2023年度《詠鵝》幼兒園中班教案篇

2023年度《詠鵝》幼兒園中班教案3篇（范文）

《詠鵝》幼兒園中班教案1

活動目標：

1、初步培育幼兒古詩誦讀的興趣。

2、引導幼兒能夠邊仿照動作邊誦讀古詩。通過學習會區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。

3、認讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。

4、通過觀看圖片，引導幼兒敘述圖片內容。

5、能在集風光前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達力量。

活動預備：

1、磁帶，錄音機。

2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。

3、相應的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

活動過程：

一、開頭局部

出示已學過的字詞幫忙幼兒復習以前學過的字詞“有時、月亮、刀、*、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。

二、根本局部

通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

1、寶寶們，今日的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀？（仿照小鵝的手型）

結合大范例，初步觀賞古詩《詠鵝》。

1、哦原來呀，小鵝觀察這么多的客人來了，正在快樂地歡送我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（出示字卡“鵝”學一學鵝怎樣叫引導幼兒學鵝叫）

2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色？（出示字卡“白”）引導幼兒學念這兩個字詞。

3、看看河里的水清不清呀？（出示字卡“清”）引導幼兒學念。

4、讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎？（鼓舞幼兒提問題，如提什么是“曲項”）

5、教師朗讀故事一遍。

教師提問：古詩的名字叫什么？（請幼兒完整的答復古詩的名字叫《詠鵝》）

提問：你在古詩里聽到了什么？（幼兒答復教師小結）

6、引導幼兒學念古詩。

7、發(fā)書

請幼兒完整指讀古詩。

三、完畢局部。

1、和字寶寶說再見。

2、小結活動狀況下課！

《詠鵝》幼兒園中班教案3篇擴展閱讀

《詠鵝》幼兒園中班教案3篇（擴展1）——幼兒園小班語言《詠鵝》教案3篇

幼兒園小班語言《詠鵝》教案1

目標：

1、引導幼兒初步感受古詩，能夠邊仿照動作邊誦讀古詩。

2、激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。

預備：

1、多媒體課件，音樂磁帶，小鵝頭飾人手一個。

2、情境設置：小“池塘”。

過程：

1、鵝媽媽帶著鵝寶寶去池塘里游泳，激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。

(1)孩子們，今日的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳，好嗎?

(2)聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)

(3)啊，游累了，我們來找個地方休息一下，幼兒隨地坐下。

2、結合多媒體，初步了解小鵝的特征并能仿照小鵝的動作。

(1)今日媽媽請來了幾個好朋友和你們一起玩，看看它們是誰呀?(播放課件)

(2)這些小鵝長得什么樣?(引導幼兒講出小鵝的特征，長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的爪子)請幼兒仿照小鵝伸脖子、游泳的動作。

(3)小鵝在水里游得真快樂啊，你們看它們又在干什么了?(唱歌、跳舞)它在唱什么歌?它們是怎么跳舞的?

3、結合多媒體，初步觀賞古詩《詠鵝》。

(1)小鵝究竟在唱什么歌呢，我們一起來聽一聽好嗎?(完整播放課件)

(2)你聽到小鵝在唱什么歌嗎?(引導幼兒用古詩里的句子答復)

4、再次完整觀賞古詩《詠鵝》。

小鵝唱的歌真好聽，我們跟著小鵝一起唱好嗎?

5、邊仿照動作邊誦讀古詩。

(1)小鵝一邊唱歌還一邊跳舞呢，我們也學著小鵝邊唱邊跳，好不好?

(2)想再跳一遍嗎?這一遍要大聲地唱給小鵝聽。

6、請個別幼兒上來表演古詩《詠鵝》。

這一次，小白鵝想找個朋友一起表演，你們愿不情愿呀?

7、完畢。

今日我們和小鵝做了好朋友，還學會了小鵝的歌，你們覺得快樂嗎?天也快黑了，我們該回家了，一起和小鵝說再見吧。(幼兒和小鵝道別后一起游回家)

幼兒園小班語言《詠鵝》教案2

活動目標：

1、初步培育幼兒古詩誦讀的興趣。

2、引導幼兒能夠邊仿照動作邊誦讀古詩。通過學習會區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。

3、認讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。

活動預備：

1、磁帶，錄音機。

2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。

3、相應的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

活動過程：

一、開頭局部

出示已學過的字詞幫忙幼兒復習以前學過的字詞“有時、月亮、刀、*、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。

二、根本局部

通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

1、寶寶們，今日的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!

2、聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)

3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀?(仿照小鵝的手型)

結合大范例，初步觀賞古詩《詠鵝》。

1、哦原來呀，小鵝觀察這么多的客人來了，正在快樂地歡送我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學一學鵝怎樣叫引導幼兒學鵝叫)

2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導幼兒學念這兩個字詞。

3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導幼兒學念。

4、讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎?(鼓舞幼兒提問題，如提什么是“曲項”)

5、教師朗讀故事一遍。

教師提問：古詩的名字叫什么?(請幼兒完整的答復古詩的名字叫《詠鵝》)

提問：你在古詩里聽到了什么?(幼兒答復教師小結)

6、引導幼兒學念古詩。

7、發(fā)書

請幼兒完整指讀古詩。

三、完畢局部。

1、和字寶寶說再見。

2、小結活動狀況下課!

幼兒園小班語言《詠鵝》教案3

活動目標：

1.嘗試用頸部任意彎曲，表現(xiàn)鵝在水中游泳的情景。

2.感受在砂皮紙上作畫的樂趣。

活動預備：

砂皮紙人手一張、蠟筆(白色藍色綠色紅色黃色)、范例一張

活動過程：

一、觀賞古詩--理解故事內容，從古詩中了解大白鵝根本特征

1.幼兒觀賞古詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎?讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。

2.鵝的羽毛是什么顏色?(白色)它的腳掌是什么樣子的、什么顏色?(腳掌有蹼、紅色)什么是“曲項向天歌”?(彎曲脖子向著藍天唱歌)

小結：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝漂亮又神氣。

二、創(chuàng)作表現(xiàn)--在邊念古詩邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡潔動態(tài)

1.教師運用古詩中的四句話進展示范講解：

鵝，鵝，鵝(畫一個大2)，

曲項向天歌(彎曲后畫成一個大身體)

白毛浮綠水(畫翅膀)，紅掌撥清波(畫出紅色的腳掌)。

添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

2.引導幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白云、展翅的蝴蝶等等

3.提示幼兒把大白鵝的脖子畫長，

4.提示幼兒在砂皮上用蠟筆涂色要用力勻稱，用先打好輪廓后填充顏色的方法。

三、共享溝通--嬉戲中引導幼兒結合古詩關注作品，感受古詩美與繪畫美的結合

1.師生一邊念古詩一邊輪番點幼兒的作品，古詩念完最終被點到的作品，就請該幼兒來介紹。

2.說說哪只大白鵝最美?它美在哪里?

《詠鵝》幼兒園中班教案3篇（擴展2）——幼兒園小班《詠鵝》教案

幼兒園小班《詠鵝》教案1

活動目標

1、喜愛朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，初步培育幼兒古詩誦讀的興趣。

2、初步了解大白鵝的形狀特征。

3、情愿觀賞詠鵝，感知詠鵝語言的美麗，幽默。

4、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力量。

重點難點

喜愛朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。

活動預備

錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。

活動過程

（一）聽一聽，猜一猜。

1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。（激發(fā)幼兒學習的興趣）

2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設置懸念，進一步激發(fā)幼兒興趣）。

（二）看一看，說一說，學一學。

1、引導幼兒觀看大白鵝的形狀特征并初步理解詩歌內容。

（1）鵝的羽毛是什么顏色的？

（2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢？（長長的）

（3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）

（4）我們也來學一學白鵝唱歌吧。帶著幼兒仿照動作，伸長脖子學白鵝叫聲。（引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”）

（4）大白鵝最喜愛游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”）

（5）大白鵝小腳的顏色真美麗，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀？請幼兒自主創(chuàng)編動作，然后集體仿照（引出詩句“紅掌撥清波”）。

（三）聽一聽，讀一讀。

1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒觀賞。

2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現(xiàn)古詩內容。

3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀，其次次邊讀邊模擬動作。

4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。

（四）音樂嬉戲：歡樂的大白鵝

1、放音樂歌曲《詠鵝》。

2、教師帶著幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。

教學反思

人們常說：“良好的開端是勝利的一半。”精彩的導入能在極短的時間之內就把幼兒的留意力吸引過來，激發(fā)他們學習的興趣，使他們產生劇烈的求知欲，從而調動幼兒學習的主動性。本節(jié)課中，我采納先聲奪人的方法來激發(fā)幼兒的興趣，即讓幼兒聽聲猜動物，實踐證明，孩子們的興趣一下子被吸引了過來，當我把白紙揭開，栩栩如生的大白鵝消失在他們的面前時，孩子們的臉上更是滿溢著興奮的表情。

對古詩的教學，對于幼兒特殊又是小班的幼兒來說顯得有點枯燥，但是假如運用相宜的方法來進展教學，也會讓他們興致盎然，并在積極地參加中，得到許多的收獲。

考慮到小班幼兒因學問閱歷的缺乏和理解力量的缺乏，首先在教學內容的選擇上，我選擇了《詠鵝》這首易于小班幼兒理解的古詩來進展教學。那么如何幫忙幼兒理解古詩的內容呢？我在教學方法的選擇和趣味性的挖掘方面，花費了不少的心思。本次教學活動中，我主要采納肢體動作仿照來表現(xiàn)古詩內容。通過讓幼兒仿照大白鵝頭抬的高高的伸著脖子唱著歌、在水里像劃船一樣游泳等動作來初步理解故事內容并感知詩的意境。這個活動環(huán)節(jié)幼兒參加的`積極性很強，仿照得也很不錯，師幼互動也很好。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒還初步了解大白鵝根本的形狀特征，如鵝長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的腳掌。

但在“聽一聽，讀一讀”這一環(huán)節(jié)中，或許是教法設計還不夠抱負，方式方法較為單一些，因此幼兒學習朗讀的心情有所下降，有幾個幼兒留意力開頭轉移，開頭東張西望，不非常情愿跟教師朗讀古詩。我想，假如我變換一些方式來教讀，如由教師朗讀詩句幼兒仿照動作；或教師一邊指著白鵝的不同部位，一邊誦讀相應的詩句；或者讓全體幼兒來誦讀，我來指掛圖。這樣就增加了形象性，孩子們學習的興趣就不至于減弱。

最終一個環(huán)節(jié)是讓孩子在歡快愉悅的歌曲聲中學習表演古詩里的情景，在嬉戲活動中孩子表現(xiàn)的很快樂，也學的很像。通過仿照白鵝戲水的動作進一步感知古詩《詠鵝》。

小百科：《詠鵝》是初唐詩人駱賓王于七歲時寫的一首五言古詩。這首詩開篇先聲奪人，“鵝！鵝！鵝！”寫出鵝的聲響美，又通過“曲項”與“向天”、“白毛”與“綠水”、“紅掌”與“清波”的比照寫出鵝的線條美與顏色美，同時，“歌”、“浮”、“撥”等字又寫出鵝的動態(tài)美，聽覺與視覺、靜態(tài)與動態(tài)、音聲與顏色完善結合，將鵝的形神活現(xiàn)而出。

《詠鵝》幼兒園中班教案3篇（擴展3）——幼兒園小班教案《詠鵝》

幼兒園小班教案《詠鵝》1

活動目標

1、喜愛朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，初步培育幼兒古詩誦讀的興趣。

2、初步了解大白鵝的形狀特征。

3、情愿觀賞詠鵝，感知詠鵝語言的美麗，幽默。

4、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力量。

重點難點

喜愛朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。

活動預備

錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。

活動過程

（一）聽一聽，猜一猜。

1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。（激發(fā)幼兒學習的興趣）

2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設置懸念，進一步激發(fā)幼兒興趣）。

（二）看一看，說一說，學一學。

1、引導幼兒觀看大白鵝的形狀特征并初步理解詩歌內容。

（1）鵝的羽毛是什么顏色的？

（2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢？（長長的）

（3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）

（4）我們也來學一學白鵝唱歌吧。帶著幼兒仿照動作，伸長脖子學白鵝叫聲。（引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”）

（4）大白鵝最喜愛游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”）

（5）大白鵝小腳的顏色真美麗，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀？請幼兒自主創(chuàng)編動作，然后集體仿照（引出詩句“紅掌撥清波”）。

（三）聽一聽，讀一讀。

1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒觀賞。

2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現(xiàn)古詩內容。

3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀，其次次邊讀邊模擬動作。

4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。

（四）音樂嬉戲：歡樂的大白鵝

1、放音樂歌曲《詠鵝》。

2、教師帶著幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。

教學反思

人們常說：“良好的開端是勝利的一半。”精彩的導入能在極短的時間之內就把幼兒的留意力吸引過來，激發(fā)他們學習的興趣，使他們產生劇烈的求知欲，從而調動幼兒學習的主動性。本節(jié)課中，我采納先聲奪人的方法來激發(fā)幼兒的興趣，即讓幼兒聽聲猜動物，實踐證明，孩子們的興趣一下子被吸引了過來，當我把白紙揭開，栩栩如生的大白鵝消失在他們的面前時，孩子們的臉上更是滿溢著興奮的表情。

對古詩的教學，對于幼兒特殊又是小班的幼兒來說顯得有點枯燥，但是假如運用相宜的方法來進展教學，也會讓他們興致盎然，并在積極地參加中，得到許多的收獲。

考慮到小班幼兒因學問閱歷的缺乏和理解力量的缺乏，首先在教學內容的選擇上，我選擇了《詠鵝》這首易于小班幼兒理解的古詩來進展教學。那么如何幫忙幼兒理解古詩的內容呢？我在教學方法的選擇和趣味性的挖掘方面，花費了不少的`心思。本次教學活動中，我主要采納肢體動作仿照來表現(xiàn)古詩內容。通過讓幼兒仿照大白鵝頭抬的高高的伸著脖子唱著歌、在水里像劃船一樣游泳等動作來初步理解故事內容并感知詩的意境。這個活動環(huán)節(jié)幼兒參加的積極性很強，仿照得也很不錯，師幼互動也很好。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒還初步了解大白鵝根本的形狀特征，如鵝長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的腳掌。

但在“聽一聽，讀一讀”這一環(huán)節(jié)中，或許是教法設計還不夠抱負，方式方法較為單一些，因此幼兒學習朗讀的心情有所下降，有幾個幼兒留意力開頭轉移，開頭東張西望，不非常情愿跟教師朗讀古詩。我想，假如我變換一些方式來教讀，如由教師朗讀詩句幼兒仿照動作；或教師一邊指著白鵝的不同部位，一邊誦讀相應的詩句；或者讓全體幼兒來誦讀，我來指掛圖。這樣就增加了形象性，孩子們學習的興趣就不至于減弱。

最終一個環(huán)節(jié)是讓孩子在歡快愉悅的歌曲聲中學習表演古詩里的情景，在嬉戲活動中孩子表現(xiàn)的很快樂，也學的很像。通過仿照白鵝戲水的動作進一步感知古詩《詠鵝》。

《詠鵝》幼兒園中班教案3篇（擴展4）——幼兒園中班教案《鵝》10篇

幼兒園中班教案《鵝》1

教學活動設計小班語言《詠鵝》

活動名稱：語言《詠鵝》

活動目標：

1、在把握古詩《詠鵝》的根底上，感受歌曲的美麗旋律與濃濃詩意。

2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。

3、體驗文學、動作、顏色等藝術美帶來的開心心情。

活動預備：

1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。

2、人手一盒彩筆，白紙一張。

活動過程：

1、課前我們先做個手指嬉戲《一座小橋》。

2、復習歌曲《蘋果》。

（1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。

（2）進展歌表演。

3、觀賞歌曲《詠鵝》。

（1）集體念古詩《泳鵝》。

（2）傾聽觀賞歌曲。

（3）爭論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。潔白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。

（4）重復傾聽。進一步感受其美麗旋律。

（5）邊聽歌曲，邊做即興動作。

在歌曲錄音的反復播放中，幼兒即興畫出歌曲的內容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動帶來的愉悅。

在活動的開頭我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀看、觀賞的方式，感知畫面的內容，并依據(jù)古詩內容進展提問，讓幼兒對古詩內容有肯定的了解。在活動的最終環(huán)節(jié)，可以讓幼兒觀賞歌曲《詠鵝》。

活動反思：

本次活動主要目標是讓幼兒在學會古詩的根底上進展歌曲的觀賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的漂亮姿勢，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，從而理解曲調，教連貫的進展演唱。這種曲調的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。觀賞完一遍歌曲后，很多幼兒發(fā)表自己的觀點，他們覺得這首歌曲非常好聽、很美麗、很特殊。但我考慮到讓孩子進展演唱還是有肯定困難，于是在觀賞這首歌曲時，我請幼兒創(chuàng)編簡潔的動作，然后依據(jù)他們創(chuàng)編的動作進展韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。

幼兒園中班教案《鵝》2

教材分析：

《四小天鵝舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》其次幕中的一段舞曲，表現(xiàn)了四小天鵝剛健活潑的性格，八分音符奏出活潑跳動的伴奏音型，以二重奏的形式奏出輕快的樂句，形象地刻畫了小天鵝天真活潑得意的形象，顯得非常好玩。樂曲歡快、活潑、跳動，深得幼兒的寵愛。

活動目標:

1、感知樂曲歡快、跳動的特點。

2、嘗試用動作表現(xiàn)小天鵝跳舞時輕快、活潑的樣子。

3、體驗芭蕾舞表現(xiàn)天鵝的樂趣，喜愛舞蹈活動。

活動預備:

《四小天鵝舞曲》音樂、自備視頻

活動過程:

1、談話活動“漂亮的天鵝”，引起幼兒進展舞蹈的興趣。

提問：你們見過天鵝嗎?它們長得什么樣子?它們跳舞會是什么樣子?鼓舞幼兒依據(jù)自己的觀看和想象，用動作表現(xiàn)天鵝的姿勢和跳舞時的樣子。

2、完整觀賞樂曲，初步感受樂曲的心情。

提問：聽了這首樂曲你有什么感覺?想做什么?你感覺小天鵝跳舞的時候心情怎么樣?從哪里聽出來的?

依據(jù)幼兒的答復，教師哼唱相應的樂句，引導幼兒感知樂曲歡快、活潑的心情。

3、介紹樂曲所表達的故事內容，幫忙幼兒理解舞蹈特點。

簡潔介紹芭蕾舞《天鵝湖》的劇情，讓幼兒了解《四小天鵝舞曲》是其中的一段，表現(xiàn)的是小天鵝們聽說王子與白天鵝相愛后歡樂的心情。

4、引導幼兒用動作進一步感受樂曲的心情。

(1)播放樂曲，幼兒扮小天鵝隨音樂即興舞蹈，教師觀賞幼兒表演。

(2)請表演輕快、活潑的幼兒到前面展現(xiàn)。

(3)啟發(fā)幼兒再次表演，提示幼兒動作要盡量合拍。

5、觀賞《四小天鵝舞曲》視頻，進一步激發(fā)幼兒表演的欲望。

活動延長:

幼兒可在區(qū)域活動或日?；顒又?，與同伴合作連續(xù)隨樂曲表演天鵝舞。

幼兒園中班教案《鵝》3

活動目標：

1、能大膽表現(xiàn)鵝的根本特征及不同動態(tài)。

2、讓幼兒知道鵝是家鄉(xiāng)的特產之一。

3、激發(fā)了幼兒對鵝的奇怪心和探究欲望。

4、培育幼兒清晰表述和大膽表演的力量。

活動預備：

1、白板課件，幼兒會念古詩《詠鵝》,

2、深藍色卡紙、白色、紅色、淺藍色、綠色油畫棒。

活動過程：

一、情景導入，引發(fā)興趣

師：今日教師帶來了一位客人，你看它是誰？（聚光燈出示大白鵝）

大白鵝長什么樣子？

師：我們寨橋人用大白鵝燒出了一道出名的菜，叫寨橋老鵝。

我們家鄉(xiāng)的漁民伯伯在滆湖里還養(yǎng)了許多出名的水產品，你知道嗎？

（引導幼兒敘述并出示圖片）

師：古時候的詩人還特意為鵝寫了一首詩，叫《詠鵝》，你會念這首古詩嗎？

師：今日教師想把這么美麗的鵝畫下來，我們一起來試一試好嗎？

二、觀賞感知，理解內容

（設計意圖：通過教師的情景化語言，讓幼兒感知鵝的表現(xiàn)方法，使技能學習融入到情景中。）

教師邊用語言描述邊示范：

有一個小蛋寶寶和一個大蛋寶寶，它們很孤獨。小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個朋友好嗎？”大蛋寶寶答復說：“好啊，朋友！”（添畫鵝的脖子）小蛋寶寶聽了很快樂，它睜開眼睛（添畫），戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴（添畫并涂色）說：“你好，你好！”

師：你們看，兩個蛋寶寶變成了什么？（大白鵝）

師：大白鵝很快樂，它神氣地伸長細瘦長長的脖子，穿上紅舞鞋（添畫并涂色），

張開翅膀（添畫翅膀），翹起尾巴（添畫尾巴），在水里跳起舞來了（添畫水波）！它把羽毛洗得白白的（勻稱涂色），真美麗呀！

師：這只大白鵝好神氣??！你來學一學神氣的樣子！

（引導幼兒觀看大白鵝伸長瘦長的脖子，似乎很神氣地樣子。）

三、幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)

（在這一環(huán)節(jié)中，教師用情景化的語言來指導幼兒的創(chuàng)作，引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)出不同動態(tài)的鵝。）

師：你們看，還有許多鵝也趕來跳舞了，它們是怎么跳的呀？

引導幼兒觀看鵝的各種動態(tài)并區(qū)分鵝的頭和身體的大小。

師：還有很多小蛋寶寶和大蛋寶寶也想變成跳舞的大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎？

提出要求：

（出示圖片）鵝的頭是小蛋寶寶，身體要畫成大蛋寶寶，還要畫出大白鵝神氣地長脖子，再給它涂上白白的羽毛，最終可以添畫一些美麗的荷葉和水草，讓畫面更美麗?。úシ乓魳罚?/p>

四、展現(xiàn)溝通，體驗勝利

展現(xiàn)作品：找找誰的大白鵝最神氣

（播放音樂）我們一起來學學自己畫的大白鵝神氣的動作（特征、動態(tài)方面），邊跳舞邊念古詩。

幼兒園中班教案《鵝》4

教學目標：

1、學問目標：熟悉本課的4個生字，會寫4個字。

2、力量目標：指導學生能根據(jù)詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積存古詩。

3、情感目標：引導學生觀賞鵝的形象、顏色、姿勢，感受鵝的美妙形象，使學生產生對鵝的寵愛之情，受到美的教育，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

教學預備：課件，圖片。

教學過程：

一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。

1、引趣導讀。

①師：同學們，今日教師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）

②師：你們是怎么猜出來的？

③師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜愛小動物，有一天，他到池塘邊漫步，看到鵝在水中游泳唱歌，他特別快樂，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學習的古詩《詠鵝》。（板書課題，讀課題）

（設計意圖：通過簡介遷移興趣，引入自讀古詩）

2、感知詩意。

①播放課件。

②師：同學們，這首詩所寫的內容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？

④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？

二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

①師：讀好一首古詩，必需讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。

②師：大家想不想聽教師把整首古詩讀一遍呢？

③師：教師讀得好不好？信任你們也能讀得這么好。請大家自己練習讀。

④全班同學有節(jié)奏地朗讀。

⑤競賽讀。

⑥師：誰有信念讀好這首古詩？

（設計意圖：每一首古詩都有肯定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些，x教師的講解很難收到抱負的效果。因而讓學生從聽中感悟，從仿照練讀中得到自悟。）

三、讀一讀、演一演、畫一畫，領悟古詩情趣。

①觀賞悅耳的歌曲和漂亮的畫面。

②師：觀賞完以后，你們覺得大白鵝得意嗎？你們喜愛嗎？駱賓王喜愛大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白鵝的寵愛呢？比方畫一只漂亮的大白鵝、背誦有關鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學們先在小組內練習，然后各小組派代表上臺表演。

教后反思：

學生入學以來，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學生其次次學習古詩?！对侚Z》這首詩歌語言簡練，意思淺顯，給孩童呈現(xiàn)了一幅活潑生動漂亮的畫面。詩歌本身就是一幅美麗的圖畫，只是這種圖畫是通過凝練的文字構成的。詩文給人以無限美妙的遐想，能夠對孩子進展美妙情感的熏陶。為了使學生能夠了解詩句的大致意思，激發(fā)起學生學習古詩的興趣，我做了以下探討，并收到了肯定的效果。

一、用圖激趣，讓學生徜徉在美麗情景中。

柳條飄舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了猶如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌，紅掌撥動綠波，潔白的羽毛襯托綠波，顯得那樣清美，歡樂活潑。如詩的畫面，如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創(chuàng)作的，這更能激發(fā)起孩子們的學習愿望。

于是，開課的時候，我先是讓學生復習前面學過的六個單韻母，然后以快樂的導語將孩子引入本課的學習：“這六個單韻母寶寶非常感謝您們，要帶您們一起去觀賞一幅漂亮的畫面?！苯又?，我就出示本課詩歌的配圖，引導學生觀看。

當我出示這幅圖的時候，孩子們被眼前漂亮的畫面驚呆了，都不禁發(fā)出“哇，太美了！”的贊美聲。接著我問到：“你覺得畫面中的什么最美呢？”孩子們暢所欲言，將自己看到的風光一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進展修飾組織，變成一段話，讓孩子看著圖，聽著我如詩的介紹，一個個聽得入神，仿佛沉醉在了畫中。這個環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調動了起來，為下一步的學習鋪墊了情感根底，讓孩子迫不及待地進入到詩歌的情景當中。

二、反復吟誦，感受詩歌的韻律美。

古體詩的藝術魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。我國傳統(tǒng)的啟蒙教育根本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學習興趣。因而，詩歌教學要利用詩歌的音韻美來對孩子進展文化的熏陶，讓孩子感受詩歌的意境美，情感美，節(jié)奏美。

但是，入學后的詩歌教學這是其次次，孩子們還根本不了解詩歌的節(jié)奏和音韻，因而，通過范讀，通過不同形式的讀，能夠讓孩子在奇妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩歌學習所帶來的歡樂。于是，我在引導學生初讀的時候，首先讓孩子仔細聽教師的第一遍朗讀，要求是聽準字音。由于聽讀識字仍舊是目前孩子們識字方法中的重中之重。接著，再讓孩子們來聽教師讀，這次讀是讓孩子們留意聽清教師的節(jié)奏，通過這樣有層次的讀，不僅使學生能夠讀準詩歌的字音，還能夠讀出詩歌的節(jié)奏。

三、感情朗讀，學習體會詩歌的意境美。

課標要求一年級學生的詩歌教學只是了解詩歌大意，重點是通過反復吟誦，在誦讀中培育學生的語感，在誦讀中初步感知詩歌大意，在誦讀中識字識詞，熟讀成誦積存詩歌。為了不拔高要求又要到達能夠讓學生對詩歌有個簡潔的了解，于是，我利用了詩歌的配圖引導學生通過觀看，然后對應著詩歌讓孩子吟誦，吟誦出詩的味道，吟誦出對詩歌的理解。

在引導學生讀出對詩歌的理解的時候，我抓住了表示顏色的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學生感受到因顏色而帶來的畫面的明朗和美麗。我的思索：

1、還有一局部學生的唱讀較為嚴峻，這說明*時我的教學對學生朗讀的指導還不夠到位，應當加強教師的示范朗讀，注意讓學生學會傾聽，在傾聽中感受教師的語速，從而有效轉變唱讀狀況。

2、仍舊有一局部孩子的留意力不集中，是對學習內容不感興趣？是聽課習慣不好？是形式較為單一？我的教學應當關注這局部的學習狀態(tài)，否則這節(jié)課對他們來說將留下空白。

幼兒園中班教案《鵝》5

教材分析：

《四小天鵝舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》其次幕中的一段舞曲，表現(xiàn)了四小天鵝剛健活潑的性格，八分音符奏出活潑跳動的伴奏音型，以二重奏的形式奏出輕快的樂句，形象地刻畫了小天鵝天真活潑得意的形象，顯得非常好玩。樂曲歡快、活潑、跳動，深得幼兒的寵愛。

活動目標:

1、感知樂曲歡快、跳動的特點。

2、嘗試用動作表現(xiàn)小天鵝跳舞時輕快、活潑的樣子。

3、體驗芭蕾舞表現(xiàn)天鵝的樂趣，喜愛舞蹈活動。

活動預備:

《四小天鵝舞曲》音樂、自備視頻

活動過程:

1、談話活動“漂亮的天鵝”，引起幼兒進展舞蹈的興趣。

提問：你們見過天鵝嗎?它們長得什么樣子?它們跳舞會是什么樣子?鼓舞幼兒依據(jù)自己的觀看和想象，用動作表現(xiàn)天鵝的姿勢和跳舞時的樣子。

2、完整觀賞樂曲，初步感受樂曲的心情。

提問：聽了這首樂曲你有什么感覺?想做什么?你感覺小天鵝跳舞的時候心情怎么樣?從哪里聽出來的?

依據(jù)幼兒的答復，教師哼唱相應的樂句，引導幼兒感知樂曲歡快、活潑的心情。

3、介紹樂曲所表達的故事內容，幫忙幼兒理解舞蹈特點。

簡潔介紹芭蕾舞《天鵝湖》的劇情，讓幼兒了解《四小天鵝舞曲》是其中的一段，表現(xiàn)的是小天鵝們聽說王子與白天鵝相愛后歡樂的心情。

4、引導幼兒用動作進一步感受樂曲的心情。

(1)播放樂曲，幼兒扮小天鵝隨音樂即興舞蹈，教師觀賞幼兒表演。

(2)請表演輕快、活潑的幼兒到前面展現(xiàn)。

(3)啟發(fā)幼兒再次表演，提示幼兒動作要盡量合拍。

5、觀賞《四小天鵝舞曲》視頻，進一步激發(fā)幼兒表演的欲望。

活動延長:

幼兒可在區(qū)域活動或日?；顒又?，與同伴合作連續(xù)隨樂曲表演天鵝舞。

幼兒園中班教案《鵝》6

活動目標

1、使幼兒在理解故事內容的根底上，初步學會復述故事，豐富詞匯“樂滋滋，神氣”。

2、懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理

3、積極參加故事情節(jié)的爭論，情愿大膽表達自己的想法。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

5、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

教學重點、難點

在活動中，我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內容，懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理設為教學重點。依據(jù)大班幼兒的語言進展狀況，用比擬完整的語言復述故事設犯難點。

活動預備

在活動中，我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內容，懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理設為教學重點。依據(jù)大班幼兒的語言進展狀況，用比擬完整的語言復述故事設犯難點。

活動過程

一、激發(fā)幼兒興趣，導入活動

詩歌是幼兒最喜愛的一項活動，是表現(xiàn)心情，情感的最好方式。用大家熟識的《詠鵝》導入，吸引幼兒的留意力，引出大白鵝這個重要的角色。

師：小朋友們，你們剛剛背了這首詩，我想問你們一個問題，這首詩歌是說的誰呀？那誰又能說說大白鵝長什么樣子呢？（請個別幼兒說說）說的同時，教師出示圖片（大白鵝）。

師：那誰情愿表演一下鵝大哥走路的樣子呢？其余幼兒跟著學，讓幼兒在看看，學學，做做的過程中加深對鵝大哥的了解，為下面理解故事做好鋪墊。

教師小結：鵝大哥的特點：潔白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺，很傲岸的樣子（用一個詞形容，神氣）

二、出示課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事

1、讓幼兒猜測

有一只神氣的大白鵝，長得很美麗，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？

2、出示課件《鵝大哥出門》讓幼兒初步理解故事內容。

3、師問：小朋友們，假設我就是鵝大哥，誰可以告知我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒答復，給他們表現(xiàn)自我的時機，教師引導幼兒積極運用語言進展交往，幼兒大膽表達自己的想法。

教師小結：原來是鵝大哥太傲慢，太神氣了，從而突破了教學重點，懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理。

三、根據(jù)故事情節(jié)依次出示動物頭飾，教師敘述故事（教師操縱角色頭飾，教幼兒學講故事）

教師講完后提問：

我大步往前走，第一次遇見了誰？說了什么？

鵝大哥觀察自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）

后來我又遇見了誰？說了什么？

我是怎樣變成大黑鵝的？

用形象的頭飾吸引幼兒的留意力，讓幼兒跟著教師敘述角色的對話，熬煉幼兒的膽識，提高語言表達力量，進一步理解故事內容。

四、分角色嬉戲

讓幼兒戴上頭飾扮演角色，在嬉戲中學會復述故事，在情景中體驗嬉戲的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用語言復述故事的難點。

五、活動延長

通過這個故事，教育幼兒在現(xiàn)實生活中，不能傲慢自大，不能向大白鵝一樣，在與人交往中，學會使用禮貌用語，與人友好相處。

六、完畢局部

讓全體幼兒隨琴聲學大白鵝走路出活動室。

教學反思

本次活動教學目標合理可行，教學過程層次清楚，層層遞進，深入淺出，生動好玩，教富有親和力，感召力。在教學中，我始終扮演引導者的角色，讓幼兒成為主導者，讓他們自由表演鵝大哥的語言及動作，自由講故事，整個活動讓他們自由主動的參加，我發(fā)覺這樣子他們學習積極性特高，課堂氣氛熱鬧，最終，讓幼兒明白，“做人做事要虛心，不能太傲慢的道理”。在以后的教學中，要發(fā)揚優(yōu)點，積極創(chuàng)新，到處表達個人的教學特色。

幼兒園中班教案《鵝》7

一、活動目標：

1、初步培育幼兒古詩誦讀的興趣。

2、引導幼兒能夠邊仿照動作邊誦讀古詩。

二、活動預備：

多媒體課件，音樂磁帶，頭飾人手一個，塑料地毯圍成一個小“池塘”。

三、活動過程：

（一）通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

1、寶寶們，今日的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀？（仿照小鵝的手型）

4、我們認真看看它們在干什么呀，？

（二）結合多媒體，初步觀賞古詩《詠鵝》。

1、哦原來呀，小鵝觀察這么多的客人來了，正在快樂地歡送我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（鵝鵝鵝）

2、小白鵝一邊在歡送我們，一邊還在跳舞呢，我們再來看看它們是怎樣來跳舞的？

（三）再次結合多媒體，通過仿照動作，進一步感知古詩《詠鵝》。

1、它們是怎么在跳舞的呀？它們的脖子是怎樣的？（它們伸著脖子，頭還抬的高高的一邊跳舞一邊還唱著歌呢：曲項向天歌）集體仿照動作。

2、它們的羽毛是什么顏色的？（白白的羽毛）哦，你們看它們還在水里游泳呢？（白毛浮綠水）集體仿照動作。

3、它們的小腳可真美麗，是什么顏色的呀？（紅紅的）那它們是怎么在游的呀？哦，像劃船一樣的，我們來學學看，（紅掌撥清波）集體仿照動作。

（四）和著音樂誦讀古詩，感受古詩的韻律。

1、我們現(xiàn)在聽著音樂輕輕的來學學小白鵝邊唱邊跳，好不好。（輕音樂）

2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽。（輕音樂）

3、小白鵝，它送來了一盒它唱歌的磁帶呢，不過它唱歌的速度有點快，我們跟著小白鵝一起唱，好嗎？（跟念）

4、這一次，小白鵝想請你們能找個朋友表演給它看，你們愿不情愿呀？（快）

兩只兩只小鵝手牽手到草地上去玩。

幼兒園中班教案《鵝》8

教學目標：

1、初步感知舞曲的藝術美及樂曲歡快、跳動的特點。

2、能用動作表現(xiàn)音樂輕快、活潑的性格。

3、聽音樂，嘗試辨別樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

1、天鵝圖片一副、天鵝頭飾每名幼兒一個;

2、《四小天鵝舞曲》音樂、影像資料。

活動重點：

感受樂曲歡快跳動的特點

活動過程：

1、談話引入，使幼兒初步感知音樂的心情。

教師：寶寶們，春天來了，田野里的小草發(fā)芽了，桃花開了……聽!什么聲音?(放音樂)

教師：聽完以后，你心里有什么感覺?(引導幼兒說出感受)

教師：其實這段音樂來自一個很好聽的故事------(講故事)

“從前在一個城堡里，住著一個英俊的王子，有一天，王子到森林打獵，他看到一群美麗的白天鵝從頭頂飛過，就追隨天鵝來到一個湖邊，這時天黑了，白天鵝變成了一個個漂亮的姑娘，王子驚呆了!原來是奧杰塔公主被魔王施了魔法，她和她的伙伴們白天變成天鵝，夜晚才能恢復人形，只有遇上真心喜愛他的王子，才能破解魔咒，王子聽了奧杰塔公主的敘述，王子真心喜愛上了公主，宣誓要拯救她，這時天鵝伙伴們聽了個個眉開眼笑，有四只小天鵝歡樂的跳起舞來，后來王子奮不顧身的殺死了魔王，公主變回了人形，他們最終可以幸福的生活在一起了?！?/p>

2、再次觀賞樂曲，感知樂曲的心情特點，了解樂曲的形象。

(1)師：聽音樂后，你覺得這段音樂是故事中的誰在跳舞?(四只小天鵝)師：你們見過天鵝嗎?

(2)出示天鵝圖片，了解天鵝特征

先請幼兒說一說天鵝的特征，教師總結：天鵝是一種名貴優(yōu)雅的動物，人們都很喜愛它。

教師：天鵝快樂地時候會跳舞，誰情愿學一學?(鼓舞幼兒做動作)

教師：我們一起來看四只小天鵝跳舞吧!(放舞劇影像)

3、分段觀賞音樂，了解樂曲A-B-A的構造

教師：寶寶們假如你們認真聽，就會發(fā)覺音樂的節(jié)奏是有變化的，我們先來聽第一局部。(放A局部音樂)

第一段音樂節(jié)奏勻稱，似乎看到小天鵝跳起了整齊的舞步(鼓舞幼兒學)

聽其次段音樂后，教師：其次段的節(jié)奏更加豐富，似乎看到小天鵝綻開翅膀飛到水面上，拍水、玩水、想同伴灑水的場面。

聽第三段音樂后，問幼兒：誰聽出了這段音樂和哪一段是一樣的?(鼓舞幼兒答復)

師：第三段又回到了生動質樸的風格，這種第一段和第三段一樣，其次段不一樣的音樂就是A-B-A的構造。(板書A-B-A)

教師：整個音樂通俗親切，是世界上聞名的芭蕾舞劇《天鵝湖》的一小局部，這段音樂和舞蹈協(xié)作的天衣無縫，令人心馳神往。寶寶們，你們想不想把自己裝扮成天鵝玩嬉戲呀?

4、幼兒戴頭飾隨音樂玩“四只小天鵝”嬉戲

(1)要求幼兒出場時四個人結伴

(2)引導幼兒隨音樂ABA不同節(jié)奏變化，用動作表現(xiàn)天鵝的形象

5、鼓舞幼兒邀請客人一起跳起“天鵝舞”完畢活動。

幼兒園中班教案《鵝》9

設計背景

《幼兒園教育指導綱要》中提出“語言力量是在運用過程中進展起來的”。依據(jù)我班幼兒表現(xiàn)欲望較強的特點。于是我設計了本次活動。

活動目標

1.使幼兒在理解故事內容的根底上，初步學會復述故事。豐富詞匯“神氣、樂滋滋”。

2.積極參加故事情節(jié)的爭論，情愿大膽表達自己的想法。

3.懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理體驗傲慢自大帶來的苦惱。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

活動重點難點：

活動重點：

使幼兒在理解故事內容的根底上，初步學會復述故事并表演故事。

活動難點：

懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理體驗傲慢自大帶來的苦惱。

活動預備：

1.大白鵝、小雞、小鴨的頭飾。

2.讓幼兒先熟悉鵝大哥，了解鵝的根本特征，練習鵝的走路姿態(tài)。

活動過程

一、聽音樂扮演小動物入場

二、猜測：

1.師出示一只大白鵝，問：小朋友，你們熟悉它是誰嗎？誰來說一說大白鵝長什么樣子呢？

這只大白鵝長得很美麗，它可神氣了，可是后來有一天它卻變成了一只大黑鵝？你們知道這是為什么呢？（幼兒猜測）那小朋友想不想知道究竟它是怎么樣變成一只大黑鵝的呢？這個隱秘藏在一個好聽的故事里，小朋友想不想聽呢？

三、新授故事

1.師敘述故事。

2.師問：

這個故事講了一件什么事情？

鵝大哥出門走到了哪里？

鵝大哥觀察自己的的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）

“鵝大哥大步往前走，遇見了誰？說了什么？”

為什么這只大白鵝變成了大黑鵝呢？出示字卡“神氣”。

誰能來學一學神氣的樣子。

3.出示桌面教具，師邊敘述故事《鵝大哥出門》邊操作桌面教具，讓幼兒初步理解故事內容。

師：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學他??？為什么？

四、分角色嬉戲

讓幼兒扮演角色，在嬉戲中學會復述故事，在情境中體驗。

五、請幼兒戴上頭飾一起上臺音樂表演出場。

六、活動延長

教學反思

整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克制難點，制造條件讓幼兒自己參加活動，不僅提高了熟悉，更熬煉了力量。

本次活動，我嘗試打破以往僅用圖片進展故事教學的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內容，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒仿照鵝的走路姿態(tài)，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果。角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

在教學中，我實行多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學他??？等這些問題能引導幼兒有目的、有挨次地認真觀看、激發(fā)幼兒說的興趣，制造幼兒說的空間。

幼兒園中班教案《鵝》10

設計思路：

《詠鵝》是一首特別經典的古詩，通過古詩內容奇妙而又形象地幫忙幼兒表現(xiàn)出大白鵝的根本特征。本次活動選擇了鵝這一動物，形象表現(xiàn)也比擬簡潔，尤其是2字較形象地引導幼兒聯(lián)想到大白鵝的長脖子。

本次活動分為三個環(huán)節(jié)。在第一環(huán)節(jié)中運用古詩《詠鵝》讓幼兒在吟誦古詩感受美的同時了解大白鵝的形狀特征。在其次環(huán)節(jié)中通過創(chuàng)作表現(xiàn)，幫忙幼兒較形象地把握大白鵝脖子長的特點，引導幼兒能充分地表現(xiàn)鵝在水中的簡潔動態(tài)。在第三環(huán)節(jié)的共享溝通中引導幼兒關注繪畫作品，感受作畫的樂趣并體驗美。

活動目標：

1、嘗試用頸部任意彎曲，表現(xiàn)鵝在水中的簡潔動態(tài)。

2、感受作畫的樂趣。

活動預備：

作畫紙人手一張、蠟筆（白色藍色綠色紅色黃色）

活動過程：

一、觀賞古詩理解故事內容，從古詩中了解大白鵝根本特征

1、幼兒觀賞古詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎？讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。

2、鵝的羽毛是什么顏色？（白色）它的腳掌是什么樣子的、什么顏色？（腳掌有蹼、紅色）什么是曲項向天歌？（彎曲脖子向著藍天唱歌）

小結：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝漂亮又神氣。

二、創(chuàng)作表現(xiàn)在邊念古詩邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡潔動態(tài)

1、教師運用古詩中的四句話進展示范講解

鵝，鵝，鵝（畫一個大2），

曲項向天歌（彎曲后畫成一個大身體）

白毛浮綠水（畫翅膀），紅掌撥清波（畫出紅色的腳掌）。

添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

2、引導幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白云、展翅的蝴蝶等等

3、提示幼兒把大白鵝的脖子畫長，

4、提示幼兒用蠟筆涂色要用力勻稱，用先打好輪廓后填充顏色的方法。

三、共享溝通嬉戲中引導幼兒結合古詩關注作品，感受古詩美與繪畫美的結合

1、師生一邊念古詩一邊輪番點幼兒的作品，古詩念完最終被點到的作品，就請該幼兒來介紹。

2、說說哪只大白鵝最美？它美在哪里？

《詠鵝》幼兒園中班教案3篇（擴展5）——《詠鵝》中班教案3篇

《詠鵝》中班教案1

活動目標：

1、初步培育幼兒古詩誦讀的興趣。

2、引導幼兒能夠邊仿照動作邊誦讀古詩。通過學習會區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。

3、認讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。

活動預備：

1、磁帶，錄音機。

2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。

3、相應的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

活動過程：

一、開頭局部

出示已學過的字詞幫忙幼兒復習以前學過的字詞“有時、月亮、刀、*、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。

二、根本局部

通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

1、寶寶們，今日的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀？（仿照小鵝的手型）

結合大范例，初步觀賞古詩《詠鵝》。

1、哦原來呀，小鵝觀察這么多的客人來了，正在快樂地歡送我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（出示字卡“鵝”學一學鵝怎樣叫引導幼兒學鵝叫）

2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色？（出示字卡“白”）引導幼兒學念這兩個字詞。

3、看看河里的水清不清呀？（出示字卡“清”）引導幼兒學念。

4、讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎？（鼓舞幼兒提問題，如提什么是“曲項”）

5、教師朗讀故事一遍。

教師提問：古詩的名字叫什么？（請幼兒完整的答復古詩的名字叫《詠鵝》）

提問：你在古詩里聽到了什么？（幼兒答復教師小結）

6、引導幼兒學念古詩。

7、發(fā)書

請幼兒完整指讀古詩。

三、完畢局部。

1、和字寶寶說再見。

2、小結活動狀況下課！

《詠鵝》中班教案2

《詠鵝》教案

試驗三小米文婭教材簡析：

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時漂亮的形狀和輕快的動作，表達了詩人對鵝的寵愛之情。教學理念：

《語文課程標準》把“喜愛閱讀”放在閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，實行多種手段讓每一個學生都喜愛讀書，主動地讀書，把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。教學目標：

1、學問目標：熟悉本課的4個生字，會寫4個字。

2、力量目標：指導學生能根據(jù)詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積存古詩。

3、情感目標：引導學生觀賞鵝的形象、顏色、姿勢，感受鵝的美妙形象，使學生產生對鵝的寵愛之情，受到美的教育，激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學預備：課件，圖片。

教學過程：

一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。

1、引趣導讀。

①師：同學們，今日教師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）（設計意圖：猜謎語是低年級學生最喜愛的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學習內容，以激發(fā)學生的學習興趣。）

②師：你們是怎么猜出來的？

③師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜愛小動物，有一天，他到池塘邊漫步，看到鵝在水中游泳唱歌，他特別快樂，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學習的古詩《詠鵝》。（板書課題，讀課題）

（設計意圖：通過簡介遷移興趣，引入自讀古詩）

2、感知詩意。

①播放課件。②師：同學們，這首詩所寫的內容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？

④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？（設計意圖：借助多媒體課件，調動學生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的風光，從而讓學生進入古詩所描繪的情境中。這樣

，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學做好了鋪墊。）

二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。①師：讀好一首古詩，必需讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。②師：大家想不想聽教師把整首古詩讀一遍呢？

③師：教師讀得好不好？信任你們也能讀得這么好。請大家自己練習讀。④全班同學有節(jié)奏地朗讀。

⑤競賽讀。

⑥師：誰有信念讀好這首古詩？

（設計意圖：每一首古詩都有肯定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些，*教師的講解很難收到抱負的效果。因而讓學生從聽中感悟，從仿照練讀中得到自悟。）

三、讀一讀、演一演、畫一畫，領悟古詩情趣。

①觀賞悅耳的歌曲和漂亮的畫面。②師：觀賞完以后，你們覺得大白鵝得意嗎？你們喜愛嗎？駱賓王喜愛大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白鵝的寵愛呢？比方畫一只漂亮的大白鵝、背誦有關鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學們先在小組內練習，然后各小組派代表上臺表演。（設計意圖：在學生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中，時時表達出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動，教師適時調控，使學

生的身心始終處在高度的興奮和感動之中。

教后反思：

學生入學以來，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學生其次次學習古詩?！对侚Z》這首詩歌語言簡練，意思淺顯，給孩童呈現(xiàn)了一幅活潑生動漂亮的畫面。詩歌本身就是一幅美麗的圖畫，只是這種圖畫是通過凝練的文字構成的。詩文給人以無限美妙的遐想，能夠對孩子進展美妙情感的熏陶。為了使學生能夠了解詩句的大致意思，激發(fā)起學生學習古詩的興趣，我做了以下探討，并收到了肯定的效果。

一、用圖激趣，讓學生徜徉在美麗情景中。

柳條飄舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了猶如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌，紅掌撥動綠波，潔白的`羽毛襯托綠波，顯得那樣清美，歡樂活潑。如詩的畫面，如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創(chuàng)作的，這更能激發(fā)起孩子們的學習愿望。

于是，開課的時候，我先是讓學生復習前面學過的六個單韻母，然后以快樂的導語將孩子引入本課的學習：“這六個單韻母寶寶非常感謝您們，要帶您們一起去觀賞一幅漂亮的畫面。”接著，我就出示本課詩歌的配圖，引導學生觀看。

當我出示這幅圖的時候，孩子們被眼前漂亮的畫面驚呆了，都不禁發(fā)出“哇，太美了！”的贊美聲。接著我問到：“你覺得畫面中的什么最美呢？”孩子們暢所欲言，將自己看到的風光一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進展修飾組織，變成一段話，讓孩子看著圖，聽著我如詩的介紹，一個個聽得入神，仿佛沉醉在了畫中。這個環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調動了起來，為下一步的學習鋪墊了情感根底，讓孩子迫不及待地進入到詩歌的情景當中。

二、反復吟誦，感受詩歌的韻律美。

古體詩的藝術魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。我國傳統(tǒng)的啟蒙教育根本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學習興趣。因而，詩歌教學要利用詩歌的音韻美來對孩子進展文化的熏陶，讓孩子感受詩歌的意境美，情感美，節(jié)奏美。

但是，入學后的詩歌教學這是其次次，孩子們還根本不了解詩歌的節(jié)奏和音韻，因而，通過范讀，通過不同形式的讀，能夠讓孩子在奇妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩歌學習所帶來的歡樂。于是，我在引導學生初讀的時候，首先讓孩子仔細聽教師的第一遍朗讀，要求是聽準字音。由于聽讀識字仍舊是目前孩子們識字方法中的重中之重。接著，再讓孩子們來聽教師讀，這次讀是讓孩子們留意聽清教師的節(jié)奏，通過這樣有層次的讀，不僅使學生能夠讀準詩歌的字音，還能夠讀出詩歌的節(jié)奏。

三、感情朗讀，學習體會詩歌的意境美。

課標要求一年級學生的詩歌教學只是了解詩歌大意，重點是通過反復吟誦，在誦讀中培育學生的語感，在誦讀中初步感知詩歌大意，在誦讀中識字識詞，熟讀成誦積存詩歌。為了不拔高要求又要到達能夠讓學生對詩歌有個簡潔的了解，于是，我利用了詩歌的配圖引導學生通過觀看，然后對應著詩歌讓孩子吟誦，吟誦出詩的味道，吟誦出對詩歌的理解。

在引導學生讀出對詩歌的理解的時候，我抓住了表示顏色的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學生感受到因顏色而帶來的畫面的明朗和美麗。我的思索：

1、還有一局部學生的唱讀較為嚴峻，這說明*時我的教學對學生朗讀的指導還不夠到位，應當加強教師的示范朗讀，注意讓學生學會傾聽，在傾聽中感受教師的語速，從而有效轉變唱讀狀況。2、仍舊有一局部孩子的留意力不集中，是對學習內容不感興趣？是聽課習慣不好？是形式較為單一？我的教學應當關注這局部的學習狀態(tài)，否則這節(jié)課對他們來說將留下空白。

《詠鵝》中班教案3

教材簡析：

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時漂亮的形狀和輕快的動作，表達了詩人對鵝的寵愛之情。教學理念：

《語文課程標準》把“喜愛閱讀”放在閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，實行多種手段讓每一個學生都喜愛讀書，主動地讀書，把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。教學目標：

1、學問目標：熟悉本課的4個生字，會寫4個字。

2、力量目標：指導學生能根據(jù)詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積存古詩。

3、情感目標：引導學生觀賞鵝的形象、顏色、姿勢，感受鵝的美妙形象，使學生產生對鵝的寵愛之情，受到美的教育，激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學預備：課件，圖片。

教學過程：

一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。

1、引趣導讀。

①師：同學們，今日教師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）（設計意圖：猜謎語是低年級學生最喜愛的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學習內容，以激發(fā)學生的學習興趣。）

②師：你們是怎么猜出來的？

③師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜愛小動物，有一天，他到池塘邊漫步，看到鵝在水中游泳唱歌，他特別快樂，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學習的古詩《詠鵝》。（板書課題，讀課題）

（設計意圖：通過簡介遷移興趣，引入自讀古詩）

2、感知詩意。

①播放課件。

②師：同學們，這首詩所寫的內容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？

④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？（設計意圖：借助多媒體課件，調動學生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的風光，從而讓學生進入古詩所描繪的情境中。這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學做好了鋪墊。）

二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

①師：讀好一首古詩，必需讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。

②師：大家想不想聽教師把整首古詩讀一遍呢？

③師：教師讀得好不好？信任你們也能讀得這么好。請大家自己練習讀。

④全班同學有節(jié)奏地朗讀。

⑤競賽讀。

⑥師：誰有信念讀好這首古詩？

（設計意圖：每一首古詩都有肯定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些，教師的講解很難收到抱負的效果。因而讓學生從聽中感悟，從仿照練讀中得到自悟。）

三、讀一讀、演一演、畫一畫，領悟古詩情趣。

①觀賞悅耳的歌曲和漂亮的畫面。

②師：觀賞完以后，你們覺得大白鵝得意嗎？你們喜愛嗎？駱賓王喜愛大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白鵝的寵愛呢？比方畫一只漂亮的大白鵝、背誦有關鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學們先在小組內練習，然后各小組派代表上臺表演。（設計意圖：在學生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中，時時表達出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動，教師適時調控，使學生的身心始終處在高度的興奮和感動之中。

教后反思：

學生入學以來，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學生其次次學習古詩。《詠鵝》這首詩歌語言簡練，意思淺顯，給孩童呈現(xiàn)了一幅活潑生動漂亮的畫面。詩歌本身就是一幅美麗的圖畫，只是這種圖畫是通過凝練的文字構成的。詩文給人以無限美妙的遐想，能夠對孩子進展美妙情感的熏陶。為了使學生能夠了解詩句的大致意思，激發(fā)起學生學習古詩的興趣，我做了以下探討，并收到了肯定的效果。

一、用圖激趣，讓學生徜徉在美麗情景中。

柳條飄舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了猶如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌，紅掌撥動綠波，潔白的羽毛襯托綠波，顯得那樣清美，歡樂活