部編版語文三年級下冊習作：我做了一項小實驗 一等獎創(chuàng)新教案（共兩課時）

部編版語文三年級下冊習作：我做了一項小實驗一等獎創(chuàng)新教案（共兩課時）習作：我做了一項小實驗

學教目標：

1.能借助圖表梳理做小實驗的過程。

2.能用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，把做小實驗的過程說清楚。能在實驗過程中仔細觀察，注意發(fā)現(xiàn)事物的變化，將變化與心情穿插在實驗過程中寫清楚。

3.能在習作中運用學過的詞語和句子。與同學分享自己的習作，在分享時根據(jù)習作要求相互評議，進一步修改、完善自己的習作。

學習重點：

多感官觀察，并把觀察所得用“先……接著……然后……最后……”等連接詞把實驗過程寫清楚。

學習難點：

通過發(fā)揮想象，表達“神奇的變化”，并寫出實驗的心情和有趣的發(fā)現(xiàn)。

教學過程：

第一課時

課時目標：

1.能借助圖表記錄小實驗的過程，能按順序?qū)嶒炦^程寫清楚。

2.適當加入做實驗時的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。

板塊一觀看系列視頻，激發(fā)實驗熱情

1.談話導入：同學們，我們的“小牛頓行動”已經(jīng)成功打卡了三站，在這個有趣的過程中，我們既發(fā)現(xiàn)花鐘的奇特，又感受到了小蝦的有趣，還探尋了蜜蜂神奇的辨別能力，收獲可真不少呀！接下來，我們將探秘神奇的科學實驗室。

2.從喜歡的實驗聊起，觀看課前調(diào)查小朋友在科學課上做過的，或是熟悉的一組實驗小視頻剪輯，說感受。

3.這就是實驗的魅力！今天我們一起做一項神奇的小實驗，揭題：我做了一項小實驗。

板塊二觀察教師示范，說清實驗過程

1.什么實驗呢？就是視頻中最神奇的——海底火山。

2.出示實驗記錄表。

3.準備的材料有——瓶子、油、水、色素、泡騰片

4.哪個同學會這個實驗？會的，請這個學生來做給大家看；不會的，教師自己做給大家看。

5.示范實驗，重點觀察實驗步驟。

先在透明的瓶子中加入小半瓶水，接著滴入10滴左右的紅色素，然后沿著瓶口倒入比水多兩三倍的油，最后加入一片泡騰片。

6.理清實驗步驟：剛才老師是怎么做實驗的。（加水、滴色素、倒油、放泡騰片）

7.填寫實驗表格：

“小牛頓”實驗發(fā)布會

實驗名稱：海底“火山”

實驗準備：杯子、油、水、色素、泡騰片

實驗過程：

第一步

第二步

第三步

......

實驗結(jié)果：

8.會說清步驟，就會做實驗。請幾個學生嘗試說清過程，引導學生梳理說清過程的秘訣——用了“先……接著……然后……最后……”連接詞。教師小結(jié)：怪不得，說得如此清晰，如此有序?。ò鍟哼B接詞有順序）

9.先后順序連接詞除了“先……接著……然后……最后……”，還有哪些？據(jù)生說，出示：

一開始……緊接著……之后……最后……

首先……再……隨后……最后……

10.選擇一組連接詞，跟臨近的同學將實驗過程說清楚。

板塊三小組合作實驗，說出神奇變化

1.會說了，那是不是真的會做了呢，趕緊動手試試看吧！幾項小提醒：

（1）按實驗步驟做。（2）觀察神奇變化。（3）組內(nèi)互說變化。（板書：有變化）

2.交流：我看到的神奇變化是——

3.根據(jù)學生說的，隨機引導神奇變化可以從顏色、形狀、動態(tài)變化及自己的想象進行觀察。（板書：顏色、形狀、動態(tài)）（有自己想象）

板塊四明確習作要求，嘗試一次習作

1.好，現(xiàn)在就把我們創(chuàng)造的神奇，用文字寫出來吧！要求：用“連接詞”寫清過程，抓“顏色、形狀、動態(tài)”寫出變化，還要加入自己的“想象”寫出神奇。

2．出示評價標準，進行習作分享，讓學生學會欣賞，教師隨機指導修改。

“習作分享會”評價表

評價內(nèi)容星級

用上“連接詞”寫清過程★

抓住“顏色、形狀、動態(tài)”寫出變化★

發(fā)揮“想象”寫出神奇★

板塊五連接視頻例文，進行二次習作

1.這樣寫最多只能得三星、四星，怎樣才能獲得五星、六星、甚至更多星？也許回到剛才做實驗的場景，你們就知道秘招了！

2.放出老師給同學們拍的剛才做實驗時的現(xiàn)場激動表現(xiàn)的微視頻：仔細看哦！看到了什么？聽到了什么？

當堂實驗鏡頭回放，捕捉學生激動瞬間

3.總結(jié)習作星級提升的密招：加入自己心情，加入同學們動作、神情、語言反應出來的心情。（板書：心情）

4.還可以像大作家法布爾學習，出示：

（板書：疑問）

5.教師現(xiàn)場示范如何運用添加符號進行修改習作。

6.在原來習作的基礎上扣住“心情、疑問”等一處或幾處添加修改，二次習作。

7.三四位學生展示自己修改后的習作，評價：每加一處，得一顆星。

8.根據(jù)學生提的疑問，出示實驗原理：

原來，泡騰片放入水中，會產(chǎn)生大量二氧化碳氣體。二氧化碳把含色素的水帶到油層中。但是水與油不相溶，彩色的水又落下來，就會產(chǎn)生這樣類似火山噴發(fā)的效果。

板塊六增頭添尾改題，引向精致習作

1.這樣的謎底可以像這個同學那樣，放在文章的最后，作為“結(jié)尾”。然后，像她這樣再加個有意思的“開頭”，一個有趣的“題目，”文章就非常完美了！

2.除了“海底”火山，誰還能根據(jù)實驗特點，再想個有趣的題目，根據(jù)學生說后，出示：泡騰片的魔力、色彩在跳舞、神奇的泡騰片......

3.取題目，補開頭，加結(jié)尾，咱們課后完成。

4.神奇有趣的小實驗還有很多，同學們課后可以選擇自己感興趣的實驗做一做，記錄下實驗過程，根據(jù)實驗記錄表，自主習作。

板書：

我做了一項小實驗

有順序有變化有自己

連接詞顏色形狀動態(tài)想象心情疑問

第二課時

課時目標：

1.能與組員分享習作；能根據(jù)評價要點對組員的習作做出評價。

2.能根據(jù)同學建議修改習作。

板塊一交流互評分享“觀察與發(fā)現(xiàn)”

1.小組內(nèi)交流分享自己做實驗的心情，實驗過程、實驗中有趣的發(fā)現(xiàn)以及實驗中的感受等。

2.以小組為單位，每個同學把自己的習作在小組里讀一讀，小組同學互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習作作為小組的代表作。

3.投影出示小組推薦上來的優(yōu)秀學生習作，學生自由閱讀。

今天比較空閑，媽媽說：“寶貝，咱們一起來做個小實驗吧？”“好！好！”我拍手鼓掌，帶著興奮期待的心情。

這是一個怎樣的實驗呢？就讓我們一起來看看吧！

實驗需要的材料是塑料尺、一張白紙。

實驗開始咯。我們先把一張白紙一點一點地撕成紙屑，然后把塑料尺放在頭上摩擦，發(fā)出“咯吱”“咯吱”的聲音，大概一分鐘不到，摩擦好了。

我們又把塑料尺放在離紙屑大約一厘米的上方，你猜怎么著？紙屑竟然跳起舞來，爭先恐后地往塑料尺上粘，好像有魔力一般，真是太不可思議了。我又用圓珠筆的一頭在頭皮上摩擦，竟然也跳起舞來。

后來又用鉛筆的一頭在頭皮上摩擦，卻沒有被吸起來，這是為什么呢？媽媽告訴我：“塑料尺和頭皮的摩擦產(chǎn)生了靜電，是靜電把小紙屑吸了起來。而木制的鉛筆摩擦不會產(chǎn)生靜電，所以才不會被吸起來?！?/p>

“哦！原來如此?！蔽颐靼琢?。

這真是一個有趣的小實驗。

自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。

4.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學生習作。

學生自由閱讀。

自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。

板塊二自我修改再次分享習作

1.請同學們根據(jù)交流情況再次修改自己的習作，試著用好修改符號。

2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。

3.借助評價表，獲得“小牛頓”實驗室打卡紀念章。

“習作活動”評價表

評價內(nèi)容評價情況

自己評組員評老師評

實驗過程能靈活多樣運用順序詞表達清楚，把自己的觀察和思考寫清楚，能正確運用修改符號。★★★

實驗過程能按一定的順序表達清楚，把自己的觀察和思考基本寫清楚，能基本運用修改符號?！铩?/p>

實驗過程能在同伴的幫助下基本表達清楚，把自己的觀察和思考簡單寫清楚，能