教師應(yīng)塑造自身的健全人格提升人格素養(yǎng)

教師應(yīng)塑造自身的健全人格提升人格素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，班集體既是我們的教育對(duì)象，也是可供我們利用的教育力量。集體不是一個(gè)松散的群體，而應(yīng)該是一個(gè)有著向心力和凝聚力的團(tuán)隊(duì)。它既是我們教育者傳授知識(shí)技能和進(jìn)行思想教育的主要機(jī)構(gòu)，也是學(xué)生預(yù)演社會(huì)角色的主要舞臺(tái)，是師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行社會(huì)交際的橋梁。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，首先要從班級(jí)建設(shè)入手。在此，談?wù)勎业囊恍c(diǎn)滴體會(huì)與淺顯嘗試，與各位同仁探討交流。一、鑄集體之魂教育雖然有很多放之四海而皆準(zhǔn)的原那么和規(guī)律，但每一個(gè)教育者都會(huì)有自身所受教育的差異，文化背景的差異，以及社會(huì)經(jīng)歷的差異等等，總會(huì)有自己獨(dú)到的體會(huì)和感悟，這就構(gòu)成了我們教育的多樣性。面對(duì)我們所能掌控的一個(gè)集體，我們首先要考慮的是：我希望這個(gè)團(tuán)隊(duì)是什么樣子的，我們要能夠把自己的理念滲透到集體之中，要讓學(xué)生潛移默化，最終形成集體成員認(rèn)同的一種精神力量。1、要有自己核心的教育理念，一貫傳承的是非標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀。我才接現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我的期望就是：要把這個(gè)班帶成一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、師生團(tuán)結(jié)、氣氛和諧、蓬勃向上的集體。在以后的所有教育活動(dòng)中，都圍繞著這個(gè)“靈魂”進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施。根據(jù)實(shí)際效果來(lái)看，我所帶的班已經(jīng)初步形成自己的風(fēng)格，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校教師的肯定。當(dāng)然，每一位班主任都有自己獨(dú)到的見解，這正是一個(gè)團(tuán)隊(duì)靈魂之所在。作為一個(gè)集體的締造者，要通過(guò)一系列的教育活動(dòng)，貫穿自己的教育理念，成為維系集體凝聚的準(zhǔn)繩。在教育過(guò)程中，教育者一定要堅(jiān)持正確的輿論引導(dǎo)，切忌朝令夕改，評(píng)價(jià)不一。２、在班級(jí)管理過(guò)程中，努力做到“一、二、三、四、五”堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，要一視同仁，尤其是在獎(jiǎng)懲方面對(duì)優(yōu)生和差生應(yīng)使用同一標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)化“兩個(gè)積極性”。強(qiáng)化班級(jí)管理者自身的積極性和強(qiáng)化學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性；協(xié)調(diào)“三股力量”。要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)三股力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效；抓好“四套班子”。就是要抓好班委會(huì)、中隊(duì)委、科代表和各小組長(zhǎng)四套班子，使之成為班集體的骨干和核心；滲透“五心”教育。我認(rèn)為責(zé)任心、公德心、老實(shí)心、自信心、感恩心是一個(gè)人人格素養(yǎng)中最不可缺少的，而同樣也是形成真正意義上的集體所必需的磨合劑。３、要讓每個(gè)集體成員能切身體會(huì)到集體的力量，樹立集體榮譽(yù)感。當(dāng)一種行為規(guī)范能得到集體中絕大多數(shù)成員的認(rèn)同，它所顯示出來(lái)的同化作用不可估量。在一個(gè)群體里，個(gè)性差異是絕對(duì)存在的，總有少局部學(xué)生不能按照老師的要求做。遇到這種情況，我通常采取的方法是先推后拉再?gòu)?qiáng)化的方法。先把他推向全班輿論的中心，讓他清醒地認(rèn)識(shí)自己的過(guò)錯(cuò)行為，然后老師再適時(shí)加以引導(dǎo)，拉他一把。既讓他感受到集體的約束力量，又要讓他感受到集體的溫暖。二、樹和諧之風(fēng)和諧開展是當(dāng)今社會(huì)的主旋律。一所好的學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育，不僅要具備先進(jìn)的教育設(shè)施，更重要的是構(gòu)建一個(gè)師生和諧、生生和諧、家校和諧的軟環(huán)境。這直接關(guān)系到教育效果，也是學(xué)生全面開展的基礎(chǔ)條件。如果沒有融洽的師生關(guān)系，你所做的一切努力都會(huì)事倍功半；如果沒有學(xué)生之間的互幫互愛，學(xué)生的成長(zhǎng)就會(huì)失去愉悅和童真；如果沒有家校之間的理解配合，學(xué)生人格素養(yǎng)的開展將難以全面持續(xù)。在多年的教育實(shí)踐過(guò)程中，我切實(shí)體會(huì)到：尊重學(xué)生，理解學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的先決條件。1、師生和諧，首要尊重尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的人格。這雖然有老調(diào)重彈之嫌，但我們有些教育者在面臨著巨大的壓力下，確有恨鐵不成鋼而言行過(guò)激之時(shí)，雖然是出自于對(duì)學(xué)生的愛，但卻適得其反。當(dāng)一個(gè)學(xué)生的情感在老師這里得不到滿足時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至是敵對(duì)情緒，這樣的個(gè)體對(duì)集體的破壞力是非常巨大的。尊重學(xué)生，還要讓學(xué)生和老師處在平等的地位上，充提供受民主。傳統(tǒng)的師道已不能適應(yīng)新型的師生關(guān)系，老師也不能靠社會(huì)地位來(lái)維持自己的權(quán)威。在班級(jí)管理過(guò)程中，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生我從來(lái)不用找家長(zhǎng)的做法，因?yàn)檫@樣除了引起學(xué)生的反感，只能暴露出教育者的束手無(wú)策。我在找這些學(xué)生談話時(shí)，我會(huì)首先告訴他，這是我們之間的事，以免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，同時(shí)讓他有一個(gè)自省的機(jī)會(huì)。2、師生和諧，互相理解理解學(xué)生，首先要理解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體需求，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化、鼓勵(lì)。為什么所有的家長(zhǎng)都說(shuō)，孩子對(duì)家長(zhǎng)的話置假設(shè)輞聞，而對(duì)老師的話奉假設(shè)圭臬？這固然有老師人格魅力的緣故，更多的原因是，老師代表著一個(gè)評(píng)價(jià)體系，引領(lǐng)著學(xué)生的價(jià)