教師考試面試試題集錦

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除問(wèn)答題：1、你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么？2、你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生變得喜歡你？3、你教的學(xué)生很任性、急燥、不愛(ài)學(xué)習(xí)，你該如何辦？如果他很任性，應(yīng)多讓他和別人相處，體會(huì)一下世間的人情冷暖，多去幫助他人培養(yǎng)自己的愛(ài)心。另外，他很急躁，不愛(ài)學(xué)習(xí),是不是他進(jìn)入了青春期，有叛逆的思想?；蛟S是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，多給他讀一些名人成長(zhǎng)的故事，和勵(lì)志文章。再有可能就是他學(xué)習(xí)不好，所以很急躁，想學(xué)習(xí)好卻沒(méi)有辦法，應(yīng)多和他溝通，找合適的方法培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。4、你最贊賞的教學(xué)方法是什么？啟發(fā)式教學(xué) 法所謂啟發(fā)式教學(xué) ，就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)

2、水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、 培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。 這里要著重說(shuō)明， 啟發(fā)式教學(xué) 不僅是教學(xué)方法， 更是一種教學(xué)思想，是教學(xué)原則 和教學(xué)觀。當(dāng)代世界各國(guó) 教學(xué)改革無(wú)一不是圍繞著啟發(fā)式或和啟發(fā)式相聯(lián)系。5、做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？1. 德行 想要學(xué)好先學(xué)會(huì)做人2.授之以漁"讓他們學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)而不是只是單純的灌輸沒(méi)完沒(méi)了的理論還有健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會(huì)的認(rèn)可和支持學(xué)生滿(mǎn)意，喜歡聽(tīng)！博學(xué)、幽默、敬業(yè)、愛(ài)生、高尚的人格。還要樂(lè)業(yè) ,因?yàn)闃?lè)業(yè)才全

3、神貫注 ,才樂(lè)此不疲 ,才鍥而不舍 ,才始終如一 ."6、教師要耐得住寂寞、清貧，教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)？參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么？你覺(jué)得做教師的偉大之處在哪里？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除教師不一定要耐得住寂寞可以和學(xué)生打成一片看你的人格魅力了清貧教師不一定要守住這片 “凈土 ”因?yàn)閲?guó)家不會(huì)不管的我的職業(yè)不是教師，當(dāng)教師也不是我的夢(mèng)想然而我覺(jué)得做教師的偉大之處就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自我7、什么是“班級(jí)文化”？你當(dāng)班主任后，準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)？班主任管理內(nèi)容比較多。大至來(lái)說(shuō)有班級(jí)文化，衛(wèi)生，安全，日常行為，學(xué)

4、習(xí)方法和習(xí)慣，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)氛圍等諸多問(wèn)題！ 一個(gè)管理有方的班主任需要多學(xué)習(xí)， 多觀察， 多思考，不是注重管，而是引導(dǎo)，疏導(dǎo)。事必恭親的不是好班主任，這樣只會(huì)感到累且管不好！至于究竟怎樣做，不是三言?xún)烧Z(yǔ)能說(shuō)清楚的！ 建議看看有關(guān)資料！ 班級(jí)文化主要指教室布置，包括黑板報(bào)， 公布欄，名言警句張貼， 桌椅擺放都要有條理， 屬于本班管理的都必須井然有序。有條件的還有班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)！ 總之班主任責(zé)任重大， 要不斷總結(jié)學(xué)習(xí)更新， 找出適合本班的管理模式。8、近幾年來(lái)， “留守學(xué)生”越來(lái)越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位，父愛(ài)母愛(ài)缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃

5、至人格方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。作為班主任，你將如何對(duì)待本班的“留守學(xué)生”？班主任管理內(nèi)容比較多。大至來(lái)說(shuō)有班級(jí)文化，衛(wèi)生，安全，日常行為，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)氛圍等諸多問(wèn)題！ 一個(gè)管理有方的班主任需要多學(xué)習(xí)， 多觀察， 多思考，不是注重管，而是引導(dǎo)，疏導(dǎo)。事必恭親的不是好班主任，這樣只會(huì)感到累且管不好！至于究竟怎樣做，不是三言?xún)烧Z(yǔ)能說(shuō)清楚的！ 建議看看有關(guān)資料！ 班級(jí)文化主要指教室布置，包括黑板報(bào)， 公布欄，名言警句張貼， 桌椅擺放都要有條理， 屬于本班管理的都必須井然有序。有條件的還有班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)！ 總之班主任責(zé)任重大， 要不斷總結(jié)學(xué)習(xí)更新， 找出適合本班的管理

6、模式。9、你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)？v作為一個(gè)班主任，對(duì)學(xué)生要張弛有度的進(jìn)行管理，用自身的人格魅力 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，現(xiàn)在的孩子都討厭說(shuō)教，卻喜歡你跟他說(shuō)一些和他們生活相貼近的事情，時(shí)刻掌握學(xué)生的心態(tài)， 對(duì)于學(xué)生喜歡的進(jìn)行最大限度的支持，如果孩子們的想法過(guò)于偏激，作為一名班主任，你應(yīng)該用她們的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，多帶孩子們做些活動(dòng)，增強(qiáng)他們的凝聚力， 讓他們彼此之間活絡(luò)起來(lái)，注意是他們感興趣的活動(dòng)哦，我覺(jué)得既然你擔(dān)任班主任就該努力和孩子們打好關(guān)系，能揉入他們的生活，同時(shí)又能樹(shù)立你作為老師的威信，這個(gè)尺度就需要你來(lái)掌握了，孩子們雖有時(shí)會(huì)叛逆，但也還是會(huì)喜歡那些真心對(duì)他們好的老師，所以，既為

7、人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長(zhǎng)！祝您成為受人愛(ài)戴的好老師。10、一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)課任教師？作為班主任，其實(shí)誰(shuí)都想將自己的班級(jí)管理 的頭頭是道，你能發(fā)這個(gè)帖子尋找?guī)椭旧砭褪且晃婚_(kāi)明有心的班主任，雖然你的問(wèn)題沒(méi)有問(wèn)完， 我感覺(jué)你是想問(wèn)如何團(tuán)結(jié)全體任課教師來(lái)共同管理好這個(gè)班級(jí)的吧？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除我個(gè)人感覺(jué)， 這需要靠全體師生的共同努力，只靠老師的教導(dǎo)雖然有效果，但是效果并非很大，關(guān)鍵還是要看學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)好了，老師自然樂(lè)意教，所以要想團(tuán)結(jié)任課老師， 首先要管

8、理好這個(gè)班級(jí)， 要找個(gè)有責(zé)任心和有權(quán)威的班長(zhǎng)帶領(lǐng)全班，多組織些有意義的活動(dòng)，動(dòng)員全班學(xué)生和老師參加，只有班級(jí)凝聚在一起，才能有一個(gè)比較好的班級(jí)學(xué)風(fēng)。11、為什么學(xué)生會(huì)偏科？一）教師問(wèn)題。學(xué)生偏科學(xué)習(xí)，受教師影響較大。學(xué)生偏愛(ài)某一學(xué)科往往是由于喜愛(ài)任教該科教師所致，偏愛(ài)某一學(xué)科， 能使提高該科學(xué)習(xí)成績(jī)， 而好的學(xué)習(xí)成績(jī)，又強(qiáng)化了對(duì)該科的喜愛(ài)，形成良性循環(huán)；反之學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科，久之，學(xué)習(xí)成績(jī)下降， 喪失對(duì)這一學(xué)科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。 （二）家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和家長(zhǎng)的某些愛(ài)好以及家長(zhǎng)職業(yè)差異也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。如家長(zhǎng)愛(ài)好文娛， 家庭藝術(shù)氛圍濃， 則孩

9、子往往偏愛(ài)音樂(lè)；家長(zhǎng)愛(ài)好體育，喜歡活動(dòng)，則孩子偏愛(ài)上體育課。（三）學(xué)生原因。學(xué)生自身的 “智力 ”和“非智力 ”因素也是造成學(xué)生偏科的原因。1、學(xué)生偏重什么學(xué)科學(xué)習(xí)， 跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系。 根據(jù)美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家 加德納的多元智力理論，人的智力應(yīng)是多元的， 每個(gè)人至少存在著的7 種智力，即言語(yǔ) 語(yǔ)言智力、邏輯 數(shù)理智力、視覺(jué) 空間智力、音樂(lè) 節(jié)奏智力、身體 動(dòng)覺(jué)智力、交往 交流智力、自知 自省智力。 加德納認(rèn)為這7 種智力在現(xiàn)實(shí)生活中錯(cuò)綜復(fù)雜地、 有機(jī)地以不同方式、 不同程序組合在一起， 使得每一個(gè)人的智力各具特點(diǎn)。 2、學(xué)生偏科往往也是由 “興趣差異 ”造成的。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生重視

10、感興趣的學(xué)科， 輕視或不學(xué)討厭的學(xué)科。 學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科興趣較強(qiáng)，就產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，便能 主動(dòng)積極 的去學(xué)這門(mén)課；反之，對(duì)某門(mén)學(xué)科興趣弱或沒(méi)有興趣，學(xué)生自然不愿把功夫下在這門(mén)課上。3、還有的同學(xué)某個(gè)科目總是學(xué)不好，久而久之就對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理，成績(jī)也就越來(lái)越下降。一旦學(xué)生出現(xiàn)了偏科， 如果得不到正確的幫助和引導(dǎo)，往往會(huì)越是偏科， 越容易走入?yún)挓┰摽频膼盒匝h(huán)。 （四）中考和高考的指揮棒對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科目的導(dǎo)向作用，對(duì)很多同學(xué)造成有意偏科，或是主動(dòng)偏科。對(duì)于偏科的學(xué)生，教師和家長(zhǎng)要根據(jù)國(guó)家 課程標(biāo)準(zhǔn) 要求，積極指導(dǎo)，幫助矯治12、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

11、學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除贊同， 1“教學(xué)有法 ”是說(shuō)在整個(gè) 教學(xué)過(guò)程 是有規(guī)律可循的，要符合教學(xué)原則 。2“教無(wú)定法 ”是說(shuō)教學(xué)沒(méi)有永恒的一成不變的教學(xué)方法，即使人們公認(rèn)的某種行之有效的教學(xué)法，教師在實(shí)踐中也必須因校、因人（教師）、因時(shí)、因?qū)W生、因教材而異。3“貴在得法 ”是說(shuō)主要在于運(yùn)用的得當(dāng)。因此隨著自己的能力和經(jīng)驗(yàn)不斷提高，隨機(jī)應(yīng)變。13、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話(huà)嗎？不同意。原因很簡(jiǎn)單：教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，把所有的責(zé)任加在同樣是凡人的教師們頭上，這一點(diǎn)都不公平。我是老師 ，對(duì)此感觸頗深。家長(zhǎng)的縱容和學(xué)校以及社會(huì)大環(huán)境對(duì)

12、學(xué)生造成的影響，是個(gè)別老師所能改變的么？老師只能盡其所能而已。我們又不是神仙圣人，沒(méi)有點(diǎn)石成金的法術(shù)。14、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望， 是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存、 發(fā)展的靈魂所在。 老師擔(dān)負(fù)著重大的使命， “以學(xué)生為本 ”或“以學(xué)生為主體 ”，確保了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)?！耙詫W(xué)生為本 ”或“以學(xué)生為主體 ”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展， 建立學(xué)生自主探索、 合作學(xué)習(xí) 的課堂模式

13、，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。 追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程， 真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。 “一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生 ”，切實(shí)構(gòu)建 “以學(xué)生為中心 ”主體觀。15、如何與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通？在我們的教師生涯中， 的確會(huì)與各種不同類(lèi)型的家長(zhǎng)接觸！ 有的彬彬有禮， 有的也許傲慢等等都會(huì)有！ 通過(guò)教師的自身修養(yǎng)和品德讓家長(zhǎng)清楚明白的知道： 我們學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除都是為了孩子！相信家長(zhǎng)都會(huì)比較一講道理或者是有禮貌的方式與老師進(jìn)行溝通和交流！共同來(lái)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)！16、“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？為什么？通

14、過(guò)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理是對(duì)學(xué)生能力的一種鍛煉，可以使學(xué)生在自我管理的過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通、談判、承諾、妥協(xié)等許多未來(lái)走向社會(huì)的技能。17、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？一般的差生都比較愛(ài)勞動(dòng)！愛(ài)打架的一般比較有 集體榮譽(yù)感 。愛(ài)說(shuō)話(huà)的口才不錯(cuò)，可以表演節(jié)目。不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的， 偷偷強(qiáng)迫他寫(xiě)完作業(yè)， 然后當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他， 說(shuō)他自己主動(dòng)完成作業(yè)好。只要去找，總是會(huì)有很多的，還可以自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。18、班主任有多種類(lèi)型：警察式、媽媽式、民主式，你認(rèn)為那一種類(lèi)型教師更有利于學(xué)生的教育？所有都有利。要看當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的，所謂的對(duì)待不同的人要有不同的方法。所以對(duì)于不講道理的， 就要用強(qiáng)硬一點(diǎn)的方法， 也就是要象警察一樣對(duì)待

15、；而對(duì)待膽小怕事一點(diǎn)的，就要象媽媽一樣對(duì)其進(jìn)行保護(hù)，讓其大膽做，大膽地發(fā)揮；而對(duì)待那些所謂的講民主的，什么都跟你講道理或什么的，你就要民主一點(diǎn)， 且對(duì)人一定要公平。 所以不能說(shuō)哪一種更有利于學(xué)生的教育，而是說(shuō)在不同的學(xué)生群中就應(yīng)該用不同的方法，且民主式在所有的學(xué)生當(dāng)中都應(yīng)該做到的。這是我個(gè)人的一點(diǎn)看法， 萬(wàn)事無(wú)絕對(duì)， 所以這不是一個(gè)單選的題目，更應(yīng)因人而異。19、激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段，你傾向用那一種？為什么？1.激勵(lì)與批評(píng)雖然都是一種教育手段，但是其到的效果是不同的。所以，用在的地方也應(yīng)該是不同的。不能一味的激勵(lì)，這樣會(huì)使學(xué)生驕傲。不能一味的批評(píng)，這樣會(huì)使學(xué)生自尊心受打擊?？偟膩?lái)說(shuō)， 教育還是應(yīng)該以激勵(lì)為主。但是必要的時(shí)候， 批評(píng)也不失為一種好的手段。 因地制宜、因材施教，激勵(lì)為主，批評(píng)為輔，二者相結(jié)合才是科學(xué)的教育手段。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除2.一起用比較好，要清楚什么時(shí)候該批評(píng)，什么時(shí)候該激勵(lì)，激勵(lì)要以什么方式比較適合，批評(píng)又控制在什么程度較為合