新課標(biāo)下語文課堂如何開展小組合作學(xué)習(xí),初中語文論文

新課標(biāo)下語文課堂如何開展小組合作學(xué)習(xí),初中語文論文語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜保護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？梢?，合作學(xué)習(xí)是施行新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)前課堂教學(xué)中卻存在小組合作學(xué)習(xí)流于形式、走過場；外表熱熱鬧鬧，為合作而合作的現(xiàn)象。因而，要想切實有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，我以為能夠從下面幾方面入手。一、要做到小組成員的合理分配合理地構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，又是實現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。小組合作必需要進行科學(xué)的研究設(shè)計，老師要對全班學(xué)生整體考慮，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力、組織能力、學(xué)習(xí)成績、思維活潑踴躍度、性別、語言表示出等對小組進行合理分配，讓好學(xué)生幫助后進生，讓中等學(xué)生向更高層次層次邁進，讓活潑踴躍的學(xué)生帶動不活潑踴躍的學(xué)生，這樣做能夠使對學(xué)群學(xué)的效果發(fā)揮到最佳，能夠讓好中差學(xué)生共同進步，構(gòu)成有效率的整體。另外還有要推選好組長，一個效率高的小組必需要有好的組長帶領(lǐng)本組進行有效學(xué)習(xí)，比方采取民主的形式推選每組的組長，落實組長的職責(zé)。學(xué)習(xí)小組的布置以4至6人為宜，這樣通過好中差學(xué)生的搭配有利于小組學(xué)習(xí)中調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，加強合作意識。二、要明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)小組合作學(xué)習(xí)，任務(wù)的明確是關(guān)鍵，組內(nèi)的明確分工要合理。上課前老師必需要明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進行合作學(xué)習(xí)，做到有章可循，避免活動時任務(wù)不明確導(dǎo)致課堂混亂，學(xué)習(xí)效率低下。小組長是小組的核心，組長負(fù)責(zé)小組的任務(wù)分工，協(xié)調(diào)組員在組內(nèi)的溝通與討論，讓本組的成員都能夠積極主動介入華而不實，讓小組成員充分體會到小組合作的重要性，明確團隊意識，從中鍛煉學(xué)生的表示出能力、考慮能力和展示自我的能力。為避免合作學(xué)習(xí)的單一性，小組內(nèi)的學(xué)生能夠進行定期調(diào)換，如匯報員、實驗員、展示員、觀察員、記錄員等。三、要加強學(xué)生自主能力的訓(xùn)練語文合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是老師教學(xué)的基礎(chǔ)。假如小組成員沒有一定的自主學(xué)習(xí)能力，那么他們的合作也是無實效的。因而，要想突出小組合作學(xué)習(xí)的有效性，就必須發(fā)展學(xué)生的自主能力。1.激發(fā)情感，提高自主學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，只要學(xué)生的認(rèn)知、情感、技能、態(tài)度等諸方面獲得和諧發(fā)展，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)效率提升。2.自學(xué)考慮，鼓勵自主嘗試。讀書與考慮是相輔相成不可分割的，自學(xué)更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行考慮。所謂學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆就充分講明了學(xué)習(xí)與考慮兩者之間的關(guān)系。因而，老師要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，通過創(chuàng)設(shè)自學(xué)的氣氛，讓學(xué)生帶著問題有目的地自學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗創(chuàng)造條件。3.引導(dǎo)質(zhì)疑，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。愛因斯坦講過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。疑是思維的開場，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)的需要。因而，老師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難的勇氣和精神。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生敢問、會問、善問，能講、敢講、會講。四、了解學(xué)生合作需要的機會學(xué)生在學(xué)習(xí)時，應(yīng)該有重點，圍繞主要目的去進行合作學(xué)習(xí)，不能把所有的知識點都概括起來籠統(tǒng)地去學(xué)習(xí)，老師要順學(xué)而導(dǎo)，爭取做到學(xué)生已經(jīng)會的不講，學(xué)生能夠?qū)W會的不講，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)重難點，讓小組解決個人在學(xué)習(xí)中確實無法解決的問題，只要這樣的合作學(xué)習(xí)才能夠有意義、有價值，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情才能夠被帶動起來。因而，我們老師在進行課堂教學(xué)時，要擅長觀察學(xué)生的合作需要，捉住機會，順著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行有效合作。五、照顧全體學(xué)生，重視人人介入小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓大多數(shù)學(xué)生都能夠介入，都能夠體驗成功的喜悅。但是學(xué)困生一直是老師所困惑的地方，由于假如合作學(xué)習(xí)不能本質(zhì)性地開展，將會造成兩極分化，使差生更差?；顒又校〗M成員都是主要成員，所以老師要照顧到學(xué)生的層次性，突出學(xué)生的主體地位，必須做到面對全體學(xué)生。詳細做法能夠在布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)上及組長訓(xùn)練上下工夫，例如讓學(xué)困生從回答或展示一些簡單的問題入手，通過長期的訓(xùn)練與培養(yǎng)，讓學(xué)困生逐步呈梯次狀提高。同時需要組員的團隊意識和老師的點撥與引導(dǎo)。學(xué)困生不一定是智力問題，有的學(xué)生熱愛朗讀，有的學(xué)生熱于表演，有的學(xué)生白話交際能力強，我們就能夠針對一些學(xué)生的情況設(shè)定不同的情境，讓學(xué)生從興趣逐步引入到會學(xué)中去，進而加強學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心。老師不僅僅是活動的組織者，而且還是學(xué)習(xí)的介入者，使每個學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)，才能在有限的時間內(nèi)，到達最好的學(xué)習(xí)效果。六、小組合作要突出自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是小組學(xué)習(xí)中的重要的一環(huán)，小學(xué)合作學(xué)習(xí)之前必需要給學(xué)生以獨立的考慮空間和一定的時間保障。自主學(xué)習(xí)就是獨立考慮，根據(jù)學(xué)生自個的學(xué)習(xí)情況、生活感受等，往往對知識有自個獨到的理解或者是差異，所以自主學(xué)習(xí)結(jié)果會有所不同，正是由于這樣才能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生有自個的想法、見解，最后在合作學(xué)習(xí)中達成共鳴。詳細方式方法能夠先布置學(xué)生進行獨立考慮，這樣有助于學(xué)生良好思維品質(zhì)的構(gòu)成。然后是當(dāng)已經(jīng)有了自個的想法之后再進行小組溝通學(xué)習(xí)，在小團隊內(nèi)共同解決疑難問題，這樣一來，學(xué)生的團隊意識就會越來越濃，由于當(dāng)自個的想法、方式方法等能夠得到隊友的認(rèn)可，自個的問題能夠在團隊中得以解決，學(xué)生會有一種成就感和喜悅感，同時也對學(xué)困生及平常不愛動腦筋的學(xué)生會有一定的輔助、提高的作用。七、要提供充分時間，提高合作學(xué)習(xí)效率有效的合作學(xué)習(xí)必須是在每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)學(xué)案或者是老師給予的任務(wù)分工，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進入合作探究。要想向課堂45分鐘要質(zhì)量，就要最大限度地給學(xué)生充分介入的時間，保證學(xué)生能夠積極介入，到達有效介入，這和老師的備課是分不開的。合理布置時間，給學(xué)生充分的展示自我的時機是非常重要的。這一階段可采用的方式很多，如小組成員間的比賽等，組與組之間的競爭等，能夠從考慮問題的角度、提出問題的有效性、介入程度及效果等形式為主，通過發(fā)表見解進行組內(nèi)及全班相互溝通，相互討論，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。八、要加強感情溝通，做好成果展示成果展示環(huán)節(jié)是展示學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)匯報。首先，形式多種多樣，不能單一，要根據(jù)每小組的情況，通過一定時間的訓(xùn)練，讓學(xué)生以不同的形式進行展示，在展示環(huán)節(jié)中要注意學(xué)生展示的方式，展示中學(xué)生對所展示的小組的認(rèn)可度。其次，匯報員不能固定，要發(fā)揮小組長的作用，能夠進行輪流匯報，讓小組內(nèi)的成員都能夠介入進去。通常是以小組為單位，讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學(xué)習(xí)成果匯報。再有就是針對某一組的學(xué)習(xí)成果大家展開討論、補充、提出質(zhì)疑的時候，老師要注意傾聽，在小組中不能解決的時候老師要進行引導(dǎo)，但決不能包辦代替，否則就取代了學(xué)生的主體地位。假如老師總是一味地去插言，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。九、要運用鼓勵機制，進行正確評價評價是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)，鼓勵是升華學(xué)生情緒的一種驅(qū)動力。學(xué)生在介入學(xué)習(xí)的經(jīng)過中需要老師的肯定，同時也需要老師的鼓舞，老師的作用就是要給學(xué)生以學(xué)習(xí)的動力，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，以激發(fā)學(xué)生前進。老師要面對小組，小組長面對組內(nèi)成員，構(gòu)成有效的評價機制，例如每堂課的個人與小組的評選，設(shè)立周、月、學(xué)期冠軍，讓學(xué)生能夠在不同的階段體驗不同的成果，讓后進生逐步進步，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生及表現(xiàn)優(yōu)秀的小組有內(nèi)驅(qū)力，構(gòu)成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。另外，老師在課堂中要關(guān)注小組活動的整個經(jīng)過，十分要關(guān)注