作文如何寫出人物個(gè)性

關(guān)于作文如何寫出人物個(gè)性第1頁(yè)，課件共22頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月尋找座右銘“如果你要，你一定能：如果你能，你一定要！”“你要盡力而為，而要全力以赴！”第2頁(yè)，課件共22頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月寫出人物的個(gè)性個(gè)性：是指一個(gè)人在思想、品質(zhì)、行為等方面異于他人的特征，是在特定的社會(huì)環(huán)境和生活經(jīng)歷中形成的。第3頁(yè)，課件共22頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月病例1

在我的周圍，有著許許多多比我強(qiáng)的人，張楠便是其中之一。他不僅學(xué)習(xí)讓我驚嘆不已，而且思想上，也是我學(xué)習(xí)的榜樣。平時(shí)的學(xué)習(xí)張楠一直是老師的忠實(shí)的“跟隨”者。他每科學(xué)習(xí)都作到先預(yù)習(xí)，遇到有不會(huì)的馬上就去問(wèn)老師，所以，平時(shí)如果張楠不在教室，那就是很有可能在老師的辦公室了。有一回上數(shù)學(xué)課，老師正講著課，張楠忽然提出一個(gè)很可笑的問(wèn)題，頓時(shí)，課堂上哄堂大笑，連老師也笑了。然后，老師帶著微笑給他講了一遍。課下，我聽(tīng)到有人問(wèn)他怎么什么都問(wèn)，他聽(tīng)后，笑了笑?？磥?lái)，他根本就不在乎別人笑他?？纯次?，有時(shí)因?yàn)椴缓靡馑级袉?wèn)題不問(wèn)，這不是死要面子活受罪嗎？結(jié)果，上個(gè)學(xué)期物理沒(méi)及格，化學(xué)不理想，不就是這個(gè)原因嗎？

一是沒(méi)有選擇典型的材料第4頁(yè)，課件共22頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月病例分析：描寫人物，要選擇典型的事例，準(zhǔn)確而生動(dòng)地概括人物在各方面的性格特征，還要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描述。這樣，人物才能站立在讀者目前。而前面對(duì)張克楠的描寫，只是籠統(tǒng)的介紹，讀者根本就不清楚人物的特點(diǎn)，給人的印象十分模糊。例如，“平時(shí)的學(xué)習(xí)張克楠一直是老師的忠實(shí)的‘跟隨’者”，這件事既不夠典型，也沒(méi)寫出他是怎樣“追隨”的。作為記敘文

，不僅要告訴別人有什么事，還要讓別人知道當(dāng)時(shí)的情景怎樣，人物的語(yǔ)言動(dòng)作都有什么特點(diǎn)等等。一篇記敘文，在讀者面前出現(xiàn)的是一幅幅“畫面”，而不是一味的敘述。第5頁(yè)，課件共22頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月病例2：

個(gè)性對(duì)肖亞來(lái)講可謂無(wú)處不在：一雙火紅鞋或大頭黃鞋便是見(jiàn)證。好看與否我看并不重要，但重要的是這種穿法體現(xiàn)了她自己。前幾天她穿了一件領(lǐng)子頗另類的毛衣。如果沒(méi)人告訴你這是毛衣的一部分，真的會(huì)以為這是一個(gè)大圓脖。現(xiàn)在整天帶著“大毛脖”上課，在屋里走動(dòng)的人可不多，真的讓人忍不住多瞧她幾眼——回頭率很高。我雖然沒(méi)有細(xì)問(wèn)她為什么要選擇這樣一件毛衣，但我也能猜到這毛衣肯定是她所喜歡的，體現(xiàn)了她的個(gè)性。

二不能抓住人物的特點(diǎn)第6頁(yè)，課件共22頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月病例分析：這個(gè)片段的肖像描寫很不具體。文中的“一雙火紅鞋或大頭黃鞋便是見(jiàn)證。好看與否我看并不重要，但重要的是這種穿法體現(xiàn)了她自己”一語(yǔ)，是本段突出肖亞的“個(gè)性”的重要方面，可是，她的鞋是怎樣的，怎樣的一種穿法，全沒(méi)有具體描述，人們也就不知道這雙鞋在肖亞的腳上是怎樣的一種樣子。此外，是寫作者頗為稱道的“毛衣”，這個(gè)“毛衣”在她的脖子上是怎樣的一種狀態(tài)，而稱之為“另類”呢？不清楚。第7頁(yè)，課件共22頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月病例3：

王浩平時(shí)說(shuō)話風(fēng)趣幽默，又不失大雅，可誰(shuí)也想不到他還有個(gè)絕活——相聲。王浩為了給集體爭(zhēng)光，報(bào)名參加了學(xué)校的文藝晚會(huì)。在他報(bào)名以來(lái)，每天中午都在練，開(kāi)始說(shuō)得不很流利，后來(lái)說(shuō)得滾瓜爛熟，這之中充滿了艱辛。雖然學(xué)校沒(méi)能取上，但王浩并沒(méi)有灰心，他仍然能為同學(xué)們表演為榮。這就是王浩，只要他生活在集體中，他就會(huì)為集體出力，為集體著想。三是描寫過(guò)于籠統(tǒng)第8頁(yè)，課件共22頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月病例分析：王浩說(shuō)話幽默，怎么表現(xiàn)出來(lái)的？沒(méi)有具體的描寫。王浩關(guān)心集體，主動(dòng)報(bào)名參加了學(xué)校的文藝晚會(huì)，他是怎樣練習(xí)的？沒(méi)有取上當(dāng)時(shí)的動(dòng)作神態(tài)是怎樣的？這些內(nèi)容都是展示人物的主要特征的基本方面。沒(méi)有這些描寫，充其量只是告訴人家一件事，而不能讓人物活靈活現(xiàn)。就沒(méi)有達(dá)到記敘文的寫作要求。作為記敘文體，抽象的概括性的話語(yǔ)是盡量避免的。第9頁(yè)，課件共22頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月技法點(diǎn)撥一:以事寫人，具象個(gè)性；

孫悟空（大鬧天宮）孔明（火燒赤壁）武松（景陽(yáng)崗打虎）林黛玉（黛玉葬花）第10頁(yè)，課件共22頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月觀察、思考：

1、你覺(jué)得照片的老人的身份是什么？為什么你這樣認(rèn)為？

2、攝影師有意把人物的身軀、手臂、衣飾等技術(shù)處理掉了，還原它好不好？

3、聯(lián)系人物描寫，你從此照片中得到什么啟發(fā)？第11頁(yè)，課件共22頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

相貌是千差萬(wàn)別的，而年齡、職業(yè)、遭遇、性格等又打上了鮮明的烙印。如上圖，攝影師為什么“厚此薄彼”呢？因?yàn)?，手是?shū)畫家的第二個(gè)靈魂，連頭發(fā)蓋臉也顧不上撥弄一下的神情又充分表現(xiàn)出他對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。就是說(shuō)，這些就是最能反映它的身份、性格的特征。第12頁(yè)，課件共22頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月技法點(diǎn)擊二：細(xì)節(jié)描寫，凸顯個(gè)性

對(duì)人物形象進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，可以通過(guò)描寫肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理乃至環(huán)境等方法。只有抓住了人物所獨(dú)有的特征，使用多種細(xì)節(jié)描寫方法對(duì)人物進(jìn)行了具體描繪，才能刻畫出一個(gè)個(gè)有血有肉、活生生的人來(lái)。第13頁(yè)，課件共22頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

性格：潑辣、刁鉆

第14頁(yè)，課件共22頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

肖像描寫要選取亮點(diǎn)，突出人物鮮明個(gè)性，不必面面俱到。說(shuō)一說(shuō)：介紹下列人物的的外貌特征？第15頁(yè)，課件共22頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《五莊觀行者竊人參》1、認(rèn)真觀看視頻，仔細(xì)觀察人參果被偷后師徒四人的反應(yīng)。2、靈活運(yùn)用人物描寫方法，抓住人物性格特點(diǎn)，描述四人面對(duì)道童質(zhì)問(wèn)時(shí)不同的反應(yīng)。第16頁(yè)，課件共22頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

片段（一）：

媽媽的一舉一動(dòng)是如此的輕柔緩慢，把兒子的全部衣服一件件展開(kāi)，輕輕撫平，再整整齊齊地疊好，然后小心地放入衣箱內(nèi)。她就這樣默默地、細(xì)心地?fù)崮χ?、折疊著、整理著，仿佛要把自己對(duì)兒子的一片愛(ài)心、一縷深情儲(chǔ)蓄在這衣服里。賞析第17頁(yè)，課件共22頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月片段（二）

三天后，當(dāng)救援人員趕到時(shí)，丈夫已凍昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢(shì)屹立不倒。她的兒子，她用生命哺育的孩子正在丈夫懷里安然地睡眠，他臉色紅潤(rùn)，神態(tài)安詳。被偉大的生命的愛(ài)包裹的孩子，你是否知道你有一位偉大的母親，她的母愛(ài)可以超越五千米的高山而在風(fēng)雪之中塑造生命?！稅?ài)的姿勢(shì)(2)》

第18頁(yè)，課件共22頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月技法點(diǎn)擊三：議論抒情，深化個(gè)性記敘中穿插抒情議論，通過(guò)直接點(diǎn)明人物的思想性格、評(píng)價(jià)人物來(lái)表現(xiàn)人物的形象。例如：端詳母親，幾縷花白的發(fā)絲無(wú)言地訴說(shuō)著歲月的滄桑與凝重，也見(jiàn)證著母親幾十年辛苦的歷程。母親用自己的血淚哺育了我，使我茁壯成長(zhǎng)。母親身為一個(gè)鄉(xiāng)下婦女，雖然沒(méi)有受過(guò)多大的教育，但是直白的話語(yǔ)中卻孕育著對(duì)我的濃濃的關(guān)愛(ài)和對(duì)兒子深深期待。她們不圖回報(bào)，只是竭盡自己的力量去為我們默默操勞。無(wú)論刮風(fēng)還是下雨，無(wú)論家里還是田間，她永遠(yuǎn)那樣埋著頭勞作，似乎永遠(yuǎn)也不勞累。看著母親忙碌的身影，我的心再也難以平靜――那是母親用血汗奉獻(xiàn)著自己最無(wú)私的愛(ài)，那是母親用生命守候著自己最關(guān)愛(ài)的人的成長(zhǎng)。這就是母親，她用自己樸實(shí)的期待，奏響了兒女的人生之歌。第19頁(yè)，課件共22頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月小結(jié)細(xì)節(jié)描寫，凸顯個(gè)性外貌描寫動(dòng)作描寫……語(yǔ)言描寫善于表現(xiàn)個(gè)性才具有感染性議論抒情，深化個(gè)性以事寫人，表現(xiàn)個(gè)性第20頁(yè)，課件共22頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)戰(zhàn)演練

1.以“