一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案

1、一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并識(shí)別長方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在“體上。能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用 ,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)情分析本教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、 長方體、 圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)展教學(xué)的 ,一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無意注意占主要,注意時(shí)間不長,教學(xué)時(shí)以活動(dòng)為主,注重讓學(xué)生體驗(yàn) “從立體到平面的探究、 建模過程。 通過 “摸一摸、看一看、描一描等活動(dòng),讓學(xué)生在獲得直觀感受的根底上,區(qū)分三角形、圓、長方形和正方形,

2、體會(huì)“面在體上,讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點(diǎn) ,正確識(shí)別這幾種圖形。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“面在“體上。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新師:孩子們,還記得上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰呢?師:它們是怎樣作畫的?師:動(dòng)物界的小畫家很厲害 ,幾步就印出了一幅畫,但是大家知不知道,我們數(shù)學(xué)的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家,今天教師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。二、操作交流,探究新知認(rèn)一認(rèn)引入新知師:大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?師:誰來介紹一下它們。生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認(rèn)識(shí)三棱柱 ,教師直接介紹。師:對(duì)于上學(xué)期學(xué)過的這些立體圖形,大家認(rèn)的很準(zhǔn)。

3、我們是不是曾用它們玩過“搭一搭 ,大家一起來思考一個(gè)問題,搭汽車的時(shí)候?yàn)槭裁匆瞄L方體做車身 ,圓柱做車輪呢?為什么不用長方體做車輪呢?生:圓柱容易滾動(dòng),做車輪比擬適宜,長方體做車輪不行,下面太平了,不會(huì)滾動(dòng)。師:剛剛那位同學(xué)說的長方體“下面太平了,你們聽懂了嗎?他說的是哪里呢?請(qǐng)大家來摸一摸,看看其他的物體有“平平的地方嗎?拿出你們袋子里的實(shí)物 ,找一找,用手摸一摸它們“平平的地方,感覺一下。師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面 ,圓柱上容易滾動(dòng)的那個(gè)面是平平的面嗎?生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。師:是的,圓柱體上容易滾動(dòng)的摸起來彎曲的面叫曲面 ,還有球的外表也是曲面

4、,對(duì)于曲面,以后我們?cè)傺芯?今天我們只研究平面 ,今天這節(jié),我們就來認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形平面圖形玩一玩把面“請(qǐng)下來、說一說師:你能想方法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎 ?你準(zhǔn)備用什么方法得到它們?生 1:把長方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。生 2:剪一剪,從紙上剪下來一個(gè)面。生 3:用印泥把面印到紙上。2、搬一搬師:小朋友真了不起,想出了這么多的好方法 ,教師給大家準(zhǔn)備了一紙,請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上,生動(dòng)手操作。全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個(gè)面?師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓 ,正方形,長方形,三角形貼到黑板上。3、認(rèn)一認(rèn)師

5、:我們一起來觀察這些平面圖形 ,你知道他們是叫什3 / 9么名字嗎?師根據(jù)學(xué)生回答板書名稱、認(rèn)識(shí)長方形師:我們先來認(rèn)識(shí)第一位朋友長方形 ,請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲩L方形,像教師這樣用手摸一摸。師:教師也摸到了一個(gè)平平的面 ,請(qǐng)大家再和教師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么?師:橫平豎直的角叫直角。今天我們就不具體學(xué)習(xí)直角了,大家只需要知道在長方形中這樣橫平豎直的角就是直角師:請(qǐng)同學(xué)們來看,在長方形里有兩條長邊,有兩條短邊,下面我們一起來了解一下邊的特點(diǎn)。請(qǐng)大家拿出手工紙和教師一起來折一折。上下對(duì)折以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?左右對(duì)折之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?師出示一個(gè)梯形,讓學(xué)生判斷這個(gè)是不是長方形。學(xué)生交流自己的判斷理

6、由。出示各種各樣的長方形。請(qǐng)大家思考:我們?cè)谡J(rèn)識(shí)長方形的特點(diǎn)時(shí)候都用到了哪些方法?生 1:看一看生 2:摸一摸生 3:折一折、遷移類比,認(rèn)識(shí)正方形師:我們認(rèn)識(shí)了長方形,現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)正方形 ,我們能不能用剛剛摸,看,折的方法來認(rèn)識(shí)正方形呢?學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。生 1:一個(gè)平平的面。生 2:四個(gè)橫平豎直的角。生 3:四條直直的邊。師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點(diǎn)呢?生 1:都是橫平豎直的角。生 2:都是直角生 3:四條邊都相等。師:你通過什么方法知道他的四條邊都相等的呢?師小結(jié):四個(gè)直角,四條直直的邊,四條邊都相等?？偨Y(jié):不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點(diǎn)它就是正方形。、小

7、組合作,認(rèn)識(shí)三角形和圓師:我們很快了解了長方形和正方形的特點(diǎn) ,請(qǐng)小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點(diǎn)。在小組說一說各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn) ,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)以后請(qǐng)舉手表示活動(dòng)完畢。師:這個(gè)圖形呢?5 / 9生 1:三角形有一個(gè)平平的面 ,三條個(gè)尖尖的角,三條直直的邊。生 2:圓有一個(gè)平平面,沒有角。 是曲線圍城的封閉圖形。師小結(jié):三角形有三個(gè)角,三條邊。師小結(jié):彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。師出示各種各樣的圓和不同的三角形 ,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不是只有直角三角形。三、鞏固加深,遷移拓展、分一分師:我們認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類 ,從學(xué)具袋里拿出來

8、,在桌上擺一擺、分一分,分類之前,可以好好觀察一下每一個(gè)圖形的特點(diǎn),確定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn),想想為什么要這么分。生 1:分三類:長方形、正方形;三角形;圓師:大家聽明白了嗎 ?這樣分可以嘛 ?誰和他分的一樣 ?舉手示意我們?cè)賮砜匆粋€(gè)生 2:長方形、三角形、正方形;圓師:還有別的分法嗎?生 3:分四類長方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的師:也就是說,它們各自都有自己的特點(diǎn) ,所以就分了四組,有道理。現(xiàn)在,把這三種放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:圓總是自己一類;長方形、正方形可以放在一起,都有四條直直的邊,也可以分開,因?yàn)橐灿胁煌牡胤綆?大家都是善于觀察的孩子 ,在分類過程中更清楚的認(rèn)

9、識(shí)了這些平面圖形,這個(gè)好習(xí)慣會(huì)非常有利于今后的學(xué)習(xí) ,很好!2、擺一擺同桌合作用小棒擺出這些平面圖形匯報(bào);你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的?生:師:有一個(gè)圖形大家都沒擺出來,是什么?生:圓。師:為什么圓沒法擺出來?生:圓沒有角,小棒是直的,所以3、認(rèn)一認(rèn)出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?4、找一找生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?學(xué)生匯報(bào)。四練一練,體驗(yàn)應(yīng)用7 / 9做“找朋友的游戲,進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)并體會(huì)面在體上。1、今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也來了,他們也喜歡玩積木,可是不小心弄丟了一些 ,想請(qǐng)你們幫一幫,愿意嗎?2、淘氣說:我要得積木有兩個(gè)面是圓形;笑笑說:我要的積木的面都是長方形 ;機(jī)靈狗說:我要的積木所有的面都是正方形。3、趕快想一想,是什么?和你的同桌說一說,在你的學(xué)具中找一找。五、延伸拓展,鞏固總結(jié)1、小朋友們能用今天認(rèn)識(shí)的平面圖形拼出美麗的圖案嗎?拼出來后,和同桌交