班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（6篇）

Word第第頁(yè)班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（6篇）班主任教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

說(shuō)到班主任，大家都知道：班主任是天底下最最小的主任，但卻做著最繁最累的工作。咱們的“班主任工作閱歷溝通會(huì)”就像一個(gè)驛站，讓我們這些馬不停蹄、整日勞碌的主任們，停下腳步，靜下心來(lái)，歇一歇，思索一下，總結(jié)一下。

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)端是勝利的一半。開(kāi)學(xué)前一天的下午，當(dāng)我拿到分班后的同學(xué)名單時(shí)，便有一個(gè)問(wèn)題不停在我的腦海里出現(xiàn)：這么多的同學(xué)，剛分了班，就像一盤散沙，有什么方法能將這盤散沙捏到一起呢？帶著這個(gè)困惑，在網(wǎng)上搜尋了一番，無(wú)意中看到了一篇文章，給了我很大的啟示。我把班級(jí)比作一棵大樹(shù)，每個(gè)同學(xué)就是樹(shù)上的一片葉子。班級(jí)之樹(shù)把六十二片葉子結(jié)為一個(gè)整體，每片葉子又可以在樹(shù)上找到自己的位置。為了讓這棵大樹(shù)長(zhǎng)得枝繁葉茂、健壯蔥蘢，我鼓舞同學(xué)用自己的一言一行、一舉一動(dòng)圍班級(jí)增光添彩，把自己的個(gè)人行為與班級(jí)緊緊聯(lián)系到一起，并確立了班級(jí)口號(hào)：做好我自己，強(qiáng)大班集體。

在此情感基礎(chǔ)上，我在墻壁的版面上建立了“班級(jí)之樹(shù)——榮耀榜”對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)在上面嘉獎(jiǎng)一顆星——也就是為班級(jí)之樹(shù)長(zhǎng)出了一片葉子。得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)既為自己興奮，愿意好好表現(xiàn)，多多得星，又增加了集體榮譽(yù)感，也在潛移默化中體會(huì)到了民主化。

有了這個(gè)良好的開(kāi)端，并不是說(shuō)接下來(lái)的全部班級(jí)工作都一帆風(fēng)順了，由于同學(xué)的行為常常是會(huì)反復(fù)的，需要班主任在以后的工作中多引導(dǎo)，多提示。在每周一次的班會(huì)上，我會(huì)給同學(xué)強(qiáng)調(diào)一周的重點(diǎn)，但盡量做到一次不布置太多，由于那樣同學(xué)很難完成，所以一周養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，不求多但求實(shí)。

班里一個(gè)個(gè)的同學(xué)，就是一個(gè)個(gè)的世界。在每個(gè)同學(xué)小小的內(nèi)心世界里，有晴天，有雨天，有花草，有大樹(shù)，有和善，有友愛(ài)，只是它們像花瓣上的露珠很脆弱，搖搖欲墜，只有你的悉心呵護(hù)它才能內(nèi)化為花瓣的養(yǎng)分。許多時(shí)候，正是我們的語(yǔ)言讓這個(gè)小小的世界烏云密布，所以當(dāng)我們?yōu)橥瑢W(xué)的錯(cuò)誤而“怒發(fā)沖冠”的時(shí)候，請(qǐng)“時(shí)間停止”三秒鐘，再說(shuō)出您的“諄諄教導(dǎo)”。

班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，這里有管理者，有被管理者，有伴侶，有同學(xué)，有絢爛的笑容，有委屈的淚水——同學(xué)們走出家庭，來(lái)到這個(gè)小社會(huì)實(shí)習(xí)，之后才能更好的適應(yīng)大社會(huì)。

喜愛(ài)汪國(guó)真的一句詩(shī)，不知大家是否喜愛(ài)，但假如走向社會(huì)的同學(xué)能用這句詩(shī)來(lái)送給自己的老師，那可能是我們最大的欣慰。讓我們?yōu)榱诉@句詩(shī)而奮斗吧：

讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，您卻給了我整個(gè)春天！

感謝大家！

班主任教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

非常榮幸今日能和大家一起溝通班主任工作，在這里首先感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的信任和鼓舞，同時(shí)也感謝我們一班級(jí)組老師的共同努力、相互關(guān)心。

一班級(jí)是同學(xué)求同學(xué)涯中最重要的一個(gè)階段，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，養(yǎng)成教育，都是在這一年奠定基礎(chǔ)的。我充分利用這一關(guān)鍵時(shí)期，抓好對(duì)同學(xué)各種行為習(xí)慣的培育。

一、利用兒歌，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的習(xí)慣會(huì)形成良好的班風(fēng)，使同學(xué)在各方面得到提升。因此，良好習(xí)慣的培育，對(duì)于剛進(jìn)校門的一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，就顯得尤為重要了。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我就把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。從培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)頭，從坐姿、握筆的姿態(tài)、課堂發(fā)言等小習(xí)慣抓起。為了強(qiáng)化同學(xué)的這些行為，我采納兒歌的形式，如：鈴聲響，進(jìn)教室。書(shū)放好，坐端正。老師講，認(rèn)真聽(tīng)。同學(xué)講，用心聽(tīng)。有問(wèn)題，要舉手。站起來(lái)，大聲講。同學(xué)在上課過(guò)程中，時(shí)間一長(zhǎng)，留意力會(huì)不集中，小動(dòng)作就會(huì)多起來(lái)。我會(huì)準(zhǔn)時(shí)組織教學(xué)。這時(shí)采納口令式的語(yǔ)句，如：一二三四，坐好姿態(tài)：五六七八，閉上嘴巴；眼睛看前方。并點(diǎn)名提示坐姿不好的同學(xué)，同時(shí)表?yè)P(yáng)坐得端正的同學(xué)。

二、注意詳情教育，把同學(xué)要做的事指導(dǎo)到位。

心理學(xué)討論說(shuō)明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注意詳情。我在任一班級(jí)班主任開(kāi)頭，就常聽(tīng)一些家長(zhǎng)說(shuō)：“我家的孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯?wèn)題，假如不考慮同學(xué)的認(rèn)知力量，在老師沒(méi)講清或同學(xué)沒(méi)聽(tīng)明白的狀況下，就讓同學(xué)去完成某項(xiàng)任務(wù)，同學(xué)們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)當(dāng)怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使同學(xué)產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們把握做事情的技能。為此，比方清掃衛(wèi)生時(shí)洗抹布，我通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒(méi)洗潔凈，因此，用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟。他們很想根據(jù)老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對(duì)這種狀況，我特地找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水，然后教他們?cè)鯓哟辏趺磾Q，告知他們只有擰出的水清了才算潔凈。這樣的身教特別勝利。如今再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可仔細(xì)了，都洗得特殊潔凈。同樣的道理，清掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的詳情說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使同學(xué)學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。同學(xué)通過(guò)觀看、仿照很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？通過(guò)對(duì)同學(xué)日常行為的教育、管理和約束，使同學(xué)的觀看力、生活技能都得到了大幅度的提高。如今，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的古詩(shī)詞誦讀等，都有同學(xué)組織，管理效果特殊好。

三、教育以表?yè)P(yáng)為主，多賜予同學(xué)表?yè)P(yáng)。

說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要準(zhǔn)時(shí)、精確。由于“好孩子是夸出來(lái)的”一班級(jí)同學(xué)的思維比較單純，只要是老師大力宣揚(yáng)的、表?yè)P(yáng)的事情，他們都爭(zhēng)著搶著去干。老師要精確、準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子。如課堂上哪個(gè)孩子坐的端正，哪個(gè)孩子手舉的好，哪個(gè)孩子回答下列問(wèn)題聲音大，哪個(gè)孩子字寫的美麗，還有，哪個(gè)小組衛(wèi)生清掃的好，哪個(gè)孩子關(guān)心了別人。例如，同學(xué)值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特殊好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓舞同學(xué)。假如看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“某某同學(xué)很留意觀看，他看出來(lái)黑板需要擦。瞧，黑板被他擦得多潔凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，都主動(dòng)主動(dòng)地參加管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來(lái)越干凈，孩子們也越來(lái)越懂事理。老師肯定不要吝嗇語(yǔ)言的嘉獎(jiǎng)。在老師的表?yè)P(yáng)聲中，為其它孩子樹(shù)立了典范，讓孩子們自覺(jué)地向受表?yè)P(yáng)的孩子學(xué)習(xí)。

四、正確處理同學(xué)愛(ài)告狀的小毛病。

學(xué)校生愛(ài)告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，就會(huì)有同學(xué)舉手告狀。比方誰(shuí)拿了她的鉛筆，誰(shuí)在做小動(dòng)作，誰(shuí)在說(shuō)話。諸如此類的小事情，處理的話，會(huì)耽擱上課時(shí)間，不處理吧，又怕產(chǎn)生不好的影響。也擔(dān)憂不為同學(xué)當(dāng)調(diào)解官，會(huì)降低老師在同學(xué)心中的威信。所以我實(shí)行的處理方法是：

1、要求同學(xué)下課“告狀”，課上帶著好的心情聽(tīng)課。這樣，課前的小沖突、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批判，既培育同學(xué)開(kāi)心的心情體驗(yàn)，又賜予其改正和醒悟的機(jī)會(huì)。我把批判留在每天下午放學(xué)的時(shí)候，完成了教學(xué)，再利用幾分鐘總結(jié)這一天孩子們給我告狀的狀況，這時(shí)同學(xué)往往已經(jīng)在負(fù)疚的心情中反思了自己的行為，我只要加以批判指導(dǎo)，就能很好地解決問(wèn)題。

總之，班主任工作就是詳情確定成敗！假如能夠踏踏實(shí)實(shí)地把每一個(gè)詳情做好，班主任工作必定能夠做好。

以上是我在班主任工作中的一些粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出珍貴看法。感謝大家！

班主任教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！

首先感謝學(xué)校為我們供應(yīng)這樣一個(gè)溝通的平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)向各位學(xué)習(xí)，在班級(jí)管理方面，我還在摸索中，閱歷談不上，現(xiàn)將我在關(guān)注留守兒童方面的一些做法在這里談?wù)?，?jǐn)以此拋磚引玉，敬請(qǐng)各位批判指正。

隨著外出務(wù)工人員的逐年增長(zhǎng)，社會(huì)上的留守兒童也越來(lái)越多。留守兒童漸漸成為農(nóng)村中學(xué)校教育的一個(gè)難點(diǎn)。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，我班百分之七十的同學(xué)父母在外打工，其中的一大部分“留守兒童”在身體發(fā)育、智力水平、學(xué)習(xí)成果、思想品質(zhì)和心理素養(yǎng)等方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他兒童，主要表如今以下方面：

〔1〕情感缺乏溝通，導(dǎo)致思想道德滑坡。

多數(shù)家長(zhǎng)之所以選擇背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，是盼望通過(guò)白己的艱辛努力，讓家人的生活越來(lái)越好，讓孩子能有條件上好學(xué)，讀好書(shū)，日后有長(zhǎng)進(jìn)。但大部分人的盼望最終都是事與愿違，結(jié)果是“掙了票子誤了孩子”、由于這些父母一年到頭忙于打工，沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子，對(duì)孩子內(nèi)心的困惑、需求、愛(ài)好無(wú)法關(guān)注。有的即使有心，限于經(jīng)濟(jì)條件，他們也很少給孩子打電話或常?；丶铱春⒆樱斐闪恕傲羰貎和钡赖陆逃系恼婵?。而對(duì)正處于身心快速進(jìn)展時(shí)期的兒童，因缺乏對(duì)是非的推斷力量，一旦從父母那里得不到正確的教育，就很簡(jiǎn)單從其他渠道染上一些不良習(xí)慣、越軌行為等。有些孩子因此變得自私、任性或性格孤僻。

〔2〕過(guò)分溺愛(ài)、放縱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)觀念淡泊，學(xué)習(xí)成果低下。

“留守兒童”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多僅局限于讓“留守兒童”吃飽穿暖之類的淺針對(duì)以上狀況，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)做的：

1、關(guān)注“留守兒童”的思想，做他們的知心伴侶

作為班主任，我時(shí)刻關(guān)注“留守兒童”的思想動(dòng)態(tài)，全面地了解和把握其各方面的狀況。如：個(gè)人基本狀況、代管人的基本狀況、父母外出務(wù)工的去向及聯(lián)系電話等方面做到知情，并對(duì)每位“留守兒童”的家庭構(gòu)成、親屬、學(xué)習(xí)和生活狀況等做到心中有數(shù)。除此以外，我還組織同學(xué)開(kāi)展給在外打工的父母寫一封信、給父母打電話報(bào)喜等活動(dòng)，鼓舞孩子與他們的父母溝通溝通，讓孩子接受父母的祝愿或向父母傾訴心中的委屈。

2、關(guān)注“留守兒童”的心理，做他們心靈的引領(lǐng)人

我常常在班級(jí)開(kāi)展一些布滿人文關(guān)心的集體活動(dòng)。從情感上打動(dòng)他們。激起他們心中情感的漣漪。如開(kāi)展“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)。“學(xué)習(xí)雷鋒，獻(xiàn)愛(ài)心”的活動(dòng)，小組合辦“手抄報(bào)”的活動(dòng)，借助于文學(xué)，美學(xué)、音樂(lè)等對(duì)他們進(jìn)行美育教育，陶冶他們的性情。使他們的心胸開(kāi)闊起來(lái)。從而，以主動(dòng)樂(lè)觀的人生看法對(duì)待生活，克服生活中遇到的種種困難。

3、關(guān)注“留守兒童”的生活，做他們生活的貼心人

父母長(zhǎng)期在外，給“留守兒童”生活上帶來(lái)肯定的困難，雖然有其他親友照看，但也有不周到之處，例如：我們班的張某某，父母始終在外打工，他始終由爺爺奶奶照看。前年，由于奶奶生病，爺爺每天都要照看臥病在床的奶奶，無(wú)暇顧及到他，他的學(xué)習(xí)成果快速下降，常常不按時(shí)完成作業(yè)，并且個(gè)人衛(wèi)生極差，身上經(jīng)常散發(fā)出一股臭味兒。坐在他四周的同學(xué)私下向我反映，都要求調(diào)換座位，而他自己卻一無(wú)所知，絲毫沒(méi)有感覺(jué)到同學(xué)們的反應(yīng)。面對(duì)這一狀況，我先找他了解了他最近的生活狀況，并幫他分析臭味產(chǎn)生的緣由；然后，教給他解決的方法；最終，我又通過(guò)聯(lián)系了他的爸爸媽媽，將孩子的狀況準(zhǔn)時(shí)的反饋給他們，盼望他們多和孩子溝通，多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)與生活。后來(lái)，我又時(shí)常提示他要仔細(xì)學(xué)習(xí)，留意個(gè)人衛(wèi)生。漸漸地，我發(fā)覺(jué)這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀況和衛(wèi)生狀況都在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的好轉(zhuǎn)。上學(xué)期，他還主動(dòng)要求擔(dān)當(dāng)我們班的勞動(dòng)委員，工作仔細(xì)負(fù)責(zé)。期末，我班同學(xué)推選他為學(xué)校的“環(huán)保小衛(wèi)士”同時(shí)，他期末考試的成果也到達(dá)了要求。由此可見(jiàn)，老師在生活上關(guān)懷關(guān)心“留守兒童”，不僅可以解除他們的后顧之憂，還可以使他們?nèi)硇牡赝度说綄W(xué)習(xí)中來(lái)。

4、解快樂(lè)靈的“疙瘩”

我經(jīng)常用班會(huì)和課余時(shí)間，與“留守兒童”進(jìn)行談心，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心“留守兒童”解決無(wú)人傾訴無(wú)處傾訴的問(wèn)題。解快樂(lè)靈的“疙瘩”如：我們班的周某某，她始終是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子?？墒沁@學(xué)期剛開(kāi)學(xué)不久，我就發(fā)覺(jué)她上課沒(méi)精神，心情不高，不愛(ài)發(fā)言，比以前靜默了不少，似乎有什么心事。于是，我利用課余時(shí)間找她談了幾次心，才了解到：由于老家蓋房，媽媽始終呆在老家，將她寄放在一位阿姨家。突然住在別人家，她感到不適應(yīng)，覺(jué)得自己很孤獨(dú)，尤其是晚上一個(gè)人睡覺(jué)時(shí)，心里很可怕，經(jīng)常失眠。聽(tīng)了她的心里話，我對(duì)她進(jìn)行了勸慰和耐煩地勸導(dǎo)。并通過(guò)電話聯(lián)系了她的媽媽，將孩子在校狀況告知了她，她的媽媽得知孩子的狀況后，快速處理好家庭事務(wù)，很快地回到了孩子的身邊。周唯唯又恢復(fù)到以前的樣子，在課堂上又能看到她精彩的表現(xiàn)。從這件事中，讓我深深的感到，作為班主任要準(zhǔn)時(shí)關(guān)心“留守兒童”解決無(wú)人傾訴無(wú)處傾訴的問(wèn)題。解開(kāi)他們心靈的“疙瘩”，讓他們心靈的大門向春天打開(kāi)。

總之，關(guān)懷、愛(ài)惜每一個(gè)“留守兒童”，是我們每一位班主任應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)同學(xué)是老師必需具備的美德。能得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)同學(xué)最至少的心理要求，老師要用真摯的愛(ài)心，啟迪該子們的心靈，無(wú)私的奉獻(xiàn)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

班主任教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家溝通的機(jī)會(huì)。我覺(jué)得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有很多不盡人意的地方，還應(yīng)當(dāng)連續(xù)努力。再者，在座的各位班主任中，年長(zhǎng)一些的都有著豐富的班級(jí)管理閱歷；年輕的班主任，都有著更新、更適合、更有生命力的班級(jí)管理理念，作為我來(lái)說(shuō)，假如不努力的話，仍舊趕不上大家。所以，假如讓我談閱歷，真叫做班門弄斧。今日，我把自己的一些想法、做法拿來(lái)和在座的各位同仁溝通溝通，盼望大家不吝賜教，提出珍貴看法和建議。

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求學(xué)問(wèn)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛布滿才智之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有劇烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要一顆愛(ài)心，愛(ài)是教育的養(yǎng)分，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育的勝利。

今年我第一次擔(dān)當(dāng)學(xué)校一班級(jí)的班主任工作?？粗粋€(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，他們像一朵朵嬌艷的花朵，讓人沉醉；又是一張張空白的紙，等待著老師用愛(ài)心描繪?？粗浑p雙清亮的眼睛，想著家長(zhǎng)信任又期望的`眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清晰肩負(fù)的責(zé)任。就由于心中有對(duì)他們的愛(ài)，再累，我總是滿懷盼望，也是在對(duì)孩子們的付出中，我對(duì)工作著并歡樂(lè)著有了深深的體會(huì)。

我們知道，在班級(jí)里，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和同學(xué)的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的四周只有贊許的目光和激勵(lì)的話語(yǔ)。可我覺(jué)得，假如這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以，平常我會(huì)更加嚴(yán)格的要求他們，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我會(huì)不留情面的批判他們，使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候，自己沒(méi)有特權(quán)，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn)，只有這樣才能使自己更完善。

“金鳳凰”當(dāng)然可愛(ài)，但是“丑小鴨”更需陽(yáng)光。對(duì)于表現(xiàn)差的同學(xué)，更需要我的耐煩、寬容和關(guān)愛(ài)。我班有一個(gè)很好動(dòng)的同學(xué)叫代楷，上課時(shí)一刻也閑不下來(lái)，不是隨便走動(dòng)，就是轉(zhuǎn)過(guò)身去和后面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實(shí)習(xí)老師在上美術(shù)課時(shí)，他跑到講臺(tái)上然后又竄到座位上，老師批判了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個(gè)老師都拿他沒(méi)方法！其他科任老師也反映到類似的狀況，我聽(tīng)了也不知怎么辦才好，后來(lái)有一次上語(yǔ)文課，他書(shū)寫特別工整、美麗，我當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)了他，從那以后，只要他有了一點(diǎn)進(jìn)步，我就用力表?yè)P(yáng)他，只要我瞄到他在動(dòng)，我就提示他要堅(jiān)持，堅(jiān)持到最終就是成功者，漸漸地，這個(gè)孩子的自控力較以前有了很大的進(jìn)步，雖然有反復(fù)，轉(zhuǎn)變很慢，維持的時(shí)間很短，但我信任只要賜予他無(wú)私的關(guān)愛(ài)，充分的信任和耐煩的引導(dǎo)，信任對(duì)于他的轉(zhuǎn)化不是很困難了。

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”學(xué)校生，對(duì)班主任有著一種特別的信任和依靠情感。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，深深地影響著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的典范。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻留意自身形象，事事從我做起，以良好的形象搶先垂范，潛移默化地影響著我的同學(xué)。平常，凡要求同學(xué)做到的，我首先做到。還記得同學(xué)在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他們什么也不懂。當(dāng)他們?nèi)ド象w育課時(shí)，班上的電燈、風(fēng)扇就始終開(kāi)著沒(méi)人主動(dòng)去關(guān)。后來(lái)，我針對(duì)此現(xiàn)象給他們講了節(jié)省資源的重要性，并在此后的時(shí)間里親自關(guān)燈。同學(xué)看在眼里，記在心里。沒(méi)多久，孩子們都記住了在離開(kāi)教室的時(shí)候要把全部的電源關(guān)掉。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“老師個(gè)人的范例，對(duì)于同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！边@種無(wú)聲的教育，往往能到達(dá)無(wú)聲勝有聲的效果。

班主任教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿5

友愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

作為班主任，與大家朝夕相處六年的時(shí)間，同經(jīng)風(fēng)雨，共度難關(guān)，我苦痛著大家的苦痛，美好著大家的美好，這一年大家完成了生命中的一次重要的蛻變，化繭成蝶，翩躚而飛了；這一年我也越過(guò)了人生的難關(guān)，日臻成熟，漸至佳境?？梢哉f(shuō)，這一年我們共同成長(zhǎng)。如今你們就要離開(kāi)這個(gè)埋頭苦干，灑滿汗水的教室。我百感交集，我想借這個(gè)機(jī)會(huì)和大家說(shuō)說(shuō)心里話：我舍不得大家！

或許這一路走來(lái)并不順暢，或許批判之聲還在你耳邊回蕩，或許你的檢查還在我的桌上，或許不經(jīng)意之間刺傷了大家。但我要說(shuō)：我是如此的愛(ài)著大家！

我舍不得讓你走彎路，因此督責(zé)多于頌揚(yáng)；我舍不得讓你消磨時(shí)間，因此溫順的眼神變成凌厲的目光；我舍不得你在低空中回旋，因此盡力托起你的翅膀，使你變成雄鷹在高空中飛翔。所以我說(shuō)：請(qǐng)你理解老師殷切的盼望！

在這即將分別的時(shí)刻，學(xué)業(yè)上的我就不再啰唆，我愿我再盡綿薄之力給大家一些忠告，盼望給大家的人生之路些許的指導(dǎo)。

一、學(xué)會(huì)感恩

不要把別人的付出當(dāng)作理所當(dāng)然，要學(xué)會(huì)換位思索，想想別人的奉獻(xiàn)。若干年前的一件小事仍記憶猶新：那天去市場(chǎng)買菜，車簍里裝的太滿，走的過(guò)程中，最上面的蒜薹突然掉在地上。我停車就要上前去拾，也沒(méi)看看公路上的奔馳的汽車。這時(shí)一個(gè)蒼老的聲音傳來(lái)：有車，當(dāng)心！我一怔，剛退回來(lái)，疾馳的汽車在身邊咆哮而去。瞬間把蒜薹碾的粉碎。我陡的出了一身的冷汗，真是后怕，盯著蒜薹愣了好長(zhǎng)時(shí)間，等我糊涂過(guò)來(lái)再也找不到剛剛提示我的人。我忽地覺(jué)得好惆悵，竟連一句感謝都沒(méi)顧上說(shuō)?；蛟S這句話，救了我的命，或許這句話，避開(kāi)了殘疾的發(fā)生。看似平常的一句話，蘊(yùn)含著多少善意，多少關(guān)愛(ài)啊。我深深的感謝那位老者，我再也找不到他，但我能做的只有把和善傳遞，把它泛化為一種實(shí)際行動(dòng)，生活會(huì)很美妙。

有時(shí)別人看來(lái)很小的一件事其實(shí)蘊(yùn)含著很多的心血，比方史鐵生的母親，嘔心瀝血為孩子：想想我們的父母，含辛茹苦養(yǎng)我們長(zhǎng)大；我們的師長(zhǎng)，殫精竭慮育英才。他們的付出是愛(ài)的分散，不是簡(jiǎn)潔的施與；甚或一個(gè)生疏人，一個(gè)鼓舞的眼神，也是一種付出，我們都要心存感謝，而不是不以為意。懂得了感恩，你會(huì)發(fā)覺(jué)我們的生活很和諧，很暖和，很滿意，很值得珍惜。

二、懂得寬恕

于丹在《論語(yǔ)心得》中講，越是競(jìng)爭(zhēng)激烈，越是要調(diào)整心態(tài)，并且要調(diào)整與別人的關(guān)系。子貢問(wèn)孔子：能告知我一個(gè)字，使我終身實(shí)踐，并且永久受益嗎？孔子說(shuō)：“其恕乎！”孔子解釋說(shuō)：己所不欲，勿施于人。自己不想干的事情，就不要強(qiáng)迫別人，人一輩子做到這一點(diǎn)就夠了！曾子也說(shuō)過(guò)：“夫子之道，忠恕而已矣，”老師一輩子做學(xué)問(wèn)的精華，就是“忠恕”二個(gè)字。簡(jiǎn)潔的說(shuō)，就是做好自己，同時(shí)也要想到別人。

拓展一點(diǎn)說(shuō)，“恕”字就是講不要強(qiáng)人所難，不要給別人造成損害。有時(shí)候別人給你了一點(diǎn)損害，或許是無(wú)心為之，或許我們還做不到以德報(bào)怨，但要盡可能的寬容，其實(shí)你不寬容恰恰是對(duì)自己的損害，該放下時(shí)且放下，你寬容了別人，其實(shí)是給自己留下一片海闊天空?！叭收卟粦n”就是你胸懷無(wú)限大，許多事情自然就小了，只有這樣才能真正做到內(nèi)心安靜、坦蕩。

三、不怕吃虧

你不奉獻(xiàn)，我不奉獻(xiàn)，讓誰(shuí)奉獻(xiàn)；你也索取，我也索取，向誰(shuí)索取。

天上不會(huì)掉餡餅，“給”永久比“拿”美好。人是施予者，而不是索取者。假如你總是伸手，總是索取，那將是多么的可怕，多么的可悲，你良心何在，人自尊何在。別把奉獻(xiàn)當(dāng)吃虧，其實(shí)吃虧又如何，俗語(yǔ)說(shuō)得好，眼子頭上有青天，別人總是欠著你的人情，感覺(jué)多好，假如自己總是欠著別人，內(nèi)心的負(fù)擔(dān)是可想而知，因此，吃虧就是占廉價(jià)，辯證的說(shuō)：吃小虧必定占大廉價(jià)，占小廉價(jià)吃大虧。多為別人著想，我為人人，人人為我。吃虧并歡樂(lè)著，這是多么高的境界啊！

四、崇尚實(shí)干

君子的力氣，永久是行動(dòng)的力氣，而不是語(yǔ)言的力氣。一個(gè)君子不會(huì)把自己要做的`事，要到達(dá)的目標(biāo)先說(shuō)出來(lái)，往往是等到事情做完了，目標(biāo)到達(dá)了，才淡淡地說(shuō)出來(lái)，這叫“先行其言，而后從立?！笨鬃臃浅挓┛淇淦湔劦娜?，說(shuō)他們“巧言令色，鮮矣仁?！闭嬲木邮恰霸G于言而敏于行?！闭f(shuō)明上是木訥的，少言寡語(yǔ)，但他們的內(nèi)心無(wú)比堅(jiān)決，無(wú)比剛毅。

永久不要祈求人生有小道，有捷徑。假如有捷徑的話，那就是實(shí)干，腳踏實(shí)地的努力，去拼搏，而不是置身于幻想的云端。實(shí)干是最直接最牢靠的捷徑。做比說(shuō)重要，要證明自己的價(jià)值，干起來(lái)！沒(méi)有什么比做出成果更有勸說(shuō)力了。我盼望我的同學(xué)都是實(shí)干家，而不是空想者。

我對(duì)人生的感悟不止是這些，但這些是我認(rèn)為是最重要，最基本的?；蛟S比較粗淺，太過(guò)樸實(shí)，但我視為珍寶，并且也在身體力行，雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但是它們像一盞高懸的信念之燈，引導(dǎo)我走在人生的道路上。

我把一些心情，一些心情及一些故事寫出來(lái)，就是通過(guò)它們，用我的的心擁抱你的心，用我的孤獨(dú)勸慰你的孤獨(dú)，用我的成長(zhǎng)促使你的成長(zhǎng)。假如，在將來(lái)的某一天，你告知我，你的成長(zhǎng)不孤獨(dú)，只因你曾經(jīng)路過(guò)春天，路過(guò)花開(kāi)，路過(guò)我，那將會(huì)使我的心情像陽(yáng)光一樣暖和而絢爛。

而今，我路過(guò)各位含蕾開(kāi)花的季節(jié)，路過(guò)各位恰同學(xué)少年的歲月，路過(guò)各位內(nèi)心的深處，路過(guò)各位干凈的眼神，我就不能不慷慨萬(wàn)千：同學(xué)們，你們?nèi)缫豢|縷溫順的月光，溶化在我的心泉深處，不言不語(yǔ)，讓我品嘗永久。

班主任教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿6

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

下午好！能有機(jī)會(huì)站在這里做閱歷溝通，我感到很興奮，同時(shí)也有些擔(dān)心，和在座各位閱歷豐富的老班主任相比，我還處在學(xué)習(xí)階段，談不上什么閱歷，但我又想，我能站在這里，是由于大家對(duì)我的確定和支持，給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，我要珍惜，所以接下來(lái)我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起共享。

今年是我做班主任的第三年，也是教低班級(jí)，語(yǔ)數(shù)包班兼班主任的其次個(gè)輪回，雖然去年任教二班級(jí)時(shí)布滿“升級(jí)”到三班級(jí)的期盼，但得知自己又要“從頭開(kāi)頭”時(shí)，說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)點(diǎn)失落，但我開(kāi)學(xué)第一天看到我們班“濟(jì)濟(jì)一堂”的小不點(diǎn)們，那種失落早就不翼而飛了。雖說(shuō)包辦工作比較煩瑣，雖說(shuō)如今的孩子比較難教，但每天面對(duì)著這些天真可愛(ài)，稚嫩無(wú)知的孩子，是一種歡樂(lè)。我喜愛(ài)和他們?cè)谝黄?。我盼望我教的班，像一個(gè)大家庭，每一個(gè)孩子都能如兄弟姐妹般相互關(guān)懷、相互關(guān)心，同學(xué)到了班里就像回到了家里一樣。我是這樣想的，也是這樣努力去做的。

一、關(guān)愛(ài)孩子

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。我盼望孩子們能歡樂(lè)成長(zhǎng)，我們也才有笑容相伴。低班級(jí)的孩子對(duì)老師特殊熱忱，課后常常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，問(wèn)各式各樣的問(wèn)題，說(shuō)自己快樂(lè)或苦惱的事情。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)放下手中的工作，陪他們談天。了解他們的心聲。我始終認(rèn)為同學(xué)能找你傾訴，說(shuō)明他喜愛(ài)你、信任你?？臻e的時(shí)候，我也會(huì)常常把孩子拉到身邊，和他們聊談天：告知他們這幾每天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問(wèn)問(wèn)他們這美麗衣服是誰(shuí)買的等等；還告知他們這幾天作業(yè)寫得不錯(cuò)，老師看了很興奮！今日和同學(xué)吵架是不應(yīng)當(dāng)?shù)?，老師不喜?ài)看到這樣的**……在這種輕松的談天氣氛下，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，他們會(huì)很聽(tīng)話，效果特別好。

二、鼓舞孩子

自信是孩子成才的前提，是孩子全面進(jìn)展的重要因素。我盼望看到孩子們臉上綻放著的笑容。班上有個(gè)同學(xué)，平常不愛(ài)講話，說(shuō)話總是輕輕的，非要你把耳朵湊到她嘴邊才能聽(tīng)得見(jiàn)。開(kāi)頭我很納悶，還沒(méi)幾個(gè)孩子怕我呢，這丫頭怎么這樣？后來(lái)問(wèn)其奶奶，才知道這個(gè)小孩沒(méi)有媽媽。多可憐呀！從那以后，我常找機(jī)會(huì)和她談天，了解她的近況，夸她奶奶的好！告知她我和小伴侶們都很喜愛(ài)她。課上，她舉手回答下列問(wèn)題了，我必喊她，她回答正確露出微笑時(shí)，我會(huì)喊全班小伴侶一起看，告知她，她笑起來(lái)很美麗，盼望她常給大家?guī)?lái)笑容，盼望她對(duì)自己有信念！自信就猶如愛(ài)好一樣，它需要我們用語(yǔ)言去激發(fā)。在課堂上，我常對(duì)他們說(shuō)：“你真棒”！“今日你表現(xiàn)可真好”！“這個(gè)問(wèn)題你都會(huì)呀，了不得”！“你的聲音真洪亮。”班上有些孩子，有力量但是沒(méi)有膽力和信念！總擔(dān)憂自己做得或說(shuō)得不是很好，因此在機(jī)會(huì)面前只敢看，不敢爭(zhēng)！我常把這些人拉起來(lái)，讓他們也試一試，告知他們做不好沒(méi)關(guān)系！試一下吧！勝利了，他就會(huì)對(duì)自己更加自信；失敗了，我會(huì)鼓舞他下次連續(xù)努力，和他一起分析失敗的緣由。我的激勵(lì)，既是對(duì)孩子的確定，同時(shí)又會(huì)使孩子的自信念大增。我要不斷地激發(fā)他們的自信，讓這自信更長(zhǎng)久，讓自信的笑容更絢爛！