開學(xué)典禮班主任發(fā)言稿（3篇）

第第頁(yè)開學(xué)典禮班主任發(fā)言稿（3篇）開學(xué)典禮班主任發(fā)言稿1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，友愛的同學(xué)們：

大家好!

很榮幸，在今日這個(gè)特殊的日子里，我能夠代表15位班主任在這里發(fā)言，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表全體老師向在場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)致以新學(xué)期最美妙的祝福和最真摯的祝愿!對(duì)在座的一百多個(gè)可愛的新同學(xué)表示最強(qiáng)烈的歡迎!

首先，感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們班主任工作的支持和信任。我們深知，領(lǐng)導(dǎo)把整個(gè)學(xué)校的班級(jí)工作交給了我們也就是把整個(gè)宣堡孩子們的前途、命運(yùn)及將來(lái)交給了我們。面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的重托和家長(zhǎng)的期盼，我們深感責(zé)任重大，肩上的擔(dān)子更重了，壓力更大了。但面對(duì)困難和壓力，我們?cè)缫炎龊昧艘磺蓄A(yù)備，決不退縮。肯定以的熱忱,把全部的精力和滿腔真情投入到班級(jí)管理中去。

通過(guò)5年的班主任工作，我深深的感到，我們要用愛心來(lái)對(duì)待同學(xué)，用誠(chéng)意來(lái)打動(dòng)同學(xué)，用熱心去關(guān)心同學(xué)，用微笑去面對(duì)同學(xué)，用自己的人格去影響同學(xué)。班主任要給同學(xué)們一個(gè)秀麗的天空，充分發(fā)揮同學(xué)各方面的力量，讓同學(xué)們自由而輕松的飛翔，使他們成為明天最美的太陽(yáng)!我們會(huì)真誠(chéng)地捧著一顆“愛心”，真心對(duì)待每一位同學(xué)，專心與每一位同學(xué)交談。我們把同學(xué)看作天使，那我們也就好象生活在天堂一樣，感到無(wú)比的歡樂(lè)和美好。能和同學(xué)們朝夕相處，真的是一種享受。

在新的學(xué)期，我們將全身心地投入到工作中去，悄悄耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，扎扎實(shí)實(shí)做好班級(jí)日常管理工作。把校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)切實(shí)的落到實(shí)處，把工作做的實(shí)一些，再實(shí)一些;細(xì)一點(diǎn)，再細(xì)一點(diǎn)。其實(shí)我們?cè)缫寻褜W(xué)校和班級(jí)看作是自己的家，把同學(xué)看作是自己的孩子。

班主任老師工作的過(guò)程就是一個(gè)全心全意為同學(xué)，為科任老師，為學(xué)校服務(wù)的過(guò)程。我們肯定會(huì)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為科任老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的工作環(huán)境，為學(xué)校的榮譽(yù)爭(zhēng)光、添彩，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)放心，家長(zhǎng)放心、同學(xué)放心。我們十五顆班主任的心早已緊緊連在一起，決心不負(fù)重托，不辱使命。既然用我，用我必勝。

最終，我再向全體老師致以誠(chéng)心的祝愿，祝愿大家在新的學(xué)期身體健康，工作順當(dāng);向全體同學(xué)致以最真誠(chéng)的問(wèn)候!愿你們?cè)谛碌膶W(xué)期里，百尺竿頭，更進(jìn)一步，學(xué)有所成，幻想成真。

開學(xué)典禮班主任發(fā)言稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，友愛的同學(xué)們：

大家好!

告辭了假期的清靜與寂靜，我們秀麗的校內(nèi)又布滿了同學(xué)們的歡聲和笑語(yǔ)。在這萬(wàn)物復(fù)蘇、播種盼望的季節(jié)里，我們又開頭了一個(gè)嶄新的學(xué)期。帶著對(duì)將來(lái)的盼望與向往，懷著興奮和興奮的心情，今日，我們團(tuán)聚一堂，隆重進(jìn)行本學(xué)期的開學(xué)典禮。

新學(xué)期的開頭，意味著新的盼望、新的向往和新的.征程。作為老師，作為班主任，在新學(xué)期里，我們依舊會(huì)本著“對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開拓進(jìn)取;立足于講臺(tái)，向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量，奏響全面提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌!用新奇的活水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的才智音符，去彈奏同學(xué)的“心靈的樂(lè)章”，用和煦的師德春風(fēng)去撫慰同學(xué)稚嫩的靈魂!“甘將心血化時(shí)雨，潤(rùn)出桃花一片紅”。我們?cè)竷A我們?nèi)?，全力以赴。由于選擇了這個(gè)職業(yè)，就注定我們的幻想榮譽(yù)都與你們連在了一起，你們是美好的，我們才是歡樂(lè)的;你們是進(jìn)步的，我們才是欣慰的;你們是勝利的，我們才是優(yōu)秀的。

好的開端是勝利的一半。新的學(xué)習(xí)征程開頭了，盼望同學(xué)們帶上自己的抱負(fù)和目標(biāo)，就像一棵樹，正是有了對(duì)陽(yáng)光的渴望，它才可能直插云霄;就像一只鷹，正是有了對(duì)藍(lán)天的憧憬，它才可能游覽天際。只有有抱負(fù)的人生才是主動(dòng)的人生，才能飛得更高，才能飛得更遠(yuǎn)，從而真正體會(huì)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們將迎來(lái)生物，地理兩科的學(xué)業(yè)生平測(cè)試，這對(duì)我們至關(guān)重要，事關(guān)我們的前途，請(qǐng)拿出你的士氣，去制造輝煌吧!也請(qǐng)大家信任，我們?nèi)w班主任和科任老師，會(huì)始終和你們戰(zhàn)斗在一起!

最終，忠心地祝愿的全體師生，在新的學(xué)期里工作順當(dāng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步，祝愿我們的三中明天會(huì)更好!

感謝大家。

開學(xué)典禮班主任發(fā)言稿3

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、尊敬的老師、友愛的同學(xué)們：

大家好！

興奮人心的九月又來(lái)臨了，在此，我謹(jǐn)代表xx學(xué)校的一線班主任歡迎初一新同學(xué)的加入，歡迎初二初三同學(xué)們重返校內(nèi)，望望寂靜了一個(gè)長(zhǎng)假的校內(nèi)，想必這里又要重新布滿你們的歡聲笑語(yǔ)，不由得感受到了肩上沉沉的責(zé)任與使命。我從同學(xué)們朗朗的書聲里聞到了校內(nèi)里濃濃的書香味，從同學(xué)們的課堂紀(jì)律看到了你們?cè)阶x越美，從操場(chǎng)上你們生龍活虎的身影里體會(huì)了你們成長(zhǎng)的喜悅，全部這一切都傳達(dá)著一個(gè)信息：xx學(xué)校值得你選。作為一個(gè)一般的班主任從內(nèi)心深處感覺到是同學(xué)引領(lǐng)我看到了一個(gè)不一樣的世界，也啟發(fā)我重新端詳我的世界，今日我的發(fā)言不是勵(lì)志演講，我要說(shuō)的就是我工作中的幾點(diǎn)真實(shí)的體會(huì)。

一、放下功利心行走

從教23年，班主任21年，這么多年來(lái)我和許多老師一樣始終重復(fù)著平常的平常，沒有驚濤駭浪的霸氣，沒有風(fēng)起云涌的壯麗，只有和風(fēng)細(xì)雨的安靜，這自然是一種淡薄的秀美。盡管我不進(jìn)步，盡管我只是一線老師，在我心里，無(wú)怨無(wú)悔的付出我的愛，自然而然的獲得同學(xué)的喜愛，才最寶貴。這么多年來(lái)我不曾刻意追名逐利，只求內(nèi)心的踏踏實(shí)實(shí)，同學(xué)們懂我，家長(zhǎng)們懂我這就足夠了。今生今世只有一個(gè)我，不完善，不優(yōu)秀，但真誠(chéng)，和善，懂得愛，知感恩。所以善待每一個(gè)同學(xué)，敬重每一位家長(zhǎng)，在乎每一位同甘共苦同事伙伴.

二、多思索、多嘗試、多看教育類書籍

許多時(shí)候我都在思索：怎樣的班主任才是同學(xué)心目中的完善？怎么做才是對(duì)同學(xué)最大的負(fù)責(zé)？因此我嘗試扮演各種類型的班主任角色，柔聲細(xì)語(yǔ)態(tài)度溫和的姐姐型；循循善誘、口耕不輟的慈母型；精誠(chéng)所致、推心置腹的摯友型；橫眉冷對(duì)、不講情面的暴君型。我被大多數(shù)同學(xué)愛戴過(guò)，也被少數(shù)不理解我的同學(xué)記恨過(guò)。在嚴(yán)與慈，剛與柔，懲處與寬容的軌道上，我時(shí)而偏左時(shí)而偏右，不同品質(zhì)的同學(xué)我扮演著不同的角色。記得XX年帶初三〔3〕班的時(shí)候，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我都帶著一副很嚴(yán)峻的面具面對(duì)我的同學(xué)，直到有一天我的同學(xué)告知我“老師，你笑起來(lái)很好看”。后來(lái)我就反思自己，要傳遞一些正能量給我的同學(xué)，要讓同學(xué)由于有我的陪伴而感到美好。我翻看了一些有關(guān)的書籍文章，美國(guó)本土的第一位哲學(xué)家和心理學(xué)家威廉詹姆斯不那么出名，在十九世紀(jì)的最終時(shí)期，他聚焦于人的行為與心情的討論，提出一種簡(jiǎn)潔而強(qiáng)大的“表現(xiàn)”原理——“假如你想擁有一種品質(zhì)，那就表現(xiàn)得你像是已經(jīng)擁有了這個(gè)品質(zhì)一樣?！币粋€(gè)多世紀(jì)之后，英國(guó)人理查德懷斯曼通過(guò)《正能量》一書，讓這一理論廣為人知。心情和行為可以互相影響，我們的主動(dòng)行為，可以導(dǎo)致我們想要的心情發(fā)生。后來(lái)我就經(jīng)常微笑著面對(duì)我的同學(xué)。有一個(gè)主動(dòng)的緣由，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)的心情。我可能跟同學(xué)們心目中完善的班主任還有肯定的距離，但我肯定用“恪盡職守，全力以赴”八個(gè)字詮釋一個(gè)負(fù)責(zé)的班主任對(duì)班級(jí)，對(duì)同學(xué)的喜愛，也力爭(zhēng)成為同學(xué)們心目中的良師摯友。

三、班級(jí)管理中多采納“鼓舞合作——用合作來(lái)取代競(jìng)爭(zhēng)”

帶班的時(shí)候經(jīng)常發(fā)覺這么一個(gè)問(wèn)題，有一些同學(xué)為了競(jìng)爭(zhēng)成果，由原來(lái)的好伴侶結(jié)果變成了一對(duì)仇敵，產(chǎn)生了對(duì)抗心情，火藥味越來(lái)越濃，并幾乎進(jìn)展成為互相攻擊。為了解決這個(gè)許多成果優(yōu)秀的同學(xué)簡(jiǎn)單產(chǎn)生的問(wèn)題，我翻看了一些資料，后來(lái)看到了一個(gè)故事，土耳其人謝里夫找到了22名性情溫柔、心理穩(wěn)定、智力一般的男孩，讓他們參與一個(gè)夏令營(yíng)。男孩被分為兩組，一組取名“響尾蛇”，一組取名“老鷹”。最初的幾天，謝里夫通過(guò)大量團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，使得兩組孩子形成兩個(gè)緊密團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。接下來(lái)，進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的環(huán)節(jié)。通過(guò)制造一些競(jìng)爭(zhēng)與威逼，兩個(gè)小組很輕易地產(chǎn)生了對(duì)抗心情，這些原來(lái)溫文爾雅的小男孩竟然全都變成了“邪惡、急躁、兇殘的年輕人”。后來(lái)謝里夫制造了一些外部的危機(jī)，并鼓舞兩個(gè)小組協(xié)同戰(zhàn)斗，共同努力。幾天之后，兩個(gè)小組之間的仇恨煙消云散，大家不僅互相關(guān)心，互相支持，情感上也親近起來(lái)。這就是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效應(yīng)，所以說(shuō)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上肯定要遵循的原則是合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)更能迸發(fā)出超凡的學(xué)習(xí)熱忱，合作所帶來(lái)的正能量遠(yuǎn)大于競(jìng)爭(zhēng)。我個(gè)人認(rèn)為老師也要把這個(gè)原理運(yùn)用到班級(jí)工作中，引導(dǎo)同學(xué)“用合作來(lái)取代競(jìng)爭(zhēng)”。

四、牽著蝸牛去漫步?????

先和大家共享一首詩(shī)：一天，上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽扯一只蝸牛去漫步?????。我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，但每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。我催他，我唬他，我責(zé)怪他，蝸牛用愧疚的目光看著我，仿佛在說(shuō)：“我已經(jīng)盡了全力了。”我拉他，我扯他，我踢他，蝸牛受了傷。他流著汗，喘著氣，連續(xù)往前爬。這首詩(shī)的題目就是《牽著蝸牛去漫步?????》。我讀到這首詩(shī)，一種莫名的感動(dòng)涌動(dòng)心頭，參雜著淡淡的悲傷，不由想起自己所從事的教育工作。我們的工作不就像牽扯著蝸牛去漫步?????嗎？那些孩子與蝸牛多么相像！我們總是嫌孩子的學(xué)習(xí)速度太慢，成果提高不快，于是我們就在后面不停地督促。我們拉著他，扯著他，責(zé)怪他，呵斥他，或許他已經(jīng)盡了力，可我們?nèi)耘f嫌他慢。他們的學(xué)習(xí)就像蝸牛爬行，特殊是那些成果較差的孩子學(xué)習(xí)跟蝸牛簡(jiǎn)直就沒兩樣，我們費(fèi)了九牛二虎之力，他還是只關(guān)進(jìn)那么一點(diǎn)點(diǎn)，于是怒氣布滿了我們的心田。可我們卻沒有想過(guò)，或許孩子已經(jīng)竭盡全力，但他還得忍受著我們的責(zé)怪甚至呵斥連續(xù)往前趕。”我們看不到孩子絢爛的笑臉，聽不到孩子悅耳的笑聲，更顧不到孩子無(wú)瑕的童心，當(dāng)孩子流著汗甚至流著淚舍命往前趕不上的時(shí)候，我們時(shí)?？床坏剿暮顾?，更看不到他眼眶里滿是委屈的淚水。金字塔頂端的動(dòng)物只有兩種，一種是雄鷹，另一種是蝸牛，假如你的同學(xué)是雄鷹，你可以輕松了，但我們的同學(xué)大部分是蝸牛，作為老師，我們能夠做到的就是引導(dǎo)他，關(guān)心他，信任他，我們要信任他們考得不好不肯定是沒有努力，我們要信任教育不太可能是立竿見影，事實(shí)上只要到達(dá)了金字塔的頂端，雄鷹和蝸?？吹降氖澜缡且粯拥?，但是蝸牛的人生感受卻要比雄鷹有滋有味的多。同學(xué)們，你們要有蝸