五年級(jí)新班班主任工作總結(jié)

五年級(jí)新班班主任工作總結(jié)第1篇：五級(jí)4班班主任工作總結(jié)

五班級(jí)4班班主任工作總結(jié)

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我來到菊城小學(xué)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了。在這半個(gè)學(xué)期中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在班級(jí)組的協(xié)調(diào)下，在各位科任老師和同事的幫助下，五(4)半的各項(xiàng)工作開展順利。非常感謝我所有的同事們!回顧一個(gè)學(xué)期的工作，總結(jié)如下:|一、了解班級(jí)基本情況，取得家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可|由于我所接手的五(4)班四年從來沒換過班主任，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)原班主任的依賴感很強(qiáng)，很難接受學(xué)習(xí)和管理方法的改變，很難認(rèn)可新老師。所以我在開學(xué)初就和原班主任和其他科任老師進(jìn)行溝通，了解班級(jí)基本情況后，給每位家長(zhǎng)打一個(gè)電話，溝通教育思想，取得家長(zhǎng)的初步信任。關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，得到學(xué)生認(rèn)可。接下來的一個(gè)月，每個(gè)周末都對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行電訪，并進(jìn)行有重點(diǎn)的家訪，更全面了解孩子情況。|9月28號(hào)是學(xué)校的金秋體育節(jié)，我借這個(gè)機(jī)會(huì)邀請(qǐng)了全部家長(zhǎng)到校并做了充足的準(zhǔn)備。參加完活動(dòng)，我召集家長(zhǎng)來到教室，肯定了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持，并匯報(bào)了一個(gè)月來五(4)班的工作和孩子的進(jìn)步，得到了家長(zhǎng)熱烈的掌聲，從此家長(zhǎng)的支持更樂觀了。|二、完善班級(jí)管理規(guī)章制度|結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，調(diào)整了一些常規(guī)的管理制度，比如考勤，值日，衛(wèi)生，勞動(dòng)，集會(huì)，晚修，學(xué)習(xí)小組的管理等逐一目標(biāo)責(zé)任化，制訂更能讓同學(xué)們按納的違紀(jì)處罰措施，做到班級(jí)事務(wù)事事有法可依，有章可循。|三、培訓(xùn)班干部|開學(xué)初，通過同學(xué)們的

第1頁/共4頁選舉，產(chǎn)生新的班干部，每半學(xué)期改選一次。每一個(gè)部門的班干部都負(fù)責(zé)班級(jí)具體的管理工作，實(shí)行班級(jí)學(xué)習(xí)小組向班干部負(fù)責(zé)，班干部向班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)向班主任負(fù)責(zé)的層級(jí)管理體制。并且我借鑒了五(5)班的五個(gè)班長(zhǎng)輪值的方法，進(jìn)而提高了班長(zhǎng)的工作樂觀性，帶動(dòng)了所有班干部的工作樂觀性。|四、嚴(yán)格班級(jí)常規(guī)管理|當(dāng)班級(jí)實(shí)行層級(jí)管理體制后，要不斷通過各種形式的工作檢查來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會(huì)議，了解同學(xué)們對(duì)班級(jí)的建議和意見；另一方面，不定時(shí)地對(duì)班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查，比如檢查晚修紀(jì)律，值日勞動(dòng)，作業(yè)交繳等方面，指導(dǎo)班干部對(duì)同學(xué)違紀(jì)行為開展批評(píng)與自我批評(píng)。|五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)|這個(gè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)一直有兩極分化的現(xiàn)象。為了防止這一現(xiàn)象的產(chǎn)生和蔓延，我想了很多辦法。利用主題班會(huì)，個(gè)別談心，書面溝通，鼓舞，激將，組織學(xué)生現(xiàn)身說法，收集優(yōu)秀學(xué)生閱歷介紹等形式，從不同角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，促使他們及時(shí)將薄弱科目彌補(bǔ)上來。|六、小組合作學(xué)習(xí)模式的探索|學(xué)校從十月份開始推行三人合作小組學(xué)習(xí)模式，我樂觀學(xué)習(xí)班級(jí)組內(nèi)其他班級(jí)的先進(jìn)做法，并和幾個(gè)科任老師協(xié)調(diào)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方法，用物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生的自覺性。|七、樂觀參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)|本學(xué)期學(xué)校組織了很多活動(dòng)，我們班都樂觀參加并取得了不錯(cuò)的成績(jī)，在每次集體活

第2頁/共4頁動(dòng)之前，我都仔細(xì)作好動(dòng)員工作，讓學(xué)生明確活動(dòng)意義，活動(dòng)注意事項(xiàng)，并號(hào)召同學(xué)們發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和拼搏精神，為集體爭(zhēng)光，很多學(xué)生在這些活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。|八、做好雙差生的教育轉(zhuǎn)化工作|差生的形成原因是多方面的。這學(xué)期我通過個(gè)別談心，家訪，查看學(xué)生學(xué)習(xí)資料等形式，了解班上后進(jìn)生的多方面信息，對(duì)每一位后進(jìn)生都設(shè)計(jì)出詳細(xì)的幫扶計(jì)劃。對(duì)于紀(jì)律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規(guī)校紀(jì)，然后嚴(yán)格執(zhí)行處罰條例。當(dāng)然我們不能為了處罰學(xué)生而進(jìn)行處罰，為了少讓學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，在日常班干部的班級(jí)管理工作中，我就要求班干部對(duì)違紀(jì)學(xué)生多一些事前的暗示，多一些監(jiān)督，從而有效減少班級(jí)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象；對(duì)于成績(jī)差生，我比較看重他們學(xué)習(xí)自信心的重塑。制造機(jī)會(huì)不斷鼓舞他們，在課余也多一份關(guān)懷，讓他們感受到老師并沒有因?yàn)槌煽?jī)差而放棄自己，從而激發(fā)出其內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)一定會(huì)慢慢跟上來。在多位老師的共同努力下，班上的龔智強(qiáng)、歐鍵勛、李鎮(zhèn)東、黃慧珊、何乾剛等同學(xué)的學(xué)習(xí)一學(xué)期來取得了不同程度的進(jìn)步。|九、做好家訪家長(zhǎng)會(huì)工作|家訪工作一定不能等學(xué)生在校出現(xiàn)紀(jì)律學(xué)習(xí)問題后才開展。在日常班級(jí)管理中，發(fā)現(xiàn)問題的萌芽，我及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，努力爭(zhēng)取采納最能讓學(xué)生接受的方法實(shí)施教育。家訪也不能只限于問題學(xué)生。對(duì)于每一位學(xué)生，當(dāng)我認(rèn)為和家長(zhǎng)共同努力能促進(jìn)學(xué)生更好的時(shí)候，我就會(huì)同家長(zhǎng)商量，一起做學(xué)生的思

第3頁/共4頁想工作。把學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理措施，班級(jí)對(duì)學(xué)生的要求一一向家長(zhǎng)交待清楚，使我們的工作取得家長(zhǎng)的支持、理解、配合，把學(xué)校教育延伸到家庭，提高教育教學(xué)的效果。|在工作中也還有一些問題，我班晚修紀(jì)律一般情況下比較好，學(xué)生反映一旦出現(xiàn)三人小組討論的問題后，同學(xué)們往往剎不住車，有時(shí)甚至討論到其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題上去了，另外在一些科目的學(xué)習(xí)上，有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法不妥當(dāng)，沒有及時(shí)復(fù)習(xí)功課，造成知識(shí)的遺忘。在以后的工作中還要進(jìn)一步加強(qiáng)管理，加強(qiáng)指導(dǎo)，把工作做得更好。

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第2篇：五級(jí)3班班主任工作總結(jié)

五班級(jí)3班班主任工作總結(jié)

班級(jí)管理工作作為關(guān)鍵媒介把我和學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起，演繹出許多愛與思考的故事；班級(jí)管理工作作為主平臺(tái)讓我和學(xué)生溝通對(duì)話，修筑著心靈、心智的宏偉長(zhǎng)城……在學(xué)生看來，是我在管理、教育；在我看來，是每一個(gè)學(xué)生都陸續(xù)成為了修養(yǎng)我教育藝術(shù)的個(gè)性題材。|題材一：一次難忘的“教學(xué)生識(shí)大體、重榮譽(yù)”事件|在本學(xué)期學(xué)校幾次的“迎檢”過程中，相信每位班主任對(duì)教育學(xué)生合理完成問卷一事記憶猶新吧！|在我問到“學(xué)校學(xué)生有沒有不文明行為時(shí)”，許多學(xué)生就脫口而出“有??！有啊！”地叫著，不讓吵了舉手的就多了，急了就又干脆不舉手了，七嘴八舌地說誰誰誰都經(jīng)常打同學(xué)啊又說粗口啊等等，“張家瑞就經(jīng)常欺負(fù)胡允進(jìn)的！”不知是誰響亮清晰地說道。教室里又響起一片“是啊！是啊??！”的應(yīng)和聲。|唉，明明都是做了各種鋪墊，又講了一些道理的，怎么還這樣難以控制局面呢？一下子真是氣從心底直往腦門上沖了！|于是大吼一聲：“寧靜！誰還在說？！”|教室里倒是出奇寧靜了。掃一眼過去，那些淘氣搗蛋的和沒什么個(gè)性的學(xué)生倒是還真覺得自己太過放肆了，而看上去是真的寧靜下來了——但那些平時(shí)的“懂事學(xué)生”，比如說張依雪啊什么的，總是讓我覺察出幾分不屑的神情。那神情分明在告訴我：明明就是有同學(xué)不文明嘛！為什么不能說真話呀？真是虛偽！我受不了那種不屑的神情！我怎么都不能強(qiáng)迫學(xué)生做虛

第1頁/共6頁偽的事情呀！于是，我非常嚴(yán)肅地轉(zhuǎn)身，在黑板上工工整整地寫下了“識(shí)大體”三個(gè)很大很大的字！學(xué)生一臉的愕然！于是我說：|“同學(xué)們，曾老師現(xiàn)在給你們敘述一件將要發(fā)生的事：學(xué)校做好了’十優(yōu)班級(jí)’的班牌。因?yàn)槲覀儼啻蠖鄶?shù)同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)，各方面表現(xiàn)都很好，所以學(xué)校打算在我們五（3）班教室門口掛上’十優(yōu)班級(jí)’的班牌。你們開心嗎？”|“開心！”學(xué)生齊聲說。|“是因?yàn)橛X得很光榮是吧？”|“是??！”學(xué)生又齊聲說。|“可是，曾老師知道，在我們班還有一些不好的現(xiàn)象，比如有些團(tuán)隊(duì)做清潔不自覺等。所以曾老師現(xiàn)在有了兩個(gè)想法：一是決定去學(xué)校反應(yīng)這些不好現(xiàn)象，那我們班的’十優(yōu)班級(jí)’的班牌就沒了。二是不去學(xué)校反應(yīng)意見，而是在班上想辦法，讓那些不好的現(xiàn)象改變過來。不讓個(gè)別人的不良行為影響到整個(gè)班集體的榮譽(yù)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)幫我做一個(gè)決定吧：我應(yīng)該按我的哪一個(gè)想法去做呢？”我說。|“當(dāng)然是第二個(gè)想法好??！”同學(xué)們說。|“是啊，同學(xué)們，其實(shí)你們是多么有集體榮譽(yù)感?。∧銈儎倓偟倪x擇就是’識(shí)大體’的表現(xiàn)！|“我們要看到事情的大體情況，要學(xué)會(huì)感知整體印象，要綜合來看問題。這樣就是識(shí)大體。|“那么，領(lǐng)導(dǎo)明天要來對(duì)我們學(xué)校的文明表現(xiàn)情況進(jìn)行問卷調(diào)查，你應(yīng)該怎樣看待自己學(xué)校呢？你還會(huì)說有不文明行為嗎？”|……同學(xué)們當(dāng)然說是沒有。|“是的，同學(xué)們很識(shí)大體。我們內(nèi)部事情我們自己努力改善，爭(zhēng)取各方面都做得很好……”我說著，忙著掃視全班，同學(xué)們的表情

第2頁/共6頁都是真誠的，張依雪等學(xué)生的臉上沒有了不屑之情而是留下了經(jīng)歷又一次心靈成長(zhǎng)的痕跡——我這才心底暗暗“嚯”地松了一口氣。|題材二：孩子很正常，家長(zhǎng)您為什么這樣緊張呀？|陳暢同學(xué)是這個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)來的學(xué)生，她活潑、單純、霸道、反應(yīng)快、能言善辨，在父母親的言論中是一個(gè)在原學(xué)校中倍愛師生看重的優(yōu)等生。說轉(zhuǎn)來我校的用意是要改變孩子在家的隨意、無禮行為和提升生活自理能力等等。|在第一次月考后第一個(gè)星期六，其母親情緒激動(dòng)地打來電話：“曾老師，請(qǐng)問你們老師有空嗎？我要找你們談?wù)動(dòng)嘘P(guān)陳暢的事情。我現(xiàn)在就過學(xué)校來。陳暢真是——真是讓我擔(dān)心得不得了！她這個(gè)星期回來，情緒大變，滿臉心事。就連平時(shí)很喜歡的外出吃飯這次也變得無動(dòng)于衷。還說什么要我們幫她轉(zhuǎn)回原學(xué)校讀書……好了，我現(xiàn)在就來學(xué)校，我們找個(gè)地方談?wù)??！眧我根本沒說話的余地。只是說“好”，讓她過學(xué)校來。我覺得很奇怪——在我看來，陳暢同學(xué)上個(gè)星期的表現(xiàn)比之前還好很多，各方面狀態(tài)都不錯(cuò)呀。難道學(xué)生在學(xué)校與在家里的狀態(tài)有如此大的差別嗎？還是我根本就沒有真正感知學(xué)生呢？我真的有點(diǎn)惶恐呵。因?yàn)槭鲁鐾蝗?，我也來不及多想了，趕緊組織其他在校科任老師，簡(jiǎn)單說明了情況，然后大家一起在學(xué)校等待陳暢同學(xué)母親的到來。|面談時(shí)，我們一直仔細(xì)聽其母親說了很多很多，她的情緒比在電話里還要激動(dòng)。主要內(nèi)容就是：陳暢同學(xué)覺得自己月考成績(jī)讓她很郁悶（語文剛

第3頁/共6頁上90分，數(shù)學(xué)才80多分，英語70多分，這比她說的之前在班上都是前三名的榮譽(yù)差遠(yuǎn)了）；學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏對(duì)她來說也是緊張得受不了；在睡室里經(jīng)常發(fā)生同學(xué)間一些小磨擦；學(xué)校管理的嚴(yán)格也讓她透不過氣來，所以每天想爸爸媽媽想得睡不著覺等。所以她強(qiáng)烈要求父母將其轉(zhuǎn)回原學(xué)校就讀。這一切讓孩子爸爸媽媽緊張極了！所以來找我們老師，而且說她來找老師的事情不能讓陳暢知道，因?yàn)殛悤匙宰鹦奶珡?qiáng)了，也太敏感了。|其母親停止了敘述時(shí)，我對(duì)其母親首先表示感謝對(duì)我們老師的信任，然后再發(fā)表意見：陳暢的反應(yīng)非常正常！如果她對(duì)你所述的情況不是作出上述的反應(yīng)那才不正?！銘?yīng)該興奮才是呀。我接著問她：是心疼女兒幫女兒轉(zhuǎn)回原學(xué)校呢還是讓女兒適應(yīng)我們的學(xué)校呢？她說當(dāng)然是讓女兒適應(yīng)我們學(xué)校的教育教學(xué)管理。于是我直言：其實(shí)是母親對(duì)于女兒的表現(xiàn)太過于激烈了！如果讓陳暢感覺父母一直這樣緊張、激烈，那么她在父母的影響下，是不可能適應(yīng)新環(huán)境的！我?guī)退治隽岁悤车男睦硪约皯?yīng)該實(shí)行的措施，其母親很快寧靜下來了，并很快就回去了。|第二周來上學(xué)，我不露痕跡地有針對(duì)性地找陳暢談心，幫她分析一切感受的事實(shí)真相，給予她相應(yīng)的肯定使勁鼓舞她，同時(shí)又提出要求，激勵(lì)她勇敢地前進(jìn)。|再個(gè)雙休日回家時(shí)，我又打電話問其母親關(guān)于陳暢的狀態(tài)表現(xiàn)，她說陳暢這一周回來感覺很好！我連續(xù)幾個(gè)雙休日都會(huì)追蹤這件事情。后來，多

第4頁/共6頁次，陳暢的父母親都會(huì)說：陳暢的狀態(tài)讓他們已感覺達(dá)到了送陳暢來菊城小學(xué)的目的了！|題材三：楚怡，我體量了你，你為何要處處惹麻煩？|“曾老師曾老師，陳楚怡沒有去上葫蘆絲課！她都有幾次沒去上了！施老師叫我來告訴你！”葫蘆絲課代表跑來辦公室對(duì)我說。|我趕緊向教室跑去，果然看到了楚怡在門口一帶轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。她看到我了就又躲去鐵門里了。|我走過去問她：“大家上課去了，你這樣跑來躲去覺得心里好過嗎？”|她沒想到我沒罵她。輕輕說：“不好過?！眧“那你為什么不去上葫蘆絲課？”|“我沒有葫蘆絲?！眧“上個(gè)學(xué)期我不是叫爸爸又給你買了一個(gè)新的嗎？”|“我放假拿回家被弟弟弄壞了。不敢再要爸爸買了。”|“那曾老師再幫你同爸爸講，給你再買一個(gè)。不過你以后要自己保管好，也要仔細(xì)去上葫蘆絲課，吹會(huì)了回家吹給弟弟妹妹聽。好嗎？”|“好?！庇谑俏宜退チ撕J絲課室。后來又同她爸爸溝通了再給她買了一個(gè)葫蘆絲。|也許是我從弄清原因的角度體量了孩子所犯下的錯(cuò)誤，而沒讓孩子受到責(zé)罵。接下來，楚怡的確也沒再逃葫蘆絲課了。不過她所逃的集體活動(dòng)太多了。本學(xué)期，她逃過課間操，逃過午睡，逃過二課堂，逃過按時(shí)就餐、沖涼、回課室……逃過我和她之間的約定——她經(jīng)常去找心理老師。后來，我和心理老師溝通過了，知道事情并不需要她經(jīng)常去找心理老師，還因?yàn)樗?jīng)常以找心理老師為借口逃離集體活動(dòng)，所以我和她約定——去找誰都要得到我的同意。但

第5頁/共6頁她不僅逃了我和她的約定，還增加了找人的對(duì)象——她后來又主動(dòng)找楊主任、王校長(zhǎng)……我知道她找大家做什么，因?yàn)橹熬徒?jīng)常找我的，她想引起別人對(duì)她的關(guān)注，她想得到別人的關(guān)懷，她想獲得同學(xué)們的友誼，可是，她經(jīng)常用不正確的方式，比如說，她說謊，她說父母的壞話，她在生活老師張老師面前裝可憐或者耍賴大哭……你跟她說了，她事隔不久又重演了，還更不可理喻了。最嚴(yán)重的是她逃過大家的眼睛——她經(jīng)常偷偷拿同學(xué)和老師的錢、物——只要是自己喜歡的就偷拿！這個(gè)學(xué)期不知道她給惹了多少麻煩，說不詳細(xì)處理了她多少次問題——最棘手的是，考試前兩個(gè)星期，她所突發(fā)的狀況經(jīng)常是不給人緩沖的時(shí)間——一個(gè)問題還沒處理完第二種狀況又發(fā)生了！弄得我一看到她就頭大，張先鋒老師說“曾老師，我一看到你們班陳楚怡，就想問你要精神損失費(fèi)。她跟我們班黃慧姍不相上下了！”|……用心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)孩子都是一種個(gè)性題材，比如說個(gè)別學(xué)生的早戀問題；學(xué)生的青春期教育引導(dǎo)問題；成績(jī)優(yōu)秀生不敢坦然面對(duì)自己其他缺點(diǎn)的虛榮心問題等等。如果能把所有問題都駕輕就熟地解決了，那么，自己的教育藝術(shù)也是修煉得相當(dāng)不錯(cuò)了。

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第3篇：五級(jí)1班班主任工作總結(jié)

五班級(jí)1班班主任工作總結(jié)

每一朵花都有它開放的理由。每一個(gè)學(xué)生都在以他自己獨(dú)特的方式在成長(zhǎng)，特別是中小學(xué)高班級(jí)的孩子，他們的心理和生理都逐步成熟。伴隨著各自的生活經(jīng)歷的差異，家庭狀況的差異，和性格的差異，在一個(gè)班級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的心理狀況又是復(fù)雜的。所以，如何做好一個(gè)班級(jí)成功的心理導(dǎo)師是我這個(gè)學(xué)期班主任工作的重中之重，高班級(jí)的孩子正處于人生的第一個(gè)叛逆期，此時(shí)此刻的他們也更在乎四周的人對(duì)自己的看法，更需要?jiǎng)e人給予的幫助和關(guān)懷。|||而本學(xué)期，借助小組合作學(xué)習(xí)與管理的活動(dòng)的開展，我和孩子們找到了一種很好的溝通工具，那就是我們班級(jí)的常規(guī)總結(jié)歸納本，常規(guī)總結(jié)歸納本是小組合作班級(jí)管理中的記錄本，每天都由相應(yīng)的組長(zhǎng)記錄好小組成員的學(xué)習(xí)，習(xí)慣等各方面情況，并寫好每天的總結(jié)歸納，感言，也就是在這些感言中，我感受到了孩子們的喜怒哀樂，感受到了孩子們心理的變化。今天我將與大家一起分享這樣幾段：|||感言一(我們共同進(jìn)步)：“老師，賴銘輝上課很愛玩東西，每次做作業(yè)都拖得很久，下課也不做作業(yè)，而是打打鬧鬧，老師，我們已經(jīng)提醒過他很屢次，希望他改正，但他就是不聽，我和文岑都希望能把他調(diào)走，老師，可以嗎？“這是小組合作管理活動(dòng)開展到第三周時(shí)第二小組的常規(guī)組長(zhǎng)在本子上記下的感言。|||賴銘輝是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都比較糟糕的孩子，確實(shí)就像組長(zhǎng)描述的一樣，他的行為嚴(yán)重影響到了小組的榮譽(yù)，1/4

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)所以也就遭到了組員們的排斥，而剛剛開始的小組合作學(xué)習(xí)正是各個(gè)組員性格,習(xí)慣的磨合期,完全不能包容別人的缺點(diǎn),而督促提醒組員也沒有找到很好的方法,所以才有了這樣的想法.而且希望得到老師的幫助,我在他們的本子上記上了這樣一段話:”每個(gè)人身上都會(huì)有缺點(diǎn),優(yōu)點(diǎn),對(duì)于別人的優(yōu)點(diǎn)我們要學(xué)習(xí),對(duì)于別人的缺點(diǎn),我們應(yīng)該伸出援助之手,讓他進(jìn)步.讓所有成員齊頭并進(jìn),實(shí)現(xiàn)我們的共同目的,老師相信你們一定能做到!”事后,我單獨(dú)找到賴銘輝同學(xué)提出了他的錯(cuò)誤行為,并告訴他,組員們一直都在幫助他,激勵(lì)他進(jìn)步,而對(duì)于另外兩名組員,我則教給了他們一些幫助別人的方法.這樣的”雙劍合壁”讓小組之間的矛盾減少了,組員之間對(duì)彼此也更加信任,互相幫助的氣氛更濃了.|||感言二(語言的魅力)：“今天我們小組的表現(xiàn)不太好，而且扣分很多，主要是由于我們沒能按時(shí)完成作業(yè)，我們每個(gè)成員都很傷心，也很后悔，下次我們組要努力，不管有多大的困難，我們都要堅(jiān)持下去，今天我不如你，明天我趕上你，后天我超過你，我們要有堅(jiān)忍不拔的意志力?！?2月10日,我在總結(jié)歸納本上讀到這樣的一段話語,不禁心頭一熱,孩子們正在用自己的方式激勵(lì)著自己呢?面對(duì)自己的過錯(cuò),他們能做這樣冷靜的分析,這種精神實(shí)在讓人仰慕。他們?cè)谶@樣的合作中感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，就像有一個(gè)小組給自己取名為“野狼”隊(duì)一樣，他們的團(tuán)隊(duì)也具備著野狼的精神，第二天，我和全班同學(xué)分享了他們的感言，語言的魅力是強(qiáng)大的，語言的激勵(lì)也讓孩子們一步步在完善著自己的品行。|||感言三(美麗的2/4

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)謊話)：“我這陣子好象得了”躊躇“癥，做什么事情時(shí)，都有點(diǎn)優(yōu)柔寡斷，去買東西的時(shí)候，卻不知道自己要買什么東西，讀書的時(shí)候，總覺得記不住，期末考試就要來了，不知道自己在考試的時(shí)候會(huì)不會(huì)這樣，真擔(dān)憂啊”這是一個(gè)名叫楚喬的孩子流露的心聲，其實(shí)，象這樣的事情在我們看來是小事一樁，但是在學(xué)生眼里可能就是一座無法逾越的高山。這些情緒假如能及時(shí)排解，會(huì)避開很多事情發(fā)生。假如得不到排解，壓抑太久，則極有可能形成心理陰影或心理障礙。孩子這種過分焦慮的心理深深的在我的心底撞擊著，于是，我也用書信的方式給她一些建議，幫助她緩解壓力，我想她肯定是心里有什么事情而沒有與老師明說，我開始從她四周的環(huán)境來了解她的內(nèi)心世界,終于在一次周五放學(xué)的時(shí)候,她的阿姨找到我,并告訴我”楚喬的爸爸因?yàn)橐恍┦虑橐诳词厮粢荒辍倍踢@兩個(gè)星期周末由于看不到爸爸,所以覺得很失落,但家人沒敢告訴她事情的真相,了解了事情的真相以后,我在一個(gè)很輕松活潑的氣氛下告訴她爸爸要去一個(gè)很遠(yuǎn)的地方出差一年,這項(xiàng)工作很重要,連手機(jī)都不能帶,但是可以通過寫信來聯(lián)絡(luò).她接受了這樣的謊話,我想這個(gè)美麗的謊話至少可以給孩子一些希望吧,在以后的日子里,我也通過總結(jié)歸納本或面對(duì)面的溝通這樣一些方式繼續(xù)安慰著這顆純潔的心靈.|||班級(jí)無小事，事事都育人。這個(gè)學(xué)期，我每天堅(jiān)持借用常規(guī)總結(jié)歸納本與孩子們進(jìn)行心靈的溝通，剛開始時(shí)，他們有些害怕，在老師的鼓舞與引導(dǎo)下，他們逐步能放開心的去溝通了，我們一起分享喜悅，一起分擔(dān)憂愁，細(xì)細(xì)聆3/4

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)聽來自心底的聲音。每一雙雪亮的眼睛都在關(guān)注著班級(jí)發(fā)生的每一件事。而且，許多同學(xué)在發(fā)現(xiàn)了別人身上的缺點(diǎn)以后更能自覺的改正自己的一些小毛病了。|||正如陶行知所言：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來，才能到達(dá)內(nèi)心深處。”學(xué)生的心靈世界是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地。教育學(xué)生是一個(gè)與生命碰撞、與心靈溝通、與智慧對(duì)話、與人性溝通的過程。孩子如同大自然中的花朵一樣，先天的條件不同，生活的環(huán)境不同，但同樣都有開放的權(quán)利。作為教育者我們要學(xué)會(huì)欣賞每一朵花，呵護(hù)每一朵花，用心傾聽每一朵花開放的聲音，讓他們花開時(shí)絢爛，花落后充實(shí)！

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第4篇：五級(jí)17班班主任工作總結(jié)

五班級(jí)17班班主任工作總總結(jié)

班主任：

在學(xué)校的安排下，本學(xué)期我擔(dān)任五班級(jí)17班的班主任，回顧自己在這一學(xué)期的工作，在此，做出以下的總結(jié)。一、班級(jí)的基本情況

本班一共40名學(xué)生，其中男生25人，女生15人。住宿生有23人（其中男生15人，女生8人），晚自習(xí)25人，走讀生5人，日接生12人。經(jīng)過一個(gè)假期，初升五班級(jí)，孩子們的行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度較松懈，但這些孩子身上最大的特點(diǎn)是活潑開朗，為此我在學(xué)校德育工作的指導(dǎo)下，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況開展了多次活動(dòng)，樹立班風(fēng)。二、開展教育活動(dòng)（一）組織好主題月活動(dòng)

本學(xué)期在學(xué)校工作的安排指導(dǎo)下，我們進(jìn)行幾次主題月活動(dòng)，分別是9月份的遵規(guī)守紀(jì)月活動(dòng)、10月份社會(huì)實(shí)踐月活動(dòng)、11月份誠實(shí)守信月活動(dòng)、12月份讀書月和1月份的復(fù)習(xí)月。并分別評(píng)出了9、10、11三個(gè)月份中的先進(jìn)個(gè)人：劉秋怡、李思源和周瑞佳。嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的活動(dòng)計(jì)劃，組織了一系列活動(dòng)，并充分利用周末時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在主題月不僅學(xué)習(xí)到知識(shí)，還進(jìn)行了必要的人文教育。（二）召開好每一次班會(huì)課

本學(xué)期一共19周，召開了19節(jié)班會(huì)課，每一次嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校發(fā)布的班會(huì)主題，以ppt為輔助，通過師生互動(dòng)開展班會(huì)課，而本學(xué)期的班會(huì)主題有：誠實(shí)守信、遵規(guī)守紀(jì)、愛惜公物等，通過班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、安全等各方面的教育，同時(shí)也會(huì)把班會(huì)課的開展情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)們，以便家長(zhǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的教育較強(qiáng)，達(dá)到更好的教育效果。（三）組織召開一次家長(zhǎng)會(huì)

本學(xué)期召開了一次以“真誠溝通、共育未來”的主題家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上向家長(zhǎng)們先向家長(zhǎng)們介紹了班級(jí)的基本情況、存在的問題、取得成績(jī)和提出了建議，并邀請(qǐng)科任老師參加家長(zhǎng)會(huì)，分享自己教學(xué)心得；課上也通過反饋表及時(shí)了解家長(zhǎng)們的心聲，最后是家長(zhǎng)與老師的一一溝通?？傮w上，本次家長(zhǎng)會(huì)召開得比較成績(jī)，及時(shí)解決了教育疑問，也為接下去的教育提出了努力的方向。

（四）組織一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

10月17日，在學(xué)校的組織下，五五班學(xué)生全員報(bào)名了本次去廣州長(zhǎng)隆歡樂世界的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其中還有三名學(xué)生家長(zhǎng)參加?；顒?dòng)開展前，我們就孩子的意見，讓學(xué)生自行或老師分配下組成五人小組，并推選了小組組長(zhǎng)。雖然孩子們已經(jīng)五班級(jí)了，但本次活動(dòng)是他們第一次在集體外出中以分組形式展開，再加上活動(dòng)當(dāng)天天氣不好，下雨，所以在路上我們多次進(jìn)行安全教育。但整個(gè)活動(dòng)下來，發(fā)現(xiàn)組員們?cè)诮M長(zhǎng)帶領(lǐng)下，活動(dòng)開展有序，懂得互相配合、互相遷就，互相幫助，并能在規(guī)定時(shí)間歸隊(duì)。本次活動(dòng)孩子們挑戰(zhàn)了自己，享受快樂的同時(shí)收獲了友誼。

三、取得的成績(jī)和存在的不足

一學(xué)期下來，所取得的成績(jī)有以下：一、學(xué)生的行為習(xí)慣有大大改善，由無所顧忌的活潑到懂得遵守紀(jì)律、明辨場(chǎng)合發(fā)言。二、班風(fēng)樹立起來了，學(xué)生之間的集體榮譽(yù)感有所增強(qiáng)，班級(jí)也多次被評(píng)為“文明班級(jí)”。三、學(xué)生的各項(xiàng)工作開展有序，最明顯的就是值日與排隊(duì)吃飯。四、懂得關(guān)懷他人、愿意分享食物。

存在不足：一、學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有待加強(qiáng)，存在個(gè)別學(xué)生除了自己的值日職責(zé)外，不熟悉其他的值日工作。二、依舊有個(gè)別學(xué)生的行為習(xí)慣較難糾正，特別是課上愛講話、愛插嘴這個(gè)壞習(xí)慣。三、集體榮譽(yù)感有待加強(qiáng)，特別是個(gè)別學(xué)生在舉行元旦活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)得較自私。四、工作體會(huì)

班主任工作是一項(xiàng)考驗(yàn)人耐心、細(xì)心、信心的工作，對(duì)老師的班級(jí)管理能力和教育機(jī)智要求十分嚴(yán)格，而學(xué)生又是進(jìn)展中的人，每個(gè)階段都有不同的表現(xiàn)，這就要求我們嚴(yán)守三顆心，在教育過程中不斷及時(shí)反思自身，并多去借鑒學(xué)習(xí)，這樣才能針對(duì)學(xué)生在不同的時(shí)間段差異表現(xiàn)，做好因材施教。

五、努力的方向

回顧本學(xué)期的所得與不足，在下一階段，我需要努力的方向有：一、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，關(guān)注加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣和思想教育。二、加強(qiáng)家校溝通，實(shí)行多種方式，如電訪、面談等方式，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情

況，發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督輔導(dǎo)力量。三、關(guān)注學(xué)生的心理變化，特別是“小叛逆期”的特征，方便因材施教，及時(shí)疏導(dǎo)教育學(xué)生。

以上就是我本學(xué)期的班主任工作總結(jié)，總之，班主任工作是復(fù)雜的，需要投入無限的精力和情感，在之后的工作中，我會(huì)嚴(yán)格要求自身、仔細(xì)完成每一項(xiàng)任務(wù)，與學(xué)生們共同進(jìn)步。

第5篇：五級(jí)3班班主任工作總結(jié)

五班級(jí)3班班主任工作總結(jié)

班級(jí)管理工作作為關(guān)鍵媒介把我和學(xué)生緊緊聯(lián)絡(luò)在一起，演繹出許多愛與思考的故事；班級(jí)管理工作作為主平臺(tái)讓我和學(xué)生溝通對(duì)話，修筑著心靈、心智的宏偉長(zhǎng)城……在學(xué)生看來，是我在管理、教育；在我看來，是每一個(gè)學(xué)生都陸續(xù)成為了修養(yǎng)我教育藝術(shù)的個(gè)性習(xí)題材。|||習(xí)題材一：一次難忘的“教學(xué)生識(shí)大致、重榮譽(yù)”事件|||在本學(xué)期學(xué)校幾次的“迎檢”過程中，相信每位班主任對(duì)教育學(xué)生合理完成問卷一事記憶猶新吧！|||在我問到“學(xué)校學(xué)生有沒有不文明行為時(shí)”，許多學(xué)生就脫口而出“有??！有??！”地叫著，不讓吵了舉手的就多了，急了就又干脆不舉手了，眾說紛紜期求地說誰誰誰都經(jīng)常打同學(xué)啊又說粗口啊等等，“張家瑞就經(jīng)常欺負(fù)胡允進(jìn)的！”不知是誰響亮清晰地說道。教室里又響起一片“是??！是?。?！”的應(yīng)和聲。|||唉，明明都是做了各種鋪墊，又講了一些道理的，怎么還這樣難以控制場(chǎng)面呢？一下子真是氣從心底直往腦門上沖了！|||于是大吼一聲：“寧靜！誰還在說？！”|||教室里倒是出奇寧靜了。掃一眼過去，那些淘氣搗蛋的和沒什么個(gè)性的學(xué)生倒是還真覺得自己太過放肆了，而看上去是真的寧靜下來了——但那些平常的“懂事學(xué)生”，比如說張依雪啊什么的，總是讓我發(fā)覺出幾分不屑的神情。那神情清楚在告訴我：明明就是有同學(xué)不文明嘛！為什么不能說真話呀？真是虛偽！我受不了那種不屑的神情！我怎么都不能強(qiáng)迫學(xué)生做虛偽的事1/6

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)情呀！于是，我非常莊重地轉(zhuǎn)身，在黑板上工工整整地寫下了“識(shí)大致”三個(gè)很大很大的字！學(xué)生一臉的驚詫！于是我說：|||“同學(xué)們，曾老師現(xiàn)在給你們敘述一件將要發(fā)生的事：學(xué)校做好了‘十優(yōu)班級(jí)’的班牌。因?yàn)槲覀儼啻蠖鄶?shù)同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)，各方面表現(xiàn)都很好，所以學(xué)校打算在我們五（3）班教室門口掛上‘十優(yōu)班級(jí)’的班牌。你們開心嗎？”|||“開心！”學(xué)生齊聲說。|||“是因?yàn)橛X得很光榮是吧？”|||“是啊！”學(xué)生又齊聲說。|||“可是，曾老師知道，在我們班還有一些不好的現(xiàn)象，比如有些團(tuán)隊(duì)做清潔不自覺等。所以曾老師現(xiàn)在有了兩個(gè)想法：一是決定去學(xué)校反應(yīng)這些不好現(xiàn)象，那我們班的‘十優(yōu)班級(jí)’的班牌就沒了。二是不去學(xué)校反應(yīng)意見，而是在班上想規(guī)定，讓那些不好的現(xiàn)象改變過來。不讓個(gè)別人的不良行為影響到整個(gè)班集體的榮譽(yù)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)幫我做一個(gè)決定吧：我應(yīng)該按我的哪一個(gè)想法去做呢？”我說。|||“當(dāng)然是第二個(gè)想法好??！”同學(xué)們說。|||“是啊，同學(xué)們，其實(shí)你們是多么有集體榮譽(yù)感?。∧銈儎倓偟倪x擇就是‘識(shí)大致’的表現(xiàn)！|||“我們要看到事情的大致情況，要學(xué)會(huì)感知整體印象，要綜合來看問習(xí)題。這樣就是識(shí)大致。|||“那么，領(lǐng)導(dǎo)明天要來對(duì)我們學(xué)校的文明表現(xiàn)情況進(jìn)行問卷調(diào)查，你應(yīng)該怎樣對(duì)待自己學(xué)校呢？你還會(huì)說有不文明行為嗎？”|||……同學(xué)們當(dāng)然說是沒有。|||“是的，同學(xué)們很識(shí)大致。我們內(nèi)部事情我們自己努力改善，爭(zhēng)取各方面都做得很好……”我說著，忙著掃視全班，同學(xué)們的表情都是真誠的，張依雪等學(xué)生的臉上沒有了不屑之情而是2/6

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)留下了經(jīng)歷又一次心靈成長(zhǎng)的痕跡——我這才心底暗暗“嚯”地松了一口氣。|||習(xí)題材二：孩子很正常，家長(zhǎng)您為什么這樣緊張呀？|||陳暢同學(xué)是這個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)來的學(xué)生，她活潑、單純、蠻橫、反應(yīng)快、能言善辨，在父母親的言論中是一個(gè)在原學(xué)校中倍愛師生看重的優(yōu)等生。說轉(zhuǎn)來我校的意圖是要改變孩子在家的隨意、無禮行為和提升生活自理能力等等。|||在第一次月考后第一個(gè)星期六，其母親情緒激動(dòng)地打來電話：“曾老師，請(qǐng)問你們老師有空嗎？我要找你們談?wù)動(dòng)嘘P(guān)陳暢的事情。我現(xiàn)在就過學(xué)校來。陳暢真是——真是讓我擔(dān)憂得不得了！她這個(gè)星期回來，情緒大變，滿臉心事。就連平常很喜歡的外出吃飯這次也變得無動(dòng)于衷。還說什么要我們幫她轉(zhuǎn)回原學(xué)校讀書……好了，我現(xiàn)在就來學(xué)校，我們找個(gè)地方談?wù)??！眧||我根本沒說話的余地。只是說“好”，讓她過學(xué)校來。我覺得很奇異——在我看來，陳暢同學(xué)上個(gè)星期的表現(xiàn)比之前還好很多，各方面狀態(tài)都不錯(cuò)呀。難道學(xué)生在學(xué)校與在家里的狀態(tài)有如此大的差別嗎？還是我根本就沒有真正感知學(xué)生呢？我真的有點(diǎn)惶恐呵。因?yàn)槭鲁鐾蝗唬乙瞾聿患岸嘞肓?，趕緊組織其他在?？迫卫蠋?，簡(jiǎn)單說明了情況，然后大家一起在學(xué)校等待陳暢同學(xué)母親的到來。|||面談時(shí)，我們一直仔細(xì)聽其母親說了很多很多，她的情緒比在電話里還要激動(dòng)。主要內(nèi)容就是：陳暢同學(xué)覺得自己月考成績(jī)讓她很郁悶（語文剛上90分，數(shù)學(xué)才80多分，英語70多分，這比她說的之前在班上都是前三名的榮譽(yù)差遠(yuǎn)了）；學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏對(duì)她來說也是緊張得受不了；在睡3/6

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)室里經(jīng)常發(fā)生同學(xué)間一些小磨擦；學(xué)校管理的嚴(yán)格也讓她透不過氣來，所以每天想爸爸媽媽想得睡不著覺等。所以她強(qiáng)烈要求父母將其轉(zhuǎn)回原學(xué)校就讀。這一切讓孩子爸爸媽媽緊張極了！所以來找我們老師，而且說她來找老師的事情不能讓陳暢知道，因?yàn)殛悤匙宰鹦奶珡?qiáng)了，也太敏感了。|||其母親停止了敘述時(shí)，我對(duì)其母親首先表示感謝對(duì)我們老師的信任，然后再發(fā)表意見：陳暢的反應(yīng)非常正常！假如她對(duì)你所述的情況不是作出上述的反應(yīng)那才不正常——你應(yīng)該快樂才是呀。我接著問她：是心疼女兒幫女兒轉(zhuǎn)回原學(xué)校呢還是讓女兒適應(yīng)我們的學(xué)校呢？她說當(dāng)然是讓女兒適應(yīng)我們學(xué)校的教育教學(xué)管理。于是我直言：其實(shí)是母親對(duì)于女兒的表現(xiàn)太過于劇烈了！假如讓陳暢感覺父母一直這樣緊張、劇烈，那么她在父母的影響下，是不可能適應(yīng)新環(huán)境的！我?guī)退治隽岁悤车男睦硪约皯?yīng)該實(shí)行的措施，其母親很快寧靜下來了，并很快就回去了。|||第二周來上學(xué)，我不露痕跡地有針對(duì)性地找陳暢談心，幫她分析一切感受的事實(shí)真相，給予她相應(yīng)的肯定使勁鼓舞她，同時(shí)又提出要求，激勵(lì)她勇敢地前進(jìn)。|||再個(gè)雙休日回家時(shí)，我又打電話問其母親關(guān)于陳暢的狀態(tài)表現(xiàn)，她說陳暢這一周回來感覺很好！我連續(xù)幾個(gè)雙休日都會(huì)追蹤這件事情。后來，屢次，陳暢的父母親都會(huì)說：陳暢的狀態(tài)讓他們已感覺到達(dá)了送陳暢來菊城中小學(xué)的目的了！|||習(xí)題材三：楚怡，我體量了你，你為何要處處惹費(fèi)事？|||“曾老師曾老師，陳楚怡沒有去上葫蘆絲課！她都有幾次沒去上了！施老師叫我來告訴你！”葫蘆絲課代表跑來辦公室4/6

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)對(duì)我說。|||我趕緊向教室跑去，果然看到了楚怡在門口一帶轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。她看到我了就又躲去鐵門里了。|||我走過去問她：“大家上課去了，你這樣跑來躲去覺得心里好過嗎？”|||她沒想到我沒罵她。輕輕說：“不好過?！眧||“那你為什么不去上葫蘆絲課？”|||“我沒有葫蘆絲?！眧||“上個(gè)學(xué)期我不是叫爸爸又給你買了一個(gè)新的嗎？”|||“我放假拿回家被弟弟弄壞了。不敢再要爸爸買了。”|||“那曾老師再幫你同爸爸講，給你再買一個(gè)。不過你以后要自己保管好，也要仔細(xì)去上葫蘆絲課，吹會(huì)了回家吹給弟弟妹妹聽。好嗎？”|||“好?！庇谑俏宜退チ撕J絲課室。后來又同她爸爸溝通了再給她買了一個(gè)葫蘆絲。|||也許是我從弄清原因的角度體量了孩子所犯下的錯(cuò)誤，而沒讓孩子受到責(zé)罵。接下來，楚怡確實(shí)也沒再逃葫蘆絲課了。不過她所逃的集體活動(dòng)太多了。本學(xué)期，她逃過課間操，逃過午睡，逃過二課堂，逃過按時(shí)就餐、沖涼、回課室……逃過我和她之間的約定——她經(jīng)常去找心理老師。后來，我和心理老師溝通過了，知道事情其實(shí)不需要她經(jīng)常去找心理老師，還因?yàn)樗?jīng)常以找心理老師為借口逃離集體活動(dòng)，所以我和她約定——去找誰都要得到我的同意。但她不僅逃了我和她的約定，還增加了找人的對(duì)象——她后來又主動(dòng)找楊主任、王校長(zhǎng)……我知道她找大家做什么，因?yàn)橹熬徒?jīng)常找我的，她想引起別人對(duì)她的關(guān)注，她想得到別人的關(guān)懷，她想獲得同學(xué)們的友誼，可是，她經(jīng)常用不正確的方式，比如說，她說謊，她說父母的壞話，她在生活老師張老師面前裝可憐或者耍賴5/6

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)大哭……你跟她說了，她事隔不久又重演了，還更不可理喻了。最嚴(yán)重的是她逃過大家的眼睛——她經(jīng)常偷偷拿同學(xué)和老師的錢、物——只要是自己喜歡的就偷拿！這個(gè)學(xué)期不知道她給惹了多少費(fèi)事，說不詳細(xì)處理了她多少次問習(xí)題——最棘手的是，考試前兩個(gè)星期，她所突發(fā)的狀況經(jīng)常是不給人緩沖的時(shí)間——一個(gè)問習(xí)題還沒處理完第二種狀況又發(fā)生了！弄得我一看到她就頭大，張先鋒老師說“曾老師，我一看到你們班陳楚怡，就想問你要精神損失費(fèi)。她跟我們班黃慧姍不相上下了！”|||……用心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)孩子都是一種個(gè)性習(xí)題材，比如說個(gè)別學(xué)生的早戀問習(xí)題；學(xué)生的青春期教育引導(dǎo)問習(xí)題；成績(jī)優(yōu)秀生不敢坦然面對(duì)自己其他缺點(diǎn)的虛榮心問習(xí)題等等。假如能把所有問習(xí)題都輕車熟路地解決了，那么，自己的教育藝術(shù)也是修煉得相當(dāng)不錯(cuò)了。

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第6篇：五級(jí)1班班主任工作總結(jié)資料

五班級(jí)1班班主任工作總結(jié)

每一朵花都有它開放的理由。每一個(gè)學(xué)生都在以他自己獨(dú)特的方式在成長(zhǎng)，特別是小學(xué)高班級(jí)的孩子，他們的心理和生理都逐漸成熟。伴隨著各自的生活經(jīng)歷的差異，家庭狀況的差異，和性格的差異，在一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的心理狀況又是復(fù)雜的。所以，如何做好一個(gè)班級(jí)成功的心理導(dǎo)師是我這個(gè)學(xué)期班主任工作的重中之重，高班級(jí)的孩子正處于人生的第一個(gè)叛逆期，此時(shí)此刻的他們也更在乎周圍的人對(duì)自己的看法，更需要?jiǎng)e人給予的幫助和關(guān)懷。|||而本學(xué)期，借助小組合作學(xué)習(xí)與管理的活動(dòng)的開展，我和孩子們找到了一種很好的溝通工具，那就是我們班級(jí)的常規(guī)總結(jié)本，常規(guī)總結(jié)本是小組合作班級(jí)管理中的記錄本，每天都由相應(yīng)的組長(zhǎng)記錄好小組成員的學(xué)習(xí)，習(xí)慣等各方面情況，并寫好每天的總結(jié)，感言，也就是在這些感言中，我感受到了孩子們的喜怒哀樂，感受到了孩子們心理的變化。今天我將與大家一起分享這樣幾段：|||感言一(我們共同進(jìn)步)：“老師，賴銘輝上課很愛玩東西，每次做作業(yè)都拖得很久，下課也不做作業(yè)，而是打打鬧鬧，老師，我們已經(jīng)提醒過他很多次，希望他改正，但他就是不聽，我和文岑都希望能把他調(diào)走，老師，可以嗎？“這是小組合作管理活動(dòng)開展到第三周時(shí)第二小組的常規(guī)組長(zhǎng)在本子上記下的感言。|||賴銘輝是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都比較糟糕的孩子，確實(shí)就像組長(zhǎng)描述的一樣，他的行為嚴(yán)重影響到了小組的榮譽(yù)，所以也就遭到了組員們的排斥，而剛剛開始的小組合作

第1頁學(xué)習(xí)正是各個(gè)組員性格,習(xí)慣的磨合期,完全不能包容別人的缺點(diǎn),而督促提醒組員也沒有找到很好的方法,所以才有了這樣的想法.而且希望得到老師的幫助,我在他們的本子上記上了這樣一段話:”每個(gè)人身上都會(huì)有缺點(diǎn),優(yōu)點(diǎn),對(duì)于別人的優(yōu)點(diǎn)我們要學(xué)習(xí),對(duì)于別人的缺點(diǎn),我們應(yīng)該伸出援助之手,讓他進(jìn)步.讓所有成員齊頭并進(jìn),實(shí)現(xiàn)我們的共同目標(biāo),老師相信你們一定能做到!”事后,我單獨(dú)找到賴銘輝同學(xué)提出了他的錯(cuò)誤行為,并告訴他,組員們一直都在幫助他,激勵(lì)他進(jìn)步,而對(duì)于另外兩名組員,我則教給了他們一些幫助別人的方法.這樣的”雙劍合壁”讓小組之間的矛盾減少了,組員之間對(duì)彼此也更加信任,互相幫助的氛圍更濃了.|||感言二(語言的魅力)：“今天我們小組的表現(xiàn)不太好，而且扣分很多，主要是由于我們沒能按時(shí)完成作業(yè)，我們每個(gè)成員都很傷心，也很后悔，下次我們組要努力，不管有多大的困難，我們都要堅(jiān)持下去，今天我不如你，明天我趕上你，后天我超過你，我們要有堅(jiān)忍不拔的意志力?！?2月10日,我在總結(jié)本上讀到這樣的一段話語,不禁心頭一熱,孩子們正在用自己的方式激勵(lì)著自己呢?面對(duì)自己的過錯(cuò),他們能做這樣冷靜的分析,這種精神實(shí)在讓人敬佩。他們?cè)谶@樣的合作中感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，就像有一個(gè)小組給自己取名為“野狼”隊(duì)一樣，他們的團(tuán)隊(duì)也具備著野狼的精神，第二天，我和全班同學(xué)分享了他們的感言，語言的魅力是強(qiáng)大的，語言的激勵(lì)也讓孩子們一步步在完善著自己的品行。|||感言三(美麗的謊言)：“我這陣子

第2頁好象得了”猶豫“癥，做什么事情時(shí)，都有點(diǎn)猶豫不決，去買東西的時(shí)候，卻不知道自己要買什么東西，讀書的時(shí)候，總覺得記不住，期末考試就要來了，不知道自己在考試的時(shí)候會(huì)不會(huì)這樣，真擔(dān)心啊”這是一個(gè)名叫楚喬的孩子流露的心聲，其實(shí)，象這樣的事情在我們看來是小事一樁，但是在學(xué)生眼里可能就是一座無法逾越的高山。這些情緒如果能及時(shí)排解，會(huì)避開很多事情發(fā)生。如果得不到排解，壓抑太久，則極有可能形成心理陰影或心理障礙。孩子這種過分焦慮的心理深深的在我的心底撞擊著，于是，我也用書信的方式給她一些建議，幫助她緩解壓力，我想她肯定是心里有什么事情而