的題目,語言得體主要有文體得體和語體得體。文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定,語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點(diǎn)注意謙辭敬辭的運(yùn)用。鄙校,是謙稱自己的學(xué)校,這里稱呼別人的學(xué)校，應(yīng)該為“貴校”；夙愿,指平素的愿望,一向懷著的愿望。此處前面有“一直以來的”，應(yīng)改為“愿望”；惠贈(zèng),稱人贈(zèng)與的敬詞。此處是指自己給別人寄文章，改為“隨寄”；垂憐，敬辭，稱對方（多指長輩或上級)對自己的憐愛或同情。用在此處感情不當(dāng)，改為“垂青”；務(wù)必,屬于命令式語氣,太生硬,去掉?！军c(diǎn)睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境(語言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等)選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異,還要注意敬詞、謙詞的使用(用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等等。語言表達(dá)得體:一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好,說什么不好；怎樣說有分寸,怎樣說沒有分寸;怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達(dá)方式,做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。２１.下面的詩句節(jié)選自戴望舒的《雨巷》,閱讀后合理想象,根據(jù)要求寫一個(gè)面畫。在雨的哀曲里，消了她的顏色,散了她的芬芳,消散了，甚至她的太息般的眼光,丁香般的惆悵。要求:(1）寫出“她”的神態(tài),“我”的心理;(2)運(yùn)用比喻的修辭手法；(３)語言優(yōu)美，富有意境；（4)不超過15０字。【答案】迷蒙的春雨輕輕地親吻著大地,迷茫的春煙溫柔地?fù)肀е℃?zhèn)，小巷任由青石板安靜地向兩頭彎曲地延伸。撐著油紙傘的姑娘像夢一樣，夢一樣地從我身邊飄過，灑下丁香一樣淡淡的幽香。她的眉頭就像大雨中緊閉的丁香那樣地緊蹙，她的雙眼就像雨打后微張的丁香那樣的哀婉,那寫在臉上的憂傷就像丁香花的開落。她為什么這么愁怨，這么凄楚？她從哪里來,她要到哪里去？期待著在這悠長悠長的雨巷里，丁香花兒再一次開放；我期待著在這悠長悠長的雨巷里，她那銀鈴般的笑聲在曠亮的天空下飄蕩?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查綜合語言表達(dá)能力。這是一道擴(kuò)展題。解答此類題目，一要理解詩歌的內(nèi)容、情感,特別是意境特點(diǎn)和情感特色；二要看清題干要求,比如本題,要求:（1）寫出“她”的神態(tài)，“我”的心理;（2)運(yùn)用比喻的修辭手法；(3)語言優(yōu)美，富有意境;（4）不超過1５0字。本題具體聯(lián)想時(shí)，一方面要設(shè)想當(dāng)時(shí)的場景,有對雨、小巷等的環(huán)境描寫,營造煙雨迷蒙的意境,在描寫中融入修辭手法；另一方面要在環(huán)境描寫的背景之下進(jìn)行對姑娘的神態(tài)描寫,根據(jù)原詩,可刻畫姑娘的容顏、眼神,甚至雨傘、衣袖等，這也是“我”之所見,最后寫“我”的心理，這樣才層次分明,富有意境。【點(diǎn)睛】“擴(kuò)展語句”作為高考語言表達(dá)與運(yùn)用的重點(diǎn),在現(xiàn)實(shí)生活中也有著廣泛的運(yùn)用,就是要求考生在已有信息的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用聯(lián)想、想象等，借助一定的修辭手法，將話說得生動(dòng)、形象，做到中心明確、結(jié)構(gòu)完整、文句通順。解答時(shí)，首先要保持句意的基本面貌,切不可丟掉原句另起爐灶,還要按照或明示或暗示的要求，緊扣題干規(guī)定的重點(diǎn),做到合乎情境，思路清晰,表達(dá)準(zhǔn)確。此類題為考生提供了廣闊的思維空間，有利于考生充分發(fā)揮個(gè)人特長，展現(xiàn)自己的能力。近年高考還演繹出了一些新題型，比如擬寫頒獎(jiǎng)詞、解說詞