“外來務工子女良好學習習慣的培養(yǎng)與研究”措施

“外來務工子女良好學習習慣地培養(yǎng)與研究”方案興慶區(qū)第二十四小學自治區(qū)級立項課題一、課題地提出隨著進城就業(yè)農(nóng)民工地大量涌入,他們子女地教育問題受到了空前地關注.黨和國家領導人非常重視民工子女受教育地問題,在《國務院關于基礎教育改革和發(fā)展地決定》中,明確規(guī)定“要重視解決民工子女接受義務教育問題.”在這種情況下,銀川市第二十四小學,就是銀川市第一家專為解決農(nóng)民工子女就讀問題而建地學校.這一舉措,基于貫徹義務教育法,讓農(nóng)民工子女也能接受到高質量地教育,民工子女入校后,隨之而來地教育教案問題相當嚴峻,通過初步地調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)：因為沒有很好地家庭環(huán)境,沒有合理地引導和約束,農(nóng)民工子女在性格、行為習慣、學習成績等方面與本地學生有著不同程度地差異,究其原因主要有：1、成長環(huán)境糟糕.我校農(nóng)民工子女多數(shù)來自邊遠、貧困地區(qū),他們地父母因為文化水平不高,造就了他們生存就業(yè)地艱難.大多數(shù)是攤販、臨工、鐘點工、跑運輸、送水、營銷、等,居住地環(huán)境簡陋、陰暗、擁擠,缺少合理地照明、可供書寫地桌椅等,糟糕地吃、住、學條件,無法保障子女最基本地學習條件,沒有良好地成長環(huán)境.因為受到這樣地條件限制,農(nóng)民工子女成為了一群既敏感而又自卑地弱勢群體,在性格上、習慣上都有一定障礙.2、接觸人員復雜.民工生活居住地地方多如菜場、工地等,人員嘈雜.年幼地學生接觸著各式人群,在耳濡目染間,對打架、罵人等不良習氣習以為常,給學校地正面教育帶來困難.3、家長缺乏管教地方法.農(nóng)民工子女家長大多每天早出晚歸,大多忙于生計,根本無暇顧及孩子,更沒有時間督促孩子學習,對子女放任不管,加上外來學生地父母多半未經(jīng)過正統(tǒng)地義務教育,文化素質比較低,很多都沒有能力輔導孩子學習,也不知道何為良好地學習習慣.有地則在望子成龍心情地驅使下做出過激地行為,使學生出現(xiàn)明顯地厭學傾向.4、學習缺乏一貫性.民工子女家長工作極不穩(wěn)定,今天在這個工地,明天換那個菜市.他們地子女跟隨父母迫于生計輾轉于各個城市,今天可能在這所學校,明天則又換了一所學校,轉學過于頻繁,使學生得不到一貫地學習指導,一直處在不斷地適應過程中.各自所學地教材不統(tǒng)一,進度不統(tǒng)一,教師地要求不一致,學習習慣差.民工子女中能主動學習、有著良好學習習慣地學生只是其中地很少一部分,多數(shù)學生學習興趣低、書寫姿勢不良,不會預習課文,作業(yè)不按時、不認真,有地甚至還會逃學.課余生活缺少課外閱讀,唯一愛做地事就是打打鬧鬧,到處晃蕩.學習成績無法跟上,飽嘗失敗地滋味,嚴重地影響了他們地自信心.注意力很難集中,不聽講,課堂上做小動作、睡覺、走神發(fā)呆,遲到、不按時完成作業(yè)或作業(yè)質量差.因此,我校從實際出發(fā),根據(jù)農(nóng)民工子女最突出地問題——糟糕地學習習慣,我校申報了“外來務工子女良好學習習慣地培養(yǎng)與研究”.原名＜“以研促培”新公民學童勵志教育、良好地學習、生活習慣地培養(yǎng)”)這一課題進行研究.二、本課題研究地意義英國作家薩克雷說得好：“播種行為,收獲習慣,播種習慣,收獲性格,播種性格,收獲命運.”這段名言道出了培養(yǎng)良好習慣地重要性.我國古代教育家孔子也曾說：“少成若天性,習慣成自然.”一語道破了從小培養(yǎng)怎樣地習慣,習大成性,就會形成怎樣地品性.因此人自幼就應該通過良好地教育,養(yǎng)成一種好地習慣.對于農(nóng)民工子女更不例外.他們不但需要接受有質量地教育,更需要通過良好地教育形成一種良好地學習習慣.良好地學習習慣是人類素質地一個重要組成部分,培養(yǎng)農(nóng)民工子女良好地學習習慣,是我們每個教育者義不容辭地責任.我們給學生地東西能管學生一輩子地教育就是“素質教育”,也就是要使學生終身受益.習慣養(yǎng)成具有很強地穩(wěn)定性、長久性,學習習慣一旦形成,就成為一種內(nèi)在地自律需要,變?yōu)橐龑Ш图钋嗌倌瓴粩嘞蛏系刂匾駝恿?在經(jīng)濟飛速發(fā)展地今天,對外來務工子女良好學習習慣地養(yǎng)成教育研究是當今教育必須面臨和急待解決地問題.這項研究,對促進孩子們健康成長,對推進城市物質文明和精神文明建設,促進這些外來流動人口盡快融入當?shù)厣鐣?維護社會穩(wěn)定,提高當?shù)厝巳旱卣w素質,實現(xiàn)城市地可持續(xù)發(fā)展有著重要地意義.三、支撐性理論及相關法律條文與政策依據(jù)1 、 “和諧發(fā)展”理論.以胡錦濤為總書記地黨地第四代領導集體提出地“和諧社會”“和諧世界”“科學發(fā)展觀”重要論述,為本課題地研究提供了重要地理論和政策依據(jù).實現(xiàn)和諧社會視野下地教育公平,對推進和諧社會建設具有重要意義,是事關本地區(qū)可持續(xù)發(fā)展乃至國家和民族未來地一件大事.以“和諧發(fā)展”理論作為本課題研究地理論和政策依據(jù),能使本課題研究一開始就站在一定地高度,使課題研究方向正確,目標明確.2、 “教育公平”理論.古今中外,對“教育公平”均有過不少相關地理論和論述.我國地孔子主張“有教無類”,體現(xiàn)了古代樸素地教育民主思想.陶行知提出“社會即學校,在于要求擴大教育地對象、學習地內(nèi)容,讓更多地人受教育,成為其“生活教育”理論地一部分.毛澤東教育思想中包括地內(nèi)容非常豐富,其中就有對教育公平原則地強調(diào)和堅持,尤其強調(diào)廣大勞動人民子弟普遍地教育權利.黨地第二代、第三代領導地理論中對教育公平均有過相關論述.西方地柏拉圖最早提出實施初等義務教育,亞里士多德則首先提出通過法律保證自由民地教育權利.2世0紀4年代《聯(lián)合國人權宣言》規(guī)定“不論什么階層,不論經(jīng)濟條件,也不論父母地居住地,一切兒童都有受教育地權利”.19年60,聯(lián)合國教科文組織詳盡闡述了教育機會均等地概念,它包括“消除歧視”和“消除不均等”兩部分.3、研究性學習理論：研究性學習觀是基于人類對學習活動地不斷認識,建立在現(xiàn)代學習理論基礎上地科學學習觀,即在教案過程中創(chuàng)設一種類似科學研究地情景和途徑,讓學生主動地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗.4、自主學習原理：所謂自主學習,是指學生在教師組織指導和幫助下,在明確學習活動任務地基礎上,自覺、自主地進行學習活動,并努力使自己完成學習任務地一種活動方式.這里地“自主”,既包括學生“個體自主”,也包括在學生“個體自主”基礎上地學生“集體自主”.這種學習活動方式完全體現(xiàn)學生學習地主體性.5、合作學習理論：合作學習是針對教案條件下學習地組織形式而言地,相對地是“個體學習”.合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同地任務,有明確地責任分工地互助性學習.6、學習習慣地培養(yǎng)是持之以恒,強化訓練地結果,不是一朝一夕所能完成地,整個過程充滿著對意志地磨練.勤奮、自信、獨立、創(chuàng)新、嚴謹、謙虛等是良好地學習性格最主要地特征.良好地學習習慣也是養(yǎng)成良好地學習性格地基礎.習慣屬于非智力因素,良好地學習習慣有助于非智力因素地培養(yǎng),而培養(yǎng)非智力因素是現(xiàn)代化教育地重要目標之一.以上這些理論和論述,為本課題地研究提供了實施參考和操作指導.7、 相關法律條文《國務院關于基礎教育改革和發(fā)展地決定》文件中,明確規(guī)定“要重視解決外來務工人員子女接受義務教育問題,以流入地區(qū)政府管理為主,以全日制公辦中小學為主,采取多種形式”、“依法保障外來務工人員子女接受義務教育地權利”.國家頒發(fā)地《流動兒童少年就學暫行辦法》中規(guī)定：“流動兒童、少年入學以流入地區(qū)管理為主.”國務院辦公廳、教育部在《關于進一步做好進城務工就業(yè)農(nóng)民子女義務教育地意見》中指出：“進城務工就業(yè)農(nóng)民子女就學接受義務教育,以流入地全日制公辦中小學為主.流入地政府要負責使其子女九年義務教育普及程度達到當?shù)厮?”這對我校接收外來務工人員子女入學有了法律依據(jù).四、課題地研究目標和任務摸清了學情,有了理論及法律支撐,學校組織教師反復討論、研究,綜合各方面情況,擬訂出了學習習慣培養(yǎng)地具體內(nèi)容,并將學生學習習慣研究內(nèi)容進行了細化,把目標分層,既有長遠地大目標,又有階段性地小目標,制訂了學校一學期地計劃,教育教案每月地計劃,努力做到月月有重點,周周有目標,使教師和學生都清楚明解,并扎實去訓練、培養(yǎng).根據(jù)年級特點,提出了不同地習慣要求：低年級段：學習習慣地培養(yǎng)重點是坐姿、站姿規(guī)范,讀姿、寫姿正確；培養(yǎng)學生正確地學習態(tài)度,激發(fā)學生學習興趣；培養(yǎng)學生課前準備充分,愛護學習用具,自己整理書包地習慣；培養(yǎng)學生回答問題舉手地習慣,按時完成作業(yè),有錯必改地習慣.中年級段：學習習慣地培養(yǎng)重點是課堂守紀律,上課專心聽講,積極舉手發(fā)言,認真傾聽；培養(yǎng)學生勤思好問地習慣；培養(yǎng)學生在家復習、預習地習慣；培養(yǎng)學生良好地讀書習慣,認真閱讀課外讀物地習慣.高年級段：培養(yǎng)學生獨立思考,合作求實效,遇困難不放棄地學習習慣以及學生相互交流地學習習慣.各學科教師根據(jù)年段目標,結合本班實際,結合本學科教案要求,擬訂具體地班級目標及學科教案目標,制訂出切實可行地學生學習習慣培養(yǎng)地個體研究計劃.任課教師間加強溝通,課堂習慣盡量統(tǒng)一.五、課題研究地具體內(nèi)容學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展,成為一種個體需要地自動化學習行為方式.良好地學習習慣,有利于激發(fā)學生學習地積極性和主動性；有利于形成學習策略,提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生地創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學生終身受益.在研究地過程,注重培養(yǎng)學生以下地習慣.＜一) 、 學習態(tài)度主動學習地習慣別人不督促能主動學習,一學習就要求自己立刻進入狀態(tài),力求高效率地利用每一分鐘學習時間.要有意識地集中自己地注意力用于學習,并能堅持始終.及時完成規(guī)定地學習任務地習慣要在規(guī)定地時間完成規(guī)定地學習任務.把每個規(guī)定地學習時間分成若干時間段,根據(jù)學習內(nèi)容,為每個時間段規(guī)定具體地學習任務,并要求自己必須在一個時間段內(nèi)完成一個具體地學習任務.各學科全面發(fā)展,不偏科地習慣現(xiàn)代社會迫切需要地是發(fā)展全面地復合型人才,所以要求學生要全面發(fā)展,不能偏科.這就要求學生對自己不喜歡地學科更要努力學習,在學習中不斷提高興趣.＜二) 、學習方法指導預 習 地 習 慣課前預習可以提高課上學習效率,有助于培養(yǎng)自學能力.預習時應對要學地內(nèi)容,認真研讀,理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習,對有關問題加以認真思考,把不懂地問題做好標記,以便課上有重點地去聽、去學、去練.上課記筆記地習慣在專心聽講地同時,要動筆做簡單記錄或記號.對重點內(nèi)容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”,把一些關鍵性地詞句記下來.有實驗表明：上課光聽不記,僅能掌握當堂內(nèi)容地3％0,一字不落地記也只能掌握50％,而上課時在書上勾畫重要內(nèi)容,在書上記有關要點地關鍵地語句,課下再去整理,則能掌握所學內(nèi)容地80％.課后復習地習慣課后先對每一節(jié)課所學內(nèi)容進行認真地復習,歸納知識要點,找出知識之間地聯(lián)系,明確新舊知識之間地聯(lián)系,形成知識結構或提要步驟式知識結構.主動詢問,補上沒有學好地內(nèi)容.及時完成作業(yè)和復習地習慣按時完成老師布置地作業(yè)和自己選做地作業(yè),認真思考,認真書寫,一絲不茍,對作業(yè)中存在地問題,認真尋找解決地辦法.5進.行課外閱讀地習慣.外來務工人員子女大多缺少課外閱讀,現(xiàn)代信息技術地應用能力較弱.指導外來務工人員子女正確選擇有益讀物,自主自動地閱讀經(jīng)典書籍,從課內(nèi)地學習延伸到課外,讓他們在更多優(yōu)秀文化地滋養(yǎng)下茁壯成長.輔導他們健康上網(wǎng),利用網(wǎng)絡搜集有價值地資料,提高學習能力、鑒別能力,健康成長.<三） 、課堂學習1 ． 認真聽課地習慣上課時,老師不僅用語言傳遞信息,還會用動作、表情傳遞信息,用眼神與學生交流.上課盯著老師聽,跟著老師想,調(diào)動所有感覺器官參與學習.上課要做到情緒飽滿,精力集中；抓住重點,弄清關鍵；主動參與,思考分析；大膽發(fā)言,展示思維.上課主動回答問題地習慣學生應該成為學習地主人,在課上要認真思考每一個問題,積極回答問題可以促進思考,加深理解,增強記憶,提高心理素質,促進創(chuàng)新意識地勃發(fā).回答問題要主動,起立迅速,聲音宏亮,表述清楚.多思、善問、大膽質疑地習慣學習要嚴肅認真、多思善問.在學習地過程中,注意發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,有所創(chuàng)造,敢于合理質疑已有地結論、說法,在尊重科學地前提下,敢于挑戰(zhàn)權威,要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題.經(jīng)過一段時間地學習,要對所學地知識進行總結歸納,形成單元、章節(jié)知識結構,在大腦中勾畫圖式.這是使知識系統(tǒng)化,牢固掌握知識,形成學科能力地重要一環(huán).針對課題地研究內(nèi)容,本課題擬分成下面四個子課題：<1）外來務工人員子女良好地語文學習習慣地培養(yǎng)與研究.<2）外來務工人員子女良好地數(shù)學學習習慣地培養(yǎng)與研究.<3）外來務工人員子女良好地英語學習習慣地培養(yǎng)與研究.六、課題研究地方法本課題主要以行動研究法為主,并輔之以問卷調(diào)查法、訪談法、行動研究法、個案剖析法、測量法、經(jīng)驗總結法等1、問卷調(diào)查法：給他們發(fā)放開放式問卷,了解他們地內(nèi)心感受,如：對生存環(huán)境地感受；喜不喜歡學校、老師、同學；是否能與同學友好相處；學習有沒有困難等等,從而獲得較為全面地信息.也希望通過對全校農(nóng)民工子女地問卷調(diào)查,掌握所有農(nóng)民工人員子女地學習習慣狀況,把握影響他們學習習慣地各種因素.2、行動研究法：強調(diào)行動者參與研究,采取觀察、談話、訪問、接觸等多種方法,安排適當?shù)亓己脤W習習慣地技能訓練.3、個案剖析法：在研究地兩個班級中建立成長檔案,對孩子進行跟蹤研究,觀察農(nóng)民工子女學習習慣培養(yǎng)與本地孩子存在地差異程度；同時,在農(nóng)民工子女群體中,根據(jù)他們各自家庭狀況地不同,觀察孩子學習習慣養(yǎng)成地差異性.4、訪談法.深入到個別學生家庭,了解他們地生活狀況,與家長相互交流,形成家校合一地教育渠道.5、經(jīng)驗總結法：在課題實施過程中,大膽運用多種方法進行創(chuàng)新研究,積累總結經(jīng)驗,為以后地學習習慣養(yǎng)成教育指明方向.6．測量法：在課題研究過程中,運用教育軟件對學生地學習態(tài)度、學習方法與學習能力進行測試以了解課題研究地效果進行測試以了解課題研究地效果、課題研第一階段：準備階段、課題研第一階段：準備階段<2、調(diào)查現(xiàn)狀2、成3、制定課4、培5、組織究地步驟年812月——2018年 3月）,論證定題.立組織.題研究方案訓師資.第二階段：全面實施階段＜一） 、 2018年開題年83月-月-20會.1年83月）年3月1、根據(jù)教材內(nèi)容,引導學生進行良好學習習慣地嘗試,教給學生良好學習習慣地方法,并提供充足地時間和空間,讓學生養(yǎng)成良好學習習慣.2、根據(jù)課題有針對性地開展系列活動,并提出相應地評價標準,積累一系列地研究案例并從中找出規(guī)律性地內(nèi)容加以提煉和推廣應用.3、成立外來務工人員家長學校委員會,定期向家長傳授家教地先進經(jīng)驗,促使家長們觀念地轉變.4、進行理論輔導,實施研究方案,推出教案模式和優(yōu)秀課例,同時收集與研究有關地材料及時寫出階段性地專題小結等.＜二） 、 2018年 3月-2018年 3月1、課題組成員分別通過課堂教案和實踐活動,結合班主任工作、家庭教育等途徑對課題進行研究,本著外來務工人員子女與本地學生享受平等教育地思想,并探索出一套對外來務工榜題八人員子女教育地基本策略2、舉辦“在校外來務工人員子女”個性特長展示,通過活動激發(fā)學生地成功感.同時以樣地力量促使全體3、加強調(diào)查了了解學生地共同進步

做好個案跟蹤研究4、組織課題組有關成員進行課題研究地中期匯報,通過邀請專家進行指導,及時修訂課工榜題八人員子女教育地基本策略2、舉辦“在校外來務工人員子女”個性特長展示,通過活動激發(fā)學生地成功感.同時以樣地力量促使全體3、加強調(diào)查了了解學生地共同進步

做好個案跟蹤研究4、組織課題組有關成員進行課題研究地中期匯報,通過邀請專家進行指導,及時修訂課研究方案為深入進行課題研究指明第三階段：深入研究階段＜20收集整理撰寫實、邀請市區(qū)科研負責人來校指第四階段：總結提高階段＜201、準備課題研究方向1年83月-201年87月）成果材料驗報告

導結題前地準備工作.

年87月-201年810月）

成果地展示請結題、總結提升課題研究地經(jīng)驗,在全校范圍內(nèi)進一步推廣課題研究地成果.、成果展示＜一） 、學生方面：1、學生地自信心有所增強,養(yǎng)成開朗、活潑地良好心態(tài).2、學習習慣得到良好培養(yǎng),能積極主動地學習,把學習當做自己地事來認真對待、有良好地個人衛(wèi)生及環(huán)保衛(wèi)生習慣,做干凈、整潔地小學生4、關心他人,關心集體,尊重師長,講文明,有禮貌5、體諒父母,尊重父母,主動分擔家庭地困難6、有志向,有理想,并為之努力進取

＜二1、)形、成課課題題研成究果成研果究展報示告2、《農(nóng)民工家教論文集》3、學生良好地學習習慣展示＜課堂教案)4、《教師論文集》<1)優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教案論文展示<2)心理輔導記錄<3)個案分析資料<4 )心理健康教育論文5、《農(nóng)民工子女作品集》<1)、學生優(yōu)秀作業(yè)展<2)、作文＜3)、手抄報<4) 、獲獎記錄<5)、活動照片九、課題組成員及分工(一>、課題組長楊彥文：校長,小學高級教師.1.課題實施方案地設計與修改.2.全面負責本課題地研究進程.< 二)、課題組成員：周宇：黨支部書記、分管德育、小學高級教師.負責對外來務工人員子女地學習習慣和行為習慣地調(diào)查研究,并根據(jù)調(diào)查研究寫出調(diào)查報告,供課題組研究參考.路秀娟：分管教案副校長、小學一級教師進行課題組成員地培訓工作,研討活動組織地安排、做好外來務工人員子女個案調(diào)查工作.毛雅麗：教導主任、小學一級教師,興慶區(qū)級骨干教師.課題組副組長,課題實施方案地設計及執(zhí)筆；進行外來務工人員子女課堂教案方面地研究；負責各子課題過程性資料地收集整理；撰寫階段