某某我想對你說作文

某某我想對你說作文望著自己腳下的這雙鞋,我感動不已……

那是一個初冬的夜晚,天下著豆大的雨,眼前的景物模糊不清,淅淅瀝瀝地下.風猛烈地舒展它的風姿.雨是如此的大,風

如此的狂,上天真是毫無憐憫,讓我的心揪著揪著,打還是不打,心中忽然失去了方向,模模糊糊.

下雨,我的鞋濕了,襪子也濕了,因為住宿不能隨時回家,該不該打電話叫爸爸送來呢?“不行,路程遠,天氣又冷,又下雨,會冷著爸爸的”.“可這個星期才

剛開始,又叫我如何過下去,那滋味不好受,”“打”,“不打”……幾經猶豫,我狠下心來,走到電話亭,拔打了那沉重的電話號碼……

“你在干什

么?”我一愣,回過頭看,原來是堂叔.“我叫我我爸爸來,給我拿些東西”說話如蚊子般.“不會吧,這么冷,若沒什么重要事情,就別這么遠的趕來……”聽到

堂叔的話,我沒有作答,心里更沒底,更沉重.我惟一的感覺就是：后悔……是的爸爸的工作這么辛苦,這么勞累,這個時候是應該在家休息,不應該在這風雨交加

的夜晚頂風冒雨,為我這個不孝之女而勞累.希望爸爸不要來學校,不要來!不要來!

大約過了二十分鐘,站在校門口的我卻看見一位身披雨衣,腳穿水鞋,腰傴僂的人,踏著水一步高、一步低的向我走來,近了,更近了……那是我敬愛的爸爸!

“爸爸”我叫道,“天這么冷,你可以不來的.”

“鞋濕了嗎?拿著,里面有鞋、襪子,另外還給你帶了件厚衣服.天冷了,多穿件衣服,身體重要……”

望著爸爸渾身上下濕漉漉一片,我的眼淚在眼眶里打轉.我什么也沒有說,聽著爸爸一句句叮囑的話,感受著爸爸對我濃濃的愛,我享受著,心里好曖!好暖!

“如果沒什么事,我先走了,要多穿衣服!”

望著爸爸遠去的背影,我的心好酸,很想哭,但我最后沒有哭.我突然明白：愛,其實這么簡單,愛就在你身邊的每一個細微之處.

那一次,我很感動.

樂在其中

駕一葉扁舟,在茫茫大海上航行時何等的苦啊,以此比學海之苦真是形象而深刻.頭懸梁,錐刺股,鑿壁偷光,程門立雪……在知識的海洋上自古以來就是以苦作舟,苦不堪言.

同學們常說：“學生時期是一生最苦的階段.確實在理.清晨,聞雞起舞,迎著晨風操練,伴著晨曦涌讀的是學生,晚上,更深靜夜,挑燈苦戰(zhàn)的也是學生.

隨著一年年的升級,一次次的升學,同學中患近視眼的人在逐漸增長,近視度也不斷加大,同時,這是何等的苦啊!

自在安靜的課堂上,大腦隨著老師的講解不停的轉,眼看,耳聽,受些,心記,全神貫注,不得松懈.

為了一道沒解出的題,急的抓耳撓腮,下了課還在思考著難點,疑點,甚至吃不下飯,睡不著覺……考試成績上不去,各方面的壓力便隨之而來……真是“衣帶漸寬,終不悔,為一堂的人憔悴”苦不勝言.

學習中的苦難以盡言.然而,學習中的樂卻更多.

當

你經過艱難的思索,推理,最后解出一道難題時,會喜形于色,當你在學習中取得優(yōu)良成績時.會感到由衷的喜悅,當你運用所學的知識,在生活中解決了實際問題

時,會樂在其中,當你中學,大學畢業(yè),運用所學知識在祖國建設中做出貢獻時,更會感到無限的幸福和歡樂,學習本身包含著權大的樂趣.凡是愛學習,刻苦攻讀

的人,都會樂在其中.

俗話說：“沒有苦中苦,那有甜上甜.”學習中的苦與樂就是這樣的,要想掌握真知識,真本領,不吃苦中苦,是不行的.對于學

習來說,苦中有樂,樂中有苦,苦與樂是對立的統(tǒng)一,理解了這一點,我們就能夠正確對待學習中的苦,不被暫時的困難打倒,從而信心百倍,持之以恒,為獲得學

習中的“甜上甜”而艱苦奮斗.只有這樣苦中尋樂,以苦求樂,才能在知識的海洋里乘風破浪,奮斗拼搏,才能享受到勝利者無限的幸福與歡樂.

當小草在

春風中展現那被野火燒過之后卻依然蓬勃的生命力時,我們準備出發(fā),把這一路走來的回憶卷成行李,扛在肩上；當有人在一遍又一遍地低吟那句不朽“野火燒不

盡,春風吹又生”時,帶著高考落榜的無奈,親朋好友的同情,我們上路了,苦難與悲傷露出了猙獰的面孔,“誰怕?一蓑煙雨任平生.”堅強,是我們最后的防

線,永遠不倒的防線……

春天總是如期而至,小草在第一縷春光的照耀下破土而出.我們來到一條大河邊上,手捧清清的河水洗走滿臉的疲憊,站起身來,

猛地發(fā)現那綠意從河邊蔓延到山腳,越過高山伸向更遠處……回頭望去,才發(fā)覺,原來我們已經穿過凜冽的北風,走過了寒冷而又漫長的冬天.因為心中有愛一直燃

燒著,于是我們沒有在嚴寒中麻木.這愛是對生命堅強的詮釋,我們追隨它來到春天,和小草一同重拾生命力!

不知又走了多久,我們來到一座高高的山

上,烈日的炙烤灼痛我們的肌膚,夏天到了!在這難熬的季節(jié),我們放眼望去,看到了曠野的小草.這些生命的精靈走過春天之后似乎更加頑強,拼命綻放生命的顏

色,從翠綠到墨綠,在炎熱的陽光下,伴著風吹閃著亮光……,因為熱愛,所以堅強,原來,小草與我們一樣熱愛生命,都在追求生命的極致.那渾身被荊棘劃破的

傷痕算什么呢,憑著對生命的熱愛我們穿過了險阻,繼續(xù)向前……

老樹曲斜的枝干,漫天紛飛的落葉提醒我們：秋天到了!我們在原野上看到了小草枯黃的

面容,不遠處一陣野火過后,留下一塊焦黑的土地,突然震撼：原來小草是在這樣焦黑、干裂的土地下蟄伏一個寒冷的冬季,才在來年的春天開始一段新的旅程!我

們釋然了,這就是小草的情懷,這就是生命的本質,也是我們愛的真諦!

終于明白,生命需要支撐,需要愛,而堅強,便是那道不倒的防線.小草帶著這道防線在冰冷的土地上蘊育新生,我們的心中也沉甸甸的,這一回,我們義無返顧地走向冬季.我心目中的好老師

老師是什么？我們常常不禁把老師比作辛勤的園丁——用汗水和愛精心呵

護著每一株幼苗，

使其茁壯成長；

那綿綿的春雨——用播灑的愛去滋潤學生的心

田，

用豐富知識去開啟學生的智慧；

人類靈魂的工程師——用優(yōu)秀的人格去潛移

默化培育學生的品德，用無私的奉獻精神去熏陶學生的心靈；人梯

”——

自我犧

牲，無私奉獻，助其學生攀登到達人生的高峰；一燭微火——燃盡自己，照亮別

人；春蠶——食幾莖綠葉，吐一片錦繡，生命不息，吐絲不止；落紅——不是無

情物，化作春泥更護花。犧牲自己帶來希望的奉獻者??

在中國幾千年的燦爛歷史中，

“天地君臣師”

“一日為師，

終身為父”

。

“師”

總是受人尊敬，被人愛戴的。老師，是人類文化得以傳承的功臣。他們做的貢獻

是極其巨大的。那什么樣的老師，才可以稱得上好老師呢？《師說》有云：

“師

者，所以傳道授業(yè)解惑也?！?/p>

是不是做到了“傳道授業(yè)解惑”，就是一位好老

師了呢？偉大的教育家陶行之先生終生實踐的宗旨是

“

千教萬教教人求真，千學

萬學學做真人。

一位負責的教師在授業(yè)，

一位盡職的教師在解惑，

一位優(yōu)秀的教

師在示范，

一位卓越的教師在啟迪。

我個人認為一個稱職的好老師，

應該具備以

下幾點：

重德博學，以身作則

古人云：學高為師，德高為范。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。德，指道

德、品行、思想品質。作為一個光榮的人民教師，必須具備高深的學識和高尚的

情操。

一個好老師不在于你出自哪個名校，

擁有了多少榮譽證書，

而在于崇高的

品德和非凡的人格魅力。一切絢麗的光環(huán)，最終都會隨著時間的流逝日益黯淡。

唯有那崇高的道德品質，

無論經過多少歲月，

在學生的心里依然記憶猶新，

歷歷

在目。猶如一泓流經靈魂的清泉，只要生命不曾枯竭，影響將不曾消失。還曾記

得電影《一個也不能少》，一個性格直率的山村用純樸、善良的品質最好地詮釋

了教師的偉大。

知識的成功傳輸需靠著教師豐富的知識與靈活的運用來完成。教師是智者。

首先，教師應該博學，應該上通天文，下曉地理，學富五車，滿腹經綸。其次教

師應該是睿智的。

教師不僅是知識的傳播者，

還是智慧的化身，

從他嘴里流淌出

來的是思想、機敏和幽默。他能讓人豁然開朗，讓人柳暗花明，讓人峰回路轉，

讓人如沐春風。他就像一塊寶石，永遠散發(fā)著人格、學識和智慧的魅力。一個沒

有豐厚的知識的教師，

根本不可能適應新課改，

在新的環(huán)境下給學生的生命鋪上

一層溫暖的、

純凈的底色。

博學多才對一位教師來說是十分重要的。

因為我們是

直接面對學生的教育者，

學生什么問題都會提出來，

而且往往

“打破沙鍋問到底”

。

沒有廣博的知識，

就不能很好地解學生之

“惑”

，

傳為人之

“道”

。一位好老師，

一位德高望重的好老師，

總在以無窮的智慧啟迪人。

他們在努力尋求教學規(guī)律同

時，不忘深挖教學藝術。

我國古代偉大的教育家孔子教育學生不僅重以“言教”，而且重以“身

教”，處處以實際行動感化、影響學生。孟子提出“教者必以正”，重視“以身

作則”的原則。西漢教育家董仲舒說：“善為人師，既美其道，又慎其行?！币?/p>

思是說，要當一名好老師，既要有淵博的知識，正確的教育方法，又要有高尚的

品德，良好的行動，以身作則，為人師表。現代著名教育家陶行知明確提出“教

師應當‘以身作則’，

以

“教人者教己”

。

作為教師應充分認識到“以身作則”

的重要性，凡是要求學生做到的，自己首先做到，而且努力做好；凡是不允許學

生做的，自己堅決不做。教師能否做到以身作則，直接關系到教育的成敗。學生

是有思想的人，他們對教師不但聽其言，而且要觀其行，教師只有以身作則，才

能贏得學生的信任、愛戴。反之，如果教師只是說得好聽，而在行動上卻是另外

一種樣子，學生就會不聽教師的話，有的學生還可能口是心非，言行不一，成為

“說話的巨人，行動的矮子?！?/p>

眾生平等，一視同仁

有些教師只喜歡學習好的學生，認為學習好的才能成才；學習差一點的學生

就不能成才，就不喜歡。想要成為一名好教師，教育好孩子，首先就要樹立正確

的育人觀念。要知道人才觀不是天才觀。凡是有社會責任感、勤奮努力、為社會

做出貢獻的都是人才。

成績不是評價一個學生的唯一標準，

更不是決定一個人價

值的必要條件。

要相信每一個孩子都能成才，

用一個公平平等的態(tài)度對待每一個

學生，不要把孩子分成三六九等。

老師還應根據不同學生的認知水平，

學習能力以及自身素質，

教師選擇適合

每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，

發(fā)揮學生的長處，

彌補學生的不足，

激發(fā)學生學習的興趣，

樹立學生學習的信心，

從而促進學生全面發(fā)展。

教師要留

意觀察分析學生學習的特點。學生在出現問題時的表現尤其是值得分析的跡象，

從中有可能發(fā)現他們獨特的認知特征和動機傾向。

對待學習成績差的學生，

要做

具體分析，

區(qū)別對待。

有的學生因為思維水平較低，

有的學生因為學習風格的限

制，有的學生因為學習動機的障礙，導致了學習成績差。在實際情景中，動機因

素和能力、風格的因素是交雜在一起、相互作用的，因此，必須從動機的激發(fā)維

持和學習方法的指導等多方面入手。

采取不同的措施使學生在自尊自信的狀態(tài)下

學習，對于能力水平低的學生尤為重要。

追求卓越，富于創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力。

一位深受學生喜愛的好老師，

體現

著對教學的精益求精，

體現著對教學的銳意創(chuàng)新。

課前的精心準備，

課堂的高效、

風趣，課后的耐心輔導是他們刻苦鉆研的、規(guī)范教學的縮影。分析學生，教學反

思，

親身實踐是他們精益求精、

治學嚴謹的真實寫照。

教師要不僅需要廣博的科

學文化基礎知識，

精深的專業(yè)知識，

而且要有多學科的專業(yè)知識；

不僅需要一般

的教育科學知識，

而且需要系統(tǒng)的方法論知識。

教師還應該具有敢為人先的膽識

和勇氣，

對約定俗成的教學方法和教學內容敢于持懷疑態(tài)度，

敢于標新立異，

不

墨守成規(guī)，不迷信權威，只有這樣，才能隨機應變地進行創(chuàng)造性教學，才能在教

學中以創(chuàng)造教育思想為指導，

教給學生創(chuàng)造性思維方法，

引導學生參與創(chuàng)造性活

動，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

時代在發(fā)展，

社會在進步，

學生對知識的需求也隨著社會的變化而變化。

這

就要求教師們主動適應經濟社會和教育發(fā)展的要求，

不斷優(yōu)化知識結構，

不斷提

高文化修養(yǎng)。

同時在教學方法上要學會把學科知識、

教育理論與教育實踐相結合，

不斷研究，

改善自己的教育教學方法，

提升專業(yè)能力。

教師要根據對學生學習風

格的了解，

在教學中有針對性地提供風格相配的教學方式，

并且隨時注意學生的

學習情況，根據學生學習的反饋及時進行調節(jié)。

永保童心，愛崗敬業(yè)

教師的童心是一種教育的智慧，

一種理性的自覺，

一種返樸歸真的本性。

教

師有了童心，才能使自己變得年輕，變得活潑，使教學充滿童趣，有了童心，才

能走進學生，理解學生，體諒學生，有了童心，才能想學生所想，有了童心才能

和學生打成一片，成為他們中的一員，才能和他們一起唱、一起跳、一起哭、一

起笑。

有童心的教師會時時處處從孩子角度思考問題，

認識問題，

親身體察學生

的內心世界，

達到心靈上的接觸，

情感上的交流。

教師的童心能滋潤學生的心靈，

開啟學生的智慧，

抹去學生心靈的塵埃。

當老師蹲下身子，

以孩子的視角觀察世

界，

才可能成為他們的朋友，

才可能去感受孩子們的心情，

才可能成為一個值得

懷念的好老師。

一位好老師不會整天板著臉訓斥學生，他知道學生的天性喜歡

搞笑，

特別樂于輕松自然的學習氛圍，

好老師不會吝惜幽默，

他明白幽默能調節(jié)

緊張的情緒，能增進師生的友誼，能促進教學的最優(yōu)化。他會擁有一顆童心，從

孩子的角度去了解他們真正需要的，

和學生打成一遍。

代溝問題也變得微不足道

了。學生對老師的畏懼轉化成了由衷的尊重和愛戴。

作為被譽為

“人類靈魂工程師”

的人民教師都不真心熱愛教育，

又如何教

育自己的學生要愛崗敬業(yè)呢？教師職業(yè)的特殊性也決定了必須要敬業(yè)愛崗。

教師

的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用。

教書育人一事，看似簡

單，

實則繁難。

要使一個自然人完成社會化，

要把一個平常人造就成一個有用之

材并使之學會創(chuàng)造幸福、享受幸福，需要經過復雜的過程。因此，教育過程具有

長期性、復雜性，教師的擔子非常艱巨。這就要求教師應以鍥而不舍的精神，循

循善誘。

只有真正愛崗敬業(yè)的人，

才會在自己的工作崗位上勤勤懇懇，

不斷地鉆

研學習，一絲不茍，精益求精，才有可能為社會為國家做出崇高而偉大的奉獻。

其實，

我們根本無法制定一個統(tǒng)一的標準去評判老師的好壞，

每個人的心里

都有一個標準。

但可以肯定的是，

每一個被學生是視為好老師的人必定是個德高

望重，擁有崇高人格魅力的優(yōu)秀教育工。師恩如山，因為高山巍巍，使人崇

敬。師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。

老師，這個光彩奪目的名稱，將像

一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。我們迎來的是一個新學期的開始，我們四個班來了個大調換，另外還加了個五班，苦命的我就被分到了五班。

到了五班，準備好了一切，接下來又一件麻煩事降臨到了我頭上，那就是：換位！老師先讓我們按從矮到高的順序依次站好。我比較高，就站在倒數第五個，當老師報到：“高宇萌”時，我的心“怦怦”直跳，渾身發(fā)涼，冒冷汗，我怕老師讓我和差生同位，老師接著說：“和王夢陽同位?！?/p>

哎，我太倒霉了，竟和個差生同位。王夢陽高個子，塌鼻子，小眼睛，習慣緊皺眉頭，讓人看著就是一副破相，讓人看著很厭煩。我第一眼看見王夢陽時，就覺著他不受歡迎，我決定對他采取冷戰(zhàn)方式，來個不理不睬。但是有一件事改變了我對他的看法。

那是一個風和日麗的下午，我們班正在進行考試，同學們正在緊張地做題，我也不例外，也在緊張地做著。正巧，我快寫