基于“核心素養(yǎng)”理念的初中英語閱讀教學(xué)的實踐分析 論文

基于“核心素養(yǎng)”理念的初中英語閱讀教學(xué)的實踐分析

【摘要】：在初中英語教學(xué)的過程中，核心素養(yǎng)的落實目前仍需要進(jìn)行進(jìn)一步的實

踐探索，而閱讀教學(xué)作為初中英語教學(xué)的重要組成部分，更是需要進(jìn)行深入發(fā)掘。深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師在初中英語的教學(xué)過程中，并不能夠?qū)で笥行У慕虒W(xué)方

式使學(xué)生提升核心素養(yǎng)。為此，本文將簡單基于核心素養(yǎng)理念，對初中英語閱讀教學(xué)的課堂實踐進(jìn)行一定探索。

【關(guān)鍵詞】：核心素養(yǎng)初中英語閱讀教育實踐

引言：自2014年核心素養(yǎng)被提出以來，便引起了社會各界的廣泛重視，教育行業(yè)也在積極地尋求核心素養(yǎng)落實的途徑。對于學(xué)生而言，核心素養(yǎng)不僅是他們提升自己的

重要途徑，也是未來社會對于人才的基本需求，要想使學(xué)生的在義務(wù)教育階段能夠擁有核心素養(yǎng)，就必須要從多個角度去分析落實途徑。初中英語教學(xué)實踐要面對一系列現(xiàn)實

問題，從核心素養(yǎng)的角度有針對性解決，并幫助初中英語教學(xué)的課堂效率得到進(jìn)一步的提升。

一、相關(guān)概述（一）英語核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在發(fā)展成長過程中所必備的能力與品格，是為了滿足學(xué)生的終身發(fā)展和社會的需求。英語作為一門語言類學(xué)科，其核心素養(yǎng)主要包括語言能力、思維品

質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個方面。語言能力是指應(yīng)用語言的各種能力，既包括基礎(chǔ)的語言知識，又包含應(yīng)用語言進(jìn)行交流的能力。思維品質(zhì)既包括學(xué)習(xí)英語過程中的思維能

力，又包含人文素養(yǎng)中的優(yōu)秀品質(zhì)。文化意識是指通過學(xué)習(xí)英語知識去感受不同國家之間的文化，了解不同國家文化間的差異，尊重差異學(xué)習(xí)他國文化優(yōu)勢。學(xué)習(xí)能力是指通

[1]

過學(xué)習(xí)英語過程中所記載的各種學(xué)習(xí)策略與能力，這對于終身學(xué)習(xí)而言極為重要。(二)核心素養(yǎng)的重要性

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念下，很多教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生作為人的發(fā)展和培育。這導(dǎo)致很多學(xué)生即便成為了名校畢業(yè)的高材生，其面對復(fù)雜的社會依然存

在著諸多缺陷，主要表現(xiàn)在品質(zhì)品格上的缺陷和應(yīng)對社會復(fù)雜問題上的能力缺陷。這表明在教育的過程中，我們除了傳授知識之外，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生們提升各項技能和必要的

品質(zhì)品格，這便是核心素養(yǎng)的重要意義所在。除此之外，核心素養(yǎng)的落實還能夠有效提升教學(xué)效率，在落實核心素養(yǎng)的過程中，要發(fā)展學(xué)生的學(xué)科思維和學(xué)科能力這些對于學(xué)

生的學(xué)習(xí)效率而言有很大的幫助，同時也能實現(xiàn)教學(xué)工作中的授之以漁，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。

二、當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)存在的問題（一）閱讀材料較為有限

在初中英語的閱讀教學(xué)過程中，首先面臨的第一個問題就是閱讀材料相對較為有限。閱讀教學(xué)在具體開展的過程中對于閱讀材料的依賴是很大的，要通過大量的閱讀內(nèi)

容才能夠有效地使學(xué)生的閱讀能力得到進(jìn)一步的提升，同時閱讀內(nèi)容的多樣性也是閱讀教學(xué)中的重點。在目前的工作中，所依賴的閱讀材料相對較為有限，大多都是依靠課文

中的閱讀素材，使得初中學(xué)生的閱讀數(shù)量和內(nèi)容的多樣性都受到了很大的限制，不利于初中閱讀教學(xué)的順利開展。

（二）教學(xué)方法較為單一

高效的教學(xué)需要依賴有效的教學(xué)方法，然而在目前的教學(xué)工作中所依賴的教學(xué)方法相對較為單一。單一的教學(xué)方法使得課堂教學(xué)極為枯燥，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同

樣單一的教學(xué)方法，也無法使學(xué)生的各項綜合能力得到進(jìn)一步的提升。目前在初中英語的教學(xué)工作中，很多教師都依賴傳統(tǒng)的面授式教學(xué)方法依靠教師的講解，使學(xué)生們學(xué)習(xí)

文章中的語言知識。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生們在閱讀的過程中不能及時地把握文章中的內(nèi)容，自身的學(xué)習(xí)能力也無法得到進(jìn)一步的提升，總之存在著諸多缺陷。

（三）學(xué)生的閱讀興趣低下

正所謂興趣是學(xué)生最好的老師，在開展教學(xué)的過程中還需要注重學(xué)生的閱讀興趣，這樣才能使得閱讀教學(xué)的效率得到進(jìn)一步提升，使英語核心素養(yǎng)能夠通過閱讀教學(xué)逐漸

滲透以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在目前的教學(xué)過程中，有很多教師忽略了興趣的重要性，在開展教學(xué)時應(yīng)用最樸素的教學(xué)方式開展教學(xué)，學(xué)生們在吸取英語知識時通常需要死記

硬背的方式去進(jìn)行積累，這樣的教學(xué)方式只會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，從而無法進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

三、核心素養(yǎng)視域下的初中英語閱讀教學(xué)（一）導(dǎo)入多種閱讀素材

在實際教學(xué)的過程中，我們首先可以導(dǎo)入多種教學(xué)素材，使學(xué)生們所依賴的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。前文提到，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師所依賴的閱讀教學(xué)素材僅是教

材中的課文，而通過閱讀理解進(jìn)行訓(xùn)練時也是提升學(xué)生的解題能力，并未針對學(xué)生的核心素養(yǎng)展開閱讀教學(xué)。因此在實際教學(xué)的過程中，我們可以引入一些英文雜志或新聞作

為有效的閱讀教學(xué)內(nèi)容，一方面使學(xué)生們擴(kuò)大自己的閱讀面和閱讀量，另一方面也可以作為閱讀教學(xué)的內(nèi)容出現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生們的閱讀能力和英語知識得到提升。在引入

這些教學(xué)內(nèi)容是教師要對內(nèi)容進(jìn)行深層次的挑選，首先要從內(nèi)容上挑選出有利于學(xué)生品格和價值觀發(fā)展的內(nèi)容，盡可能地與課堂教學(xué)中的主題一致。其次在教學(xué)價值方面要挑

選適合初中生所學(xué)習(xí)的素材，要從難度和蘊(yùn)含的英語知識出發(fā)選擇合適的閱讀內(nèi)容。例如，為此我們可以引入一部分的報紙和雜志學(xué)生們了解時事新聞，當(dāng)然為了降低

難度，也可以挑選一些生活新聞幫助學(xué)生閱讀。這些閱讀內(nèi)容必然會變得更加有趣，且貼近日常生活，這樣會更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)外國的文化并提高閱讀興趣。除此之外，我

們還可以引入一些影視內(nèi)容的原著進(jìn)行閱讀教學(xué)，相較于前文提到的新聞或雜志這一類型閱讀內(nèi)容更加容易調(diào)動學(xué)生的興趣。學(xué)生們在看過相關(guān)的影視作品之后將會對閱讀內(nèi)

容產(chǎn)生濃厚的興趣，且在閱讀的過程中也會使得枯燥的文字變得更加生動有趣。（二）應(yīng)用多種教學(xué)方法

在初中英語的教學(xué)過程中，我們還可以引入多種教學(xué)方法，幫助閱讀教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提升。在課堂中我們可以借助情景教學(xué)法，使一些生活中的情境融入到課堂中，

這樣能夠有效地使閱讀教學(xué)朝著生活化的方向發(fā)展。此外，在情境的幫助下，學(xué)生們學(xué)習(xí)知識將會達(dá)到事半功倍的效果，還能有效使得課堂效率得到提升。在情境教學(xué)的過程

中，學(xué)生們還會有效提高自己的語言能力，鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的英語知識進(jìn)行表達(dá)和交流。同時在適當(dāng)?shù)那榫跋?，學(xué)生們還會認(rèn)識到中英文之間的差距，有利于學(xué)習(xí)外國的文

化，對于學(xué)生的文化意識提升有很大的幫助。例如在八年級上冊第4單元What'sthebestmovietheater?的教學(xué)過程中，我們

可以引入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使學(xué)生們能夠基于情境對本堂的閱讀教學(xué)進(jìn)行討論。因為學(xué)生們一定有過前往電影院觀影的體驗，這樣便可以使學(xué)生們交流不同電影院的環(huán)境差

異，同時對于不同的影院作出一定的評價。然后再由小組評選出所經(jīng)歷過的環(huán)境最好的電影院，并說出該電影院的優(yōu)點。

除此之外還可以應(yīng)用問題驅(qū)動式的教學(xué)方法開展教學(xué)，由于初中階段的學(xué)生詞匯量還受一定的限制，因此在閱讀教學(xué)的過程中很難使得文章進(jìn)行推進(jìn)。此時我們便可以應(yīng)

用語言邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生們引導(dǎo)梳理文章中的內(nèi)容，并使學(xué)生們留下較為深刻的影響使學(xué)生能夠?qū)ξ闹械脑~組句型和單詞有較深的記憶，避免了由于死記硬背所耽誤的時

間，大大的提高了閱讀教學(xué)的效率。這樣的教學(xué)方法還能夠使得學(xué)生的語言能力和自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升，為英語核心素養(yǎng)的落實作出貢獻(xiàn)。

例如在下文的教學(xué)中，文中存在大量的疑難字詞，教師在講解的過程中先帶領(lǐng)著學(xué)生，對已知的單詞進(jìn)行逐字逐句的翻譯，這樣學(xué)生們便能夠了解到第一句的含義為：即

便我們的地球是……，然后忽略掉文中較難翻譯的部分，繼續(xù)向下翻譯：有許多地方嚴(yán)重缺水，由于……。結(jié)合上下文，學(xué)生便會對空缺部分有一定的理解，第一句一定是說，

即便我們的地球上水資源較為豐富，而最后一句中的waterpollution（水污染）一定是水污染和水浪費，然后當(dāng)學(xué)生們對文章有一個簡單的梳理后，教師再對其中的單詞進(jìn)

行詳解。Eventhoughourearthisrichinwaterresource,therearestillmanyplaces

lackofwater,becauseofthewaterpollution.（三）開展多項教學(xué)活動

為了進(jìn)一步地提升學(xué)生的閱讀興趣，我們還應(yīng)當(dāng)引入其他的教學(xué)活動，使學(xué)生們能夠充分地在活動中提高自己的閱讀興趣。例如我們可以舉辦相應(yīng)的閱讀比賽和英語故事

復(fù)述，這樣的方式既能夠使得學(xué)生們擁有興趣去閱讀一些英語課外讀物，使學(xué)生們養(yǎng)成[2]

良好的英文閱讀習(xí)慣，還能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和語言組織能力。例如在我的班級中就推薦學(xué)生們每日閱讀一個英文小故事，并在第二天引用所學(xué)習(xí)

到的英文知識和英文內(nèi)容去向同桌進(jìn)行表達(dá)，這樣的方式督促了很多學(xué)生每日都能夠完成英語閱讀練習(xí)，學(xué)生通常會在學(xué)生間的約定下完成訓(xùn)練，滿足自己的自尊心。

結(jié)束語：總的來說，在初中英語的閱讀教學(xué)工作中，核心素養(yǎng)是重要的教學(xué)理念，同樣閱讀教學(xué)也是初中英語核心素養(yǎng)落實的重要內(nèi)容，在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)正視目前初中

英語閱讀教學(xué)所面臨的各項問題，積極