高中語文必修一第一單元重點知識歸納

選擇題1、下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（

）A．聞一多是現(xiàn)代著名詩人，代表作有詩集《紅燭》《死水》等，他提出詩歌創(chuàng)作的“三美”主張：音樂美、繪畫美、建筑美。B．散文化小說，是用散文的形式創(chuàng)作的小說，它的突出特征是淡化情節(jié)、營造意境、突出情調(diào)。鐵凝的《哦，香雪》是其代表。C．《沁園春·長沙》，“沁園春”是詞牌名，它從形式上規(guī)定了詞的字?jǐn)?shù)、平仄等，與內(nèi)容無關(guān)。D．現(xiàn)代詩歌也叫新詩，有別于古典詩歌，以白話作為基本語言手段，主張廢除舊體詩形式上的束縛，不講求任何格律。答案：D本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)常識的能力。D.“主張廢除舊體詩形式上的束縛，不講求任何格律”說法有誤?！爸鲝垙U除舊體詩形式上的束縛”是新詩草創(chuàng)階段所做的努力，并非一直是如此。且新詩只是打破了（舊體詩）嚴(yán)格的形式上的束縛，大多不講究格律，不講究押韻，并非完全不講求格律。故選D。2、在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是開辟鴻蒙，人類之初，亞歐大陸流傳著許多想象奇特的神話傳說。稍加比較可以看出，西方神話里的每一個神都有其______，而中國神話里的各路神仙各有不同甚至自相矛盾。當(dāng)然，很多神話傳說已經(jīng)______在滾滾歷史長河中了，但是今天的人們依然能夠從東西方各種神話傳說之間尋找出______的聯(lián)系。A．一脈相承

淹沒

千絲萬縷B．來龍去脈

湮沒

千絲萬縷C．一脈相承

湮沒

盤根錯節(jié)D．來龍去脈

淹沒

盤根錯節(jié)答案：B本題考查正確使用詞語（包括成語）的能力。解答此題，考生平時多積累詞語成語，多練習(xí)辨析近義詞和成語。辨析時從適用對象、褒貶情感、結(jié)構(gòu)搭配、語意輕重、范圍大小等角度進行判定?！耙幻}相承”，從同一血統(tǒng)、派別世代相承流傳下來。比喻某種思想、行為或?qū)W說之間有繼承關(guān)系?！皝睚埲ッ}”，山形地勢像龍一樣連貫著。本是迷信的人講風(fēng)水的話，后來比喻人、物的來歷或事情的前因后果。文中比較中西方神話里的神仙，對比“中國神話里的各路神仙各有不同甚至自相矛盾”可知，句意指西方各神仙的來歷的前因后果，故用“來龍去脈”更好，故排除AC;“淹沒”指被水覆蓋或洪水泛濫洪水淹沒了城鎮(zhèn)，用于具體實際的事物；“湮沒”指埋沒、清除，多用于抽象事物。文中指很多神話傳說消失在“滾滾歷史長河”，故用“淹沒”，故排除AD；“千絲萬縷”形容一根又一根，數(shù)也數(shù)不清?，F(xiàn)多形容相互之間種種密切而復(fù)雜的聯(lián)系?！氨P根錯節(jié)”，樹根盤繞，枝節(jié)交錯。比喻事情復(fù)雜，糾纏不清。句中指尋找出“東西方各種神話傳說之間”的各種密切而復(fù)雜的聯(lián)系，故用“千絲萬縷”，故排除CD。故選B。小提示：使用詞語時要注意詞語的詞性是名詞、動詞、形容詞還是別的詞性的詞。要從詞語搭配、使用對象、內(nèi)涵角度、語意輕重、褒貶謙敬等角度辨析，才能準(zhǔn)確掌握詞語，進而準(zhǔn)確運用。3、下列各項中，文學(xué)常識表述不正確的一項是（

）A．《立在地球邊上放號》是郭沫若《女神》中富有時代性的一首新詩，詩人采用不受束縛的自由句式，想象奇特，情感激越，表達(dá)了“五四”時期狂飆突進的時代精神。B．陶淵明是中國第一位田園詩人，開創(chuàng)了田園詩一體。他的《歸園田居》（其一）平淡舒緩，善用白描，寥寥數(shù)筆就勾勒出了一幅鄉(xiāng)村日常生活的圖景。C．通訊有記敘文的特點，可以記敘描寫，有人物和事件；又有新聞的特點，必須真實，有時效性。所以在通訊寫作時，作者往往不會發(fā)表自己的看法和觀點。D．東漢中后期，游宦、游學(xué)之風(fēng)盛行，大批士子遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)；作為文人五言詩濫殤的《古詩十九首》反映的就是這一現(xiàn)實，詩中充滿了羈旅懷鄉(xiāng)的思緒。答案：C本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。C．“通訊有記敘文的特點”“又有新聞的特點”“作者往往不會發(fā)表自己的看法和觀點”錯誤。通訊又具有記敘文和新聞沒有的特點：常常加入作者的觀點和評論。故選C。4、對下列相關(guān)現(xiàn)代詩的理解，不正確的一項是（

）A．《沁園春·長沙》中，詞人站在橘子洲頭，描繪了一幅壯麗的山河圖景。詞人在寫景時，遠(yuǎn)近上下相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。既是寫景，也是抒情，表現(xiàn)了詞人寬廣的胸懷和豪邁的氣概。B．《峨日朵雪峰之側(cè)》中的“雪峰”“太陽”“蜘蛛”等意象，營造出凝重而又壯美的氛圍。C．《紅燭》這首詩有濃重的浪漫主義和唯美主義色彩。詩歌在表現(xiàn)手法上重幻想和主觀情緒的渲染，大量使用了抒情感嘆詞，以優(yōu)美的語言強烈地表達(dá)了心中的情感。D．《立在地球邊上放號》中，關(guān)于“力”的句子在詩中出現(xiàn)多次，全詩采用間接抒情的方式，描繪了太平洋的浪潮，吟唱了一曲驚心動魄的力的頌歌。答案：D本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容及分析概括詩人在文中的觀點態(tài)度的能力。D．“全詩采用間接抒情的方式”錯誤。全詩采用的是直接抒情，并非間接抒情。如結(jié)合“啊?。∥已矍皝砹说臐L滾的洪濤喲”“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲”“啊??！力喲！力喲”“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲”等分析，一系列抒情句是詩人的直接抒情，抒發(fā)對這種破壞力的呼喚和贊美。故選D。5、下列對課文相關(guān)內(nèi)容的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．《致云雀》中，詩人運用浪漫主義的手法，熱情贊頌了美麗、自由的云雀，詩歌充滿了青春的活力與銳氣，有一種向上的力量。B．《登高》一詩頷聯(lián)對仗工整，借蕭蕭而下的木葉、滾滾而來的江水讓人品味出韶光易逝、人生遲暮的傷感。C．《永遇樂·京口北固亭懷古》“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”一句是借宋文帝劉義隆不做充分準(zhǔn)備，倉促北伐招致失敗的史實，警告南宋王朝統(tǒng)治者，表明自己的抗金主張。D．《念奴嬌·赤壁懷古》注意襯托手法的使用，例如用“千古風(fēng)流人物”“一時多少豪杰”陪襯周郎，用“雄姿英發(fā)”的周郎反襯“早生華發(fā)”的詩人自己。答案：C本題考查學(xué)生對詩歌思想內(nèi)容及藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。C.“是借宋文帝劉義隆不做充分準(zhǔn)備，倉促北伐招致失敗的史實”錯誤，“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”借用劉裕的典故，寫他曾兩次領(lǐng)兵北伐，收復(fù)洛陽、長安等地。故選C。6、把下面幾個句子組成語意連貫的一段話，排序正確的一組是（

）①中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍②創(chuàng)造了“當(dāng)驚世界殊”的發(fā)展成就③書寫了人類發(fā)展史上的偉大傳奇④推動偉大祖國實現(xiàn)了史詩般的進步⑤新中國七十年，中國人民發(fā)憤圖強、艱苦奮斗⑥迎來了實現(xiàn)偉大復(fù)興的光明前景A．⑤⑥②④③①B．①⑤②④③⑥C．⑤②④③①⑥D(zhuǎn)．①⑥⑤②④③答案：C本題是對語言表達(dá)連貫的考查，有主觀和客觀兩種考查方式。做主觀排序題的基本思路是：通讀全題語句，明確題目要求;試著排小組的句子或相連最緊密的句子，再把小組句子連成大組句段;把連好的語段速讀一遍，把不連貫的地方再略微調(diào)整。簡述為通讀——試排——連讀——微調(diào)。試排時從同話題內(nèi)容，時間、空間、邏輯推理，相同句式，代詞，關(guān)聯(lián)詞語，起始句，總領(lǐng)句，總結(jié)句，標(biāo)點的角度入手。而做客觀排序題要結(jié)合以上思路，巧妙使用排除法。通讀六句話可知，⑤是做法，其余是效果，所以⑤應(yīng)當(dāng)是首句，排除BD。依據(jù)①“迎來了”，⑥“迎來了”可知①⑥應(yīng)該相連。排除A。故選C。7、下列字形沒有錯誤的一項是A．車廂

斟灼

分辨

委屈B．皺褶

給于

憐憫

歡騰C．顧忌

脊梁

黯然

吸吮D．弛騁

閨女

捶打

磨蹭答案：C本題考查識記和正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。字形題平時要善于積累，同時要結(jié)合詞義、詞性、漢字“六書”等相關(guān)知識及技巧進行辨析。題干要求下列字形沒有錯誤的一項。A項，“斟灼”，應(yīng)寫作“斟酌”；B項，“給于”應(yīng)寫作“給予”；D項，“弛騁”應(yīng)寫作“馳騁”。故選C。8、下列各句中沒有錯別字的一項是(

)A．最令人焦灼的莫過于腐敗的大肆曼延，時刻都在消蝕著社會公正的根基，蠶食著人的良知，使人陷進對是非善惡的冷漠和麻木之中。B．在他們筆下，可以感受到，人性與獸欲、正義與邪惡、文明與愚昧、民主與專制，無時無刻不在我們民族的所有生存領(lǐng)域殘酷地博殺著。C．溫暖是飄飄灑灑的春雨；溫暖是寫在臉上的笑影；溫暖是義無反顧的響應(yīng)；溫暖是一絲不茍的配合。D．在這個世界上，凡事不可能一帆風(fēng)順，事事如意，總會有煩腦和憂愁。答案：C本題考查識記并辨析現(xiàn)代漢語常用漢字正確書寫的能力。解答本題，要結(jié)合平時積累以及詞語的意思逐項進行辨析，注意細(xì)節(jié)。A項，“曼延”應(yīng)為“蔓延”，“消蝕”應(yīng)為“銷蝕”；B項，“博殺”應(yīng)為“搏殺”；D項，“煩腦”應(yīng)為“煩惱”。故選C。9、下列詩句與作品、作者對應(yīng)正確的一項是A．你好呵，歡樂的精靈！——《紅燭》——聞一多B．力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲——《致云雀》——郭沫若C．我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙——《立在地球邊上放號》——昌耀D．鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由——《沁園春·長沙》——毛澤東答案：D本題考查識記文學(xué)常識的能力。做此題時，要求考生在調(diào)動平時學(xué)習(xí)積累的時候要放開眼界，多去關(guān)注一些傳統(tǒng)文化知識和中外文化常識，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。A項，“你好呵，歡樂的精靈！”是雪萊《致云雀》中的句子；B項，

《致云雀》應(yīng)為《立在地球邊上放號》；C項，“《立在地球邊上放號》”應(yīng)為“《峨日朵雪峰之側(cè)》”。故選D。小提示：文學(xué)常識類題目考查內(nèi)容較為廣泛，需要考生長期注重文化積累。文學(xué)常識的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。在做題時，也要關(guān)注某一個細(xì)節(jié)或者某一個用詞上出現(xiàn)的瑕疵和陷阱，做到仔細(xì)甄別。10、下列句子中破折號的作用，與例句中破折號的作用相同的一項是（

）例句：原是要“燒”出你的光來——這正是自然的方法。A．“小林——我來了！”他大喊著。B．我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭?。．帶工的老板或者打雜的拿著一疊疊的“打印子簿子”，懶散地站在正門出口——好像火車站軋票處一般的木柵子的前面。D．想贏的不能贏，不怕輸?shù)姆炊敗@是競賽的辯證法。答案：D本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。例句：表示總結(jié)上文。A.表示聲音的延長。B.表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折。C.表示解釋說明。D.表示總結(jié)上文。故選D。課內(nèi)閱讀11、《致云雀》最后4個小節(jié)在全詩中有什么作用？答案：在詩歌的最后4個小節(jié)中，詩人運用了對比，將凡人和云雀，也可以說是現(xiàn)實中的自我和理想中的自我作了對比。凡人渴求虛無之物，被現(xiàn)實束縛，而云雀卻早已超脫了這一切，因此，在現(xiàn)實生活中，凡人永遠(yuǎn)為外物所累，永遠(yuǎn)不可能超越云雀的境界。在最后一節(jié)詩中，詩人實發(fā)了自己的愿望，希望能夠得到云雀所熟知的一半的歡欣，希望能夠活出理想中的一半的自我。本題考查詩歌結(jié)尾的寫法及作用。詩歌后四小節(jié)寫到“即使我們能擯棄

憎恨、傲慢和恐懼，即使我們生來不會

拋灑一滴眼淚，我們也不知，怎樣才能接近于你的歡愉”，詩人運用了對比，將凡人和云雀，也可以說是現(xiàn)實中的自我和理想中的自我作了對比；“就是鄙棄塵土的你啊你的藝術(shù)技巧”，凡人渴求虛無之物，被現(xiàn)實束縛，而云雀卻早已超脫了這一切，因此，在現(xiàn)實生活中，凡人永遠(yuǎn)為外物所累，永遠(yuǎn)不可能超越云雀的境界。詩歌最后的這幾節(jié)，體現(xiàn)了浪漫主義詩歌的共同特征：歌頌自然，以反襯人類社會的丑惡和人的不幸，但也揭示了某種真理：“我們瞻前顧后，為了不存在的事物自擾，我們最真摯的笑，也交織著某種苦惱，我們最美的音樂是最能傾訴哀思的曲調(diào)。”讀到此處，現(xiàn)實生活中的人們，能不產(chǎn)生共鳴？最后，詩人以感嘆的口吻表達(dá)了他的愿望和抱負(fù)。云雀所熟知的歡欣，就是和美好的理想、高尚的情操、對于同類真摯強烈的愛聯(lián)系在一起的歡欣。在最后一節(jié)詩中，詩人實發(fā)了自己的愿望，希望能夠得到云雀所熟知的一半的歡欣，希望能夠活出理想中的一半的自我。12、賞析《沁園春·長沙》中“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。答案：此句是過渡句，由獨立寒秋、故地重游所看到的景色，過渡到對往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶。本題考查賞析詩句藝術(shù)手法和情感的能力?？忌獯鸨绢}時應(yīng)認(rèn)真閱讀詩句并聯(lián)系全詩寫作背景、作者等信息，抓住詩句中主要意象、關(guān)鍵詞語，從手法和情感兩個角度入手分析。從結(jié)構(gòu)方面來看，“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”這兩句詩在全文起承上啟下的過渡作用，從上片的寫景過渡到下片抒情，但也不乏情中含景之處，以“崢嶸”形容歲月，新穎形象，自然引起對往昔生活的回憶，給讀者展示的將是一幅崢嶸歲月圖，將無形的不平凡歲月，化作一座座有形的崢嶸山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。小提示：詩歌賞鑒是高考語文中極其重要的一部分，是一種較難掌握的題目類型。因此，學(xué)生要想在高考中穩(wěn)定發(fā)揮，就應(yīng)該充分掌握課文中的詩歌及作者，并借助課外閱讀拓展自己的視野，同時進行詩歌鑒賞題目的有效訓(xùn)練，這樣，在答題時，就能夠做到知識與能力的有效遷移，從而從容、規(guī)范應(yīng)答。詩歌鑒賞客觀題注重對內(nèi)容的考查，主觀題注重對手法和情感的考查。所以，不管是主觀還是客觀，都不能忽略對這三者的訓(xùn)練。當(dāng)然還應(yīng)注重詩歌手法的歸納整理，寫景的手法，抒情的手法及修辭手法，理清手法之間的關(guān)聯(lián)及作用。13、發(fā)揮聯(lián)想想象，概括《沁園春?長沙》全詞描述了哪四幅圖畫。答案：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。此題考查把握概括詩歌內(nèi)容的能力?！肚邎@春·長沙》是近代詩人毛澤東所寫的一首詞。該詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。上闋描繪了一幅獨立寒秋圖，多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖；下半闋著重抒情，但也不乏情中含景之處。崢嶸歲月圖，“憶往昔崢嶸歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎、形象，自然地引起對往昔生活的回憶，將無形的不平凡歲月，化為一座座有形的崢嶸山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。中流擊水圖，即“中流擊水，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面。14、簡要分析茹志娟《百合花》以下片段中通訊員的形象特點。我們到包扎所，已是下午兩點鐘了。這里離前沿有三里路，包扎所設(shè)在一個小學(xué)里，大小六個房子組成品字形，中間一塊空地長了許多野草，顯然，小學(xué)已有多時不開課了。我們到時屋里已有幾個衛(wèi)生員在弄著紗布棉花，滿地上都是用磚頭墊起來的門板，算作病床。我們剛到不久，來了一個鄉(xiāng)干部，他眼睛熬得通紅，用一片硬拍紙插在額前的破氈帽下，低低地遮在眼睛前面擋光。他一肩背槍，一肩掛了一桿秤；左手挎了一籃雞蛋，右手提了一口大鍋，呼哧呼哧的走來。他一邊放東西，一邊對我們又抱歉又訴苦，一邊還喘息地喝著水，同時還從懷里掏出一包飯團來嚼著。我只見他迅速地做著這一切。他說的什么我就沒大聽清。好像是說什么被子的事，要我們自己去借。我問清了衛(wèi)生員，原來因為部隊上的被子還沒發(fā)下來，但傷員流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借。哪怕有一二十條棉絮也好。我這時正愁工作插不上手，便自告奮勇討了這件差事，怕來不及就順便也請了我那位同鄉(xiāng)，請他幫我動員幾家再走。他躊躇了一下，便和我一起去了。我們先到附近一個村子，進村后他向東，我往西，分頭去動員。不一會，我已寫了三張借條出去，借到兩條棉絮，一條被子，手里抱得滿滿的，心里十分高興，正準(zhǔn)備送回去再來借時，看見通訊員從對面走來，兩手還是空空的?！霸趺矗瑳]借到？”我覺得這里老百姓覺悟高，又很開通，怎么會沒有借到呢？我有點驚奇地問。“女同志，你去借吧！……老百姓死封建?！薄澳囊患?？你帶我去。”我估計一定是他說話不對，說崩了。借不到被子事小，得罪了老百姓影響可不好。我叫他帶我去看看。但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步，我走近他，低聲地把群眾影響的話對他說了。他聽了，果然就松松爽爽地帶我走了。我們走進老鄉(xiāng)的院子里，只見堂屋里靜靜的，里面一間房門上，垂著一塊藍(lán)布紅額的門簾，門框兩邊還貼著鮮紅的對聯(lián)。我們只得站在外面向里“大姐、大嫂”的喊，喊了幾聲，不見有人應(yīng)，但響動是有了。一會，門簾一挑，露出一個年輕媳婦來。這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的留海。穿的雖是粗布，倒都是新的。我看她頭上已硬撓撓的挽了髻，便大嫂長大嫂短的向她道歉，說剛才這個同志來，說話不好別見怪等等。她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。我說完了，她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完。這一來，我倒有些尷尬了，下面的話怎么說呢！我看通訊員站在一邊，眼睛一眨不眨的看著我，好像在看連長做示范動作似的。我只好硬了頭皮，訕訕（5）地向她開口借被子了，接著還對她說了一遍共產(chǎn)黨的部隊，打仗是為了老百姓的道理。這一次，她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著。我說完了，她看看我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子了。通訊員乘這機會，頗不服氣地對我說道：“我剛才也是說的這幾句話，她就是不借，你看怪吧！……”我趕忙白了他一眼，不叫他再說?？墒莵聿患傲耍莻€媳婦抱了被子，已經(jīng)在房門口了。被子一拿出來，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧?！蔽沂掷镆雅鯘M了被子，就一努嘴，叫通訊員來拿。沒想到他竟揚起臉，裝作沒看見。我只好開口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。剛走出門不遠(yuǎn)，就有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子就是她唯一的嫁妝。我聽了，心里便有些過意不去，通訊員也皺起了眉，默默地看著手里的被子。我想他聽了這樣的話一定會有同感吧！果然，他一邊走，一邊跟我嘟噥起來了?！拔覀儾涣私馇闆r，把人家結(jié)婚被子也借來了，多不合適呀！……”我忍不住想給他開個玩笑，便故作嚴(yán)肅地說：“是呀！也許她為了這條被子，在做姑娘時，不知起早熬夜，多干了多少零活，才積起了做被子的錢，或許她曾為了這條花被，睡不著覺呢?？墒沁€有人罵她死封建?！彼牭竭@里，突然站住腳，呆了一會，說：“那！……那我們送回去吧！”“已經(jīng)借來了，再送回去，倒叫她多心?！蔽铱此歉闭J(rèn)真、為難的樣子，又好笑，又覺得可愛。不知怎么的，我已從心底愛上了這個傻呼呼的小同鄉(xiāng)。他聽我這么說，也似乎有理，考慮了一下，便下了決心似的說：“好，算了。用了給她好好洗洗?！彼麤Q定以后，就把我抱著的被子，統(tǒng)統(tǒng)抓過去，左一條、右一條的披掛在自己肩上，大踏步地走了?；氐桨院?，我就讓他回團部去。他精神頓時活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！”說完就腳不點地的走了。我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上再走。現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。答案：執(zhí)拗：“……老百姓死封建……”“但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的。”善良：“把人家結(jié)婚被子也借來了，多不合適！呀！……”樂觀：“看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花?！北绢}考查欣賞作品的形象的能力。把握小說人物形象特征要從兩點入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；二是結(jié)合小說對人物語言、外貌、行動和心理的直接描寫，以及對環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征?！芭?，你去借吧！……老百姓死封建?！薄拔医兴麕胰タ纯?。但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步，我走近他，低聲地把群眾影響的話對他說了”，通過這些語言和細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了通訊員執(zhí)拗的性格特點?！鞍讶思医Y(jié)婚被子也借來了，多不合適！呀！……”此處語言描寫體現(xiàn)了通訊員的善良樸實的品性。“看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著”，運用細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了他的樂觀堅強。小提示：人物形象是小說的主要要素。小說的核心任務(wù)就是通過塑造典型的人物形象來揭示社會生活的本質(zhì)，從而表現(xiàn)一定的主題。小說中人物的形象特征包括兩個方面：外在特征和內(nèi)在特征。外在特征指的是人物的外貌、職業(yè)、生活習(xí)慣等，內(nèi)在特征指的是人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等。15、以下對于課文內(nèi)容的理解，不恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）A．《短歌行》的主題非常明確，其中之一就是希望有大量的人才來為自己所用，我們可以理解為這是一曲“求賢歌”：這首詩能夠抒發(fā)政治文告不能抒發(fā)的情感。B．《紅燭》中，詩人開頭引用唐朝詩人李商隱的詩句“蠟炬成灰淚始干”，增添了這首新詩的古典氣息，并點出蠟燭甘愿犧牲的高尚人格，且與尾句形成呼應(yīng)。C．《百合花》中小通訊員“槍筒插一枝野菊花”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了他對生活的熱愛，意在謳歌美好的人性，增添小說的歡快氣息，符合“詩體小說”的美學(xué)追求。D．《哦，香雪》中，在香雪下火車歸來時，作者站在香雪的視角描寫了山間景物，有柔和的風(fēng)、明凈的月亮、像金鈴鐺的核桃葉等，烘托出香雪得到鉛筆盒后喜悅的心情。答案：C本題考查學(xué)生分析和理解文章內(nèi)容的能力。C.“增添了小說的歡快氣息”錯，作家通過“把美好的事物撕碎了給人看”，目的是增強小說的悲劇性。故選C。16、五首詩歌風(fēng)格各異，但詩人都善于運用意象來表達(dá)自己的情思。任選一首，想一想：詩中運用了哪些意象？這些意象有怎樣的特點？激發(fā)了你怎樣的情思？如何通過意象來欣賞詩歌？記錄下自己的思考，寫一則札記。答案：【示例】《沁園春·長沙》意象賞析《沁園春·長沙》一詞雖寫秋景，卻無古代文人墨客的悲秋、傷秋之感，全詞氣勢磅礴，畫面壯闊，意象壯美，意境高遠(yuǎn)。針對這一現(xiàn)象追根溯源，有以下幾點思考：從意象選擇的角度來說，本詞選取的景物或廣博，或宏偉，或雄峻。有山上的層林，有江中的百舸，有空中的雄鷹，有水底的游魚，有靜態(tài)的火紅的楓林，有動態(tài)的爭流的船只等。詞人從遠(yuǎn)望到近觀，從仰視到俯瞰，以天高地闊、山紅水綠的畫面入詞，籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端。如此，詞中畫面自然壯闊高遠(yuǎn)。從意象表達(dá)的角度來說，本詞為選取的物象灌注更多的生氣，使其充滿生機與活力。如“百舸爭流”中的“爭”字，給碧綠無塵的江面籠上了一種昂揚奮進的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面。又如“鷹擊長空”中的“擊”字準(zhǔn)確而生動地刻畫出了在萬里長空中鷹飛的矯健。再如“萬類霜天競自由”中的“競”字，有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詞人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。詞人對景物的選取與表達(dá)，在很大程度上受詞人觀景時內(nèi)心的情感的制約。在《天凈沙·秋思》中，馬致遠(yuǎn)心中揮之不去的是“斷腸人在天涯”的凄楚，所觀之景自然是枯藤、老樹、昏鴉、瘦馬；而毛澤東積極向上，昂揚奮進，他詞中所呈現(xiàn)的意象，就自然是那些競相向上、生機勃勃的景物了。故此，意象就是詞人的思想感情與客觀物象的融合。本題考查鑒賞詩歌和語言表達(dá)的能力。本題要求寫作札記。所謂札記，就是讀書時摘記的要點以及所寫的心得。札記內(nèi)容要記錄自己欣賞感悟的內(nèi)容，要寫出自己的感受，不一定很長，往往一兩百字就可以了；也不一定要面面俱到，而是要突出重點，要言不煩。題干中給出了明確要求，要圍繞著“詩中運用了哪些意象？這些意象有怎樣的特點？激發(fā)了你怎樣的情思？如何通過意象來欣賞詩歌？”這幾個方面來進行札記的寫作。因此，假如選擇《沁園春·長沙》來寫作札記的話，首先要分析詩歌中所選用的意象：山上的層林、江中的百舸，空中的雄鷹，水底的游魚，靜態(tài)的火紅的楓林，動態(tài)的爭流的船只等。這些景物意象，或廣博，或宏偉，或雄峻；詩人寫作的時候，由遠(yuǎn)望的“萬山紅遍，層林盡染”到近觀的“漫江碧透，百舸爭流”，由仰視的“鷹擊長空”到俯瞰的“魚翔淺底”，以天高地闊、山紅水綠的畫面入詞，籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端。如此，詞中畫面自然壯闊高遠(yuǎn)。其次，要從意象特點上分析。詞為選取的物象灌注更多的生氣，使其充滿生機與活力。如“層林盡染”的“盡”字，生動地描繪出四周楓林如火的廣闊景象。如“百舸爭流”中的“爭”字，給碧綠無塵的江面籠上了一種昂揚奮進的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面。又如“鷹擊長空”中的“擊”字準(zhǔn)確而生動地刻畫出了在萬里長空中鷹飛的矯健；而“魚翔淺底”中的“翔”字則傳神地摹寫出魚兒在水中輕靈快捷地暢游之態(tài)。再如“萬類霜天競自由”中的“競”字，有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詞人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。通過描寫這些意象，描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，。再次，要談一談這些意象激發(fā)了自己怎樣的情思以及如何通過意象來欣賞詩歌。《沁園春·長沙》一詞雖寫秋景，卻無古代文人墨客的悲秋、傷秋之感，全詞氣勢磅礴，畫面壯闊，意象壯美，意境高遠(yuǎn)。詞人對景物的選取與表達(dá)，在很大程度上受詞人觀景時內(nèi)心的情感的制約。在《天凈沙·秋思》中，馬致遠(yuǎn)心中揮之不去的是“斷腸人在天涯”的凄楚，所觀之景自然是枯藤、老樹、昏鴉、瘦馬；而毛澤東積極向上，昂揚奮進，他詞中所呈現(xiàn)的意象，就自然是那些競相向上、生機勃勃的景物了。所以，欣賞詩歌意象的時候，要先將意象整理出來：寒秋、湘江、山、秋天的楓樹林、清澈見底的江水、“爭流”的船只、天上的飛鷹、水中的游魚等，然后把這些意象歸類，如有關(guān)季節(jié)的，有關(guān)自然景物的，有關(guān)人物的……然后，再具體地概括分析這些意象，總的來說，就是：闊大、雄渾、豪邁、充滿理想激情。這種風(fēng)格的意象，會引發(fā)欣賞者相應(yīng)的情感反應(yīng)，使欣賞者受到感染，發(fā)現(xiàn)祖國山川大地的美麗，激發(fā)出為之奉獻(xiàn)的豪情壯志。17、對下列文段分析不正確的一項是（

）材料一：這石碑屬于一個王爺，后來讓一些城里來的粗暴的年輕人給推倒了。石碑躺在路邊成了過路人歇腳的坐物，碑上刻著一些文字，個個如同海碗大小。孕婦不識字，他曾經(jīng)問過丈夫那是些什么字，丈夫也不知道。丈夫說：“知道了有什么用？一個老輩子的東西。”孕婦坐在石碑上，又看見了這些字，她的屁股壓住了其中一個。這次她挪開了，小心地坐在碑的邊沿。她弄不明白為什么她要這樣，從前她歇腳，總是一屁股就坐上去。那么，原因還是胸膛下面這個肚子吧。孕婦對這肚子充滿著希冀，這希冀又因為遠(yuǎn)處那些越來越清楚的小黑點而變得更加具體，孕婦相信，她的孩子將來無疑要加入這上學(xué)、放學(xué)的隊伍。若是孩子也問起這碑上的字，她不能夠說不知道，她不愿意對不起孩子。（鐵凝《孕婦和?！罚┎牧隙涸陴嵉脑鹿庀拢趴辞辶怂堑G色的，盒蓋上有兩朵潔白的馬蹄蓮，她小心地把它打開，又學(xué)著同桌的樣子輕輕一拍盒蓋，“噠”的一聲，它便合得嚴(yán)嚴(yán)實實。她又打開盒蓋，覺得應(yīng)該立刻裝點東西進去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進去，又合上了蓋子。只有這時，她才覺得這鉛筆盒真屬于她了，真的。她又想到了明天，明天上學(xué)時，她多么盼望她們會再三盤問她?。∷玖似饋?，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一束束核桃葉，卷起來像一束束金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的。（鐵凝《哦，香雪》）對材料內(nèi)容的理解錯誤的一項是（

）A．材料一中的孕婦是一個雖沒有文化，但已經(jīng)認(rèn)識到文化對孩子成長的重要性的一個未來母親的形象；材料二中的香雪是一個自尊自愛，勇敢追求知識和先進文明的山村少女形象。B．材料一中的石碑與材料二中的自動鉛筆盒，雖然一古舊一先進，但都象征著文化，承載著那個特定的時代人們對知識文化的向往。C．兩則材料的語言有相似之處，均精確樸素、不事雕琢，都展示了鐵凝文筆清新秀潤、淡遠(yuǎn)含蓄和富有詩意的美學(xué)風(fēng)格。D．兩則材料都重動作細(xì)節(jié)描寫。材料一以“小心坐到石碑邊沿”寫孕婦的觸動和覺醒，一種為人母的責(zé)任感和文化憧憬；材料二以開合鉛筆盒蓋的細(xì)節(jié)來寫香雪心靈深處的欣喜與觸動，鉛筆盒鼓舞著她在艱難的山路上勇敢前進。答案：C本題考查學(xué)生分析和理解材料內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。C.“均……不事雕琢，都展示了……富有詩意的美學(xué)風(fēng)格”錯誤，材料一的語言精確樸素，但就這個選段來說，還看不出詩意的美學(xué)風(fēng)格。材料二作者精心描寫了鉛筆盒的外形，又用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法描寫群山夜景不能說是不事雕琢的樸素。故選C。18、下列關(guān)于課文內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．《峨日朵雪峰之側(cè)》一詩中，“蜘蛛”與落日、巨石、雄鷹等形成強烈反差，它的出現(xiàn)使一切自以為是和虛張聲勢都失去了分量。B．《致云雀》將云雀先后比作詩人、少女、螢火蟲和玫瑰，概括云雀的歡唱帶給詩人的獨特的審美體驗及其如甘霖般的無私與普惠。C．《百合花》以純潔的百合花象征人物的美好心靈，從一個特定的角度揭示解放戰(zhàn)爭勝利的基礎(chǔ)和力量源泉，以小見大，意味深長。D．《哦，香雪》中鳳嬌勇敢、潑辣，她對物質(zhì)充滿渴望，她的追求和香雪形成了鮮明的對比，有力地反襯出香雪清純、樸實的形象。答案：D本題考查學(xué)生賞析文本相關(guān)內(nèi)容的能力。D.“形成了鮮明的對比”“有力地反襯”錯誤，鳳嬌是香雪的好朋友，和香雪一樣熱愛生活，有自己的人生目標(biāo)和追求，是臺兒溝眾多活潑開朗向往美好生活的女孩子中的一個，只是和香雪的性格和追求不一樣。她正面襯托了香雪的形象，二者不是一正一反的對比。故選D。19、茹志鵑的短篇小說《百合花》曾受到矛盾的稱贊，請閱讀其中的一段文字，談?wù)剟潤M線的句子（環(huán)境描寫）的作用。天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒發(fā)起，敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一個接一個地升起，好像在月亮下面點了無數(shù)盞的汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來了。在這樣一個“白夜”里來攻擊，有多困難，要付出多大的代價啊！我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了。答案：推動故事情節(jié)發(fā)展、烘托人物心理。本該合家團圓的日子，卻彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，讓人感到壓抑。本題考查學(xué)生鑒賞小說景物描寫作用的能力。解答這類題目，首先要回顧小說中環(huán)境描寫的作用有哪些，然后結(jié)合環(huán)境的特點以及環(huán)境描寫所在的位置來分析作用。景物描寫的作用一般如下：①點明故事發(fā)生的時間、節(jié)令和地點，為人物活動提供背景；②映襯人物心情，烘托人物性格、心理；③推動或預(yù)示故事情節(jié)發(fā)展；④暗示或象征社會環(huán)境、人物命運，襯托主題。答題時要結(jié)合文章具體內(nèi)容來分要點回答。一般的答題模式為：……具體描寫了……景色，交代了……(時間、地點、環(huán)境)；……營造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染(定下)了……的抒情基調(diào)；……揭示人物心境，……體現(xiàn)人物性格，……烘托人物思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……情節(jié)發(fā)展。這段環(huán)境描寫通過對滿月，野火，照明彈等主體事物的描寫，生動形象的描繪處開戰(zhàn)前戰(zhàn)場上緊張嚴(yán)峻的氛圍，推動故事情節(jié)的發(fā)展，烘托出我對前沿戰(zhàn)士擔(dān)心和對對敵人憎恨的心理，暗示了下文戰(zhàn)斗的慘烈，本該合家團圓的日子，卻彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，讓人感到壓抑。20、查找毛澤東《沁園春·長沙》的寫作背景資料，建議閱讀埃德加·斯諾的《毛澤東自傳》，了解毛澤東青年時期的革命經(jīng)歷，加深對這首詞主旨的理解。還要注意感受詞作的意境，抓住“紅遍”“盡染”“碧透”等富有表現(xiàn)力的詞語去欣賞這首詞。選取自己印象最深的一點進行分析并與同學(xué)交流。答案：【示例】《沁園春·長沙》創(chuàng)作于1925年10月。這一年2月毛澤東從上海回湖南開展農(nóng)民運動，8月從韶山到長沙，9月前往廣州主持全國農(nóng)民運動講習(xí)所。他在長沙逗留期間重游湘江橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔歲月，創(chuàng)作了這首氣勢磅礴的詞。