四年級下冊說課稿

第四年級下冊說課稿 四年級下冊說課稿1

一、說教材

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過實際操作對三角形進(jìn)行分類，認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每類三角形特點(diǎn)，分辨各類三角形。

2、在活動中滲透分類及集合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

3、在操作、思考中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解并掌握各種三角形的特征；

【教學(xué)準(zhǔn)備】

CAI課件、不同類型的三角形、正方形紙。

二、說教法、學(xué)法

教法：以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察動手操作，小組討論等多種方法；

學(xué)法：放手讓學(xué)生動手操作，小組討論交流，尋找三角形分類的方法，讓學(xué)生說說自己歸類的依據(jù)，歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

三、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

分類是區(qū)分不同事物，發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)特征的重要手段。用生活中常見的圖形來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抽象出的三角形展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生看到的是一堆雜亂的三角形，會感覺太亂，從而感到有分類的必要，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

（二）自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型

Ａ、動手操作，合作分類

鼓勵學(xué)生自主探究，然后放手讓學(xué)生通過、合作探究來探索、體會、理解各類三角形的特點(diǎn)。這三點(diǎn)提示指向性強(qiáng)，為學(xué)生自主探索指明方向。方向明確，目標(biāo)就完成一半了。

Ｂ、全班討論、匯報交流

學(xué)生在經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)、合作探索之后，進(jìn)行匯報的這一過程，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，教師只起到點(diǎn)撥指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在思維碰撞中提高認(rèn)知能力。

１、猜角游戲

借助數(shù)量有限的材料得到按角分的三類三角形，這是一種不完全歸納法，它考察的對象是有限的。因此，這個猜角游戲中，我借助幾個形象直觀的三角形，通過幾個有趣且有挑戰(zhàn)性的猜測，使學(xué)生在觀察、想象的過程中，圍繞這些內(nèi)角進(jìn)行反復(fù)思考，并且通過演示、討論、交流等形式，認(rèn)識到結(jié)果的必然性。使知識的難點(diǎn)在輕松愉快的氛圍中被“破解”，其功效猶如武術(shù)中的“四兩撥千斤”。

２、聯(lián)系生活實際

按邊分的三角形，其實可以讓學(xué)生始終從整體上認(rèn)識三角形，即滲透等腰三角形是從一般三角形中變化而來的，而等邊三角形也是從等腰三角形變化而來的，通過我演示突破了等邊三角形是特殊的等腰三角形這一大難點(diǎn)。

（四）全課小結(jié)

三個開放式的總結(jié)方式，有助于學(xué)生梳理在本課學(xué)習(xí)中探索到的知識，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的表達(dá)方式與同學(xué)交流，反思自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果，從而明確今后的努力方向。

（五）鞏固運(yùn)用深化理解

1、課件出示的填一填練習(xí)題，請個別學(xué)生到視頻展臺做此題。

2、課件出示的判斷題，請個別學(xué)生回答此題。

（六）板書設(shè)計

本課的板書意在突出重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn)，有學(xué)生分類的作品展示，有教師板書的知識點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容一目了然，也便于學(xué)生觀察、比較。

本節(jié)課教學(xué)有以下特點(diǎn)：

1．教師在課堂教學(xué)中注意為學(xué)生提供充分的時間和空間鼓勵學(xué)生觀察、操作、思考、質(zhì)疑、驗證、交流，使學(xué)生在活動中體驗和感受各類三角形的本質(zhì)特征。

2．注重數(shù)學(xué)思想的滲透和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注意了師生間、生生間的互動。

3．教師充分利用教材中提供的素材挖掘教學(xué)資源，根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，靈活安排教學(xué)活動，沒有按教材的思路進(jìn)行教學(xué)，教材是把本教學(xué)內(nèi)容分成了兩部分，首先通過分類認(rèn)識什么是銳角三角形，什么是鈍角三角形，什么是直角三角形，然后再通過后面的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識等邊三角形和等腰三角形。本節(jié)課沒有按這樣的思路進(jìn)行，而是將這兩個內(nèi)容合在一起，這樣一來使學(xué)生的活動空間更大，學(xué)生思考的空間更大，這樣做也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時更有利于學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)生空間觀念的形成。四年級下冊說課稿2

一、明確內(nèi)容，說教材

【課題】《賀卡制作》

【教材分析】本課的教學(xué)內(nèi)容選自小學(xué)四年級下冊第二單元設(shè)計應(yīng)用第六課《賀卡制作》，通過設(shè)計制作和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和動手實踐能力，運(yùn)用直觀教學(xué)手段、多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會立體賀卡的制作方法，讓學(xué)生體驗“學(xué)”和“用”的直接關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的設(shè)計意識，感受美術(shù)學(xué)科的實用性，用凝聚著自己的一片深情厚誼賀卡，送出自己的祝福。

【教學(xué)目的】

根據(jù)上述教材內(nèi)容的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)制作立體賀卡，掌握立體賀卡的制作步驟和方法，了解不同種類賀卡的含義和作用。

2、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生收集手頭的材料，設(shè)計制作立體賀卡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及設(shè)計制作、造型表現(xiàn)等綜合能力。

3、情感目標(biāo)：通過交流評價，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，體驗成功的快樂。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：通過讓學(xué)生動手來設(shè)計、制作賀卡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。

【教學(xué)重點(diǎn)】立體賀卡的制作步驟和方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】制作形式新穎、構(gòu)思巧妙的立體賀卡。

二、形式多樣，說教學(xué)方法

小學(xué)四年級學(xué)生處于形象思維活躍期，已具有一定的自學(xué)能力和模仿能力，但他們還多以感性表象來掌握概念，學(xué)生對知識的吸收絕大部分都是建立在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，興趣愛好仍然是學(xué)習(xí)最好的動力。這一階段的學(xué)生在性格上表現(xiàn)得好奇、大膽，追求自己的個性，比較喜歡開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，主觀意識較強(qiáng)。綜上所述，根據(jù)學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認(rèn)識規(guī)律和教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性、面向全體因材施教的原則，依據(jù)新《課標(biāo)》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究主為線，以求異創(chuàng)新為宗旨，本節(jié)課主要采用“看、想、做、說、改”等教學(xué)形式以及任務(wù)驅(qū)動法、講述法、指導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣。

三、自主探究，說過程

1、激趣引入，實施任務(wù)。

這個環(huán)節(jié)，注重制作興趣的激發(fā)，以談話引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于任務(wù)驅(qū)動的實施。

以談話的形式來引入本課的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識賀卡及賀卡的作用。在激發(fā)興趣后，繼續(xù)深入引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納賀卡的組成要素，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言組織能力。

2、引導(dǎo)鋪設(shè)，獨(dú)立探索。

這個環(huán)節(jié)，注重制作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白制作的方法及相關(guān)的步驟。

根據(jù)學(xué)生形象思維仍是學(xué)生掌握知識的主要思維方式這一特點(diǎn)，教師在頁面設(shè)置、圖畫使用和插入、插入藝術(shù)字等方面進(jìn)行示范操作，并明確制作的要求(如：講究賀詞的針對性、版面設(shè)計、洋溢著自己的情感，注意布局等)，使信息技術(shù)與語文學(xué)科、美術(shù)學(xué)科相整合。讓學(xué)生自行探究賀卡制作的技巧，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，注重對學(xué)生主體探究的訓(xùn)練和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教學(xué)家葉圣陶先生把“教授法”變?yōu)椤敖虒W(xué)法”其目的就是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，根據(jù)這一方法在布置任務(wù)時，突出以“學(xué)生設(shè)計”、“學(xué)生做”為本，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，讓其自由發(fā)揮，給他們插上想象、自由的翅膀，在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，師生之間互動學(xué)習(xí)。

3、激勵評價，合作探究。

激勵性的評價貫穿于整節(jié)課，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的拓展，學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行評價，在提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、審美能力的同時，又拉近教師與學(xué)生的距離，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、合作者。

評價表使學(xué)生和老師進(jìn)行評價時有“理”可循。讓學(xué)生互相提出對賀卡的修改意見和建議，讓學(xué)生們進(jìn)行相互指導(dǎo)，相互修改，使學(xué)生在合作探究中得到學(xué)習(xí)、提高。從中培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、口頭表達(dá)能力及合作探究的能力。為了使學(xué)生能嘗到成功的喜悅，最后，引出送出賀卡，將自己的愛心送給自己感謝的人，讓學(xué)生們感受到一份成就感，成為幸福傳遞的使者，激勵他們更加努力學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新。

4、精心設(shè)計，拓展思維。

在作業(yè)的練習(xí)上，本節(jié)課主要采用的是創(chuàng)造思維與動手實踐能力相結(jié)合。如：讓學(xué)生寫一寫制作賀卡的感受、讓同學(xué)之間互相交流一下制作賀卡時得到了些什么新知，還可以將你的賀卡送給你想送的人，然后寫一寫感受。

讓學(xué)生有更多的發(fā)展的空間，有更多動手操作的機(jī)會，鼓勵學(xué)生努力創(chuàng)新，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展個性的目的。

【板書設(shè)計】本課采用突出“賀卡”形式的板書，賀卡式的標(biāo)題以直觀為主，起到引領(lǐng)和點(diǎn)題的作用。照顧了學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，板書設(shè)計比較簡單，卡賀內(nèi)容的板書沒有按照賀卡的格式套上去，其原因是不想學(xué)生受到板書設(shè)計的影響設(shè)計賀卡，讓學(xué)生有更多的想象空間。四年級下冊說課稿3

【教材簡析】《魚游到了紙上》課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。課文以聾啞青年愛魚到了忘我的境界為主要線索，隨著“我”對他認(rèn)識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。寫成了這篇內(nèi)容生動、具體的文章。

教學(xué)時，把學(xué)生放在主體地位，以“魚游到了紙上”為線索，抓住重點(diǎn)的詞語來理解文章的段落、語句，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生素質(zhì)。

【目標(biāo)確立】

根據(jù)中年段

“如何抓住重點(diǎn)詞語及含義深刻的句子領(lǐng)悟文章內(nèi)容，更好的落實三維課程目標(biāo)”

校本教研研究的問題，我確定了本課第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

抓住描寫聾啞青年畫魚和觀魚的句子進(jìn)行訓(xùn)練。

2、能力目標(biāo)：

(1)有目的的進(jìn)行課文朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

(2)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫人物的寫法。

3、情感目標(biāo)：體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的精神，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。

【教學(xué)設(shè)計與教學(xué)特色】

一、欣賞名畫，導(dǎo)入新課;師故設(shè)懸念，生巧解課題。

師生一起欣賞著名畫家齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、鄭板橋的竹。欣賞后，請生談?wù)勥@幾幅畫畫得怎樣?教師適時引導(dǎo)：今天，我?guī)Т蠹乙黄鹱哌M(jìn)一位能讓魚游到紙上的“特殊”畫家，那就是27課《魚畫到了紙上》(教師有意把“游”板書成“畫”)。當(dāng)生質(zhì)疑時，師故作愕然，問道：“不對吧，魚只會在水里游，怎么會游到紙上呢?”請生回憶課文內(nèi)容回答，巧解課題。

(導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，通過播放課件讓學(xué)生欣賞名畫，感知畫畫得栩栩如生，如同真的一樣，體會畫家技法之嫻熟，巧妙導(dǎo)入新課。我又想到著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢的吸住?！币蚨覄?chuàng)設(shè)一個生活場景，從俗語導(dǎo)入，以此來吸引學(xué)生的注意力，巧妙解題：為什么是游而不是畫。)

二、研讀課文，體會人物品質(zhì)。

(一)出示問題1：課文中哪些句子，使你感受到魚游到了紙上?請選擇你喜歡的方式讀課文，邊讀邊用“——”畫出有關(guān)句子，并說說自己的體會，有感情朗讀。

1、學(xué)生自讀課文，圈點(diǎn)勾畫，體會字詞句含義，有感情朗讀。

2、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生品味語句并借助多媒體來指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讓其體會青年畫家技法之高超。

(二)問題2：這位聾啞青年為什么能把魚畫的鮮活逼真，如同游到了紙上?請一邊默讀課文，一邊用“～～～～”畫出有關(guān)句子，體會字詞句的含義，將你的感受讀出來。

1、學(xué)生進(jìn)行“讀——思——畫——批——讀”，教師巡視指導(dǎo)。

2、小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、全班交流。我引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，并用多種方法閱讀，如：指名讀、范讀、比賽讀、評價讀等，體會青年人雖然聾啞，但專注和勤奮，這是他畫的魚之所以栩栩如生、贏得了大家贊嘆的原因。

(三)交流：“魚游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么聯(lián)系?

(四)美讀課文。此時學(xué)生心里對聾啞青年的專注、勤奮產(chǎn)生了敬佩之情。以輕柔音樂為背景，請學(xué)生隨著音樂美讀使自己感受頗深的句子，升華情感，積累語言。

(研讀課文這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了以下四個特色：1、結(jié)構(gòu)清晰。整個環(huán)節(jié)緊緊圍繞著“魚游到了紙上”這一主線展開了兩個問題，即“哪些句子讓你感受到魚游到了紙上?”“聾啞青年為什么能把魚畫得栩栩如生，如同魚游到了紙上?”2、語言文字訓(xùn)練。特別突出了讀的訓(xùn)練，俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蔽闹忻鑼懬嗄戤嬼~、觀魚的情節(jié)語句優(yōu)美，讓學(xué)生多朗讀、感受，可以增強(qiáng)學(xué)生的語感、體味意境;讓學(xué)生在朗讀、分析中理解詞意，體會句意，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，同時培養(yǎng)了學(xué)生的讀書能力和讀書習(xí)慣。語言文字訓(xùn)練還體現(xiàn)在：我指導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，結(jié)合圍觀人的語言、神態(tài)、動作想象當(dāng)時議論的情景，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力，也提高了學(xué)生語言表達(dá)能力，使語言文學(xué)訓(xùn)練真正落到實處。3、運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段。為學(xué)生展示青年畫魚、看魚的圖畫和有關(guān)句子，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，并把其中的重點(diǎn)詞語如“呆呆地、靜靜地……”用鮮明的顏色突出，幫助學(xué)生更深刻地理解句意。4、突破難點(diǎn)。理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”之間的關(guān)系，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試用關(guān)聯(lián)詞語“之所以……因為……”和成語“胸有成竹”來理解兩者之間的聯(lián)系，問題就迎刃而解了>

三、拓展延伸

1、從這位青年由“心中有魚到紙上游魚”的學(xué)畫過程，我們可以看出他具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?

2、交流課前搜集到有關(guān)勤奮刻苦、專心致志的名人故事。

(拓展延伸環(huán)節(jié)以故事感染學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮、專注的情感得到進(jìn)一步升華。)

四、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)青年和作者積累材料的方法，總結(jié)全文。

青年畫魚取得成功，得力于反復(fù)觀察，積累了很多有關(guān)金魚的材料，心中有魚才能落筆生輝。作者寫這位勤奮、專注的青年，同樣得先進(jìn)行觀察。那我們今后做任何事情，只要像青年那樣全身心的投入，就一定會取得成功。四年級下冊說課稿4

第五單元：音樂家舒伯特

演唱：搖籃曲

尊敬的各位評委老師：

大家好！

今天我說課的課題是《搖籃曲》，這是一節(jié)歌曲教學(xué)課。本節(jié)課我主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四個方面進(jìn)行說課。希望我將能給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂課。

一、說教材

這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)幾個方面進(jìn)行陳述。

1、教材分析

今天我所選用的教材是湖南文藝出版社小學(xué)音樂教材四年級下冊第五單元的《音樂家舒伯特》當(dāng)中的演唱歌曲《搖籃曲》?！稉u籃曲》是奧地利作曲家，“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。這是他19歲時以克勞蒂烏斯的詩譜寫的。搖籃曲（催眠曲）這類歌曲的特點(diǎn)是優(yōu)美抒情、曲調(diào)溫柔，表現(xiàn)了母親對孩子的親切祝愿。

2、教學(xué)目標(biāo)

美國著名教育家杜威認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)和四年級小學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的。

（一）“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)：

1、感受《搖籃曲》所表達(dá)的深沉、純真的母愛。能夠用悠長的氣息，柔美、深情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)媽媽對孩子無限的愛。

2、感受音樂文化差異，體會音樂來源于生活，一樣體裁不同風(fēng)格的作品表達(dá)的情感是相同的。

（二）“過程與方法”目標(biāo)：

1、運(yùn)用對比聆聽的方法，培養(yǎng)學(xué)生聽辨旋律和分析旋律的能力。

2、采用聆聽、視唱、比較、判斷的方法學(xué)唱歌曲旋律，初步感受倚音在旋律表現(xiàn)中的作用。

3、運(yùn)用模唱、聆聽、對比、小組合作的方法演唱歌曲，體會歌曲的情感和意境。

（三）“知識與技能”目標(biāo)：

1、提高分析作品的能力，了解歌曲體裁；體會裝飾音在刻畫形象抒發(fā)情感中的作用。

2、從譜面上感知旋律，體會歌曲旋律特點(diǎn)，在理性的基礎(chǔ)上演唱歌曲。基于音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過對比聆聽，體會同一體裁不同風(fēng)格的作品，并能進(jìn)行分析。

2、在演唱歌曲時，用悠長的氣息，清晰的吐字，圓潤、柔美、深情的歌聲演唱搖籃曲，感受媽媽對孩子真摯的情感。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握歌曲中倚音的唱法，感受裝飾音對表達(dá)情感的作用。

2、在唱好歌曲的同時能比較分析作品，掌握分析作品的能力。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從第二方面說教法和第三方面說學(xué)法上面談?wù)劇?/p>

二、說教法

教學(xué)有法，但無定法?？紤]到四年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握?；诒菊n的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式來獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法：只對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、說學(xué)法

我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：體驗法，交流法、聽唱法、對比法，同時我還讓學(xué)生多聽多練，自省自悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：

音樂欣賞導(dǎo)入音樂課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng)編活動

——拓展延伸。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

（一）音樂聲中進(jìn)入課堂，導(dǎo)入音樂課堂（2—3分鐘）

俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學(xué)生在《只要媽媽露笑臉》的音樂中進(jìn)入教室，通過音樂來調(diào)動學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂的殿堂。

（二）學(xué)唱歌曲（占時25分鐘）

這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。

一、激情導(dǎo)入：故事引入，走進(jìn)音樂大師的人生

1、談母愛

師：“世界上最偉大的愛！―――莫過于母愛”“下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的?！?/p>

2、欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片，回憶自己的童年

3、想象為圖畫選擇音樂應(yīng)該是怎樣的？（速度、力度、情趣）

3、引出《搖籃曲》這種體裁――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲

4、故事一盤土豆激發(fā)情感，走進(jìn)舒伯特

師：“下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂家在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”這位偉大的音樂家就是―――奧地利譽(yù)為天才作曲家舒伯特。

二、寓教于樂

1、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度、力度

2、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景

3、觀察旋律特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)重復(fù)句，了解曲式結(jié)構(gòu)

4、難點(diǎn)突破：（采用的方法：體驗式）

A、感受搖籃“搖的感覺”對比不帶附點(diǎn)和帶附點(diǎn)的不同，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏

B、裝飾音的演唱（“快”字的演唱啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。）啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗！

三、歌曲處理：有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂教學(xué)工作者追求的最美境界。

1、再次聆聽，想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁?？）生生交流，情感碰撞體會母親的情感

2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理（自主發(fā)言）創(chuàng)造情境體驗情感，對比感受，在試驗中找尋美感。要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度？演唱時媽媽的心情和內(nèi)心的情感？（結(jié)合大家要抒發(fā)的情感與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。）

3、完整有感情地演唱

師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》?！?/p>

四、創(chuàng)編活動（5分鐘）

在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分成若干個小組，分組討論如何回報媽媽對自己的愛。

師：通過你們的欣賞表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，媽媽付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？在愛心小卡片上寫下對媽媽的祝福。大家在組長的帶領(lǐng)下完成任務(wù)，在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、拓展延伸（3—5分鐘）深化拓展，欣賞不同藝術(shù)形式的《搖籃曲》

1、聆聽不同演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）

2、談?wù)勛约旱母惺?，跟自己演唱的有什么相同和不同，帶來有什么不同的感?/p>

3、總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格

師：搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們愿意去聽，還可以讓我們在音樂中感受到了生活中的愛，以及美的存在。

常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的結(jié)尾，請學(xué)生說說《搖籃曲》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自己的話說說對歌曲的理解？最后師生在《搖籃曲》的愉快的結(jié)束本課。

我衷心的希望，通過這樣的設(shè)計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！

我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家！四年級下冊說課稿5

一、說教材：

《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程。全文語言易懂，描寫生動，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

二、說理念：

1.在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個性化行為，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，自主體驗、感悟，注重體驗過程。

2.課外延伸，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的想象能力，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、說目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過程，體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。

2.發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神，根據(jù)其它的化石推想成因，學(xué)習(xí)有依據(jù)地、合理地進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學(xué)的情感。

四、說教與學(xué)活動步驟：

（一）整體把握課文，進(jìn)入語文實踐

教師出示文中“琥珀”的圖片，學(xué)生圍繞這塊琥珀，說一說課文都寫了哪些內(nèi)容。

隨著學(xué)生的匯報，抓住琥珀的樣子與它的價值這一段落，學(xué)生進(jìn)行朗讀，發(fā)現(xiàn)“想象”和“推測”兩個詞語，并理解意思。隨之和科學(xué)家一起合理想象琥珀形成的過程。

（二）探究學(xué)習(xí)，在語文實踐中想象

這一環(huán)節(jié)是本文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生探究想象能力的體現(xiàn)。

1.教師請學(xué)生看著這塊琥珀，學(xué)生轉(zhuǎn)換角色把自己當(dāng)成科學(xué)家，推測琥珀的形成會想到什么？

2.學(xué)生會想到要有松脂包裹兩個小東西，而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。這樣學(xué)生再來讀課文可以找到許多琥珀形成過程的語句。

3.學(xué)生讀一讀這些句子，說一說它們與琥珀的形成有什么關(guān)系。

4.在這個過程中，教師適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這塊琥珀的價值還在于同時有兩個小東西被包裹在松脂球中，使人們知道在遠(yuǎn)古時代世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。教師演示：用一大滴松脂來包裹一只蒼蠅和蜘蛛，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這并不能做到。因為蒼蠅和蜘蛛都會在松脂落下來的一瞬間逃離。此時學(xué)生的興趣會很高漲，教師借勢讓學(xué)生再次讀課文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家推測蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學(xué)生感受到科學(xué)家推測過程的合理，那一瞬間是在絕對自然的情況下發(fā)生的。

5.這時，學(xué)生對科學(xué)家的合理想象，嚴(yán)謹(jǐn)思考產(chǎn)生佩服之情，教師播放松脂球形成的動畫，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識，再來朗讀這個被推測出來的小故事，情感會自然流露。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。

（三）課外延伸，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

1.學(xué)生結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料，再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學(xué)生通過討論、比較，會感覺很難想象出新的過程，由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。

2.語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師出示“柏抱槐”圖，學(xué)生小組討論它的形成過程，要做到想象合理，課后練習(xí)寫出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。

語文是一個包容性較強(qiáng)的學(xué)科,朗讀、想象、創(chuàng)造的完成掀起了一個又一個的課堂高潮,使學(xué)生受到美的熏陶感染,這是語文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗,也是語文課的魅力所在。四年級下冊說課稿6

“小數(shù)大小的比較”一課是人教版小學(xué)四年級下冊“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元的內(nèi)容，下面我從教材分析、教法與學(xué)法和活動過程等三個方面來進(jìn)行闡述。

一、說教材分析

這節(jié)課的內(nèi)容是比較小數(shù)的大小。比較小數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對小數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識，掌握小數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是初步的認(rèn)識小數(shù)，小數(shù)與實際生活相聯(lián)系?；趯滩牡恼J(rèn)識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我將本課設(shè)計如下：

1．掌握比較小數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示小數(shù)的大小。

2．感受小數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。

3．在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信。

本節(jié)課的活動重點(diǎn)是比較小數(shù)的大小的方法，活動難點(diǎn)是熟練掌握小數(shù)大小的比較方法，活動的準(zhǔn)備材料有：多媒體等。

二、說教法與學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過“數(shù)學(xué)實踐活動”這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近學(xué)生實際的實踐活動，讓學(xué)生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。

三、說過程設(shè)計

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“實踐活動”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，探索新知

比較大小，應(yīng)用知識

總結(jié)回顧，解決問題

下面我就這四個活動過程做具體的闡述：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題男同學(xué)都喜歡跳遠(yuǎn)這項體育活動，體育組老師給男同學(xué)測跳遠(yuǎn)為引子，針對學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心里特點(diǎn)，跳遠(yuǎn)成績排名引入新題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動中。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，探索新知

本環(huán)節(jié)主要通過復(fù)習(xí)整數(shù)大小的比較方法導(dǎo)入小數(shù)的大小的比較。

（1）出示幾道練習(xí)題，請學(xué)生回答，說說你是怎么比較的。

（2）總結(jié)整數(shù)大小的比較方法。

（三）比較大小，應(yīng)用新知

本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是以學(xué)生生活中常見的事物入手，通過列舉四種物品不同的價格進(jìn)行比較，其中包含三個知識點(diǎn)，即整數(shù)部分的比較，小數(shù)部分十分位上數(shù)的比較，百分位上數(shù)的比較，從而總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，學(xué)生通過討論交流，最后得出比較方法，初步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗了探究成功的喜悅，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。

（四）總結(jié)回顧，解決問題

本環(huán)節(jié)主要是做一些練習(xí)題，回過頭來解決開始設(shè)計的問題：男同學(xué)跳遠(yuǎn)成績的排名。這樣能使新知識學(xué)以志用。

在本節(jié)課即將結(jié)束時，進(jìn)行總結(jié)，問學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)到了什么？師生共同總結(jié)小數(shù)比較大小的方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會引導(dǎo)學(xué)生思考并初步嘗試解決實際生活問題，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際價值。四年級下冊說課稿7

大家好，我是___

今天很高興能在這里跟大家分享我的說課，我說課的題目是《買文具》。

結(jié)合新課標(biāo)的理念以及我對本節(jié)課的理解，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具和學(xué)具的準(zhǔn)備、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個部分來闡述我的教學(xué)思路。

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教材33頁第三單元《小數(shù)乘法》的第一課時。在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的意義之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”，掌握了“整數(shù)乘法的意義”。本節(jié)課將通過類推遷移，借助連加、元角分的轉(zhuǎn)化和直觀模型三種方式，把整數(shù)乘法的計算方法推廣到小數(shù)乘法中去，從而幫助學(xué)生更好地理解小數(shù)乘法的意義。

二、說教學(xué)目標(biāo)

【基于對教材內(nèi)容的分析和學(xué)生的個性特點(diǎn)，我希望學(xué)生學(xué)完本節(jié)課能夠達(dá)到以下目標(biāo)】

1.知識與技能：

（1）借助面積模型，探索簡單的小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，

（2）能正確進(jìn)行簡單小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決簡單的實際問題。

2.過程與方法：

通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

3.情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

【由于一節(jié)課的時間有限，我們不可能面面俱到，抓住重難點(diǎn)教學(xué)，才能提高課堂的實效性?！克晕野驯竟?jié)課的重點(diǎn)定為小數(shù)乘整數(shù)的意義。而探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

四、說教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)具體情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以借助鉛筆，橡皮擦，直尺，卷筆刀等文具為學(xué)生提供場景，以多媒體課件輔助教學(xué)，借用面積模型幫助學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。

五、說教法與學(xué)法

由于四年級學(xué)生的思維形式正由形象思維過渡到抽象思維的階段，所以在本節(jié)課中我主要采用情境教學(xué)法，類推遷移法，多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用小組討論，合作探究。整個課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

六、說教學(xué)過程

本節(jié)課我將從復(fù)習(xí)舊知、探索新知、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和布置作業(yè)五個方面組織課堂教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知

通過幾道與“整數(shù)乘法的意義”、“元、角、分與小數(shù)”以及“小數(shù)加法”有關(guān)知識的練習(xí)，為接下來新知識的講授做好類推遷移的準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：探索新知

為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本節(jié)課將創(chuàng)設(shè)文具店一角情境，在文具架上擺好標(biāo)有價格的鉛筆、橡皮、直尺、卷筆刀等文具。

教師引導(dǎo)后進(jìn)生提取數(shù)學(xué)信息，給予他們自信，同時教育學(xué)生要愛惜文具。繼而讓學(xué)生各抒己見，提出數(shù)學(xué)問題。

接下來將從學(xué)生提出的眾多問題中，挑煉出幾個問題進(jìn)行解決。

買4塊橡皮擦需要多少錢？此題引導(dǎo)學(xué)生列出式子：0.2_4，那它的結(jié)果等于多少呢？由學(xué)生小組內(nèi)展開討論，并合作探索，找到解決此題結(jié)果的方法。

在學(xué)生找到解決方法后，由組與組PK，匯報成果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行板書：

（1）連加：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）（根據(jù)乘法意義化乘為加，用小數(shù)加法的知識解答，為后面講解小數(shù)乘整數(shù)的算理提供知識基礎(chǔ)）

（2）轉(zhuǎn)化法：（把元轉(zhuǎn)化成角，變成整數(shù)乘法）

0.2元=2角

2_4=8（角）

8角=0.8元

也就是說0.2_4=0.8（元）

【以上兩種方法都能算出0.2_4=0.8，接下來課件出示課本中笑笑的方法，鼓勵學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的小數(shù)的意義來解說0.2_4的意義】

【借助面積模型，讓我們更直觀地看到，小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算?！?/p>

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生小組合作，計算買3把尺子需要多少錢？【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子們感受到算法的多樣化，并將前面學(xué)習(xí)的方法加以運(yùn)用?！?/p>

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，考慮到大班教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生程度的差異，我有針對性的選擇習(xí)題，由淺及深，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。

第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

在本節(jié)課的尾聲，我將拋出“這節(jié)課你們學(xué)到什么？”這一問題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

溫故而知新，讓孩子們回家復(fù)習(xí)，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)學(xué)以致用。

七、說板書設(shè)計

板書不僅是一門學(xué)問，也是一種直觀藝術(shù)表達(dá)。以上是我的板書，本節(jié)課的板書設(shè)計力求體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)整理。

以上是我本次說課的全部內(nèi)容，敬請各位老師批評指正，謝謝！四年級下冊說課稿8

一、教材分析

１、教材的地位和作用：

我授課內(nèi)容是新規(guī)范英語三年級起點(diǎn)四年級下冊Module3unit1Willyoutakeyourkite?本單元圍繞打算去野餐展開會話和教學(xué)活動。本節(jié)課是本單元的其中一個重點(diǎn)，主要是讓同學(xué)學(xué)會運(yùn)用將來時描述自身的計劃。在綜合操練、益智活動中進(jìn)一步提高同學(xué)聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

２、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

知識目標(biāo)：

（１）學(xué)習(xí)、掌握picnicSatuedaySundaywhybecauseso等單詞

(２)能力靈活運(yùn)用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

Iwilltake---.

能力目標(biāo)：提高同學(xué)聽、說、讀、寫等綜合能力

德育目標(biāo)：鍛煉同學(xué)的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)其考慮的意識和計劃意識。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會同學(xué)方法發(fā)展能力，通過考慮，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)。一個有經(jīng)驗的教師應(yīng)當(dāng)把他的勝利看作在于他使同學(xué)通過教學(xué)以后能獨(dú)立地依靠自身的力量邁開自身的步伐。只管自身怎樣教、不問同學(xué)怎樣學(xué)的教師不是一個稱職的教師。因為他的教學(xué)不可能培養(yǎng)出有獨(dú)立能力的同學(xué)。因此，基于以上觀點(diǎn)結(jié)合新課標(biāo)對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的.基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：通過情境，引出主題內(nèi)容，通過物品展開訓(xùn)練，讓同學(xué)自身感受英語的意思，并且還有獎品，激發(fā)同學(xué)開口的欲望。

３、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞：picnic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

Iwilltake---.

難點(diǎn)：新單詞相關(guān)語句在實際生活中的應(yīng)用

確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，同學(xué)的實際英語水平和英語教學(xué)的目的和作用。

二、教材處置：

教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)該對教材進(jìn)行科學(xué)的處置。我在處置這個單元教材時本著兩個目標(biāo)：第一是立足教材拓展教學(xué)空間注意線索清晰，使教材知識系統(tǒng)化；第二符合普遍認(rèn)識規(guī)律，方便同學(xué)記憶，貼近實際，能使同學(xué)應(yīng)用于生活。

三、說教法：

通過任務(wù)教學(xué)，它是現(xiàn)在廣泛提倡的英語教學(xué)法之一，通過給同學(xué)一項確定的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中充沛調(diào)動同學(xué)的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，使他們感到學(xué)習(xí)英語的真實性。這種方法符合同學(xué)的心理特點(diǎn)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，從而感知并理解好所學(xué)內(nèi)容；身心體驗法；實際應(yīng)用法，開展以同學(xué)為主體的雙邊教學(xué)活動。讓同學(xué)通過觀察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關(guān)的語句，在做任務(wù)、游戲競爭、自編相關(guān)對話中深化內(nèi)容，拓展應(yīng)用余地，豐富知識技能。

四、教學(xué)手段：

利用實物協(xié)助同學(xué)理解，利用實物展開口語對話，利用真實情境引出新內(nèi)容。

五、教學(xué)程序：

1、復(fù)習(xí)舊課(4-6分鐘)

首先是唱英語兒歌，復(fù)習(xí)一周七天。然后用游戲，檢查同學(xué)對這七天的掌握程度。

2、巧設(shè)情景，引入新課學(xué)習(xí)新課(15-25分)

教師非常高興，因為明天有一個野餐，拿出準(zhǔn)備好的包和風(fēng)箏。引出句型Iwilltake---.讓同學(xué)猜明天我將要帶什么？（包里面的物品，有餅干，水果，蛋糕，------猜對了就分給他一些。）教師忽然提出問題:whatdayistoday?得知后很傷心，抱怨自身記性不好。引出sam也犯了個錯誤，咱們一起看一下。

3．能力訓(xùn)練(9-12分鐘)

兒童好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的褒揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住同學(xué)這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)同學(xué)的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要發(fā)明條件和機(jī)會，讓同學(xué)發(fā)表見解，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。根據(jù)這些身心特征，為了配合鞏固學(xué)習(xí)，我設(shè)計了三個競爭環(huán)節(jié)。

第一輪競賽環(huán)節(jié)：分角色讀課文，男女生分，同桌，同學(xué)競爭對峙，通過這個環(huán)節(jié)即鍛煉同學(xué)的語言能力更培養(yǎng)了其考慮的意識和與他人合作的意識。

第二輪競賽環(huán)節(jié)為小組扮演，給給同學(xué)戴上頭飾扮演故事中的人物?？梢宰陨砀鶕?jù)實際替換故事中的內(nèi)容，評出最佳扮演獎，最有創(chuàng)意獎，并給予獎勵。這樣給予了同學(xué)大量的練習(xí)空間，同學(xué)們都想獲獎，課堂的氣氛就會異常的熱烈。

第三輪競賽環(huán)節(jié)要求同學(xué)在紙上畫一些自身經(jīng)常在野餐時帶的物品，讓同桌猜，看誰能難倒同桌，難倒全班同學(xué)和老師。

6、安排作業(yè)(2分鐘)

展示板書

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和英語學(xué)科特點(diǎn)，利用情境教學(xué)，從視、聽、說等方面使同學(xué)得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。

由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)缺乏，敬請各位老師不吝賜教。四年級下冊說課稿9

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容(課題)：（人教版）四年級下冊第六單元小數(shù)加法和減法。

2、教材簡析

（1）課型：新授課。

（2）基礎(chǔ)知識:小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法。

（3）主要知識點(diǎn)：小數(shù)加減法的算理和算法。

（4）后續(xù)知識：小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減。

（5）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是數(shù)位對齊。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。

（2）小數(shù)加減法筆算的一般方法，小數(shù)點(diǎn)對齊。

（3）學(xué)生能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。

二、說教法

第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。

第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索。

第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。

三、說學(xué)法

在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取、點(diǎn)撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：

（1）問題讓學(xué)生提出；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；

（3）疑難讓學(xué)生研討；（4）評價讓學(xué)生參與。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)吧)習(xí)舊知，引入新課

出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=

師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生回答)

師：對，這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？

算出結(jié)果后，你怎樣證實你算的結(jié)果是正確的。

學(xué)生獨(dú)立計算，并選其一展示。

師：同學(xué)們，誰來說說你是怎么算的。

點(diǎn)一名學(xué)生說說算理。

師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)

師：請大家看課本，是2004年28屆雅典奧運(yùn)會，我國跳水運(yùn)動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？

學(xué)生回答。

師：也是我國體育健兒在雅典奧運(yùn)會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

1、交流信息，看課本決賽成績統(tǒng)計表。

師：同學(xué)們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？

學(xué)生回答。

師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生回答。

2、提出問題，解決問題。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

(要求學(xué)生把問題寫

在預(yù)備好的紙條上)

隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。

（二）、自主探索、探尋解決問題的方法

師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？

1、大家提出了這么多問題，會解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。開始吧。

(1)探索嘗試。

(2)匯報交流。

①小數(shù)加法

師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。

53.40＋58.20=111.60(分)

53.40＋58.20=111.60

首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進(jìn)一，……最后對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

師：他算得對嗎？誰有補(bǔ)充？

師：大家覺得這兩個結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計算解決的問題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)

②小數(shù)減法

師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。

53.40－49.80=3.6(分)

53.40－49.80=3.6

首先要把小數(shù)點(diǎn)對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.60化簡后是3.6。

(3)總結(jié)算法，交流小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么區(qū)別。

師：在計算小數(shù)加、減法時應(yīng)該注意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。

列豎式時首先把小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。然后從低位加起或減起，計算加法時，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。

師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計算很相似？

師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。

師：對，計算的結(jié)果要化簡。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。

(4)驗算

師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)

（三）、設(shè)置情境，練習(xí)實踐

1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術(shù)高（設(shè)計一些出錯的小數(shù)加減運(yùn)算題讓學(xué)生改正）。

2、計算下面各題，并驗算。

①12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=

3、解決生活中的實際問題。

4、思考題。

（四）、全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

（五）、布置適量的課外作業(yè)四年級下冊說課稿10

說教材：

今天我執(zhí)教的《蓮葉青青》是語文S版教材四年級下冊的一篇課文。這篇課文寫的是祖母十分喜愛蓮葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷葉，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文語言生動，簡練，作者由景到人，觸景生情，運(yùn)用了睹物思人的寫作方法。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住課文重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

2、有感情的朗讀課文。

3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。

說教學(xué)重點(diǎn)：

抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會文章思想感情

說教學(xué)難點(diǎn)：

體會祖母為人善良，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)

說教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

說教法：

一、情境導(dǎo)入，出示課題。

二、研讀課文，感悟課文內(nèi)容

1、自讀課文，找出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句子

2、學(xué)生交流體會。指導(dǎo)朗讀

3、默讀課文，找出祖母剪荷葉送人治病的詞句子

4、學(xué)生交流體會。指導(dǎo)朗讀

三、簡介寫作方法，進(jìn)行小練筆

根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我采用圍繞中心問題，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內(nèi)容的時候，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，聯(lián)系實際來談體會，尊重學(xué)生有個性的見解，不強(qiáng)求統(tǒng)一。

說教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲

今天老師為大家?guī)砹藥追苫▓D，請同學(xué)們邊聽音樂邊欣賞，看到這些荷花，你想到那些好詞佳句，當(dāng)作者看到這一池青青蓮葉，勾起了他對祖母的無限思念與遐想，并生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

二、讀中感悟，探究課文

1、學(xué)生聽課文范讀，想想課文寫出了哪些令“我”心生感動的事？分別是哪些事？（一是祖母對荷花的喜愛；二是祖母把自己喜愛的荷葉給小孩治瘡。）

2、品讀2－4自然段，體會喜愛

（1）、過渡：祖母對荷花的喜愛從文中哪些自然段可以體會到？

（2）、默讀課文第2至4自然段，用“——”劃出寫祖母喜愛蓮葉的詞句。

（3）、學(xué)生匯報（請同學(xué)們用“當(dāng)……時，祖母……”的句式來說一說祖母對荷葉的喜愛。讀句子，以讀答問。學(xué)生都看書）

當(dāng)雇人挑來河泥時，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）

當(dāng)把早已挑好的種藕一枝枝種下時，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）

當(dāng)小蓮葉快要冒尖時，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）

當(dāng)小荷葉終于長出來時，祖母（一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。）

當(dāng)荷葉長大了，有人夸獎時，祖母（就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請人欣賞。）

（4）、過渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛荷葉的句子是——“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不當(dāng)回事，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子?！?/p>

①當(dāng)小荷葉長出一片小葉子時，孩子們不當(dāng)回事，孩子們心里在想什么？

②課文中有一個詞寫出了祖母那高興勁。（理解：一臉欣喜）

③你們的奶奶對你們怎樣？她怎么疼愛你的？（當(dāng)你生病的時候，奶奶……;當(dāng)你傷心時，奶奶……；當(dāng)你受了委屈時，奶奶……）

④自由再讀讀這一句，你感受到了什么

（5）、讀到這兒，感動你的是什么？

3、品析第5－7自然段，體會關(guān)愛

（1）、師：下面咱們再來仔細(xì)閱讀一下課文的5－7自然段

仔細(xì)閱讀課文5－7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說的？

用自己喜歡的符號標(biāo)出重點(diǎn)語句，讀給小組的同學(xué)聽，想想你們從中體會到了什么？

（2）、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。

（3）、全班交流。

A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩子忍受痛苦。”

交流，體會到什么？追問：主要從哪個詞體會的？（絲絲地。打上著重符號）你能讀出這種體會嗎？

過渡：看到這種情況祖母是怎么做的呢？

B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！保ù笃聊怀鍪荆?/p>

師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？（語速要快，語氣堅定，不遲疑）（談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫誰來向他挑戰(zhàn)）齊讀。

（4）、推波助瀾式的朗讀，對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。

老師來引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

盡管種藕時，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

盡管小蓮葉快要冒尖時，您百般呵護(hù)，可為了小孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可為了治小孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

（5）過渡：不僅如此，而且——：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛的荷葉，一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰來讀讀祖母說的話？

C、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！?/p>

注意，祖母說這番話時是怎樣說的？（“念念有詞”）怎樣說才叫“念念有詞”地說？（念念有詞：老年人語氣語調(diào)慢，低聲，自言自語）誰來“念念有詞”地說一說。

、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個一物又指什么？（瘡）

派上大用場：蓮葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。可是今年給孩子治病，才叫派上了大用場。、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母的語氣，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然）請生讀。評議，再讀。

師：此時此刻，感動你的又是什么呢？

（師：祖母關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。）

4、看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。

師指著板書：由令人吃驚的精心呵護(hù)，到毫不猶豫的一刀剪下，這是為什么呢？從中可以看出祖母是一個怎樣的人？

（祖母有著一顆善良的心，她樂于助人、關(guān)愛他人。）

師：我們常說，愛親人容易，愛別人不容易。拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。但在生活中能做到的又有幾人呢？祖母，她卻把自己最喜歡的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)親，這種大愛是多么不易呀！又是多么可敬呀！難怪她的孫兒在成年之后每每看到蓮葉就心生感動。

三、學(xué)習(xí)寫法拓展延伸（5′）

1、體會寫法：

師：作者一看到這青青的蓮葉，就觸景生情，想起了祖母，這種寫法，在寫作方法上，叫做睹物思人。

師：文中哪些段落抒發(fā)了我對祖母的懷念之情？（第１段和第８段）

齊讀首尾段。

師：文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主題更加鮮明，同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。

2、探究課題：

課文實為寫祖母，贊祖母，可為什么以“蓮葉青青”為題？

但愿在座的每個人都做生活中的“青青蓮葉”，多關(guān)愛他人，多幫助別人。

3、俗話說：“學(xué)的目的是為了用”，所以我們今天的作業(yè)是：在我們的生活中、愛無處不在，請以“ＸＸ的愛”為題，運(yùn)用本文的寫法寫一篇作文。注意描寫人物的外貌、動作、語言和神態(tài)。四年級下冊說課稿11

一、說教材

本節(jié)課是西師大版四年級下冊的《乘法分配律》。本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學(xué)生的計算能力有著重要的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)、

根據(jù)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與目的，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā),通過觀察、類比、歸納、驗證、運(yùn)用等方法深化和豐富對乘法分配律的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動探索、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律。

教學(xué)難點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律。

四、說教法和學(xué)法

（一）教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，我運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計一些引人入勝的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時在練習(xí)的過程中注意練習(xí)的層次和坡度，設(shè)計一些易混題，最后設(shè)計一個找朋友的游戲，讓學(xué)生積極參與，既活躍了課堂氣氛又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

注意引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，采用觀察、比賽、概括的方法概括出“乘法分配律”。讓學(xué)生都能夠動手、動腦、動口，積極參與教學(xué)的整個過程。

五、說教學(xué)過程

1、回顧：說說已學(xué)過的乘法交換律和結(jié)合律,并用字母表示。

2、初次感知規(guī)律：〖算一算〗

讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)、計算，感知乘法分配律算式的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新的知識作好鋪墊。

3、觀察、激趣、導(dǎo)入。

第③組算式老師不用計算,就可以判定用等號連接,這是為什么呢？難道這里有什么奧秘嗎？今天,我們就一同來研究這個問題。給學(xué)生制造懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

一、聯(lián)系實際，探究規(guī)律。

㈠影幕演示：

1、養(yǎng)雞場左邊有50間雞舍，右邊有30間雞舍，每間雞舍里有75只雞。養(yǎng)雞場共有多少只雞？

【①學(xué)生讀題,弄清題意。②上臺演示,合作討論,研究策略。

③展示思維過程,探究解題規(guī)律?！?/p>

2、分析比較：仔細(xì)觀察兩種方法有什么不同？

3、結(jié)論：兩個算式的結(jié)果如何？用什么符號連接？仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律？

通過觀察、說特點(diǎn)，為下面口頭概括定律收集語言材料。

㈡探究概括規(guī)律：

1、再一步觀察、分析、比較去發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！级嗝襟w操作引導(dǎo)〗

a、觀察這些等式,等號左邊算式有什么特點(diǎn)？〖多媒體演示〗

b、繼續(xù)觀察,等號右邊的算式又是怎樣計算的？先算什么？

后算什么？

通過口頭概括，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和概括能力，讓學(xué)生在主動中獲取知識。

c、這兩個積又是怎么得到的？

結(jié)論：把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘。概括起來,說一說？

兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變。這叫做乘法的分配律。

2、字母表示乘法分配律：

如果用a、b、c分別代表三個數(shù),你會用字母表示乘法分配律嗎？

3、逆用乘法分配律、

我們知道減法是加法的逆運(yùn)用，除法是乘法的逆運(yùn)用。那么，乘法分配律有逆運(yùn)算嗎？你會運(yùn)用嗎？敢接受我的考驗嗎？

使學(xué)生懂得怎樣用字母表示乘法分配律，從正反兩方面理解乘法分配律。

二、質(zhì)疑聯(lián)想,拓展認(rèn)識。

三、鞏固運(yùn)用規(guī)律。

（五）鞏固與練習(xí)

通過多種形式的練習(xí)，既有利于學(xué)生鞏固知識，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也活躍了課堂氣氛。

四、聯(lián)系實際,深化認(rèn)識。

咱們來解決一個實際問題試試?！径嗝襟w演示】

為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校準(zhǔn)備購置足球和排球各20個，根據(jù)提供的信息，你能提出數(shù)學(xué)哪些問題？

五、歸納概括。

整堂課雖說有些不足，有些差生不能很好地理解，但都讓學(xué)生們進(jìn)行嘗試，環(huán)環(huán)使學(xué)生體驗成功的喜悅。

《乘法分配律》教學(xué)反思

乘法分配律是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法交換律、結(jié)合律和乘法交換律、結(jié)合律的基礎(chǔ)上教學(xué)的。乘法分配律也是學(xué)生較難理解與敘述的定律。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生在不斷的感悟、體驗中理解乘法分配律，從而概括出乘法分配律。

1、在對本課的教學(xué)目標(biāo)上，我從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā),通過觀察、類比、歸納、驗證、運(yùn)用等方法深化和豐富對乘法分配律的認(rèn)識。,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動探索、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

2、在本課教學(xué)過程的設(shè)計上，我盡量想體現(xiàn)新課標(biāo)的一些理念，注重從實際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識和實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在體驗中學(xué)到知識。讓學(xué)生嘗試通過不同的方法得到了相同的結(jié)果，這兩個算式可用“=”連接。使之讓學(xué)生從中感受了乘法分配律的模型。從而引出乘法分配律的概念：“兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變?！庇米帜感问奖硎荆海╝+b）_c=a_c+b_c

3、在本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計上，我力求有針對性、有坡度的知識延伸?？傊?，在這堂課中新的理念也有所體現(xiàn)，但在具體的操作中還缺乏成熟的思考，對學(xué)生的積極性沒有很好的充分調(diào)動起來。四年級下冊說課稿12

一、說教材

《巨人的花園》是部編版小學(xué)語文四年級下冊第八單元的第二篇精讀課文，本組課文的專題是童話故事，要求學(xué)生在讀課文時體會童話的語言美、意境美、思想美?！毒奕说幕▓@》是英國作家王爾德寫的一篇意蘊(yùn)深刻的童話，講述的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，便在花園的周圍筑起了圍墻，將孩子們拒之門外。從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，巨人醒悟了，拆除了圍墻，與孩子們共同生活，感到無比的幸福。從這篇童話中我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

二、說教學(xué)目標(biāo)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課程目標(biāo)要根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計，基于以上對教材的理解，結(jié)合四年級學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：

1.認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、禁止、告示牌”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.讀懂課文，明白“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

童話主要是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育，基于文體特點(diǎn)，確定教學(xué)重難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：體會童話特點(diǎn)，感受童話魅力。

三、說學(xué)情

四年級的學(xué)生對童話非常喜愛，也讀了很多課內(nèi)外的童話故事。這個故事非常接近學(xué)生的生活，又充滿了神奇的想象。相信本文能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、說教法學(xué)法

教法：《新課標(biāo)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為，語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。因此，根據(jù)課文特點(diǎn)，我將圍繞“對比”展開教學(xué)。我將采用多媒體輔助教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法等。讓學(xué)生通過對比思考，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟來實施教學(xué)，同時在教學(xué)中扶放結(jié)合，滲透學(xué)習(xí)方法。

學(xué)法：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在本課的教學(xué)中我滲透了讀中悟、悟中讀的學(xué)法。正所謂“書讀百遍，其義自見”，通過形式多樣的誦讀，讓學(xué)生領(lǐng)略文章內(nèi)涵；運(yùn)用想象、小組合作學(xué)習(xí)方法，可以實現(xiàn)文本、學(xué)生以及學(xué)生之間的多元互動，從而提升學(xué)習(xí)的效果。

五、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，初讀全文。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！彼哪昙壍膶W(xué)生對童話又有很

大的興趣。針對這一點(diǎn)，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：

1.教師：童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。同學(xué)們，你們讀過哪些童話？哪個童話給你的印象最深？

2.讀題想象。教師：請同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象：在你的心目中，這個巨人的花園會是什么樣的？這樣的導(dǎo)入既能直接切入課題，又能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為學(xué)好課文埋下伏筆。

3.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考教師提出的問題。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通讀順課文。

（2）思考：課文是按什么順序?qū)懙?？故事中出現(xiàn)了哪些人物？

第二環(huán)節(jié)：精讀課文，突破重點(diǎn)。

（一）花園變化前后的對比讀

1.提示說話，接觸對比

想想巨人的花園原來是什么樣的，后來又是怎樣的？并在相關(guān)的語句下畫上記號。稍后，適時請學(xué)生交流。并在屏幕上出示相關(guān)的語句。

2.對比朗讀，感受對比

以對比朗讀的方法讓學(xué)生先讀讀描寫花園漂亮的語句，再讀讀因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句和花園后來又富有春意的語句，最后再讀讀描寫花園變成了冬天的語句。

（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比讀

1.巨人的性格

（1）我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“這可真是一個神奇的花園??！可是不知同學(xué)們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢？”

（2）“當(dāng)巨人面對孩子們一次又一次進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？”我讓學(xué)生再次認(rèn)真讀讀課文，畫出有關(guān)的語句。

（3）當(dāng)學(xué)生交流完后，我適時出示相關(guān)語句：“你們在這兒干什么！

我自己的花園就是我自己的花園。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩?！痹谘凶x巨人斥責(zé)孩子們這三句話時，我是這樣設(shè)計的：請你們讀一讀這三句話，并聯(lián)系上下文想一想，巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的？他說話的時候可能是什么樣子的？

2.孩子們的性格

讓學(xué)生試著上面的方法，找一找，讀一讀，品一品，悟一悟。并隨機(jī)理解重點(diǎn)句：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。讓學(xué)生通過想象補(bǔ)白：小男孩會對巨人說些什么？讓學(xué)生在想象中走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對話。

（三）巨人醒悟前后的言行對比讀

1.讓學(xué)生再次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情的句子。

2.再讓學(xué)生找出描寫巨人醒悟后言行的重點(diǎn)句：“我多么自私??！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了。孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了！”再次朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)剬@句話的理解。

第三環(huán)節(jié)：巧設(shè)練筆，升華情感

設(shè)計有創(chuàng)造性的小練筆：“巨人趕走了小孩，你覺得他趕走的僅僅是小孩嗎？還有什么？你想對他說些什么？”讓學(xué)生在練筆中，再次升華學(xué)生的情感。

第四環(huán)節(jié)：綜合學(xué)習(xí)，拓展延伸。

《新課標(biāo)》中指出，語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重讀寫結(jié)合。一篇篇課文就是一個個鮮活的范例。教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的。當(dāng)學(xué)生明白童話中所揭示的道理之后，我引導(dǎo)學(xué)生合作演一演，或把自己搜集到的童話讀一讀，或在小組內(nèi)對人物形象議一議。

通過這些綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在揣摩、比較、體會中感悟本課的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的魅力，很好地突破了本課重點(diǎn)。

六、說作業(yè)設(shè)計

1.收集有關(guān)幸福的名人名言。

2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

3.收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。

七、說板書設(shè)計

25巨人的花園

趕走孩子冬天

留住孩子春天四年級下冊說課稿13

一、說教材、學(xué)情

本次說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元《小數(shù)的性質(zhì)》。

小數(shù)的性質(zhì)屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對小數(shù)意義的理解，而且它也是小數(shù)的化簡、改寫和四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和對教材內(nèi)容的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識與技能：使學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

（2）數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、抽象、概括的意識以及簡單的推理能力。使學(xué)生學(xué)會主動思考問題。

（3）問題解決：通過直觀推理、自主探究、合作交流，理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行推理的能力。

（4）情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)的性質(zhì)探究過程，獲得成功的體驗，體會數(shù)學(xué)與實際問題的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

針對上述教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)定位如下：

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：探究小數(shù)性質(zhì)的知識形成過程。

四、說教法和學(xué)法

1、教法

本節(jié)課我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，多媒體輔助法等教法。讓學(xué)生在教師營造的“可探索”的環(huán)境里，主動參與，主動探究，主動發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。

2、學(xué)法

預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)方法是：觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法、練習(xí)法等。讓學(xué)生在師生互動，生生互動中主動探究，主動發(fā)現(xiàn)，主動提高，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地輔助課堂教學(xué)，順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在教具、學(xué)具上我準(zhǔn)備了米尺，正方形方格紙，多媒體課件等。

五、說教學(xué)過程

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為了切實落實教學(xué)目標(biāo)，有效突破重難點(diǎn)，我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。分別是：創(chuàng)設(shè)情境、激趣引思；體驗操作、探究新知；鞏固深化、學(xué)以致用；課堂總結(jié)、回顧反思和作業(yè)布置。

（一）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思

1、多媒體出示超市情境圖，將學(xué)生帶入到具體的生活情境中去：老師昨天想去買一只中性筆，可是兩家超市的標(biāo)價不一樣，我要去哪家買更便宜一些呢？（出示中性筆價格圖片：一家是2.5元，一家是2.50元）

2、學(xué)生會根據(jù)已有的知識經(jīng)驗回答：去哪家買都一樣。

教師在這時追問為什么，并引導(dǎo)學(xué)生說出：因為2.5元表示2元5角，2.50元表示2元50分，5角=50分，所以2.5元=2.50元（教師板書）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生