小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

Word第第頁(yè)小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿通過參與國(guó)培網(wǎng)絡(luò)研修、傾聽名師現(xiàn)場(chǎng)授課以及學(xué)校每周組織的教研活動(dòng)，為我供應(yīng)了一個(gè)很好的專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)展的平臺(tái)和老師之間溝通的機(jī)會(huì)，我從閱歷豐富的優(yōu)秀老師那里得到了指導(dǎo)和關(guān)心，這讓我更加自信的面對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)工作，在緊急而又勞碌的學(xué)習(xí)和工作中漸漸成長(zhǎng)起來。

二、仔細(xì)備課，提高課堂教學(xué)水平。

依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際狀況，針對(duì)每個(gè)班級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不同而采納不同的教學(xué)方法。三四班級(jí)主要是培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好和用語言進(jìn)行溝通的力量；五六班級(jí)在進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同學(xué)聽說力量培育的同時(shí)，進(jìn)展初步的讀寫力量，而且培育同學(xué)的閱讀力量，鼓舞他們進(jìn)行課外閱讀，為他們將來步入更高的班級(jí)參與小升初考試打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、努力培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

愛好是最好的老師，任何沒有愛好的學(xué)習(xí)都會(huì)扼殺同學(xué)把握學(xué)問的意愿。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，作為學(xué)校英語老師，更應(yīng)當(dāng)有責(zé)任努力地為同學(xué)制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)他們?nèi)康母泄儆脕韺W(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于英語來說，聽說讀寫每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要他們耳聽，眼看，手動(dòng)。假如在孩子們探究學(xué)問的過程中，我們關(guān)心他們一同解決問題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得滿意，那么他們就能從看似枯燥無味的單詞句子，課文中解脫出來。處在兒童階段的他們對(duì)老師的評(píng)價(jià)非常看重，假如我的處理方式不當(dāng)就會(huì)增加他們的焦慮感，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難心情。我會(huì)在課堂上大聲甚至夸張的表?yè)P(yáng)全部勇于回答下列問題的同學(xué)，事實(shí)證明這種處理方法在課堂上收到了良好的效果。

四、仔細(xì)布置、批改、檢查作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練，有針對(duì)性、層次性。對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改仔細(xì)、準(zhǔn)時(shí)。分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)中消失的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)作業(yè)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法。對(duì)于四個(gè)班級(jí)的同學(xué)，我細(xì)心培育出各班的小組長(zhǎng)幫我檢查本組同學(xué)的單詞把握及課文朗讀狀況。

五、關(guān)注學(xué)困生。

通過這段時(shí)間的教學(xué)讓我感覺到只要專心，學(xué)困生也會(huì)成為一個(gè)好同學(xué)。我注意向他們傳授學(xué)習(xí)方法，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓學(xué)困生從課堂抓到課外，從學(xué)校抓到家庭。在課堂上，要常常提示他們留意聽講，多向他們提問，讓他們感覺到不被遺忘，使他們不產(chǎn)生自卑、自棄的心理。另外，課后一有時(shí)間就給他們補(bǔ)課，由于這些孩子假如不懂的學(xué)問多了，他們就沒有連續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性了。因此，要多鼓舞，多溝通，讓這些孩子知道，老師是關(guān)懷他們的，讓他們鼓起連續(xù)學(xué)習(xí)的士氣，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，融入班級(jí)，把成果趕上來。我還利用班級(jí)微信群與家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)溝通，讓他們了解孩子在學(xué)校的英語學(xué)習(xí)狀況，讓家長(zhǎng)和我主動(dòng)協(xié)作，共同努力使同學(xué)取得更大的進(jìn)步。

作為一名年輕的英語老師，我深知在教學(xué)方面還有很多欠缺的地方。多虧了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷和關(guān)心，我才能夠獲得這些進(jìn)步。其實(shí)我也沒有什么很特殊的教學(xué)閱歷，我只是專心去鉆研教材，專心了解我所教的每一個(gè)班級(jí)。我覺得學(xué)校是一個(gè)孩子最重要的階段，許多習(xí)慣愛好都會(huì)在這個(gè)時(shí)候形成。每個(gè)同學(xué)都有不同的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)也有他自己的性格，只要抓住他們的特點(diǎn)因材施教，再對(duì)他們?cè)黾右恍┻m當(dāng)?shù)年P(guān)懷，愛心和耐煩，信任有一天他們肯定會(huì)還給你一個(gè)巨大的驚喜！

學(xué)校英語教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿篇3

敬重的.各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，我在四川美豐xx試驗(yàn)學(xué)校工作已經(jīng)一年半了，回想這一年半來的教同學(xué)活，可以說是酸甜苦辣，五味俱全。所以我非常珍惜這次難得的和大家一起共同研討、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

我從事學(xué)校英語教學(xué)工作六年，剛剛走上學(xué)校英語教學(xué)工作崗位的時(shí)候，我是躊躇滿志，信念百倍，認(rèn)為學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)是特別簡(jiǎn)潔的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，沒什么難的，但真正開頭教學(xué)，開頭接觸同學(xué)之后，我才感覺到，學(xué)校英語教學(xué)之路真不是想象的那么簡(jiǎn)潔好走。

教學(xué)伊始，我就遇到了種種問題。從同學(xué)認(rèn)知的角度看，英語總分只有50分〔六班級(jí)只有20分〕，在同學(xué)眼里英語就是豆芽科、雜牌科；很大一部分同學(xué)認(rèn)為，學(xué)校還要重新學(xué)英語，到那時(shí)我再仔細(xì)學(xué)也不算晚；也有部分同學(xué)的潛意識(shí)里，根本沒有把學(xué)習(xí)英語當(dāng)一回事兒，有一名同學(xué)，在課后告知我，他根本不想學(xué)英語，他說：把中國(guó)話學(xué)好就行了，為什么還要學(xué)英語呢，我也不準(zhǔn)備出國(guó)。從家庭上看，我們同學(xué)的家庭大部分屬于農(nóng)村家庭，家長(zhǎng)別說說英語，就是聽得懂英語的都是少之又少，更何況輔導(dǎo)孩子了，所以根本就談不上重視了。從環(huán)境上看，同學(xué)除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒有應(yīng)用英語的地方，等等等等諸多緣由，使我的英語教學(xué)開展起來特別不順暢。

我使出渾身解數(shù)來解決這些問題。我覺得要解決這些問題，必需從學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)的連續(xù)上去入手解決。

一、雙管齊下，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

愛好是最好的老師。只有不斷提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的自信念，才能激活英語課堂；只有同學(xué)對(duì)所要學(xué)習(xí)的學(xué)問產(chǎn)生愛好，才能樂學(xué)、善學(xué)。

1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。

教學(xué)中，我們會(huì)有這樣的感覺：假如同學(xué)喜愛某個(gè)老師，他自然就會(huì)對(duì)這位老師任教的學(xué)科感愛好。學(xué)校高班級(jí)同學(xué)已經(jīng)具有肯定的區(qū)分力量，假如刻意地追求師道尊嚴(yán)、一味地信奉嚴(yán)師出高徒，那只會(huì)招來同學(xué)的反感，外表的安靜始終掩蓋不了內(nèi)在的危機(jī)，師生關(guān)系有可能會(huì)變得緊急起來。對(duì)此，作為老師首先要信任同學(xué)，信任是師生和諧的橋梁。平常，我以伴侶的身份去對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，尤其是那些問題同學(xué)，不帶有色眼鏡去看他們，和他們以誠(chéng)相待，以心換心，久而久之，使同學(xué)真心地信任老師，心悅誠(chéng)服地接收老師的批判和教育。其次，要擅長(zhǎng)和同學(xué)進(jìn)行情感溝通。我利用課后的時(shí)間和同學(xué)多溝通，談?wù)勊麄冃睦锏南敕?；在課堂上給同學(xué)講點(diǎn)他們喜愛的故事和笑話，這樣同學(xué)學(xué)的輕松，老師也教的輕松。

我每周都支配時(shí)間讓同學(xué)把學(xué)習(xí)中的懷疑、還需要老師強(qiáng)調(diào)或單獨(dú)輔導(dǎo)的問題寫在小紙條上，統(tǒng)一收集，逐一翻閱，有的以書面形式回復(fù)，有的利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，有的在課堂上集中講解，旨在加強(qiáng)拉近師生距離，把學(xué)問欠賬消退在萌芽狀態(tài)，到達(dá)親其師信其道的教育效果。

2、培育同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念。

俗話說，有信念不肯定能贏，但沒有信念肯定會(huì)輸。在教學(xué)過程中，面對(duì)少數(shù)同學(xué)英語發(fā)音不夠精確，單詞拼寫錯(cuò)誤、語法學(xué)問欠缺等狀況，我也曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但都于事無補(bǔ)。在反思之后，我選擇一種主動(dòng)地心態(tài)看待同學(xué)身上存在的這些缺點(diǎn)和問題，不再去斤斤計(jì)較。由于我知道，假如對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤百般挑剔，同學(xué)的自信念便會(huì)在老師的批判中一點(diǎn)點(diǎn)丟失，如此一來，英語教學(xué)必將面臨剃頭挑子一頭熱的逆境，教學(xué)效果可想而知。因此，當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)上消失問題時(shí)，我注意理性分析，辯證地看待，不給同學(xué)潑冷水，通過循循善誘，在同學(xué)的心田播下自信的種子，為同學(xué)學(xué)好英語奠定良好的心理基礎(chǔ)。

二、持之以恒，培育同學(xué)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有名教育家葉圣陶先生曾說過：什么是教育，簡(jiǎn)潔一句話，就是要培育良好的習(xí)慣。因此，培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是邁好英語學(xué)習(xí)的第一步。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，三班級(jí)要重視，畢業(yè)班更應(yīng)重視。

1、培育仔細(xì)書寫的習(xí)慣。

對(duì)此，我從小處著眼，不放過訂正每一個(gè)同學(xué)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的詳情和機(jī)會(huì)，從每一次作業(yè)、每一次小測(cè)驗(yàn)抓起，使同學(xué)知道書寫不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。假如字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清晰，那就失去了他書寫的價(jià)值，甚至在考試時(shí)因書寫而失分。同時(shí)，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號(hào)等微小處做起，讓同學(xué)把寫好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培育同學(xué)良好的朗讀、背誦英語課文的習(xí)慣。

書讀百遍，其義自見不僅適用于語文教學(xué)，英語教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富同學(xué)的英語詞匯量，在閱讀、寫作時(shí)，信手拈來，有話可說。教學(xué)中，我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語課上的5—10分鐘時(shí)間，讓同學(xué)放聲朗讀，并指導(dǎo)同學(xué)把課文中的重點(diǎn)句子和習(xí)慣用語，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求同學(xué)做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗讀拖音、語調(diào)平淡等問題。

3、培育同學(xué)記憶單詞的習(xí)慣。

好的學(xué)習(xí)方法，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在單詞教學(xué)中，我采納拼讀法和歸類記憶法進(jìn)行進(jìn)行了教學(xué)。所謂拼讀法，就是對(duì)一些和漢語拼音相近的單詞，通過讀音進(jìn)行單詞記憶，比方ruler、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)行記憶。俗話說，眼過千遍不如手過一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，同學(xué)的閱讀和寫作力量就會(huì)明顯提升。

大家都知道語言教學(xué)必需要有足夠的練習(xí)時(shí)間，只靠我們每堂課的40分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而其余學(xué)習(xí)時(shí)間很少有同學(xué)進(jìn)行英語練習(xí)，所以英語學(xué)習(xí)的課外連續(xù)對(duì)于我來說也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵，我利用每天一點(diǎn)半到兩點(diǎn)這段時(shí)間，讓同學(xué)來找我讀英語、背英語，就是這樣，日復(fù)一日，我始終從事著這簡(jiǎn)潔而又繁復(fù)的工作，雖然累，但我在這個(gè)過程中體驗(yàn)著、歡樂著。

三、加強(qiáng)練習(xí)與穩(wěn)固

所學(xué)學(xué)問要想堅(jiān)固把握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與穩(wěn)固才能檢驗(yàn)出來。我在練習(xí)穩(wěn)固時(shí)注意個(gè)別輔導(dǎo)，查找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求同學(xué)能按質(zhì)按量的完成，對(duì)于沒有很好把握的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，找出缺乏與疏漏，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。

四、課后輔導(dǎo)、分層教學(xué)

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

五、個(gè)別輔導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生

在平常的教育教學(xué)中，要堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓舞為主的正面教育，對(duì)于學(xué)困生做到多關(guān)懷、不卑視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛。仔細(xì)討論造成其學(xué)習(xí)的困難的根本緣由，堅(jiān)持對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，開展同學(xué)間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長(zhǎng)、理解力的增添漸漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長(zhǎng)成為同學(xué)時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛以爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

總之，我的英語教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)閱歷還很缺乏，需要不斷向老師們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素養(yǎng)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為同學(xué)造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工義不容辭的責(zé)任。

學(xué)校英語教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿篇4

各位老師：

大家好！我們?nèi)嗉?jí)很興奮能在這與各位老師一起溝通閱歷。我們把一年來的一些做法說給大家，盼望對(duì)即將對(duì)教三班級(jí)的老師有所關(guān)心。

我們班級(jí)的老師首先通讀了教材和老師用書。每次備課，我們都仔細(xì)閱讀教參，合理使用教學(xué)用書，但僅作參考，仍備課，而且備課之后，備課組集體評(píng)價(jià)，調(diào)整、修改教案，〔我們的備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的組。備課〕在集體備課修改后，再走進(jìn)課堂。A、B、C、D板塊要合理整合，可參考老師用書上的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

一、3A是起始階段，我覺得可以這樣做：

一、讓同學(xué)適應(yīng)英語課堂。我覺得第一周很重要。首先，老師要很快的讓同學(xué)適應(yīng)課堂，適應(yīng)老師的口令或動(dòng)作。如：老師說到let’scheer的時(shí)候，同學(xué)就能很快的拍手，說到Readafterme。的時(shí)候，同學(xué)就能知道是“跟我讀”等類似的口語。我還認(rèn)為老師在第一周就可以把Goodmorning。/Goodafternoon。/Howareyou？/standup。Sitdown，please。等功能性的語言進(jìn)行提前教學(xué)，而不受單元限制。

二、用歌曲的方法幫助教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的愛好。3A的歌曲還是比較多的，我覺得老師教字母的時(shí)候就可以提前把字母歌教下去，在歌曲中仍要留意強(qiáng)調(diào)、訂正同學(xué)的發(fā)音。

三、留意教學(xué)的重難點(diǎn)，由易到難，由淺入深。我覺得3A教材每一單元都有連接。當(dāng)老師每節(jié)課都有滲透時(shí)，后面的單元就相對(duì)簡(jiǎn)潔。比方Unit5Howareyou？老師在開學(xué)第一周就可以教會(huì)同學(xué)，到Unit5的時(shí)候只要新授Notbad。/Notsogood。3A里我覺得比較煩的是Unit7—It’snice。和Unit11—Aboyandagirl。內(nèi)容比較繁瑣，特殊是his，her等，同學(xué)不易弄清。這就需要老師循環(huán)反復(fù)的教學(xué)。

四、有效的機(jī)械操練必需是快節(jié)奏的操練，有時(shí)一個(gè)單詞在一個(gè)同學(xué)身上需要一分多鐘，鋪張了課堂時(shí)間。這就需要老師很好的把握課堂，組織好教學(xué)。

五、單詞采納拼讀教學(xué)法，避開死記硬背。三班級(jí)的單詞大都符合讀音規(guī)章，培育同學(xué)見詞讀音的力量有利于同學(xué)記憶單詞。

六、對(duì)教材的適當(dāng)?shù)耐卣?。在?shí)際教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充教材有相當(dāng)好的作用。對(duì)于有力量的同學(xué)來說，能最大空間的發(fā)揮他們的力量，開發(fā)潛能。如，3A顏色和水果那兩個(gè)單元，老師補(bǔ)充一些詞如purple，pink，grape，組詞redapples，purplegrapes，pinkpeaches.這樣既是對(duì)教材的拓展，也是單元整合的一個(gè)表達(dá)。

二、我對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)。我覺得應(yīng)當(dāng)做到：

一、不行淘汰教學(xué)，要面對(duì)全體同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)參加單詞認(rèn)讀，課文朗讀。

二、對(duì)每一個(gè)同學(xué)可有不同的標(biāo)準(zhǔn)，留意同學(xué)的性格進(jìn)展，讓同學(xué)有制造地學(xué)習(xí)。

三、不吝嗇表?yè)P(yáng)，哪怕是一個(gè)Good同學(xué)都會(huì)信念倍增。

三、我個(gè)人認(rèn)為做得比較有用的地方。

一、課堂嘉獎(jiǎng)機(jī)制。

由于三班級(jí)的同學(xué)剛剛開頭學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)熱忱很高、愛好很濃，表演的欲望也很強(qiáng)，有時(shí)興奮起來，課堂就會(huì)顯得亂哄哄的，不好掌握，尤其是對(duì)話課。為了保證每一個(gè)同學(xué)都主動(dòng)參加到課堂中來，我們對(duì)同學(xué)合理進(jìn)行了分組。每次上課時(shí)都隨身攜帶一些小貼圖。在教學(xué)新單詞時(shí)，對(duì)學(xué)得快、發(fā)音準(zhǔn)、記得牢的同學(xué)隨時(shí)發(fā)給一個(gè)小貼圖；對(duì)一些上課用心聽講、遵守紀(jì)律的同學(xué)隨堂發(fā)給一個(gè)小貼圖；對(duì)于作業(yè)仔細(xì)、書寫規(guī)范的同學(xué)給在作業(yè)本上準(zhǔn)時(shí)貼上一個(gè)小貼圖；對(duì)于同學(xué)情景對(duì)話中表現(xiàn)好的小組每人嘉獎(jiǎng)一個(gè)小貼圖。通過一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)覺這種做法大大激勵(lì)了