初中作文記敘文構(gòu)篇技巧明暗雙線

關(guān)于初中作文記敘文構(gòu)篇技巧明暗雙線第1頁(yè)，課件共16頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月配方技巧明暗雙線張抗抗的小說(shuō)《海龜》第2頁(yè)，課件共16頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月技巧解析明暗雙線是指在一篇文章中有兩條敘事線索的構(gòu)篇方式。

一條為明線——在表面用來(lái)穿針引線的線索。明線一般是故事發(fā)展的情節(jié)，或是與文章題目關(guān)系緊密的事物。一條為暗線——貫穿文章始末的線索。暗線很多種類，可能是人物的心理變化,可能是在某個(gè)時(shí)代下社會(huì)思想意識(shí)的變更,還可能是貫穿始終的關(guān)系，或者暗中歌頌什么、反對(duì)什么等作者的想法也是可以的。在設(shè)置一文雙線的時(shí)候，先根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置明線，然后將明線切分，插入暗線，然后兩條線索同時(shí)發(fā)展，明線敘事，講故事講清楚，暗線立意，將文章的主題升華。第3頁(yè)，課件共16頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月用回憶或幻想作為暗線技巧解析第4頁(yè)，課件共16頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月幻想第一次→火爐第二次→烤鵝第三次→圣誕樹(shù)第四次→奶奶第五次→奶奶將自己帶走技巧解析第5頁(yè)，課件共16頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月要點(diǎn)當(dāng)前的環(huán)境中的某人某物，引起了過(guò)去的美好回憶?；貞浐同F(xiàn)實(shí)要有聯(lián)系，或者是相對(duì)，或者是相連?；孟氲囊话闶切闹凶羁释臇|西。技巧解析第6頁(yè)，課件共16頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月技巧訓(xùn)練請(qǐng)閱讀給出的文章片段，理清文章脈絡(luò)，運(yùn)用明暗結(jié)構(gòu)的方法，填寫表格并給下面的文章補(bǔ)上一段話。蝸牛?痕跡?我

看著蝸牛在陽(yáng)臺(tái)上緩緩爬過(guò)，我的視線就被它吸引住了。不是因?yàn)橛憛捤?，而是?duì)它身后一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“線”產(chǎn)生了興趣。我不清楚小小的蝸牛要到哪里去，但它分泌的黏液卻告訴我它曾經(jīng)到過(guò)這里，這是它留下的痕跡。我在學(xué)習(xí)的道路上緩緩地前進(jìn)著，我知道前方的困難會(huì)隨處可見(jiàn)，我知道討厭的絆腳石會(huì)越來(lái)越多，但是我擁有一分堅(jiān)定的信念：沖破困難的牢籠，不到終點(diǎn)絕不停止！我要將我的腳印留在探究的路上。蝸牛已經(jīng)爬過(guò)了陽(yáng)臺(tái)，它正在向屋頂出發(fā)，緩慢的它更加慢了，小心翼翼地，勇敢地向上爬，它身后的痕跡依舊存在，讓人聯(lián)想到了它前進(jìn)的艱辛。我很想幫它一把，剛想伸出手卻又不自由主地停住了，腦中蹦出一個(gè)想法：不曾體味過(guò)程的艱辛，勝利的終點(diǎn)對(duì)它又有什么意義呢？

第7頁(yè)，課件共16頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月技巧訓(xùn)練練習(xí)題一：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。夕陽(yáng)西下，柔和的金色光芒灑滿了大地，白色的墻也變成了金色。小小的蝸牛還在向上爬著。我?guī)缀跻呀?jīng)不能看到那小小的一點(diǎn)了。但我知道，它一定會(huì)到達(dá)屋頂?shù)?。它身后那條長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡就見(jiàn)證了它的努力。它讓我明白了，路是一步步走出來(lái)的。時(shí)光飛逝，中考的日子轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了，一路的艱辛就要化作成功的光芒，我很興奮。蝸牛如我，在不懈地努力著；我似蝸牛，為小小的夢(mèng)不斷地拼搏著。蝸牛告訴我：留下的痕跡，便是最堅(jiān)定的腳步。第8頁(yè)，課件共16頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月技巧訓(xùn)練確定文章中心我認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)不放棄根據(jù)文章題目確定明線。明、暗線的發(fā)展確定明、暗線根據(jù)明線確定暗線（人物心理、思想變化／人物的語(yǔ)言、所見(jiàn)所聞、回憶等）。明線的發(fā)展暗線的發(fā)展蝸牛的爬行軌跡。我在學(xué)習(xí)之路上奮斗。爬行的過(guò)程中留下一條長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡——蝸牛放慢了速度，不接受別人的幫助仍然堅(jiān)持爬行——蝸牛還在向上爬行我在學(xué)習(xí)的道路上緩緩地前進(jìn)——遇到困難，想要走“輕松的路”，但馬上大小了念頭——我會(huì)為了我的夢(mèng)努力第9頁(yè)，課件共16頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月技巧訓(xùn)練練習(xí)題一：我沉浸在一片茫茫的題海中，想空閑一下，手中的筆卻遲遲不肯放下。休息之余，想到兩點(diǎn)一線的生活，想到堆積如山的作業(yè)，心中一陣煩悶，怪自己太笨，不懂得“復(fù)制”別人的作業(yè)，讓自己放松一下，可這個(gè)念頭才一出世，就被理智給抹殺了。是啊，我要的是才學(xué)，并不是那紙上的分?jǐn)?shù)。第10頁(yè)，課件共16頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月練習(xí)題二：技巧訓(xùn)練請(qǐng)閱讀給出的文章片段，理清文章脈絡(luò)，運(yùn)用明暗結(jié)構(gòu)的方法，填寫表格并給下面的文章補(bǔ)上一段話。

想起了爸爸上課的鈴聲響了，語(yǔ)文老師站在講臺(tái)上說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)第三課。”這時(shí)，不知為什么，我的心情變得激動(dòng)起來(lái)。第三課是一篇散文《背影》，現(xiàn)代作家朱自清寫的。上課前，這篇課文我看了好幾遍。那個(gè)步履蹣跚、行動(dòng)艱難的父親的背影總是浮現(xiàn)在腦海中，使我不由得想起了我的爸爸。我的爸爸也是這樣一個(gè)勤勞樸實(shí)的人。他雖然沒(méi)有高大的背影，也沒(méi)有溫柔的笑容，但他對(duì)我的愛(ài)卻很深很深。在我的記憶中，爸爸總是來(lái)去匆匆。他白天上班，晚上又要研究學(xué)問(wèn)，往往一回家就鉆進(jìn)書(shū)房埋頭工作。他太忙碌、太疲勞了。每天與書(shū)本為伴，沒(méi)有時(shí)間和我促膝長(zhǎng)談，可百忙中，他卻總忘不了為我做點(diǎn)什么。因此，每天早晨上學(xué)前，我的水壺里總會(huì)裝滿開(kāi)水。記得小學(xué)升初中前的一次模擬測(cè)驗(yàn)，我由于粗心大意沒(méi)取得理想的成績(jī)。媽媽氣得罵了我一頓，可爸爸卻攔住她說(shuō)：“算了吧，既然錯(cuò)了，罵也無(wú)用，下回改正也不晚?！蹦翘?，媽媽的罵沒(méi)有使我哭，可聽(tīng)了爸爸的話，我卻背地里流下了眼淚。第11頁(yè)，課件共16頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月技巧訓(xùn)練

老師開(kāi)始講課了，她從作者生平到詞語(yǔ)到段落一一講了一遍，接著請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)帶感情朗讀課文?！暗叫熘菀?jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西……家中光景很是慘淡?！蔽以铰?tīng)越感到不安，為什么他讀得這么生硬？一字一頓，一點(diǎn)兒感情都沒(méi)有，好像在敘述一件很平常的家事！不，不是這樣的！我聽(tīng)著，在心里說(shuō)。此時(shí)，我有一種強(qiáng)烈的愿望，多么希望老師能給我一次朗讀的機(jī)會(huì)。不是為了出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情想傾吐出來(lái)。終于，老師要求朗讀父親買橘子那段課文了。我咬了咬嘴唇，鄭重地舉起了手。老師點(diǎn)了我的名字。我站起來(lái)。激動(dòng)得連握著書(shū)本的手都在顫抖?！啊@時(shí)，我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了……”那個(gè)蹣跚的父親的背影又浮現(xiàn)在我的腦海中。我的爸爸也是這樣愛(ài)我的。記得升中學(xué)考試那天早晨，他忙得又是為我準(zhǔn)備文具，又是給我灌開(kāi)水，還煮了兩個(gè)雞蛋讓我?guī)?。我開(kāi)始還覺(jué)得多余，考試只花了兩個(gè)小時(shí)，煮雞蛋干什么？吃過(guò)早餐，我也來(lái)不及向爸爸告別，就匆匆出了門。走出不遠(yuǎn)，我一回頭，看見(jiàn)爸爸站在陽(yáng)臺(tái)上正目送著我。他的目光充滿了對(duì)我的愛(ài)憐與深情。這時(shí)，我心中頓感一陣激動(dòng)，鼻子一酸，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。第12頁(yè)，課件共16頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月技巧訓(xùn)練爸爸見(jiàn)我回頭，揮了揮手說(shuō)：“快走吧?！蔽疫B忙低下頭，加快了腳步，在他的目送下漸漸遠(yuǎn)去。當(dāng)我走出很遠(yuǎn)，再次回望時(shí)，爸爸的身影仍然佇立在陽(yáng)臺(tái)上，只是變得模糊了。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。第13頁(yè)，課件共16頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月技巧訓(xùn)練確定文章中心想到了我的父親，心情澎湃根據(jù)文章題目確定明線。明、暗線的發(fā)展確定明、暗線根據(jù)明線確定暗線（人物心理、思想變化／人物的語(yǔ)言、所見(jiàn)所聞、回憶等）。明線的發(fā)展暗線的發(fā)展上語(yǔ)文課學(xué)習(xí)《背影》的過(guò)程。我想起父親心情變化過(guò)程。上課鈴聲響起老師宣布學(xué)習(xí)《背影》——老師開(kāi)始講課，別的同學(xué)朗讀課文——老師讓我朗讀課文——我的朗讀感染了同學(xué)們和老師。我的心情激動(dòng)，我想起我的父親——我心情澎湃——我想起升學(xué)考試那天父親的舉動(dòng)眼淚快要掉下來(lái)——我要