小班社會(huì)優(yōu)秀教案

小班社會(huì)優(yōu)秀教案小班社會(huì)優(yōu)秀教案1

小班幼兒個(gè)體間的交往、溝通較少，各種嬉戲基本以單獨(dú)活動(dòng)為主，與同伴間的情感溝通不多，對(duì)同伴的關(guān)注也很少；對(duì)成人情感過(guò)于依戀；缺乏必要的自我愛(ài)護(hù)及平安防范意識(shí)等?；谶@個(gè)年齡段幼兒的各種行為及情感特征，我設(shè)計(jì)了社會(huì)活動(dòng)《我的伴侶在哪里》。旨在通過(guò)此活動(dòng)，使幼兒體驗(yàn)到與好伴侶合作嬉戲的歡樂(lè)、好伴侶不見(jiàn)后的著急、再次見(jiàn)到好伴侶后喜悅的情感；訓(xùn)練幼兒不任憑離開(kāi)集體，不跟生疏人走；引導(dǎo)幼兒愿意結(jié)識(shí)新伴侶。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)嬉戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒和同伴之間的交往，體驗(yàn)與同伴共處的樂(lè)趣。

2．把握必要的自我愛(ài)護(hù)技能，知道不任憑離開(kāi)集體，不跟生疏人走。

活動(dòng)裝備

1．不同顏色的布若干塊，各色布條各四個(gè)。

2．用布條在小椅子上系成蝴蝶結(jié)，有相同顏色蝴蝶結(jié)的小椅子兩兩綁在一起。

3．幼兒的手腕上或手臂上系上蝴蝶結(jié)(兩個(gè)幼兒蝴蝶結(jié)的顏色相同，但分別系于腕上和手臂上)。

4．地上貼紅色圓圈一個(gè)。

5．大棒棒糖幾根。

活動(dòng)過(guò)程

1．引導(dǎo)幼兒依據(jù)蝴蝶結(jié)的顏色兩兩拉手，找到自己的小椅子坐下來(lái)，簡(jiǎn)潔熟悉自己的伴侶。

師：你的好伴侶是誰(shuí)呀?

幼：我的好伴侶是×××。

評(píng)析：由于幼兒剛?cè)雸@不久，規(guī)章意識(shí)尚處于剛剛建立的階段，因此將小椅子上系上蝴蝶結(jié)，既能引導(dǎo)幼兒依據(jù)蝴蝶結(jié)的顏色快速找到自己的小椅子，且便于嬉戲過(guò)程中幼兒分組和交換角色時(shí)老師的觀看和指導(dǎo)。依據(jù)小班幼兒活動(dòng)嬉戲化、情境化的特點(diǎn)，給兩兩幼兒手腕上或手臂上系上顏色艷麗的蝴蝶結(jié)，讓“小蝴蝶”兩兩找到伴侶，便于幼兒間結(jié)伴嬉戲和嬉戲時(shí)角色的區(qū)分。而在預(yù)備“蝴蝶結(jié)”時(shí)，留意選擇顏色明麗的布，讓每一對(duì)幼兒的蝴蝶結(jié)的顏色與其他的區(qū)分較明顯，使幼兒易于查找伴侶。

2.師用彩色布蒙住臉作“躲貓貓”嬉戲，激發(fā)幼兒嬉戲愛(ài)好。

(1)帶領(lǐng)幼兒第一次玩“躲貓貓”。

師：“躲貓貓”好玩嗎?

幼：好玩。

師：你們想不想玩?

幼：想。

師：請(qǐng)蝴蝶結(jié)系在手臂上的小伴侶從椅子下面拿出布，蓋在頭上，到圈里來(lái)躲躲好；請(qǐng)蝴蝶結(jié)系在手腕上的孩子先蒙住自己的眼睛，等好伴侶躲好后再來(lái)找。

師帶領(lǐng)找的幼兒邊唱自編歌曲“我和好伴侶，來(lái)玩躲貓貓，我的伴侶快躲好，一會(huì)兒我們就來(lái)找，找呀找呀找呀找，伴侶找到了”，邊找自己的伴侶。找到伴侶后，擁抱伴侶，表達(dá)喜悅的心情。

(2)引導(dǎo)幼兒交換角色，再次玩“躲貓貓”的嬉戲。

師：找到伴侶是不是很快樂(lè)?

幼：是。

師：想不想再玩兒一次?

幼：想。

師：這次請(qǐng)蝴蝶結(jié)系在手腕上的小伴侶到圈里來(lái)躲貓貓；蝴蝶結(jié)系在手臂上的孩子蒙住自己的眼睛，等伴侶躲好后再來(lái)找。

這時(shí)，另外一位老師用棒棒糖吸引走“躲貓貓”中的一個(gè)孩子。

評(píng)析：抓住幼兒愛(ài)玩“躲貓貓”嬉戲的愛(ài)好點(diǎn)，讓一對(duì)好伴侶輪番扮演躲貓貓的人和查找的人，并交換角色再次嬉戲，趁幼兒投入地進(jìn)行嬉戲時(shí)，讓另一位老師靜靜帶走一名幼兒，為幼兒體驗(yàn)伴侶不見(jiàn)后的著急心情做預(yù)備。

師帶領(lǐng)找的幼兒邊唱邊找自己的伴侶。找到伴侶后，與伴侶一起坐回自己的小椅子上。這時(shí)×××發(fā)覺(jué)自己的伴侶××不見(jiàn)了，急得哭起來(lái)。

3．引導(dǎo)幼兒猜想和查找××小伴侶。

師：“××不見(jiàn)了，他可能去哪了？”

幼1：被他媽媽接走了。

師假裝打電活驗(yàn)證，沒(méi)被媽媽接走。

幼2：到小×班了吧。

師進(jìn)行驗(yàn)證，也沒(méi)有。

幼3：被壞人帶走了。

師：呀，真的被壞人帶走了可怎么辦呀?他的爸爸媽媽確定要急死了!你們是不是也很焦急呀?

幼：嗯，是的。

師：我們?cè)趺醋霾拍苷业剿?

幼：打電話，請(qǐng)110的叔叔幫忙。

師：嗯，這是個(gè)好方法。

師假裝撥打110報(bào)警，請(qǐng)警察叔叔幫忙查找。

師：或許剛才他躲到其他什么地方了，我們自己也來(lái)找找吧!

帶領(lǐng)幼兒一起到××可能會(huì)去的地方去查找，呼喊。

另外的那位老師將孩子帶來(lái)。帶領(lǐng)幼兒詢問(wèn)：“××，你去哪兒了?我們大家都急死了!都很擔(dān)憂你，你的好伴侶都急得哭了!”

訓(xùn)練幼兒：以后可不能任憑離開(kāi)大家，更不能跟不熟悉的人走。

評(píng)析：在引導(dǎo)幼兒猜想“伴侶可能去哪兒了?”“不見(jiàn)了，可能會(huì)消失的后果?”將幼兒焦急、擔(dān)憂的心情激發(fā)出來(lái)，然后調(diào)動(dòng)幼兒已有閱歷，嘗試查找的多種方法，將幼兒的心情體驗(yàn)進(jìn)一步提升。當(dāng)伴侶失而復(fù)現(xiàn)時(shí)，使幼兒能更劇烈地體驗(yàn)到再次見(jiàn)到伴侶后的的喜悅之情，適時(shí)訓(xùn)練幼兒“不任憑離開(kāi)集體、不跟不熟悉的人走”，從而增加幼兒的自我防護(hù)力量。

4．嬉戲《找伴侶》，引導(dǎo)幼兒愿意與新伴侶一起玩。

師：“××回來(lái)了，我們來(lái)慶祝一下吧，去找個(gè)和你蝴蝶結(jié)顏色不一樣的新伴侶一起玩嬉戲吧。”

幼兒兩兩邊唱《找伴侶》邊嬉戲。

評(píng)析：用幼兒熟識(shí)且樂(lè)玩的嬉戲《找伴侶》，激發(fā)和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)找新伴侶玩嬉戲，從而將幼兒對(duì)好伴侶的理解進(jìn)一步擴(kuò)展和提升，也使整個(gè)活動(dòng)的意義得到升華。

小班社會(huì)優(yōu)秀教案2

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

聲音經(jīng)常能吸引幼兒的留意。水聲富于變化，小溪流水、雨水滴嗒、大雨滂沱都能給幼兒留下深刻的印象。本活動(dòng)旨在通過(guò)讓幼兒感受不同的水聲引起幼兒對(duì)四周世界的關(guān)注，初步了解事物也是多樣的。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知不同的水聲。

2、能敏感地關(guān)注四周事物的變化。

3、樂(lè)觀的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4、培育幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、錄音磁帶“奇妙的水聲”。

2、水桶、盆、杯子、雨傘、雨衣。

【活動(dòng)建議】

1、聽(tīng)“奇妙的水聲”，辨別是什么聲音，有什么感覺(jué)?

2、下雨天傾聽(tīng)窗外的雨聲，辨別雨落在樹(shù)葉、房頂、地面上的聲音。

3、打傘或穿雨衣，親身感受。

4、在走廊上放置水桶、盆、杯子、木制品及充氣玩具等，辨別、感知雨落在不同物體上的聲音。

5、小伴侶喝水時(shí)，傾聽(tīng)和感知喝水與咽水的聲音，說(shuō)說(shuō)玩水時(shí)，水還可發(fā)生什么聲音?

【延長(zhǎng)提示】

1、在玻璃瓶里裝入不同量的水，用小木棒敲擊出高、低不一的聲音。

2、查找生活中好玩的聲音。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒多感官參加，通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)，畫一畫感受不同的水聲，激發(fā)幼兒對(duì)身邊的事物進(jìn)行探究，并通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)制造性的加以表現(xiàn)。滿意孩子們的制造欲望。

小班社會(huì)優(yōu)秀教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1。能分清鞋的左右，學(xué)會(huì)自己穿鞋，提高觀看辨別力量和生活自理力量。

2。體驗(yàn)自己做事的成就感。

3。培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

4。培育幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)預(yù)備

"鞋寶寶"木偶，每人一雙玩具鞋（如下圖）。三個(gè)分別貼有紅、藍(lán)、紫顏色標(biāo)記的玩具筐，"找伴侶""碰一碰"的音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入：音樂(lè)嬉戲"找伴侶"

師：你找到好伴侶了嗎？他是誰(shuí)呀？小伴侶知道嗎？我們的小腳也是一對(duì)好伴侶呢！

二、新授

1、木偶劇《鞋寶寶》。

師：聽(tīng)，什么聲音？誰(shuí)在哭？原來(lái)是鞋寶寶，你為什么哭呀？

鞋寶寶：我被小伴侶穿反了，我可難過(guò)了。

師：哦，原來(lái)是這樣呀，別急，我們來(lái)關(guān)心你，誰(shuí)情愿來(lái)幫忙呢？（請(qǐng)一幼兒幫忙）

鞋寶寶：感謝小伴侶，你們真是愛(ài)關(guān)心人的好孩子，再見(jiàn)。

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步辨別鞋的正反。

師：老師今日也帶來(lái)了兩雙鞋，你知道哪雙是正確的，哪雙穿反了嗎？它們有什么不同呢？

老師小結(jié)：穿對(duì)的鞋就像兩個(gè)好伴侶頭碰頭，中間有個(gè)小窩窩，張著嘴在笑呢？

3、做嬉戲，反復(fù)操作，分清鞋的正反。

（1）音樂(lè)嬉戲"碰一碰"。

師：你們想和笑嘻嘻的鞋做嬉戲嗎？老師為小伴侶預(yù)備了許多鞋子，請(qǐng)你去選一雙一樣顏色的鞋子穿在小腳上，看看哪個(gè)小伴侶穿得又快又正確。（做嬉戲"碰一碰"）

（2）送鞋寶寶回家。師：我們的鞋寶寶累了，它們的家在哪兒呀？（按顏色把它們送回家。）

（3）脫下自己的鞋子做嬉戲"碰一碰"。嬉戲結(jié)束，快速穿好鞋子。

三、拓展：鼓舞幼兒盡量學(xué)會(huì)自己的事自己做

師：在以后的生活中我們要學(xué)會(huì)自己正確穿鞋，其實(shí)我們還會(huì)做許多許多的事呢。小伴侶，你都會(huì)做些什么事呢？

師：你們真棒！我們要從學(xué)校會(huì)自己的事情自己做，做一個(gè)能干的好孩子！

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，孩子們參加活動(dòng)的樂(lè)觀性特殊高，由于這是他們感愛(ài)好的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的學(xué)問(wèn)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參加活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是勝利的。

小班社會(huì)優(yōu)秀教案4

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的獨(dú)生子女往往都擁有較多玩具，如何真正發(fā)揮玩具的作用，值得我們思索。小班孩子尤其依戀玩具，玩具往往被他們視為有生命的玩伴。為此，我針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

目標(biāo)：

1．熟悉幾種玩具，知道它們的玩法，并嘗試用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)。

2．嘗試通過(guò)玩具結(jié)交伴侶，體驗(yàn)共享的歡樂(lè)。

預(yù)備：

1．每桌一籃玩具，幼兒每人自帶一件玩具。

2．老師預(yù)備小熊、小汽車玩具。

3．背景音樂(lè)。

過(guò)程：

一、了解兩種玩具的玩法

(一)小熊

1．出示小熊玩具。

師：今日有客人伴侶來(lái)我們班，是誰(shuí)呢?(出示小熊)原來(lái)是小熊，是我們的玩具伴侶。

2．小熊和小伴侶相互問(wèn)好。

3．說(shuō)說(shuō)小熊的玩法。

師：小熊要和我們做好伴侶。我們和小熊在一起可以怎么玩呀?(小熊小熊抱抱你，小熊小熊拉拉手，小熊小熊轉(zhuǎn)個(gè)圈……)

(二)小汽車

1．出示小汽車玩具。

師：老師今日還帶來(lái)了另一個(gè)玩具伴侶，它是誰(shuí)呢?嘟嘟……嘟嘟……汽車汽車在哪里?快來(lái)讓我找一找。哦，找到了。汽車汽車在這里(出示汽車)。

2．說(shuō)說(shuō)汽車的玩法。(汽車汽車開(kāi)開(kāi)，汽車汽車停停……)

[析：老師用擬人化的方式引出了幼兒比較熟識(shí)的兩種玩具，并通過(guò)語(yǔ)言示范引導(dǎo)幼兒了解玩具的玩法，這樣一方面激發(fā)了幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，另一方面為后面的交往活動(dòng)供應(yīng)了語(yǔ)言示范]。

二、玩自己的玩具

1．幼兒拿自己的玩具玩。

師：你們把什么玩具伴侶帶到幼兒園來(lái)了?讓我們?nèi)フ乙徽野伞?在音樂(lè)聲中，幼兒邊和老師一起說(shuō)“××××在哪里?快讓我來(lái)找一找”，邊拿出自己的玩具。)

師：帶著你的玩具伴侶回到座位上，和它玩一玩吧。

2．幼兒說(shuō)說(shuō)玩具的玩法。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的?(引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，例如，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)飛飛，小兔小兔跳跳。)

[析：這一環(huán)節(jié)，老師通過(guò)讓幼兒找一找、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)步驟，引導(dǎo)幼兒玩自己的玩具，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，并嘗試表達(dá)自己的玩法。]

三、找同伴一起玩玩具

1．玩具小兔找伴侶。

師：咦，我似乎聽(tīng)到誰(shuí)在說(shuō)話。噢，原來(lái)是小兔在說(shuō)“我想找個(gè)玩具伴侶一起玩”。(出示玩具小兔)原來(lái)玩具小兔也喜愛(ài)找伴侶啊。誰(shuí)來(lái)幫幫小兔?

2．幼兒兩兩結(jié)伴玩玩具。

師：你們的玩具寶寶看到小兔玩具找到伴侶一起玩時(shí)的興奮勁兒，好艷羨啊，也想找個(gè)伴侶玩玩。好，讓我們一起來(lái)幫幫它們吧?，F(xiàn)在請(qǐng)你幫自己的玩具寶寶找個(gè)伴侶一起玩玩。

3．幼兒介紹玩法。

師：大家玩得真好?，F(xiàn)在請(qǐng)你們讓玩具好伴侶手拉手坐在一起吧。請(qǐng)哪位小伴侶來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們的玩具寶寶是怎么玩的?(引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，例如，小兔小貓?zhí)鴤€(gè)舞，小雞小鴨唱唱歌。)

4．幼兒嘗試兩個(gè)以上同伴一起玩玩具。

師：玩具寶寶說(shuō)跟伴侶在一起玩很快樂(lè)，伴侶再多一些肯定更快樂(lè)。讓我們多找?guī)讉€(gè)伴侶一起玩吧。玩的時(shí)侯可要留意平安噢。

[析：這一環(huán)節(jié)，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)肯定情境(玩具寶寶想要找伴侶、想找更多的伴侶)，引導(dǎo)幼兒走出自我，關(guān)注同伴，嘗試在與同伴的合作中進(jìn)一步體驗(yàn)共享的歡樂(lè)。]

四、把玩具送回家

師：玩具寶寶說(shuō)，出來(lái)玩了很久了，應(yīng)當(dāng)回家了。我們把它們送回家吧。想一想你的玩具寶寶的家在哪里，想好了再把它送回去。

[析：只玩不收幾乎是幼兒的通病，在培育幼兒良好習(xí)慣的過(guò)程中這些細(xì)節(jié)不容忽視。老師結(jié)合幼兒平常出門玩累了要回家的閱歷，要求幼兒把玩具寶寶送回家，這樣一方面可讓活動(dòng)有個(gè)圓滿的結(jié)局，另一方面也可讓幼兒意識(shí)到做事要有始有終。]

延長(zhǎng)活動(dòng)：

嬉戲活動(dòng)時(shí)幼兒結(jié)伴共享玩具。

小班社會(huì)優(yōu)秀教案5

設(shè)計(jì)意圖

圍棋始終是我園的特色課程，十多年來(lái)，我們深深體會(huì)到，黑白世界中演化出的很多有聲有色的“戰(zhàn)局”，開(kāi)掘了幼兒思維的廣度與深度。有討論表明，孩子學(xué)圍棋的最佳年齡是5歲左右，我園開(kāi)展圍棋教學(xué)是從小班下學(xué)期開(kāi)頭，因此，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，意在讓孩子們?cè)诔跞雵逯T就感覺(jué)“棋樂(lè)融融”，萌發(fā)對(duì)圍棋的寵愛(ài)之情。

活動(dòng)目標(biāo)

1．熟悉圍棋棋盤、棋子，知道下棋要下在交叉點(diǎn)上。

2．能夠正確快速地查找到圍棋的交叉點(diǎn)。

3．在活動(dòng)中不與他人碰撞，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1．配有圍棋兒歌的音樂(lè)。

2．大圍棋盤一塊，立體圍棋格一個(gè)。

3．圍棋子若干。

4．地面上畫有圍棋盤。

活動(dòng)過(guò)程

一、韻律活動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

1．師：“小伴侶，今日天氣真好，我們一起熬煉熬煉身體吧?！?/p>

2．幼兒隨著音樂(lè)邊跳邊進(jìn)場(chǎng)。

(評(píng)析：我采納了小伴侶特別熟識(shí)的《健康歌》音樂(lè)，歡快鮮亮的節(jié)奏、熱鬧奔放的旋律風(fēng)格一下子激發(fā)了孩子們的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。將原有歌詞改編成朗朗上口的圍棋兒歌，更加切合本次活動(dòng)主題，且起到前后呼應(yīng)的作用。)

二、熟悉棋盤和交叉點(diǎn)、棋子

1．熟悉棋盤

(1)師：“看，今日小黑和小白兩個(gè)好伴侶來(lái)到了這里，我們跟他們打聲招呼，他們的家在哪兒呢?”

總結(jié)：他們的家叫棋盤。

(2)師：“棋盤是什么樣子的?棋盤上面有什么呢?”

總結(jié)：棋盤是方方的，上面有很多橫線和豎線。

2．熟悉交叉點(diǎn)

(1)師：“小黑和小白要回家了，誰(shuí)來(lái)送他們回家?送對(duì)了嗎?”(請(qǐng)兩個(gè)小伴侶將小黑和小白送到棋盤上)

(2)小黑送到了橫線上，老師出示立體的圍棋格演示橫線太窄，小黑站不穩(wěn)，會(huì)掉下去，所以橫線和豎線都不是他們的家。

(3)小白送到了圍棋格中，老師同樣演示圍棋格中間是個(gè)陷阱，小白會(huì)掉下去，所以圍棋格也不是他們的家。

(4)送到橫線和豎線的交叉點(diǎn)上對(duì)不對(duì)呢?老師出示立體的圍棋格，演示小黑和小白站在交叉點(diǎn)上很穩(wěn)，所以交叉點(diǎn)才是他們的家。

3．熟悉棋子

(1)師：“小黑先回家，小白后回家，它們玩輪番回家的嬉戲叫圍棋，小黑是黑棋，小白是白棋?！?老師示范操作)

(2)請(qǐng)小伴侶送另外兩個(gè)黑棋和白棋回家，檢查是否送到交叉點(diǎn)上，再進(jìn)行一次。

(評(píng)析：此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了讓幼兒直觀形象地理解圍棋的有關(guān)學(xué)問(wèn)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒送小黑和小白回家，引出他們的家究竟在哪里的問(wèn)題，立體的圍棋格通過(guò)穩(wěn)與不穩(wěn)的區(qū)分生動(dòng)地演繹了為什么交叉點(diǎn)才是他們的家，小伴侶先看再送最終評(píng)價(jià)，了解了棋子與交叉點(diǎn)的重要關(guān)系。我還通過(guò)小黑、小白的先后輪番回家，示意了圍棋的基本規(guī)章，使幼兒對(duì)圍棋學(xué)問(wèn)有了粗淺理解。)

三、玩“找交叉點(diǎn)”嬉戲，鞏固圍棋學(xué)問(wèn)

1．在地面棋盤上找交叉點(diǎn)

(1)師：“地板上也有一個(gè)大棋盤，請(qǐng)小伴侶找找交叉點(diǎn)在哪里，小伴侶屁股底下有大棋子，等會(huì)兒請(qǐng)你把大棋子送回家去?！?/p>

(2)幼兒找交叉點(diǎn)站好，老師檢查是否正確。

2．嬉戲

(1)師：“小伴侶拿的棋一樣嗎?誰(shuí)是黑棋寶寶?誰(shuí)是白棋寶寶?等會(huì)兒請(qǐng)你去找個(gè)好伴侶一起玩嬉戲，兩個(gè)好伴侶必需一個(gè)是黑棋，一個(gè)是白棋?！庇變涸谝魳?lè)聲中玩“找伴侶”的嬉戲，老師個(gè)別指導(dǎo)。

(2)師：“聽(tīng)，可能是大獅子來(lái)了，我們應(yīng)當(dāng)躲在哪里才平安呢?等會(huì)兒聽(tīng)到信號(hào)趕快躲到交叉點(diǎn)上去?！崩蠋熽P(guān)心個(gè)別幼兒。

(3)嬉戲再完整進(jìn)行一次。

(評(píng)析：小班孩子的留意力不穩(wěn)定，我不斷變換教學(xué)方式調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。地面上的大棋盤為幼兒創(chuàng)設(shè)了更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，幼兒通過(guò)個(gè)別查找交叉點(diǎn)并正確擺放圍棋，懂得了下棋要下在交叉點(diǎn)上的道理，而且內(nèi)化為技能，在后面的嬉戲中聽(tīng)到獅子音樂(lè)的信號(hào)，能快速正確地躲到交叉點(diǎn)上。)

四、韻律活動(dòng)表演

1．師：“大獅子灰溜溜地走了，我們一起來(lái)跳個(gè)舞慶祝成功吧。”

2．幼兒在老師的帶領(lǐng)下表演圍棋操。(評(píng)析：讓幼兒拿著圍棋表演圍棋操，一來(lái)舒緩了剛才躲避獅子時(shí)的緊急心情，二來(lái)讓幼兒感覺(jué)到學(xué)圍棋就像玩嬉戲般歡樂(lè)。)

活動(dòng)延長(zhǎng)

師：“小伴侶真聰慧，躲過(guò)了大獅子，老師嘉獎(jiǎng)你們黑、白顏色的糖果，回去后請(qǐng)你找一個(gè)好伴侶一起吃，怎么吃呢?你吃一顆黑的，我吃一顆白的，輪番吃?！?/p>

活動(dòng)評(píng)析

小班孩子具有好玩、好動(dòng)、愛(ài)嬉戲的特點(diǎn)。假如采納灌輸圍棋學(xué)問(wèn)的方法，會(huì)扼殺孩子對(duì)圍棋的學(xué)習(xí)愛(ài)好，因此我把呵護(hù)孩子的愛(ài)好放在首位，著力圍繞“趣”來(lái)綻開(kāi)。

一、滲透增“趣”

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要(試行)》說(shuō)：“幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面的進(jìn)展?！奔偃缂兇鈱?duì)幼兒進(jìn)行圍棋教學(xué)，顏色的單調(diào)、方法的單一、內(nèi)容的枯燥確定會(huì)給幼兒帶來(lái)乏味的感覺(jué)。我把健康領(lǐng)域中的嬉戲滲透到圍棋教學(xué)中，鞏固了幼兒對(duì)交叉點(diǎn)的熟悉，強(qiáng)化了幼兒查找交叉點(diǎn)的技能。還整合了音樂(lè)《找伴侶》與《獅王進(jìn)行曲》，大大增加了圍棋教學(xué)的情趣。

二、情境激“趣”

皮亞杰認(rèn)為：“兒童認(rèn)知進(jìn)展的過(guò)程就是同化和順應(yīng)平衡的過(guò)程。在訓(xùn)練過(guò)程中，愛(ài)好是同化過(guò)程的一種動(dòng)力?！币虼耍壹?xì)心創(chuàng)設(shè)符合小班孩子年齡特點(diǎn)的情境，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。如我將黑棋和白棋以可愛(ài)的娃娃形象消失，牢牢鎖定孩子們的留意力，棋盤比作圍棋的家調(diào)動(dòng)起了孩子們溫馨的生活閱歷，較好地完成了“熟悉棋盤、棋子”的教學(xué)目標(biāo)。我再以小黑和小白要回家為由請(qǐng)小伴侶送它們回家，更是激發(fā)了孩子的參加樂(lè)觀性。

三、“趣”破重點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道下棋要下在交叉點(diǎn)上，并能找到交叉點(diǎn)。我采納了直觀法，利用立體的圍棋格直觀地表達(dá)了棋子要落在交叉點(diǎn)的道理，教學(xué)重點(diǎn)順當(dāng)突破。還在地面上布置了一個(gè)大棋盤，先是幾個(gè)幼兒示范找交叉點(diǎn)，強(qiáng)化大家對(duì)交叉點(diǎn)的熟悉，接著讓全體幼兒去站位，符合小班孩子好動(dòng)的特點(diǎn)。幼兒在看、找、站的系列活動(dòng)中，提高了觀看、推斷力量，查找交叉點(diǎn)的技能得到了有效強(qiáng)化。

小班社會(huì)優(yōu)秀教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，嘗試運(yùn)用多種方法，尋求躲避貓的最佳方法。

2、知道當(dāng)大家意見(jiàn)不全都時(shí)，可以通過(guò)少數(shù)聽(tīng)從多數(shù)原則來(lái)解決問(wèn)題。

活動(dòng)預(yù)備：

鈴鐺、手電筒、小花、皮球、圈、小車，PPT、15個(gè)紅色磁鐵、早晨、下午、晚上的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹角色，引出主題

1、出示老鼠圖片，引起幼兒的想象。

看，這兒有一只老鼠，它在干什么?那它在想什么呢?

二、理解故事內(nèi)容

1、一天，老鼠們外出回來(lái)，發(fā)覺(jué)倉(cāng)庫(kù)里亂七八糟，還有一張?bào)@奇的紙條(出示)，上面寫著："膽小鬼，你們好啊!我是農(nóng)場(chǎng)主的貓，喵!今日這個(gè)就算我的自我介紹了。下次見(jiàn)面時(shí)，我會(huì)飽餐一頓!明白嗎?"

2、大家一起想方法老鼠們抓緊召開(kāi)緊急會(huì)議。這時(shí)，一位年長(zhǎng)的鼠爺爺說(shuō)："聽(tīng)說(shuō)以前我爺爺在貓脖子上掛了個(gè)什么東西，它就沒(méi)轍了?？墒鞘鬆敔斚氩黄饋?lái)掛的是什么東西了。小伴侶，你們認(rèn)為該在貓脖子上掛什么好呢?(幼兒爭(zhēng)論)

3、幼兒操作今日，老鼠把這些東西帶來(lái)了(一一出示)，請(qǐng)你們做一下小參謀，想一想，看看哪樣?xùn)|西最適合，只要貓一消失，老鼠們就能知道。

幼兒操作

4、剛才這幾位小伴侶說(shuō)了他們的理由，你同意誰(shuí)的想法，請(qǐng)你站在他的身后。

5、和幼兒統(tǒng)計(jì)最終的票數(shù)，得出結(jié)論看一看，哪邊隊(duì)伍長(zhǎng)?說(shuō)明同意給貓掛鈴鐺的小伴侶最多，那我們就打算給貓的脖子上掛一個(gè)鈴鐺吧。

6、小結(jié)：

看來(lái)，當(dāng)我們有不同意見(jiàn)的時(shí)候，我們可以嘗試用少數(shù)聽(tīng)從多數(shù)的方法來(lái)解決問(wèn)題。

三、溝通爭(zhēng)論，解決問(wèn)題老鼠們打算把鈴鐺放在禮物盒里，讓女仆人給貓掛上，這可真是一個(gè)好方法!可是什么時(shí)候把鈴鐺送去呢?(幼兒爭(zhēng)論)老鼠們經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，想到了三個(gè)方法，一是早上的時(shí)候送去放在門口(出示早上的圖片)，二是中午的時(shí)候送去放在門口(出示中午的圖片)，三是大半夜大家都睡著的時(shí)候送去放在門口(出示晚上的圖片)，這三個(gè)方法都很好，究竟該選哪個(gè)呢?(幼兒爭(zhēng)論)我們還是用少數(shù)聽(tīng)從多數(shù)的方法來(lái)關(guān)心老鼠們作打算吧，你同意哪個(gè)方法，就把你手中的紅標(biāo)記貼在它的下面。

1、幼兒操作

2、我們看看哪種方法同意的人數(shù)最多?

3、老鼠快樂(lè)地找來(lái)一個(gè)鈴鐺細(xì)心包裝起來(lái)。

四、完善故事結(jié)尾其次天，女仆人一開(kāi)門，看到了腳旁邊的禮盒，"給聰穎帥氣的貓咪?哎喲，貓咪，給你的禮物耶!"女仆人把鈴鐺掛在貓脖子上，貓當(dāng)然很生氣，前爪不停地抓，脖子用勁兒搖，可是沒(méi)有用，當(dāng)啷當(dāng)啷!從那天開(kāi)頭，老鼠們一聽(tīng)到當(dāng)啷當(dāng)啷的響聲就藏到院子里、田野里，它們頓頓飽餐，度過(guò)了冬天。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、其實(shí)，在我們的生活中常常會(huì)遇到不同意見(jiàn)的時(shí)候，我們就可以用少數(shù)聽(tīng)從多數(shù)的方法來(lái)作打算。

2、今日外面天氣真不錯(cuò)，我們出去玩吧。老師給大家預(yù)備了三種嬉戲(出示皮球、圈、小車)，你想玩哪種嬉戲?

3、大家的意見(jiàn)都不同，怎么辦呢?我們可以用剛才學(xué)到的方法"少數(shù)聽(tīng)從多數(shù)"來(lái)作打算。你想玩哪種嬉戲，你就站在它的后面。

4、統(tǒng)計(jì)最終結(jié)果，選出人數(shù)最多的一種嬉戲。

5、排好隊(duì)，跟著老師一起去玩小車(球或圈)。

小班社會(huì)優(yōu)秀教案7

教材分析：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒熟悉自己的標(biāo)記圖，難點(diǎn)是鼓舞幼兒大膽用一般話地說(shuō)出毛巾、杯子的名稱，并能學(xué)說(shuō)一句簡(jiǎn)潔的話“這是我的××?！?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉自己的毛巾、杯子標(biāo)記圖、知道自己放毛巾、杯子的地方。

2、學(xué)習(xí)用一般話說(shuō)出毛巾、杯子的名稱，并能學(xué)說(shuō)一句簡(jiǎn)潔的話“我是我的××”。

3、訓(xùn)練幼兒講衛(wèi)生、不亂用他人物品。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種小動(dòng)物形象標(biāo)記圖，每人兩張（同樣的）

2、錄音機(jī)、磁帶（肉錄“找伴侶”音樂(lè)）

3、老師在貼標(biāo)記圖處點(diǎn)一圓點(diǎn)，作為貼標(biāo)記圖的位置。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉標(biāo)記圖

1、老師出示標(biāo)記圖，請(qǐng)幼兒從中選一種動(dòng)物做伴侶（兩張）。老師說(shuō)：“每個(gè)小伴侶都找到一個(gè)小動(dòng)物做伴侶，告知大家誰(shuí)是你的好伴侶？”請(qǐng)幾個(gè)幼兒舉圖說(shuō)一說(shuō)，并讓同組的幼兒相互看看、說(shuō)說(shuō)：“這是××，它是我的好伴侶?！崩蠋熝不仃P(guān)心指導(dǎo)。

2、分組嬉戲：每人將標(biāo)記放在桌子的中間，幼兒一邊繞本組桌子一邊隨音樂(lè)唱“找找找，找伴侶，找到我的好伴侶，敬個(gè)禮，握個(gè)手，你是我的好伴侶！”唱歌完，每人找到自己的標(biāo)記圖。（玩兩遍）。

二、確定毛巾、杯子位置

1、出示毛巾，問(wèn)幼兒：“這是一塊什么？毛巾有什么作用”，（啟發(fā)幼兒說(shuō)出：能擦手，能洗臉等）。

2、出示杯子，問(wèn)幼兒：“這是一只什么，杯子有什么用？”（啟發(fā)幼兒講出：可以喝水、喝牛奶等）

3、老師提出：“我們每個(gè)小伴侶都有一塊毛巾，一只杯子，放在一起任憑拿用很不衛(wèi)生，簡(jiǎn)單染病。誰(shuí)有好方法讓小伴侶找到自己的毛巾、杯子？”（啟發(fā)幼兒說(shuō)出把好伴侶貼在旁邊作標(biāo)記。）

4、請(qǐng)幼兒把兩張杯子標(biāo)記圖分別貼在毛巾、杯子旁的圓點(diǎn)處。

5、請(qǐng)幾位幼兒說(shuō)說(shuō)自己的毛巾、杯子在哪里？把好伴侶貼在哪里？并指給大家看。問(wèn)和這些幼兒同組的小伴侶，他說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

6、幼兒手指自己的毛巾和杯子，說(shuō)出：“這是我的毛巾”，“這是我的杯子”。

三、小結(jié)：以后小伴侶要用毛巾、要喝水，就到你自己的好伴侶這里來(lái)。找好伴侶時(shí)，留意要認(rèn)真看清晰，不要找錯(cuò)了，要用自己的毛巾和杯子。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

嬉戲活動(dòng)。如“快快找到好伴侶”。嬉戲時(shí)比比誰(shuí)最先找到自己的好伴侶（可在毛巾處，也可在杯子處。）

日常訓(xùn)練活動(dòng)滲透：

日常生活談話、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的動(dòng)物伴侶喜愛(ài)吃什么，長(zhǎng)得什么樣等。

家園協(xié)作：

1、讓幼兒從動(dòng)物標(biāo)記圖中找到自己的動(dòng)物伴侶，并帶回家放在自己的毛巾、杯子處。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)向孩子介紹“動(dòng)物伴侶”的習(xí)慣或特征。

3、在“家園聯(lián)系欄”內(nèi)談毛巾分杯杯必要性。

4、要求幼兒在家里也能做到分巾、分杯。

創(chuàng)新教學(xué)方法與策略：

轉(zhuǎn)變過(guò)去老師先貼好標(biāo)記圖再按座位等挨次安排給幼兒，然后教其熟悉的做法。實(shí)行“自選―練習(xí)―查找”的方法，讓幼兒有更多的自主權(quán)。這種敬重幼兒的方法，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并使幼兒盡快熟識(shí)了四周環(huán)境。

小班社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)--我的一家人

設(shè)計(jì)意圖：

家庭成員是幼兒最親近的人，讓幼兒初步地了解家庭成員特殊是爸爸媽媽的工作，感受爸爸媽媽工作的辛苦，是激發(fā)幼兒關(guān)懷父母家人情感的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)通過(guò)一系列生動(dòng)、好玩的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，重在激發(fā)情感，通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子關(guān)懷家人、愛(ài)父母。由于幼兒熟悉水平的限制，所以，在了解爸爸媽媽的工作時(shí)，僅限于知道爸爸媽媽在哪里工作、干些什么(工作的主要內(nèi)容)。因幼兒間個(gè)體差異的存在，老師在預(yù)備制作材料時(shí)，還要因人施教。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步了解自己及別的幼兒的父母的工作。

2．體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

3．情愿表達(dá)自己對(duì)父母的喜愛(ài)。

活動(dòng)預(yù)備：

1．幼兒與全家人的合影或生活錄像。

2．父母與幼兒曾交談過(guò)其工作狀況。

3．錄音機(jī)、攝像機(jī)。

4．彩色皺紋紙若干、橡皮泥及幫助材料。每人一本小冊(cè)子。

過(guò)程建議:

1．談話：我的家人。

(1)幼兒拿出與爸爸媽媽及家人的合影照片或集體觀看生活錄像。

幼兒相互介紹自己的爸爸媽媽和其他成員，留意用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。如“這是我爸爸”等。

(2)幼兒大膽表述，老師記錄在小冊(cè)子上。講講自己的爸爸、媽媽是干什么工作的?在什么地方工作?如：我爸爸是工程師，在工廠里設(shè)計(jì)機(jī)器。

2．幼兒思索、爭(zhēng)論：

(1)家中成員為你們都做了些什么?

(2)爸爸媽媽每天要上班，可辛苦了。假如小伴侶們每天跟著爸爸媽媽，那他們會(huì)怎么樣呢?小伴侶不能跟著爸爸媽媽，那到哪里去呢?你喜愛(ài)到幼兒園來(lái)嗎?為什么?

3．為家庭成員送一件禮物。

(1)說(shuō)說(shuō)自己在幼兒園里學(xué)到的本事(說(shuō)、唱)，老師錄音記錄。

(2)拿出攝像機(jī)：你們?cè)谟變簣@學(xué)到那么多本事，想告知爸爸媽媽嗎?將幼兒的敘述記錄下來(lái)。

(3)激起幼兒為爸爸、媽媽制作禮物的愿望。老師引導(dǎo)：爸爸媽媽下班回家肯定又累又餓，我們能為他們做些什么呢?(制作面條、點(diǎn)心等)

讓幼兒自主選擇完成。老師可在幼兒遇到困難時(shí)，進(jìn)行關(guān)心指導(dǎo)。

延長(zhǎng)提示：

把幼兒與父母的合影，布置于活動(dòng)室的墻面，幼兒隨時(shí)可向同伴介紹自己的父母。家人為小冊(cè)子添加相關(guān)的內(nèi)容(趣事、愛(ài)好)。

小班社會(huì)優(yōu)秀教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)嗎仿照幾種熟識(shí)的小動(dòng)物的動(dòng)作。

2、能大膽展現(xiàn)自己的動(dòng)作，體驗(yàn)學(xué)做動(dòng)物仿照操的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：能大膽展現(xiàn)自己的動(dòng)作，體驗(yàn)學(xué)做動(dòng)物仿照操的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、有演唱《我愛(ài)我的小動(dòng)物》的閱歷。

2、動(dòng)物仿照操的音樂(lè)。

3、預(yù)備一些常見(jiàn)的動(dòng)物卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。

二、嬉戲："變魔術(shù)"，仿照各種動(dòng)物的動(dòng)作。

1、老師：我們的'歌也唱完了，今日我們玩"變魔術(shù)"的嬉戲，我做魔術(shù)師，你們做小動(dòng)物，魔術(shù)師拿出哪種小動(dòng)物的卡片，你們就做哪一種小動(dòng)物的動(dòng)作。

2、嬉戲開(kāi)頭。老師出示小貓的卡片，幼兒小貓的動(dòng)作。老師出示小鴨子的卡片，幼兒就學(xué)小鴨子走路的動(dòng)作。老師出示哪種動(dòng)物的卡片，幼兒就仿照相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作。如小鳥(niǎo)、青蛙、小兔子、小魚(yú)等。

3、聽(tīng)信號(hào)學(xué)動(dòng)物叫，并仿照其動(dòng)作老師："變、變、變，變成小花貓"，幼兒一邊"喵、喵、喵"地叫，一邊仿照小貓的動(dòng)作。還可以仿照各種小伴侶熟識(shí)的動(dòng)物。

三、將幼兒編出的動(dòng)物操老師加以提煉，整理成一套完整的動(dòng)作

1、老師：剛才大家仿照了各種小動(dòng)物的動(dòng)作，這就是動(dòng)物仿照操啊。經(jīng)過(guò)老師的加工我們的動(dòng)物仿照操更好玩了，小伴侶先看老師表演一邊。

2、老師示范動(dòng)物仿照操。

3、老師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)完整地做動(dòng)物仿照操。

四、放松身體，活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)延長(zhǎng)：

每天早上可帶領(lǐng)幼兒做仿照操，熬煉身體。

小班社會(huì)優(yōu)秀教案9

【活動(dòng)目標(biāo)】

(1)知道熊貓是我國(guó)特有的珍惜動(dòng)物。

(2)知道熊貓是生活在深山竹林里愛(ài)吃劍竹的動(dòng)物。

(3)培育幼兒敏銳的觀看力量。

(4)主動(dòng)參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)及勝利的喜悅。

【活動(dòng)預(yù)備】

幼兒去動(dòng)物園看過(guò)大熊貓，與幼兒共同收集熊貓的玩具或照片，熊貓吃竹子的圖片一張或錄象帶一盤。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、引導(dǎo)幼兒觀看熊貓的特征和生活習(xí)性。

老師：小伴侶很喜愛(ài)小動(dòng)物，你們看，誰(shuí)來(lái)了?，(出示熊貓玩具)

(1)提問(wèn)：你們喜愛(ài)熊貓嗎?為什么?

(2)提問(wèn)：熊貓是什么樣子的?

(3)提問(wèn)：它生活在哪里?它喜愛(ài)吃什么?

2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論大熊貓為什么是我國(guó)的國(guó)寶?

提問(wèn)：你們知道大熊貓還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫什么?(叫國(guó)寶大熊貓)

它為什么是我國(guó)的國(guó)寶?(它是我國(guó)的特有的動(dòng)物，很早就生活在我們國(guó)家，現(xiàn)在已經(jīng)很少，我們都要愛(ài)惜它。)

3、老師用關(guān)愛(ài)的情感與幼兒共同小結(jié)：大熊貓形態(tài)可愛(ài)，動(dòng)作好玩，性情溫柔，是我們寵愛(ài)的動(dòng)物，它是我國(guó)特有的動(dòng)物，可現(xiàn)在卻越來(lái)越少，它的生存面臨的危急許多，我們都要關(guān)懷它。

教學(xué)反思：

在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們寧?kù)o傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)留意這些方面的引導(dǎo)與訓(xùn)練，爭(zhēng)取做得更好。

小班社會(huì)優(yōu)秀教案10

社會(huì)活動(dòng)：我愛(ài)老師（自我成長(zhǎng)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解老師的工作。

2、感受老師像媽媽一樣對(duì)自己的關(guān)懷和愛(ài)惜。

活動(dòng)預(yù)備：

一些老師關(guān)懷孩子的情景錄像。(如：勸慰孩子，帶孩子活動(dòng))；班上老師的照片各一張，各種手工制作材料；歌曲《我的幼兒園》

活動(dòng)過(guò)程：

(一)看錄像，說(shuō)一說(shuō)是哪位老師。

1、老師：你們看到誰(shuí)？(×老師)她們是哪個(gè)班的老師？有幾位老師？

2、老師在干什么？

3、你們喜愛(ài)不喜愛(ài)這些老師？為什么？

(二)了解老師的工作。

1、引導(dǎo)幼兒敘述自己在班上看到老師所做的事情。

老師：你們知道老師每天都會(huì)做些什么事情嗎？

2、老師還幫小伴侶做了哪些事？

3、小結(jié)：老師每天帶小伴侶做活動(dòng)、玩嬉戲。小伴侶睡覺(jué)時(shí)老師要給小伴侶蓋好被子，小伴侶起床時(shí)要關(guān)心不會(huì)穿衣服的小伴侶穿整齊；小伴侶吃點(diǎn)心、吃飯時(shí)要分餐、添飯菜。老師每天要做許多事情。假如你不興奮的時(shí)候可以告知老師，老師會(huì)關(guān)心你的。

（三）師幼相互表達(dá)彼此的情感。

1、引導(dǎo)幼兒給每一位老師說(shuō)一句靜靜話。

2、老師給每個(gè)幼兒一個(gè)暖和的擁抱。

3、老師和幼兒在歡快的音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

操作活動(dòng)："送給老師的禮物"在音樂(lè)伴奏下請(qǐng)幼兒為自己寵愛(ài)的老師做禮物。

小班社會(huì)優(yōu)秀教案11

活動(dòng)預(yù)備

故事圖片或錄音故事《拔蘿卜》。

大積木裝飾城若干蘿卜。

幼兒用書(shū)：合作力氣大。

活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)觀賞故事，知道合作力氣大的道理。

在嬉戲活動(dòng)中體驗(yàn)合作能夠省時(shí)省力。

愿意在日?；顒?dòng)中與同伴合作，具有初步的合作意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程

一、傾聽(tīng)故事，了解什么事合作。

1、老師：你們還記得以前聽(tīng)過(guò)的《拔蘿卜》的故事嗎？

讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，有誰(shuí)在拔蘿卜？他們是怎樣拔蘿卜的？

2、幼兒傾聽(tīng)故事后，老師提問(wèn)。

老師：誰(shuí)要拔蘿卜？他拔出來(lái)了嗎？后來(lái)他想了什么好方法？

3、老師小結(jié)：蘿卜太大了，老爺爺一個(gè)人拔不出來(lái)，老奶奶、小姑涼、小花狗、小貓咪、小老鼠一起拔就拔出來(lái)了，這是為什么呢？。（幼兒爭(zhēng)論）老師：別看小老鼠個(gè)頭小，但是之前他們都拔不動(dòng)，還真少不了小老鼠呢，小老鼠一來(lái)蘿卜就拔出來(lái)了，看來(lái)呀合作的力氣真是大！

二、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒嘗試合作搬運(yùn)蘿卜，體驗(yàn)合作的好處。

1、老師：瞧，那兒有很多大蘿卜，誰(shuí)情愿幫老爺爺搬回家？

2、先請(qǐng)一個(gè)幼兒去搬全部的蘿卜。當(dāng)幼兒一次搬不了時(shí)，再請(qǐng)四名幼兒一起去搬運(yùn)，讓大家比較一個(gè)人搬與五個(gè)人一起搬哪個(gè)更好，從而深化理解合作搬省時(shí)省力。

三、遷移閱歷，進(jìn)一步加強(qiáng)合作意識(shí)。

1、引導(dǎo)幼兒觀看教室里的桌子，并回答問(wèn)題：要將桌子搬到原來(lái)的位置，他一個(gè)人搬不動(dòng)，怎么辦？

2、請(qǐng)同伴幫忙一起搬，體驗(yàn)合作的力氣大。

3、出示圖片小玲不當(dāng)心將圖書(shū)架遇到，圖書(shū)撒了一地。老師提問(wèn)怎么辦？

老師總結(jié)：

1、小伴侶真會(huì)動(dòng)腦筋，用合作的方法幫小玲解決了問(wèn)題。

2、在我們的生活中你還有什么事情是請(qǐng)好伴侶幫忙完成的呢？（幼兒爭(zhēng)論）老師小結(jié)：小伴侶說(shuō)的可真好，盼望你們自己遇到問(wèn)題時(shí)，也會(huì)請(qǐng)別人幫忙或主動(dòng)關(guān)心別人，記住合作力氣大。

活動(dòng)延長(zhǎng)

在日常生活中，鼓舞幼兒之間的合作行為，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒以合作的方式玩插塑。做嬉戲，并學(xué)習(xí)一些相關(guān)詞語(yǔ)。

小班社會(huì)優(yōu)秀教案12

活動(dòng)設(shè)計(jì)如何訂正孩子的偏食，始終是很多家長(zhǎng)特別頭疼的事。在故事《漢堡男孩》中，偏食大王維尼竟然變成了大漢堡！在成人的世界里，這樣的故事完全不合規(guī)律，可是孩子們的神情告知我，這是他們喜愛(ài)的故事。所以我把這個(gè)詼諧好玩的故事設(shè)計(jì)成了親子活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2、知道不挑食、對(duì)健康有益。

3、共享家庭訓(xùn)練中培育孩子歡樂(lè)進(jìn)餐的有效閱歷。

活動(dòng)預(yù)備1、依據(jù)故事內(nèi)容做成的PPT（圖一：維尼大口大口地吃漢堡，圖二：維尼被狗追，圖三：維尼被牛追，圖四：維尼被送往漢堡店，圖五：預(yù)設(shè)的歡樂(lè)進(jìn)餐的有效閱歷）；

2、靠墊、地毯：布置“蔬果一條街”場(chǎng)景；

3、每個(gè)家長(zhǎng)腰間圍一條小圍裙。

活動(dòng)過(guò)程一、親子進(jìn)場(chǎng)，在溫馨談話中導(dǎo)人活動(dòng)。

1、師：小伴侶們，今日老師把你們的媽媽請(qǐng)到了這里，興奮嗎？我們一起歡迎媽媽。

2、師：你們喜愛(ài)吃媽媽做的菜嗎？媽媽平常都給你們做哪些好吃的菜？

3、師：小伴侶們說(shuō)了許多喜愛(ài)吃的菜，今日老師這里來(lái)了一個(gè)小男孩，看看他最喜愛(ài)吃什么。

二、繪本閱讀，在好玩的情節(jié)中體驗(yàn)?zāi)泻⒆兂蓾h堡后的驚恐與危急。

1、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀看小男孩最喜愛(ài)吃什么。

（1）師：小男孩叫維尼，他不吃任何蔬菜，像紅蘿卜、青菜，他統(tǒng)統(tǒng)都厭煩，他最喜愛(ài)吃漢堡。

（2）爭(zhēng)論：媽媽們，假如你的寶寶也像維尼一樣，你會(huì)擔(dān)憂嗎？擔(dān)憂什么呢？

2、出示圖二，邊講故事邊提問(wèn)。

師：嘣、嘣、嘣，維尼真的變成了一個(gè)大大的漢堡。有一天，他從漢堡店走出來(lái)，他遇到誰(shuí)了？

預(yù)設(shè)提問(wèn)：

（1）猜猜這只狗狗想干什么？

（2）維尼拔腿就跑，他跑到了哪里？（養(yǎng)牛場(chǎng)）

（3）猜一猜，牛為什么會(huì)這么生氣？（原來(lái)漢堡是牛肉做的）

3、出示圖三。進(jìn)一步體驗(yàn)危急的情境。

師：“我不是漢堡！我是人！”維尼坐上了面包車，車在漢堡店的門口停了下來(lái)，一個(gè)冰冷的聲音傳了出來(lái)，“大家快來(lái)品嘗超級(jí)大漢堡！”

預(yù)設(shè)提問(wèn)：

（1）眼看這個(gè)漢堡就要切成兩半了，無(wú)望危險(xiǎn)時(shí)刻，誰(shuí)會(huì)來(lái)救他呢？

（2）媽媽們，假如是你的孩子遇到這樣的危急，你會(huì)怎么做？

（3）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)維尼的媽媽怎么說(shuō)。（別碰他，他是我的孩子）

師：從那以后，維尼打算聽(tīng)媽媽的話。蔬菜水果樣樣都吃，漸漸地，漢堡男孩又變成原來(lái)那個(gè)健康的小男孩了。

三、親子表演，在真實(shí)的情境中體驗(yàn)?zāi)泻⑵硯?lái)的危急后果。

幼兒扮演小男孩，媽媽們分別扮演狗、牛等，老師旁白，配上音樂(lè)進(jìn)行親子表演。

四、溝通互動(dòng)，共享家庭訓(xùn)練中培育孩子歡樂(lè)進(jìn)餐的有效閱歷。

預(yù)設(shè)提問(wèn)：你們喜愛(ài)吃水果嗎？喜愛(ài)吃蔬菜嗎？寶寶們真棒，我信任爸爸媽媽們也很厲害，你們是用什么方法讓孩子喜愛(ài)吃蔬菜水果的呢？

老師：每一種蔬菜和水果都含有身體所需的養(yǎng)分成分，只有樣樣都吃才能擁有一個(gè)健康的身體！

五、逛“蔬果一條街”，在好玩的嬉戲中感受養(yǎng)分豐富的食物對(duì)健康的好處。

親子玩“買蔬果”嬉戲，并請(qǐng)個(gè)別家庭介紹，激發(fā)幼兒喜愛(ài)吃蔬果的情感。

老師：每一種食物都含有小伴侶生長(zhǎng)需要的養(yǎng)分成分，只有均衡膳食，我們才能長(zhǎng)得健康、強(qiáng)壯！

活動(dòng)反思1、座位奇妙支配。在本節(jié)活動(dòng)中，我讓孩子們坐在地毯上圍成半圓，家長(zhǎng)坐在靠墊上離孩子稍遠(yuǎn)一點(diǎn)。這樣排座位讓孩子和家長(zhǎng)在互動(dòng)時(shí)很便利，又避開(kāi)了孩子過(guò)于依靠家長(zhǎng)、家長(zhǎng)干擾孩子自主思索狀況的發(fā)生。

2、環(huán)節(jié)有效設(shè)計(jì)。社會(huì)領(lǐng)域的訓(xùn)練離不開(kāi)知、情、意、行。本次活動(dòng)我奇妙利用爭(zhēng)論、溝通、表演、共享、嬉戲等多種形式，讓孩子在認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗(yàn)和感受，最終達(dá)到喜愛(ài)吃蔬果、不偏食不挑食的活動(dòng)目標(biāo)。

3、家園融洽溝通?；顒?dòng)讓家長(zhǎng)學(xué)到了培育孩子良好飲食習(xí)慣的多種方法，明白了在家庭訓(xùn)練中敬重孩子年齡特征的重要性。雖然一次教學(xué)活動(dòng)不行能全方位提高家長(zhǎng)的訓(xùn)練觀念和力量，但是能給家長(zhǎng)帶來(lái)許多的啟示，從而協(xié)作幼兒園，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

小班社會(huì)優(yōu)秀教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、收集、篩選夏季用品，了解物品的特性，把相同的物品歸在一起。

2、喜愛(ài)參加分類整理，能急躁按規(guī)章進(jìn)行操作。

3、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

4、培育幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)預(yù)備：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集夏季用品(太陽(yáng)鏡、草帽、擅自、短袖衫、短褲、涼鞋等)帶到幼兒園，并做好標(biāo)記。

2、預(yù)備2-3個(gè)物品架，及"夏季用品展現(xiàn)會(huì)"的標(biāo)牌。

活動(dòng)過(guò)程：

一、我?guī)?lái)了什么

1、老師出示圍巾和扇子，請(qǐng)幼兒辨別哪個(gè)是夏季用品，哪個(gè)不是，為什么。

2、以小組為單位，選出各類夏季用品。

3、幼兒依次介紹自己帶來(lái)的夏季用品。說(shuō)說(shuō)帶來(lái)的夏天用的東西叫什么，有什么用。

二、我來(lái)分一分

1、請(qǐng)一幼兒(帶來(lái)的物品較多)將自己的夏季用品一一展現(xiàn)出來(lái)。

2、其他幼兒輪番將自己帶來(lái)的物品與以展現(xiàn)的物品進(jìn)行比對(duì)，把相同功能的物品歸放在一起。請(qǐng)你找一找，這里展現(xiàn)的有沒(méi)有和你手里的是一樣的，有的話就放在一起。

3、歸類之后檢查是不是全部物品都已精確?????歸位。假如發(fā)覺(jué)不同種類的物品放在一起，可以拿出來(lái)請(qǐng)幼兒辨別。

4、小組嘗試擺放，將同類夏季用品放在一起。

5、幼兒數(shù)一數(shù)已分類的物品，比一比哪種夏季用品比較多。

三、參觀夏季用品展現(xiàn)會(huì)

1、幼兒參觀自己擺放物品的展臺(tái)，老師示范講解：這是我們小一班的夏季用品展實(shí)惠，我們小伴侶帶來(lái)了XX、XX……

2、請(qǐng)幼兒輪番做解說(shuō)員，簡(jiǎn)潔介紹夏季用品。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)的幼兒的樂(lè)觀性很高，收獲也許多。幼兒的探究和發(fā)覺(jué)離不開(kāi)老師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探究活動(dòng)的方法是多種多樣的。老師不行直接掌握，而應(yīng)以敬重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，老師應(yīng)當(dāng)為幼兒供應(yīng)肯定的環(huán)境來(lái)鼓舞幼兒樂(lè)觀探究。

小班社會(huì)優(yōu)秀教案14

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉各種各樣的糖果

2、感知、了解各種糖果的特征，能大膽表述自己的發(fā)覺(jué)。

3、嘗試用糖果裝扮小屋，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

5、增加思維的敏捷性。

活動(dòng)預(yù)備

小糖果若干，糖果PPT、布袋12個(gè)，糖果小屋圖片

活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入部分

提問(wèn)：小伴侶吃過(guò)糖嗎?那你吃過(guò)什么糖?最想吃什么樣的糖?

(二)綻開(kāi)部分

1、出示圖片:糖果小屋

師：今日老師帶來(lái)了很多糖果，我們一起看一看，這是什么?

這個(gè)房子和我們平常見(jiàn)到的房子有什么不一樣?(有棒棒糖，水果糖.....)

這個(gè)房子有這么多糖果裝飾，所以他有個(gè)好聽(tīng)的名字叫：糖果小屋。這個(gè)小屋里住了好多好多的糖果寶寶，糖果寶寶說(shuō)我要看一看小伴侶能不能叫上我的名字，假如你能叫上我的名字我就和你做好伴侶，那我們來(lái)看看糖果屋里都有哪些糖果呢?

2、出示糖果PPT，讓幼兒熟悉各種糖果。

①、棒棒糖(你們吃過(guò)嗎?有什么味道的?)

②、棉花糖(是什么樣的?吃到嘴里什么感覺(jué)?)不光有大大的棉花糖，還有小小的棉花糖...)

③、彩虹糖(什么顏色的?)

④、軟糖、橡皮糖(軟軟的彈彈的)

⑤、跳跳糖(吃到嘴里什么感覺(jué)?會(huì)跳會(huì)發(fā)出聲音)

⑥、巧克力糖

3、師:我們熟