2023年度《詠鵝》幼兒園中班教案篇

2023年度《詠鵝》幼兒園中班教案3篇（范文）

《詠鵝》幼兒園中班教案1

活動目標(biāo)：

1、初步培育幼兒古詩誦讀的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒能夠邊仿照動作邊誦讀古詩。通過學(xué)習(xí)會區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。

3、認(rèn)讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。

4、通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

5、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達力量。

活動預(yù)備：

1、磁帶，錄音機。

2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。

3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

活動過程：

一、開頭局部

出示已學(xué)過的字詞幫忙幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字詞“有時、月亮、刀、*、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。

二、根本局部

通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

1、寶寶們，今日的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀？（仿照小鵝的手型）

結(jié)合大范例，初步觀賞古詩《詠鵝》。

1、哦原來呀，小鵝觀察這么多的客人來了，正在快樂地歡送我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫）

2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色？（出示字卡“白”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個字詞。

3、看看河里的水清不清呀？（出示字卡“清”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念。

4、讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎？（鼓舞幼兒提問題，如提什么是“曲項”）

5、教師朗讀故事一遍。

教師提問：古詩的名字叫什么？（請幼兒完整的答復(fù)古詩的名字叫《詠鵝》）

提問：你在古詩里聽到了什么？（幼兒答復(fù)教師小結(jié)）

6、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩。

7、發(fā)書

請幼兒完整指讀古詩。

三、完畢局部。

1、和字寶寶說再見。

2、小結(jié)活動狀況下課！

《詠鵝》幼兒園中班教案3篇擴展閱讀

《詠鵝》幼兒園中班教案3篇（擴展1）——幼兒園小班語言《詠鵝》教案3篇

幼兒園小班語言《詠鵝》教案1

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步感受古詩，能夠邊仿照動作邊誦讀古詩。

2、激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。

預(yù)備：

1、多媒體課件，音樂磁帶，小鵝頭飾人手一個。

2、情境設(shè)置：小“池塘”。

過程：

1、鵝媽媽帶著鵝寶寶去池塘里游泳，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。

(1)孩子們，今日的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳，好嗎?

(2)聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)

(3)啊，游累了，我們來找個地方休息一下，幼兒隨地坐下。

2、結(jié)合多媒體，初步了解小鵝的特征并能仿照小鵝的動作。

(1)今日媽媽請來了幾個好朋友和你們一起玩，看看它們是誰呀?(播放課件)

(2)這些小鵝長得什么樣?(引導(dǎo)幼兒講出小鵝的特征，長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的爪子)請幼兒仿照小鵝伸脖子、游泳的動作。

(3)小鵝在水里游得真快樂啊，你們看它們又在干什么了?(唱歌、跳舞)它在唱什么歌?它們是怎么跳舞的?

3、結(jié)合多媒體，初步觀賞古詩《詠鵝》。

(1)小鵝究竟在唱什么歌呢，我們一起來聽一聽好嗎?(完整播放課件)

(2)你聽到小鵝在唱什么歌嗎?(引導(dǎo)幼兒用古詩里的句子答復(fù))

4、再次完整觀賞古詩《詠鵝》。

小鵝唱的歌真好聽，我們跟著小鵝一起唱好嗎?

5、邊仿照動作邊誦讀古詩。

(1)小鵝一邊唱歌還一邊跳舞呢，我們也學(xué)著小鵝邊唱邊跳，好不好?

(2)想再跳一遍嗎?這一遍要大聲地唱給小鵝聽。

6、請個別幼兒上來表演古詩《詠鵝》。

這一次，小白鵝想找個朋友一起表演，你們愿不情愿呀?

7、完畢。

今日我們和小鵝做了好朋友，還學(xué)會了小鵝的歌，你們覺得快樂嗎?天也快黑了，我們該回家了，一起和小鵝說再見吧。(幼兒和小鵝道別后一起游回家)

幼兒園小班語言《詠鵝》教案2

活動目標(biāo)：

1、初步培育幼兒古詩誦讀的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒能夠邊仿照動作邊誦讀古詩。通過學(xué)習(xí)會區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。

3、認(rèn)讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。

活動預(yù)備：

1、磁帶，錄音機。

2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。

3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

活動過程：

一、開頭局部

出示已學(xué)過的字詞幫忙幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字詞“有時、月亮、刀、*、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。

二、根本局部

通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

1、寶寶們，今日的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!

2、聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)

3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀?(仿照小鵝的手型)

結(jié)合大范例，初步觀賞古詩《詠鵝》。

1、哦原來呀，小鵝觀察這么多的客人來了，正在快樂地歡送我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫)

2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個字詞。

3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念。

4、讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎?(鼓舞幼兒提問題，如提什么是“曲項”)

5、教師朗讀故事一遍。

教師提問：古詩的名字叫什么?(請幼兒完整的答復(fù)古詩的名字叫《詠鵝》)

提問：你在古詩里聽到了什么?(幼兒答復(fù)教師小結(jié))

6、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩。

7、發(fā)書

請幼兒完整指讀古詩。

三、完畢局部。

1、和字寶寶說再見。

2、小結(jié)活動狀況下課!

幼兒園小班語言《詠鵝》教案3

活動目標(biāo)：

1.嘗試用頸部任意彎曲，表現(xiàn)鵝在水中游泳的情景。

2.感受在砂皮紙上作畫的樂趣。

活動預(yù)備：

砂皮紙人手一張、蠟筆(白色藍色綠色紅色黃色)、范例一張

活動過程：

一、觀賞古詩--理解故事內(nèi)容，從古詩中了解大白鵝根本特征

1.幼兒觀賞古詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎?讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。

2.鵝的羽毛是什么顏色?(白色)它的腳掌是什么樣子的、什么顏色?(腳掌有蹼、紅色)什么是“曲項向天歌”?(彎曲脖子向著藍天唱歌)

小結(jié)：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝漂亮又神氣。

二、創(chuàng)作表現(xiàn)--在邊念古詩邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡潔動態(tài)

1.教師運用古詩中的四句話進展示范講解：

鵝，鵝，鵝(畫一個大2)，

曲項向天歌(彎曲后畫成一個大身體)

白毛浮綠水(畫翅膀)，紅掌撥清波(畫出紅色的腳掌)。

添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

2.引導(dǎo)幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白云、展翅的蝴蝶等等

3.提示幼兒把大白鵝的脖子畫長，

4.提示幼兒在砂皮上用蠟筆涂色要用力勻稱，用先打好輪廓后填充顏色的方法。

三、共享溝通--嬉戲中引導(dǎo)幼兒結(jié)合古詩關(guān)注作品，感受古詩美與繪畫美的結(jié)合

1.師生一邊念古詩一邊輪番點幼兒的作品，古詩念完最終被點到的作品，就請該幼兒來介紹。

2.說說哪只大白鵝最美?它美在哪里?

《詠鵝》幼兒園中班教案3篇（擴展2）——幼兒園小班《詠鵝》教案

幼兒園小班《詠鵝》教案1

活動目標(biāo)

1、喜愛朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，初步培育幼兒古詩誦讀的興趣。

2、初步了解大白鵝的形狀特征。

3、情愿觀賞詠鵝，感知詠鵝語言的美麗，幽默。

4、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力量。

重點難點

喜愛朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。

活動預(yù)備

錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。

活動過程

（一）聽一聽，猜一猜。

1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）

2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設(shè)置懸念，進一步激發(fā)幼兒興趣）。

（二）看一看，說一說，學(xué)一學(xué)。

1、引導(dǎo)幼兒觀看大白鵝的形狀特征并初步理解詩歌內(nèi)容。

（1）鵝的羽毛是什么顏色的？

（2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢？（長長的）

（3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）

（4）我們也來學(xué)一學(xué)白鵝唱歌吧。帶著幼兒仿照動作，伸長脖子學(xué)白鵝叫聲。（引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”）

（4）大白鵝最喜愛游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導(dǎo)幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”）

（5）大白鵝小腳的顏色真美麗，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀？請幼兒自主創(chuàng)編動作，然后集體仿照（引出詩句“紅掌撥清波”）。

（三）聽一聽，讀一讀。

1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒觀賞。

2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現(xiàn)古詩內(nèi)容。

3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀，其次次邊讀邊模擬動作。

4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。

（四）音樂嬉戲：歡樂的大白鵝

1、放音樂歌曲《詠鵝》。

2、教師帶著幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。

教學(xué)反思

人們常說：“良好的開端是勝利的一半?！本实膶?dǎo)入能在極短的時間之內(nèi)就把幼兒的留意力吸引過來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生劇烈的求知欲，從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。本節(jié)課中，我采納先聲奪人的方法來激發(fā)幼兒的興趣，即讓幼兒聽聲猜動物，實踐證明，孩子們的興趣一下子被吸引了過來，當(dāng)我把白紙揭開，栩栩如生的大白鵝消失在他們的面前時，孩子們的臉上更是滿溢著興奮的表情。

對古詩的教學(xué)，對于幼兒特殊又是小班的幼兒來說顯得有點枯燥，但是假如運用相宜的方法來進展教學(xué)，也會讓他們興致盎然，并在積極地參加中，得到許多的收獲。

考慮到小班幼兒因?qū)W問閱歷的缺乏和理解力量的缺乏，首先在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我選擇了《詠鵝》這首易于小班幼兒理解的古詩來進展教學(xué)。那么如何幫忙幼兒理解古詩的內(nèi)容呢？我在教學(xué)方法的選擇和趣味性的挖掘方面，花費了不少的心思。本次教學(xué)活動中，我主要采納肢體動作仿照來表現(xiàn)古詩內(nèi)容。通過讓幼兒仿照大白鵝頭抬的高高的伸著脖子唱著歌、在水里像劃船一樣游泳等動作來初步理解故事內(nèi)容并感知詩的意境。這個活動環(huán)節(jié)幼兒參加的`積極性很強，仿照得也很不錯，師幼互動也很好。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒還初步了解大白鵝根本的形狀特征，如鵝長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的腳掌。

但在“聽一聽，讀一讀”這一環(huán)節(jié)中，或許是教法設(shè)計還不夠抱負(fù)，方式方法較為單一些，因此幼兒學(xué)習(xí)朗讀的心情有所下降，有幾個幼兒留意力開頭轉(zhuǎn)移，開頭東張西望，不非常情愿跟教師朗讀古詩。我想，假如我變換一些方式來教讀，如由教師朗讀詩句幼兒仿照動作；或教師一邊指著白鵝的不同部位，一邊誦讀相應(yīng)的詩句；或者讓全體幼兒來誦讀，我來指掛圖。這樣就增加了形象性，孩子們學(xué)習(xí)的興趣就不至于減弱。

最終一個環(huán)節(jié)是讓孩子在歡快愉悅的歌曲聲中學(xué)習(xí)表演古詩里的情景，在嬉戲活動中孩子表現(xiàn)的很快樂，也學(xué)的很像。通過仿照白鵝戲水的動作進一步感知古詩《詠鵝》。

小百科：《詠鵝》是初唐詩人駱賓王于七歲時寫的一首五言古詩。這首詩開篇先聲奪人，“鵝！鵝！鵝！”寫出鵝的聲響美，又通過“曲項”與“向天”、“白毛”與“綠水”、“紅掌”與“清波”的比照寫出鵝的線條美與顏色美，同時，“歌”、“浮”、“撥”等字又寫出鵝的動態(tài)美，聽覺與視覺、靜態(tài)與動態(tài)、音聲與顏色完善結(jié)合，將鵝的形神活現(xiàn)而出。

《詠鵝》幼兒園中班教案3篇（擴展3）——幼兒園小班教案《詠鵝》

幼兒園小班教案《詠鵝》1

活動目標(biāo)

1、喜愛朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，初步培育幼兒古詩誦讀的興趣。

2、初步了解大白鵝的形狀特征。

3、情愿觀賞詠鵝，感知詠鵝語言的美麗，幽默。

4、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力量。

重點難點

喜愛朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。

活動預(yù)備

錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。

活動過程

（一）聽一聽，猜一猜。

1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）

2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設(shè)置懸念，進一步激發(fā)幼兒興趣）。

（二）看一看，說一說，學(xué)一學(xué)。

1、引導(dǎo)幼兒觀看大白鵝的形狀特征并初步理解詩歌內(nèi)容。

（1）鵝的羽毛是什么顏色的？

（2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢？（長長的）

（3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）

（4）我們也來學(xué)一學(xué)白鵝唱歌吧。帶著幼兒仿照動作，伸長脖子學(xué)白鵝叫聲。（引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”）

（4）大白鵝最喜愛游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導(dǎo)幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”）

（5）大白鵝小腳的顏色真美麗，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀？請幼兒自主創(chuàng)編動作，然后集體仿照（引出詩句“紅掌撥清波”）。

（三）聽一聽，讀一讀。

1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒觀賞。

2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現(xiàn)古詩內(nèi)容。

3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀，其次次邊讀邊模擬動作。

4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。

（四）音樂嬉戲：歡樂的大白鵝

1、放音樂歌曲《詠鵝》。

2、教師帶著幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。

教學(xué)反思

人們常說：“良好的開端是勝利的一半?！本实膶?dǎo)入能在極短的時間之內(nèi)就把幼兒的留意力吸引過來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生劇烈的求知欲，從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。本節(jié)課中，我采納先聲奪人的方法來激發(fā)幼兒的興趣，即讓幼兒聽聲猜動物，實踐證明，孩子們的興趣一下子被吸引了過來，當(dāng)我把白紙揭開，栩栩如生的大白鵝消失在他們的面前時，孩子們的臉上更是滿溢著興奮的表情。

對古詩的教學(xué)，對于幼兒特殊又是小班的幼兒來說顯得有點枯燥，但是假如運用相宜的方法來進展教學(xué)，也會讓他們興致盎然，并在積極地參加中，得到許多的收獲。

考慮到小班幼兒因?qū)W問閱歷的缺乏和理解力量的缺乏，首先在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我選擇了《詠鵝》這首易于小班幼兒理解的古詩來進展教學(xué)。那么如何幫忙幼兒理解古詩的內(nèi)容呢？我在教學(xué)方法的選擇和趣味性的挖掘方面，花費了不少的`心思。本次教學(xué)活動中，我主要采納肢體動作仿照來表現(xiàn)古詩內(nèi)容。通過讓幼兒仿照大白鵝頭抬的高高的伸著脖子唱著歌、在水里像劃船一樣游泳等動作來初步理解故事內(nèi)容并感知詩的意境。這個活動環(huán)節(jié)幼兒參加的積極性很強，仿照得也很不錯，師幼互動也很好。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒還初步了解大白鵝根本的形狀特征，如鵝長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的腳掌。

但在“聽一聽，讀一讀”這一環(huán)節(jié)中，或許是教法設(shè)計還不夠抱負(fù)，方式方法較為單一些，因此幼兒學(xué)習(xí)朗讀的心情有所下降，有幾個幼兒留意力開頭轉(zhuǎn)移，開頭東張西望，不非常情愿跟教師朗讀古詩。我想，假如我變換一些方式來教讀，如由教師朗讀詩句幼兒仿照動作；或教師一邊指著白鵝的不同部位，一邊誦讀相應(yīng)的詩句；或者讓全體幼兒來誦讀，我來指掛圖。這樣就增加了形象性，孩子們學(xué)習(xí)的興趣就不至于減弱。

最終一個環(huán)節(jié)是讓孩子在歡快愉悅的歌曲聲中學(xué)習(xí)表演古詩里的情景，在嬉戲活動中孩子表現(xiàn)的很快樂，也學(xué)的很像。通過仿照白鵝戲水的動作進一步感知古詩《詠鵝》。

《詠鵝》幼兒園中班教案3篇（擴展4）——幼兒園中班教案《鵝》10篇

幼兒園中班教案《鵝》1

教學(xué)活動設(shè)計小班語言《詠鵝》

活動名稱：語言《詠鵝》

活動目標(biāo)：

1、在把握古詩《詠鵝》的根底上，感受歌曲的美麗旋律與濃濃詩意。

2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。

3、體驗文學(xué)、動作、顏色等藝術(shù)美帶來的開心心情。

活動預(yù)備：

1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。

2、人手一盒彩筆，白紙一張。

活動過程：

1、課前我們先做個手指嬉戲《一座小橋》。

2、復(fù)習(xí)歌曲《蘋果》。

（1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。

（2）進展歌表演。

3、觀賞歌曲《詠鵝》。

（1）集體念古詩《泳鵝》。

（2）傾聽觀賞歌曲。

（3）爭論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。潔白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。

（4）重復(fù)傾聽。進一步感受其美麗旋律。

（5）邊聽歌曲，邊做即興動作。

在歌曲錄音的反復(fù)播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動帶來的愉悅。

在活動的開頭我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀看、觀賞的方式，感知畫面的內(nèi)容，并依據(jù)古詩內(nèi)容進展提問，讓幼兒對古詩內(nèi)容有肯定的了解。在活動的最終環(huán)節(jié)，可以讓幼兒觀賞歌曲《詠鵝》。

活動反思：

本次活動主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會古詩的根底上進展歌曲的觀賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的漂亮姿勢，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，從而理解曲調(diào)，教連貫的進展演唱。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。觀賞完一遍歌曲后，很多幼兒發(fā)表自己的觀點，他們覺得這首歌曲非常好聽、很美麗、很特殊。但我考慮到讓孩子進展演唱還是有肯定困難，于是在觀賞這首歌曲時，我請幼兒創(chuàng)編簡潔的動作，然后依據(jù)他們創(chuàng)編的動作進展韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。

幼兒園中班教案《鵝》2

教材分析：

《四小天鵝舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》其次幕中的一段舞曲，表現(xiàn)了四小天鵝剛健活潑的性格，八分音符奏出活潑跳動的伴奏音型，以二重奏的形式奏出輕快的樂句，形象地刻畫了小天鵝天真活潑得意的形象，顯得非常好玩。樂曲歡快、活潑、跳動，深得幼兒的寵愛。

活動目標(biāo):

1、感知樂曲歡快、跳動的特點。

2、嘗試用動作表現(xiàn)小天鵝跳舞時輕快、活潑的樣子。

3、體驗芭蕾舞表現(xiàn)天鵝的樂趣，喜愛舞蹈活動。

活動預(yù)備:

《四小天鵝舞曲》音樂、自備視頻

活動過程:

1、談話活動“漂亮的天鵝”，引起幼兒進展舞蹈的興趣。

提問：你們見過天鵝嗎?它們長得什么樣子?它們跳舞會是什么樣子?鼓舞幼兒依據(jù)自己的觀看和想象，用動作表現(xiàn)天鵝的姿勢和跳舞時的樣子。

2、完整觀賞樂曲，初步感受樂曲的心情。

提問：聽了這首樂曲你有什么感覺?想做什么?你感覺小天鵝跳舞的時候心情怎么樣?從哪里聽出來的?

依據(jù)幼兒的答復(fù)，教師哼唱相應(yīng)的樂句，引導(dǎo)幼兒感知樂曲歡快、活潑的心情。

3、介紹樂曲所表達的故事內(nèi)容，幫忙幼兒理解舞蹈特點。

簡潔介紹芭蕾舞《天鵝湖》的劇情，讓幼兒了解《四小天鵝舞曲》是其中的一段，表現(xiàn)的是小天鵝們聽說王子與白天鵝相愛后歡樂的心情。

4、引導(dǎo)幼兒用動作進一步感受樂曲的心情。

(1)播放樂曲，幼兒扮小天鵝隨音樂即興舞蹈，教師觀賞幼兒表演。

(2)請表演輕快、活潑的幼兒到前面展現(xiàn)。

(3)啟發(fā)幼兒再次表演，提示幼兒動作要盡量合拍。

5、觀賞《四小天鵝舞曲》視頻，進一步激發(fā)幼兒表演的欲望。

活動延長:

幼兒可在區(qū)域活動或日?；顒又?，與同伴合作連續(xù)隨樂曲表演天鵝舞。

幼兒園中班教案《鵝》3

活動目標(biāo)：

1、能大膽表現(xiàn)鵝的根本特征及不同動態(tài)。

2、讓幼兒知道鵝是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)之一。

3、激發(fā)了幼兒對鵝的奇怪心和探究欲望。

4、培育幼兒清晰表述和大膽表演的力量。

活動預(yù)備：

1、白板課件，幼兒會念古詩《詠鵝》,

2、深藍色卡紙、白色、紅色、淺藍色、綠色油畫棒。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣

師：今日教師帶來了一位客人，你看它是誰？（聚光燈出示大白鵝）

大白鵝長什么樣子？

師：我們寨橋人用大白鵝燒出了一道出名的菜，叫寨橋老鵝。

我們家鄉(xiāng)的漁民伯伯在滆湖里還養(yǎng)了許多出名的水產(chǎn)品，你知道嗎？

（引導(dǎo)幼兒敘述并出示圖片）

師：古時候的詩人還特意為鵝寫了一首詩，叫《詠鵝》，你會念這首古詩嗎？

師：今日教師想把這么美麗的鵝畫下來，我們一起來試一試好嗎？

二、觀賞感知，理解內(nèi)容

（設(shè)計意圖：通過教師的情景化語言，讓幼兒感知鵝的表現(xiàn)方法，使技能學(xué)習(xí)融入到情景中。）

教師邊用語言描述邊示范：

有一個小蛋寶寶和一個大蛋寶寶，它們很孤獨。小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個朋友好嗎？”大蛋寶寶答復(fù)說：“好啊，朋友！”（添畫鵝的脖子）小蛋寶寶聽了很快樂，它睜開眼睛（添畫），戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴（添畫并涂色）說：“你好，你好！”

師：你們看，兩個蛋寶寶變成了什么？（大白鵝）

師：大白鵝很快樂，它神氣地伸長細瘦長長的脖子，穿上紅舞鞋（添畫并涂色），

張開翅膀（添畫翅膀），翹起尾巴（添畫尾巴），在水里跳起舞來了（添畫水波）！它把羽毛洗得白白的（勻稱涂色），真美麗呀！

師：這只大白鵝好神氣啊！你來學(xué)一學(xué)神氣的樣子！

（引導(dǎo)幼兒觀看大白鵝伸長瘦長的脖子，似乎很神氣地樣子。）

三、幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)

（在這一環(huán)節(jié)中，教師用情景化的語言來指導(dǎo)幼兒的創(chuàng)作，引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)出不同動態(tài)的鵝。）

師：你們看，還有許多鵝也趕來跳舞了，它們是怎么跳的呀？

引導(dǎo)幼兒觀看鵝的各種動態(tài)并區(qū)分鵝的頭和身體的大小。

師：還有很多小蛋寶寶和大蛋寶寶也想變成跳舞的大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎？

提出要求：

（出示圖片）鵝的頭是小蛋寶寶，身體要畫成大蛋寶寶，還要畫出大白鵝神氣地長脖子，再給它涂上白白的羽毛，最終可以添畫一些美麗的荷葉和水草，讓畫面更美麗！（播放音樂）

四、展現(xiàn)溝通，體驗勝利

展現(xiàn)作品：找找誰的大白鵝最神氣

（播放音樂）我們一起來學(xué)學(xué)自己畫的大白鵝神氣的動作（特征、動態(tài)方面），邊跳舞邊念古詩。

幼兒園中班教案《鵝》4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：熟悉本課的4個生字，會寫4個字。

2、力量目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積存古詩。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀賞鵝的形象、顏色、姿勢，感受鵝的美妙形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的寵愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)預(yù)備：課件，圖片。

教學(xué)過程：

一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。

1、引趣導(dǎo)讀。

①師：同學(xué)們，今日教師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）

②師：你們是怎么猜出來的？

③師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜愛小動物，有一天，他到池塘邊漫步，看到鵝在水中游泳唱歌，他特別快樂，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》。（板書課題，讀課題）

（設(shè)計意圖：通過簡介遷移興趣，引入自讀古詩）

2、感知詩意。

①播放課件。

②師：同學(xué)們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？

④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？

二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

①師：讀好一首古詩，必需讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認(rèn)為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。

②師：大家想不想聽教師把整首古詩讀一遍呢？

③師：教師讀得好不好？信任你們也能讀得這么好。請大家自己練習(xí)讀。

④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。

⑤競賽讀。

⑥師：誰有信念讀好這首古詩？

（設(shè)計意圖：每一首古詩都有肯定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，x教師的講解很難收到抱負(fù)的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從仿照練讀中得到自悟。）

三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩情趣。

①觀賞悅耳的歌曲和漂亮的畫面。

②師：觀賞完以后，你們覺得大白鵝得意嗎？你們喜愛嗎？駱賓王喜愛大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白鵝的寵愛呢？比方畫一只漂亮的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)，然后各小組派代表上臺表演。

教后反思：

學(xué)生入學(xué)以來，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學(xué)生其次次學(xué)習(xí)古詩。《詠鵝》這首詩歌語言簡練，意思淺顯，給孩童呈現(xiàn)了一幅活潑生動漂亮的畫面。詩歌本身就是一幅美麗的圖畫，只是這種圖畫是通過凝練的文字構(gòu)成的。詩文給人以無限美妙的遐想，能夠?qū)⒆舆M展美妙情感的熏陶。為了使學(xué)生能夠了解詩句的大致意思，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，我做了以下探討，并收到了肯定的效果。

一、用圖激趣，讓學(xué)生徜徉在美麗情景中。

柳條飄舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了猶如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌，紅掌撥動綠波，潔白的羽毛襯托綠波，顯得那樣清美，歡樂活潑。如詩的畫面，如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創(chuàng)作的，這更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)愿望。

于是，開課的時候，我先是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的六個單韻母，然后以快樂的導(dǎo)語將孩子引入本課的學(xué)習(xí)：“這六個單韻母寶寶非常感謝您們，要帶您們一起去觀賞一幅漂亮的畫面?！苯又揖统鍪颈菊n詩歌的配圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看。

當(dāng)我出示這幅圖的時候，孩子們被眼前漂亮的畫面驚呆了，都不禁發(fā)出“哇，太美了！”的贊美聲。接著我問到：“你覺得畫面中的什么最美呢？”孩子們暢所欲言，將自己看到的風(fēng)光一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進展修飾組織，變成一段話，讓孩子看著圖，聽著我如詩的介紹，一個個聽得入神，仿佛沉醉在了畫中。這個環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動了起來，為下一步的學(xué)習(xí)鋪墊了情感根底，讓孩子迫不及待地進入到詩歌的情景當(dāng)中。

二、反復(fù)吟誦，感受詩歌的韻律美。

古體詩的藝術(shù)魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。我國傳統(tǒng)的啟蒙教育根本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。因而，詩歌教學(xué)要利用詩歌的音韻美來對孩子進展文化的熏陶，讓孩子感受詩歌的意境美，情感美，節(jié)奏美。

但是，入學(xué)后的詩歌教學(xué)這是其次次，孩子們還根本不了解詩歌的節(jié)奏和音韻，因而，通過范讀，通過不同形式的讀，能夠讓孩子在奇妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩歌學(xué)習(xí)所帶來的歡樂。于是，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀的時候，首先讓孩子仔細聽教師的第一遍朗讀，要求是聽準(zhǔn)字音。由于聽讀識字仍舊是目前孩子們識字方法中的重中之重。接著，再讓孩子們來聽教師讀，這次讀是讓孩子們留意聽清教師的節(jié)奏，通過這樣有層次的讀，不僅使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)詩歌的字音，還能夠讀出詩歌的節(jié)奏。

三、感情朗讀，學(xué)習(xí)體會詩歌的意境美。

課標(biāo)要求一年級學(xué)生的詩歌教學(xué)只是了解詩歌大意，重點是通過反復(fù)吟誦，在誦讀中培育學(xué)生的語感，在誦讀中初步感知詩歌大意，在誦讀中識字識詞，熟讀成誦積存詩歌。為了不拔高要求又要到達能夠讓學(xué)生對詩歌有個簡潔的了解，于是，我利用了詩歌的配圖引導(dǎo)學(xué)生通過觀看，然后對應(yīng)著詩歌讓孩子吟誦，吟誦出詩的味道，吟誦出對詩歌的理解。

在引導(dǎo)學(xué)生讀出對詩歌的理解的時候，我抓住了表示顏色的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學(xué)生感受到因顏色而帶來的畫面的明朗和美麗。我的思索：

1、還有一局部學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)峻，這說明*時我的教學(xué)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，應(yīng)當(dāng)加強教師的示范朗讀，注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽，在傾聽中感受教師的語速，從而有效轉(zhuǎn)變唱讀狀況。

2、仍舊有一局部孩子的留意力不集中，是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣？是聽課習(xí)慣不好？是形式較為單一？我的教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注這局部的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則這節(jié)課對他們來說將留下空白。

幼兒園中班教案《鵝》5

教材分析：

《四小天鵝舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》其次幕中的一段舞曲，表現(xiàn)了四小天鵝剛健活潑的性格，八分音符奏出活潑跳動的伴奏音型，以二重奏的形式奏出輕快的樂句，形象地刻畫了小天鵝天真活潑得意的形象，顯得非常好玩。樂曲歡快、活潑、跳動，深得幼兒的寵愛。

活動目標(biāo):

1、感知樂曲歡快、跳動的特點。

2、嘗試用動作表現(xiàn)小天鵝跳舞時輕快、活潑的樣子。

3、體驗芭蕾舞表現(xiàn)天鵝的樂趣，喜愛舞蹈活動。

活動預(yù)備:

《四小天鵝舞曲》音樂、自備視頻

活動過程:

1、談話活動“漂亮的天鵝”，引起幼兒進展舞蹈的興趣。

提問：你們見過天鵝嗎?它們長得什么樣子?它們跳舞會是什么樣子?鼓舞幼兒依據(jù)自己的觀看和想象，用動作表現(xiàn)天鵝的姿勢和跳舞時的樣子。

2、完整觀賞樂曲，初步感受樂曲的心情。

提問：聽了這首樂曲你有什么感覺?想做什么?你感覺小天鵝跳舞的時候心情怎么樣?從哪里聽出來的?

依據(jù)幼兒的答復(fù)，教師哼唱相應(yīng)的樂句，引導(dǎo)幼兒感知樂曲歡快、活潑的心情。

3、介紹樂曲所表達的故事內(nèi)容，幫忙幼兒理解舞蹈特點。

簡潔介紹芭蕾舞《天鵝湖》的劇情，讓幼兒了解《四小天鵝舞曲》是其中的一段，表現(xiàn)的是小天鵝們聽說王子與白天鵝相愛后歡樂的心情。

4、引導(dǎo)幼兒用動作進一步感受樂曲的心情。

(1)播放樂曲，幼兒扮小天鵝隨音樂即興舞蹈，教師觀賞幼兒表演。

(2)請表演輕快、活潑的幼兒到前面展現(xiàn)。

(3)啟發(fā)幼兒再次表演，提示幼兒動作要盡量合拍。

5、觀賞《四小天鵝舞曲》視頻，進一步激發(fā)幼兒表演的欲望。

活動延長:

幼兒可在區(qū)域活動或日?；顒又?，與同伴合作連續(xù)隨樂曲表演天鵝舞。

幼兒園中班教案《鵝》6

活動目標(biāo)

1、使幼兒在理解故事內(nèi)容的根底上，初步學(xué)會復(fù)述故事，豐富詞匯“樂滋滋，神氣”。

2、懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理

3、積極參加故事情節(jié)的爭論，情愿大膽表達自己的想法。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

5、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

教學(xué)重點、難點

在活動中，我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點。依據(jù)大班幼兒的語言進展?fàn)顩r，用比擬完整的語言復(fù)述故事設(shè)犯難點。

活動預(yù)備

在活動中，我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點。依據(jù)大班幼兒的語言進展?fàn)顩r，用比擬完整的語言復(fù)述故事設(shè)犯難點。

活動過程

一、激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動

詩歌是幼兒最喜愛的一項活動，是表現(xiàn)心情，情感的最好方式。用大家熟識的《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的留意力，引出大白鵝這個重要的角色。

師：小朋友們，你們剛剛背了這首詩，我想問你們一個問題，這首詩歌是說的誰呀？那誰又能說說大白鵝長什么樣子呢？（請個別幼兒說說）說的同時，教師出示圖片（大白鵝）。

師：那誰情愿表演一下鵝大哥走路的樣子呢？其余幼兒跟著學(xué)，讓幼兒在看看，學(xué)學(xué)，做做的過程中加深對鵝大哥的了解，為下面理解故事做好鋪墊。

教師小結(jié)：鵝大哥的特點：潔白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺，很傲岸的樣子（用一個詞形容，神氣）

二、出示課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事

1、讓幼兒猜測

有一只神氣的大白鵝，長得很美麗，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？

2、出示課件《鵝大哥出門》讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

3、師問：小朋友們，假設(shè)我就是鵝大哥，誰可以告知我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒答復(fù)，給他們表現(xiàn)自我的時機，教師引導(dǎo)幼兒積極運用語言進展交往，幼兒大膽表達自己的想法。

教師小結(jié)：原來是鵝大哥太傲慢，太神氣了，從而突破了教學(xué)重點，懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理。

三、根據(jù)故事情節(jié)依次出示動物頭飾，教師敘述故事（教師操縱角色頭飾，教幼兒學(xué)講故事）

教師講完后提問：

我大步往前走，第一次遇見了誰？說了什么？

鵝大哥觀察自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）

后來我又遇見了誰？說了什么？

我是怎樣變成大黑鵝的？

用形象的頭飾吸引幼兒的留意力，讓幼兒跟著教師敘述角色的對話，熬煉幼兒的膽識，提高語言表達力量，進一步理解故事內(nèi)容。

四、分角色嬉戲

讓幼兒戴上頭飾扮演角色，在嬉戲中學(xué)會復(fù)述故事，在情景中體驗嬉戲的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用語言復(fù)述故事的難點。

五、活動延長

通過這個故事，教育幼兒在現(xiàn)實生活中，不能傲慢自大，不能向大白鵝一樣，在與人交往中，學(xué)會使用禮貌用語，與人友好相處。

六、完畢局部

讓全體幼兒隨琴聲學(xué)大白鵝走路出活動室。

教學(xué)反思

本次活動教學(xué)目標(biāo)合理可行，教學(xué)過程層次清楚，層層遞進，深入淺出，生動好玩，教富有親和力，感召力。在教學(xué)中，我始終扮演引導(dǎo)者的角色，讓幼兒成為主導(dǎo)者，讓他們自由表演鵝大哥的語言及動作，自由講故事，整個活動讓他們自由主動的參加，我發(fā)覺這樣子他們學(xué)習(xí)積極性特高，課堂氣氛熱鬧，最終，讓幼兒明白，“做人做事要虛心，不能太傲慢的道理”。在以后的教學(xué)中，要發(fā)揚優(yōu)點，積極創(chuàng)新，到處表達個人的教學(xué)特色。

幼兒園中班教案《鵝》7

一、活動目標(biāo)：

1、初步培育幼兒古詩誦讀的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒能夠邊仿照動作邊誦讀古詩。

二、活動預(yù)備：

多媒體課件，音樂磁帶，頭飾人手一個，塑料地毯圍成一個小“池塘”。

三、活動過程：

（一）通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

1、寶寶們，今日的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀？（仿照小鵝的手型）

4、我們認(rèn)真看看它們在干什么呀，？

（二）結(jié)合多媒體，初步觀賞古詩《詠鵝》。

1、哦原來呀，小鵝觀察這么多的客人來了，正在快樂地歡送我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（鵝鵝鵝）

2、小白鵝一邊在歡送我們，一邊還在跳舞呢，我們再來看看它們是怎樣來跳舞的？

（三）再次結(jié)合多媒體，通過仿照動作，進一步感知古詩《詠鵝》。

1、它們是怎么在跳舞的呀？它們的脖子是怎樣的？（它們伸著脖子，頭還抬的高高的一邊跳舞一邊還唱著歌呢：曲項向天歌）集體仿照動作。

2、它們的羽毛是什么顏色的？（白白的羽毛）哦，你們看它們還在水里游泳呢？（白毛浮綠水）集體仿照動作。

3、它們的小腳可真美麗，是什么顏色的呀？（紅紅的）那它們是怎么在游的呀？哦，像劃船一樣的，我們來學(xué)學(xué)看，（紅掌撥清波）集體仿照動作。

（四）和著音樂誦讀古詩，感受古詩的韻律。

1、我們現(xiàn)在聽著音樂輕輕的來學(xué)學(xué)小白鵝邊唱邊跳，好不好。（輕音樂）

2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽。（輕音樂）

3、小白鵝，它送來了一盒它唱歌的磁帶呢，不過它唱歌的速度有點快，我們跟著小白鵝一起唱，好嗎？（跟念）

4、這一次，小白鵝想請你們能找個朋友表演給它看，你們愿不情愿呀？（快）

兩只兩只小鵝手牽手到草地上去玩。

幼兒園中班教案《鵝》8

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知舞曲的藝術(shù)美及樂曲歡快、跳動的特點。

2、能用動作表現(xiàn)音樂輕快、活潑的性格。

3、聽音樂，嘗試辨別樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

1、天鵝圖片一副、天鵝頭飾每名幼兒一個;

2、《四小天鵝舞曲》音樂、影像資料。

活動重點：

感受樂曲歡快跳動的特點

活動過程：

1、談話引入，使幼兒初步感知音樂的心情。

教師：寶寶們，春天來了，田野里的小草發(fā)芽了，桃花開了……聽!什么聲音?(放音樂)

教師：聽完以后，你心里有什么感覺?(引導(dǎo)幼兒說出感受)

教師：其實這段音樂來自一個很好聽的故事------(講故事)

“從前在一個城堡里，住著一個英俊的王子，有一天，王子到森林打獵，他看到一群美麗的白天鵝從頭頂飛過，就追隨天鵝來到一個湖邊，這時天黑了，白天鵝變成了一個個漂亮的姑娘，王子驚呆了!原來是奧杰塔公主被魔王施了魔法，她和她的伙伴們白天變成天鵝，夜晚才能恢復(fù)人形，只有遇上真心喜愛他的王子，才能破解魔咒，王子聽了奧杰塔公主的敘述，王子真心喜愛上了公主，宣誓要拯救她，這時天鵝伙伴們聽了個個眉開眼笑，有四只小天鵝歡樂的跳起舞來，后來王子奮不顧身的殺死了魔王，公主變回了人形，他們最終可以幸福的生活在一起了?！?/p>

2、再次觀賞樂曲，感知樂曲的心情特點，了解樂曲的形象。

(1)師：聽音樂后，你覺得這段音樂是故事中的誰在跳舞?(四只小天鵝)師：你們見過天鵝嗎?

(2)出示天鵝圖片，了解天鵝特征

先請幼兒說一說天鵝的特征，教師總結(jié)：天鵝是一種名貴優(yōu)雅的動物，人們都很喜愛它。

教師：天鵝快樂地時候會跳舞，誰情愿學(xué)一學(xué)?(鼓舞幼兒做動作)

教師：我們一起來看四只小天鵝跳舞吧!(放舞劇影像)

3、分段觀賞音樂，了解樂曲A-B-A的構(gòu)造

教師：寶寶們假如你們認(rèn)真聽，就會發(fā)覺音樂的節(jié)奏是有變化的，我們先來聽第一局部。(放A局部音樂)

第一段音樂節(jié)奏勻稱，似乎看到小天鵝跳起了整齊的舞步(鼓舞幼兒學(xué))

聽其次段音樂后，教師：其次段的節(jié)奏更加豐富，似乎看到小天鵝綻開翅膀飛到水面上，拍水、玩水、想同伴灑水的場面。

聽第三段音樂后，問幼兒：誰聽出了這段音樂和哪一段是一樣的?(鼓舞幼兒答復(fù))

師：第三段又回到了生動質(zhì)樸的風(fēng)格，這種第一段和第三段一樣，其次段不一樣的音樂就是A-B-A的構(gòu)造。(板書A-B-A)

教師：整個音樂通俗親切，是世界上聞名的芭蕾舞劇《天鵝湖》的一小局部，這段音樂和舞蹈協(xié)作的天衣無縫，令人心馳神往。寶寶們，你們想不想把自己裝扮成天鵝玩嬉戲呀?

4、幼兒戴頭飾隨音樂玩“四只小天鵝”嬉戲

(1)要求幼兒出場時四個人結(jié)伴

(2)引導(dǎo)幼兒隨音樂ABA不同節(jié)奏變化，用動作表現(xiàn)天鵝的形象

5、鼓舞幼兒邀請客人一起跳起“天鵝舞”完畢活動。

幼兒園中班教案《鵝》9

設(shè)計背景

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“語言力量是在運用過程中進展起來的”。依據(jù)我班幼兒表現(xiàn)欲望較強的特點。于是我設(shè)計了本次活動。

活動目標(biāo)

1.使幼兒在理解故事內(nèi)容的根底上，初步學(xué)會復(fù)述故事。豐富詞匯“神氣、樂滋滋”。

2.積極參加故事情節(jié)的爭論，情愿大膽表達自己的想法。

3.懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理體驗傲慢自大帶來的苦惱。

4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

活動重點難點：

活動重點：

使幼兒在理解故事內(nèi)容的根底上，初步學(xué)會復(fù)述故事并表演故事。

活動難點：

懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理體驗傲慢自大帶來的苦惱。

活動預(yù)備：

1.大白鵝、小雞、小鴨的頭飾。

2.讓幼兒先熟悉鵝大哥，了解鵝的根本特征，練習(xí)鵝的走路姿態(tài)。

活動過程

一、聽音樂扮演小動物入場

二、猜測：

1.師出示一只大白鵝，問：小朋友，你們熟悉它是誰嗎？誰來說一說大白鵝長什么樣子呢？

這只大白鵝長得很美麗，它可神氣了，可是后來有一天它卻變成了一只大黑鵝？你們知道這是為什么呢？（幼兒猜測）那小朋友想不想知道究竟它是怎么樣變成一只大黑鵝的呢？這個隱秘藏在一個好聽的故事里，小朋友想不想聽呢？

三、新授故事

1.師敘述故事。

2.師問：

這個故事講了一件什么事情？

鵝大哥出門走到了哪里？

鵝大哥觀察自己的的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）

“鵝大哥大步往前走，遇見了誰？說了什么？”

為什么這只大白鵝變成了大黑鵝呢？出示字卡“神氣”。

誰能來學(xué)一學(xué)神氣的樣子。

3.出示桌面教具，師邊敘述故事《鵝大哥出門》邊操作桌面教具，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

師：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學(xué)他啊？為什么？

四、分角色嬉戲

讓幼兒扮演角色，在嬉戲中學(xué)會復(fù)述故事，在情境中體驗。

五、請幼兒戴上頭飾一起上臺音樂表演出場。

六、活動延長

教學(xué)反思

整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點，克制難點，制造條件讓幼兒自己參加活動，不僅提高了熟悉，更熬煉了力量。

本次活動，我嘗試打破以往僅用圖片進展故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒仿照鵝的走路姿態(tài)，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果。角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

在教學(xué)中，我實行多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學(xué)他啊？等這些問題能引導(dǎo)幼兒有目的、有挨次地認(rèn)真觀看、激發(fā)幼兒說的興趣，制造幼兒說的空間。

幼兒園中班教案《鵝》10

設(shè)計思路：

《詠鵝》是一首特別經(jīng)典的古詩，通過古詩內(nèi)容奇妙而又形象地幫忙幼兒表現(xiàn)出大白鵝的根本特征。本次活動選擇了鵝這一動物，形象表現(xiàn)也比擬簡潔，尤其是2字較形象地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到大白鵝的長脖子。

本次活動分為三個環(huán)節(jié)。在第一環(huán)節(jié)中運用古詩《詠鵝》讓幼兒在吟誦古詩感受美的同時了解大白鵝的形狀特征。在其次環(huán)節(jié)中通過創(chuàng)作表現(xiàn)，幫忙幼兒較形象地把握大白鵝脖子長的特點，引導(dǎo)幼兒能充分地表現(xiàn)鵝在水中的簡潔動態(tài)。在第三環(huán)節(jié)的共享溝通中引導(dǎo)幼兒關(guān)注繪畫作品，感受作畫的樂趣并體驗美。

活動目標(biāo)：

1、嘗試用頸部任意彎曲，表現(xiàn)鵝在水中的簡潔動態(tài)。

2、感受作畫的樂趣。

活動預(yù)備：

作畫紙人手一張、蠟筆（白色藍色綠色紅色黃色）

活動過程：

一、觀賞古詩理解故事內(nèi)容，從古詩中了解大白鵝根本特征

1、幼兒觀賞古詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎？讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。

2、鵝的羽毛是什么顏色？（白色）它的腳掌是什么樣子的、什么顏色？（腳掌有蹼、紅色）什么是曲項向天歌？（彎曲脖子向著藍天唱歌）

小結(jié)：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝漂亮又神氣。

二、創(chuàng)作表現(xiàn)在邊念古詩邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡潔動態(tài)

1、教師運用古詩中的四句話進展示范講解

鵝，鵝，鵝（畫一個大2），

曲項向天歌（彎曲后畫成一個大身體）

白毛浮綠水（畫翅膀），紅掌撥清波（畫出紅色的腳掌）。

添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

2、引導(dǎo)幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白云、展翅的蝴蝶等等

3、提示幼兒把大白鵝的脖子畫長，

4、提示幼兒用蠟筆涂色要用力勻稱，用先打好輪廓后填充顏色的方法。

三、共享溝通嬉戲中引導(dǎo)幼兒結(jié)合古詩關(guān)注作品，感受古詩美與繪畫美的結(jié)合

1、師生一邊念古詩一邊輪番點幼兒的作品，古詩念完最終被點到的作品，就請該幼兒來介紹。

2、說說哪只大白鵝最美？它美在哪里？

《詠鵝》幼兒園中班教案3篇（擴展5）——《詠鵝》中班教案3篇

《詠鵝》中班教案1

活動目標(biāo)：

1、初步培育幼兒古詩誦讀的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒能夠邊仿照動作邊誦讀古詩。通過學(xué)習(xí)會區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。

3、認(rèn)讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。

活動預(yù)備：

1、磁帶，錄音機。

2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。

3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

活動過程：

一、開頭局部

出示已學(xué)過的字詞幫忙幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字詞“有時、月亮、刀、*、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。

二、根本局部

通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

1、寶寶們，今日的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀？（仿照小鵝的手型）

結(jié)合大范例，初步觀賞古詩《詠鵝》。

1、哦原來呀，小鵝觀察這么多的客人來了，正在快樂地歡送我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫）

2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色？（出示字卡“白”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個字詞。

3、看看河里的水清不清呀？（出示字卡“清”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念。

4、讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎？（鼓舞幼兒提問題，如提什么是“曲項”）

5、教師朗讀故事一遍。

教師提問：古詩的名字叫什么？（請幼兒完整的答復(fù)古詩的名字叫《詠鵝》）

提問：你在古詩里聽到了什么？（幼兒答復(fù)教師小結(jié)）

6、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩。

7、發(fā)書

請幼兒完整指讀古詩。

三、完畢局部。

1、和字寶寶說再見。

2、小結(jié)活動狀況下課！

《詠鵝》中班教案2

《詠鵝》教案

試驗三小米文婭教材簡析：

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時漂亮的形狀和輕快的動作，表達了詩人對鵝的寵愛之情。教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜愛閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，實行多種手段讓每一個學(xué)生都喜愛讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：熟悉本課的4個生字，會寫4個字。

2、力量目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積存古詩。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀賞鵝的形象、顏色、姿勢，感受鵝的美妙形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的寵愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)預(yù)備：課件，圖片。

教學(xué)過程：

一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。

1、引趣導(dǎo)讀。

①師：同學(xué)們，今日教師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）（設(shè)計意圖：猜謎語是低年級學(xué)生最喜愛的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

②師：你們是怎么猜出來的？

③師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜愛小動物，有一天，他到池塘邊漫步，看到鵝在水中游泳唱歌，他特別快樂，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》。（板書課題，讀課題）

（設(shè)計意圖：通過簡介遷移興趣，引入自讀古詩）

2、感知詩意。

①播放課件。②師：同學(xué)們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？

④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？（設(shè)計意圖：借助多媒體課件，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的風(fēng)光，從而讓學(xué)生進入古詩所描繪的情境中。這樣

，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。）

二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。①師：讀好一首古詩，必需讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認(rèn)為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。②師：大家想不想聽教師把整首古詩讀一遍呢？

③師：教師讀得好不好？信任你們也能讀得這么好。請大家自己練習(xí)讀。④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。

⑤競賽讀。

⑥師：誰有信念讀好這首古詩？

（設(shè)計意圖：每一首古詩都有肯定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，*教師的講解很難收到抱負(fù)的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從仿照練讀中得到自悟。）

三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩情趣。

①觀賞悅耳的歌曲和漂亮的畫面。②師：觀賞完以后，你們覺得大白鵝得意嗎？你們喜愛嗎？駱賓王喜愛大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白鵝的寵愛呢？比方畫一只漂亮的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)，然后各小組派代表上臺表演。（設(shè)計意圖：在學(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學(xué)習(xí)活動中，時時表達出學(xué)生自主的實踐活動。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)

生的身心始終處在高度的興奮和感動之中。

教后反思：

學(xué)生入學(xué)以來，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學(xué)生其次次學(xué)習(xí)古詩?！对侚Z》這首詩歌語言簡練，意思淺顯，給孩童呈現(xiàn)了一幅活潑生動漂亮的畫面。詩歌本身就是一幅美麗的圖畫，只是這種圖畫是通過凝練的文字構(gòu)成的。詩文給人以無限美妙的遐想，能夠?qū)⒆舆M展美妙情感的熏陶。為了使學(xué)生能夠了解詩句的大致意思，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，我做了以下探討，并收到了肯定的效果。

一、用圖激趣，讓學(xué)生徜徉在美麗情景中。

柳條飄舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了猶如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌，紅掌撥動綠波，潔白的`羽毛襯托綠波，顯得那樣清美，歡樂活潑。如詩的畫面，如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創(chuàng)作的，這更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)愿望。

于是，開課的時候，我先是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的六個單韻母，然后以快樂的導(dǎo)語將孩子引入本課的學(xué)習(xí)：“這六個單韻母寶寶非常感謝您們，要帶您們一起去觀賞一幅漂亮的畫面?！苯又揖统鍪颈菊n詩歌的配圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看。

當(dāng)我出示這幅圖的時候，孩子們被眼前漂亮的畫面驚呆了，都不禁發(fā)出“哇，太美了！”的贊美聲。接著我問到：“你覺得畫面中的什么最美呢？”孩子們暢所欲言，將自己看到的風(fēng)光一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進展修飾組織，變成一段話，讓孩子看著圖，聽著我如詩的介紹，一個個聽得入神，仿佛沉醉在了畫中。這個環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動了起來，為下一步的學(xué)習(xí)鋪墊了情感根底，讓孩子迫不及待地進入到詩歌的情景當(dāng)中。

二、反復(fù)吟誦，感受詩歌的韻律美。

古體詩的藝術(shù)魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。我國傳統(tǒng)的啟蒙教育根本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。因而，詩歌教學(xué)要利用詩歌的音韻美來對孩子進展文化的熏陶，讓孩子感受詩歌的意境美，情感美，節(jié)奏美。

但是，入學(xué)后的詩歌教學(xué)這是其次次，孩子們還根本不了解詩歌的節(jié)奏和音韻，因而，通過范讀，通過不同形式的讀，能夠讓孩子在奇妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩歌學(xué)習(xí)所帶來的歡樂。于是，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀的時候，首先讓孩子仔細聽教師的第一遍朗讀，要求是聽準(zhǔn)字音。由于聽讀識字仍舊是目前孩子們識字方法中的重中之重。接著，再讓孩子們來聽教師讀，這次讀是讓孩子們留意聽清教師的節(jié)奏，通過這樣有層次的讀，不僅使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)詩歌的字音，還能夠讀出詩歌的節(jié)奏。

三、感情朗讀，學(xué)習(xí)體會詩歌的意境美。

課標(biāo)要求一年級學(xué)生的詩歌教學(xué)只是了解詩歌大意，重點是通過反復(fù)吟誦，在誦讀中培育學(xué)生的語感，在誦讀中初步感知詩歌大意，在誦讀中識字識詞，熟讀成誦積存詩歌。為了不拔高要求又要到達能夠讓學(xué)生對詩歌有個簡潔的了解，于是，我利用了詩歌的配圖引導(dǎo)學(xué)生通過觀看，然后對應(yīng)著詩歌讓孩子吟誦，吟誦出詩的味道，吟誦出對詩歌的理解。

在引導(dǎo)學(xué)生讀出對詩歌的理解的時候，我抓住了表示顏色的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學(xué)生感受到因顏色而帶來的畫面的明朗和美麗。我的思索：

1、還有一局部學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)峻，這說明*時我的教學(xué)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，應(yīng)當(dāng)加強教師的示范朗讀，注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽，在傾聽中感受教師的語速，從而有效轉(zhuǎn)變唱讀狀況。2、仍舊有一局部孩子的留意力不集中，是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣？是聽課習(xí)慣不好？是形式較為單一？我的教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注這局部的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則這節(jié)課對他們來說將留下空白。

《詠鵝》中班教案3

教材簡析：

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時漂亮的形狀和輕快的動作，表達了詩人對鵝的寵愛之情。教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜愛閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，實行多種手段讓每一個學(xué)生都喜愛讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：熟悉本課的4個生字，會寫4個字。

2、力量目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積存古詩。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀賞鵝的形象、顏色、姿勢，感受鵝的美妙形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的寵愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)預(yù)備：課件，圖片。

教學(xué)過程：

一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。

1、引趣導(dǎo)讀。

①師：同學(xué)們，今日教師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）（設(shè)計意圖：猜謎語是低年級學(xué)生最喜愛的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

②師：你們是怎么猜出來的？

③師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜愛小動物，有一天，他到池塘邊漫步，看到鵝在水中游泳唱歌，他特別快樂，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》。（板書課題，讀課題）

（設(shè)計意圖：通過簡介遷移興趣，引入自讀古詩）

2、感知詩意。

①播放課件。

②師：同學(xué)們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？

④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？（設(shè)計意圖：借助多媒體課件，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的風(fēng)光，從而讓學(xué)生進入古詩所描繪的情境中。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。）

二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

①師：讀好一首古詩，必需讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認(rèn)為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。

②師：大家想不想聽教師把整首古詩讀一遍呢？

③師：教師讀得好不好？信任你們也能讀得這么好。請大家自己練習(xí)讀。

④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。

⑤競賽讀。

⑥師：誰有信念讀好這首古詩？

（設(shè)計意圖：每一首古詩都有肯定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，教師的講解很難收到抱負(fù)的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從仿照練讀中得到自悟。）

三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩情趣。

①觀賞悅耳的歌曲和漂亮的畫面。

②師：觀賞完以后，你們覺得大白鵝得意嗎？你們喜愛嗎？駱賓王喜愛大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白鵝的寵愛呢？比方畫一只漂亮的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)，然后各小組派代表上臺表演。（設(shè)計意圖：在學(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學(xué)習(xí)活動中，時時表達出學(xué)生自主的實踐活動。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和感動之中。

教后反思：

學(xué)生入學(xué)以來，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學(xué)生其次次學(xué)習(xí)古詩?！对侚Z》這首詩歌語言簡練，意思淺顯，給孩童呈現(xiàn)了一幅活潑生動漂亮的畫面。詩歌本身就是一幅美麗的圖畫，只是這種圖畫是通過凝練的文字構(gòu)成的。詩文給人以無限美妙的遐想，能夠?qū)⒆舆M展美妙情感的熏陶。為了使學(xué)生能夠了解詩句的大致意思，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，我做了以下探討，并收到了肯定的效果。

一、用圖激趣，讓學(xué)生徜徉在美麗情景中。

柳條飄舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了猶如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌，紅掌撥動綠波，潔白的羽毛襯托綠波，顯得那樣清美，歡樂活