《少年閏土》教學設計

------------------------------------------------------------------------《少年閏土》教學設計第十七課《少年閏土》教學設計單位：西平蔡寨崔莊小學執(zhí)教老師：葉淑麗學習內容：人教版六年級上冊語文第十七課《少年閏土》教材簡析：《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。文中的“我”是一個富家少爺,閏土是一個窮苦農民的兒子。閏土常年生活在海邊,見多識廣。而對于“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來說,“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的?！弊掷镄虚g充滿了“我”對閏土的贊揚和無限羨慕以及對自己所處的生活環(huán)境的不滿。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶,語言簡潔、傳神。采用白描,對話,舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出?？坍嬃艘粋€活潑可愛、機智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農村少年形象。學習目標：1、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，通過對閏土的外貌、語言、動作描寫，體會人物特點。2、背誦課文第一自然段。重點難點：1、學習四件稀奇事,揣摩人物語言、動作,體會人物的特點。2、繼續(xù)進行理解含義深刻句子的訓練。3、理解課文的第16自然段。學習過程：導入新課，板書課題師：今天這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃缓湍銈兡挲g相仿的新朋友，你們想不想認識他？（想）師：瞧，（出示課件：第一自然段插圖）。老師看著插圖背第一自然段。師：初次和這位新朋友見面，你對他有什么樣的印象？（機智勇敢等）師：這位機智勇敢的少年便是閏土。（板書課題，齊讀課題）師：想不想更加全面的了解這位少年呢？（想）在了解之前咱們先看看本節(jié)課的學習目標。二、出示學習目標1、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，通過對閏土的外貌、語言、動作描寫，體會人物特點。2、背誦課文第一自然段。

師：目標清楚了嗎？完成這些目標并不難，只要同學們認真朗讀課文、思考問題、品味文情。有信心完成嗎？三、學習指導師：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（外貌）閏土長什么樣呢？咱們先來看學習指導一：瀏覽課文，畫出有關閏土外貌的句子，思考：通過這個外貌可以看出閏土是個什么樣的孩子？（一）、先學1、學生按照自學指導自學。2、

教師巡視指導。（二）、后教

學生匯報交流。引導學生抓住“紫色、圓臉、頭、項”等幾個關鍵詞，可以看出閏土是個健康、可愛的孩子，而且父親很愛他。師：文中除了對閏土的外貌描寫外，還抓住了什么描寫？（語言、動作）學習指導二：自由朗讀課文，把閏土和我的對話找出來，然后再認真地讀一讀，看看你能從閏土的語言里讀出哪些有意思的事來，做上批注。（同桌可以相互討論）（一）、先學1、學生按照自學指導自學。2、

教師巡視指導。（二）、后教學生交流后進行匯報。根據(jù)學生的匯報老師板書：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。師：通過讀課文，你們把這些有意思的事找得都非常準確，說明大家都是認真的孩子。這些有意思的事你們經歷過嗎？（沒有）聽說過嗎？（沒有）像這樣既沒有經歷過又沒有聽說過的事叫什么事？（希奇的事）師：這些希奇的事，如果讓你和閏土干的話，你和閏土干哪件事？為什么？學生紛紛作答。（一）、師：好，你們都說了想和閏土干的事，大家猜，老師和閏土想干哪件事呢？（看瓜刺猹）對，看瓜讓老師回憶起了自己的童年，你瞧，老師把對話已經放到了大屏幕上。要求：1、自由讀，同桌討論都讀出了哪個地方有意思。2、分角色朗讀，老師指導。3、同桌交流此時你看到了一位什么樣的閏土？師：多么迷人的月夜、多么勇敢的少年，聽著閏土這些話，我的心早已飛往那一望無際的西瓜地里，難怪開篇就是這幅畫面。（出示課件：插圖及文字）學生看屏幕讀。（二）、師：令“我”難忘的何止是看瓜刺猹，我們再來雪地捕鳥。（課件）學生讀捕鳥片段，找出文中的動詞并談談自己的體會。匯報交流談體會。1、找出文中的動詞。2、看老師為大家準備的捕鳥動畫，欣賞文中出現(xiàn)的幾種鳥。3、通過雪地捕鳥這件有趣的事你體會到了什么？（三）、舉一反三學習海邊拾貝、看跳魚兒片段。師：面對這樣一位機智勇敢的少年；面對這樣一位聰明能干的少年；面對這樣一位見多識廣的少年，我不僅發(fā)出這樣的感嘆：（課件：課文第16自然段）讓學生自由讀，說說你讀懂了什么，不懂的是什么？欣賞“四角天空”圖片。課件出示：閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（）；閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（）；閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（）。師：閏土為我打開了一扇窗，讓我看見了一個多姿多彩的世界，我多么想和他再相處幾天，可惜我們就要分手了。（課件：最后一自然段）1、齊讀最后分手段。2、思考：從哪幾個動詞看出我們已經產生了深厚的感情？師：這一別就是三十年，三十年來，我一直沒把閏土看瓜刺猹的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就浮現(xiàn)出了這個美麗而又神奇的畫面。（課件：文中第一段文字插圖）請同學們自由試著背下這段話，讓這位少年也深深地印在每個學生的腦海里吧！1、自由讀背；2、指名背誦。師：課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他發(fā)生改變的呢？有興趣知道的同學，請去找找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！四、總結師：在今后的學習中，我們既要多讀書本上的知識，也要像閏土一樣投身大自然，廣泛接觸社會增長知識和見聞，“讀萬卷書，行萬里路”說的就是這個道理。五、作業(yè)把文中描寫外貌和動作的句子抄寫下來，再體會體會。六、板書設計少年閏土雪地捕鳥海邊拾貝機智勇敢、聰明能干看瓜刺猹知識豐富潮汛觀魚“我”——懷念閏土教學反思：1．緊扣自己預設的教學目標展開教學，讓學生學得閱讀方法。閱讀一篇文章，要把住文章內容，理清文章思路，只有這樣才能深入理解文章。2.教學中，充分發(fā)揮學生的主體性和老師的主導性，利用啟發(fā)式教學，讓學生與文本、老師、學生之間形成對話，最后還讓學生與文本作者對話。3．抓住文章重點，學習人物描寫方法，在此基礎上突破難點。在學習人物描寫方法時，我沒有給人物描寫法“貼標簽”，而是讓學生結合具體描寫，說出自己覺得這樣寫的好處。學生學文后，我利用作業(yè)：“運用已經學過的人物描寫方法，對自己最熟悉的同學做一個片段描寫，寫后全班交流，看別人能不能猜出自己寫了誰”，促進學生運用。4．教師注重調動學生的生活積累，充分地展開想象，發(fā)揮課文插圖的作用，引導學生進入情境，體會感情。朗讀練習的形式可以多樣。比如，可先讓學生選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。在此基礎上，可以讓學生自由選擇伙伴，組成學習小組，分角色朗讀，讓學生讀中揣摩人物的內心、情感，讀出自己體會到的感情，并在小組內交替朗讀、互相評議。5.整堂課看似大道至簡、行云流水