幼兒園中班健康領(lǐng)域各類活動(dòng)教案

幼兒園中班健康領(lǐng)域各類活動(dòng)教案

幼兒園中班健康領(lǐng)域：體育活動(dòng)——老鷹捉小雞

設(shè)計(jì)意圖：

老鷹捉小雞是幼兒特別喜愛(ài)的嬉戲活動(dòng)之一，在嬉戲中幼兒一邊做嬉戲，一邊唱歌，幼兒獲得了歡樂(lè)和滿意，也增進(jìn)幼兒體質(zhì)和反應(yīng)力量。通過(guò)合作嬉戲更能增進(jìn)幼兒和老師的感情，增進(jìn)幼兒之間的合作，溝通。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒合作意識(shí)和協(xié)作力量，學(xué)會(huì)去愛(ài)護(hù)自己，

2、增加了幼兒的自我愛(ài)護(hù)力量和增加了幼兒的集體榮譽(yù)感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、老鷹頭飾兩個(gè)，雞媽媽頭飾兩個(gè)，小雞頭飾若干。

2、音樂(lè)光盤《老鷹捉小雞》

活動(dòng)過(guò)程：

老師帶幼兒到戶外操場(chǎng)，指導(dǎo)做簡(jiǎn)潔的熱身動(dòng)作。

1、老師和部分幼兒首先模擬老鷹捉小雞的嬉戲過(guò)程，并相應(yīng)的說(shuō)明嬉戲的規(guī)章，其他幼兒仔細(xì)看。

老師問(wèn)，你們想不想當(dāng)大老鷹??？你們想不想去愛(ài)護(hù)小雞?。?幼兒回答，想)幼兒的氣氛被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，樂(lè)觀的踴躍的想?yún)⑴c到嬉戲中去。

2、嬉戲分組

將全班幼兒分成兩個(gè)小組，選好了誰(shuí)當(dāng)老鷹，誰(shuí)當(dāng)雞媽媽，其他的小伴侶都帶上了小雞的頭飾，第一個(gè)小伴侶是雞媽媽，她伸開(kāi)雙手來(lái)愛(ài)護(hù)自己的孩子們，小雞們緊緊地抓住前面小伴侶的衣服，在媽媽的愛(ài)護(hù)下，和其他的姐妹們一起躲避老鷹。

3、開(kāi)頭嬉戲

哨聲一響，嬉戲就開(kāi)頭了。在音樂(lè)的協(xié)作下，老鷹和小雞們都忙活起來(lái)，老鷹很兇狠的撲過(guò)來(lái)，雞媽媽們也英勇的和老鷹周旋，孩子的眼睛都睜的大大的，緊緊地跟著雞媽媽，全體幼兒一起唱著兒歌：(天上老鷹飛，地上小雞啼，小雞擠得砰砰飛，咕咕咕傳消息，快過(guò)來(lái)，躲在媽媽翅膀里。天上老鷹飛，地上小雞啼，小雞擠得砰砰飛，咕咕咕傳消息，快過(guò)來(lái)躲在媽媽翅膀里。)

4、幼兒換角色進(jìn)行嬉戲。

活動(dòng)反思

嬉戲過(guò)程中，幼兒很快就進(jìn)入了角色，能緊緊的跟在媽媽的身后，學(xué)會(huì)了如何去躲避，去愛(ài)護(hù)自己，幼兒在活動(dòng)中，增加了集體合作的意識(shí)和協(xié)作的力量。并在嬉戲中獵取了歡樂(lè)和滿意。

幼兒園中班健康領(lǐng)域：體育活動(dòng)——小雞快跑

練習(xí)聽(tīng)信號(hào)助跑跨跳，繞過(guò)障礙。體驗(yàn)?zāi)鸽u媽媽對(duì)小雞的關(guān)愛(ài)之情。

在場(chǎng)地四周布置小樹(shù)林(可樂(lè)瓶)、柵欄(用橡皮筋拉在椅子上)。雞媽媽頭飾一個(gè)，小雞裝飾若干，老鷹頭飾四個(gè)。

談話：（老師出示母雞頭飾）小伴侶，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（雞媽媽）今日，老師來(lái)扮演雞媽媽，你們扮演小雞，跟著媽媽到草地上練本事好嗎？（好）

——今日天氣真好，小雞們跟著媽媽到草地上練本事吧！

小雞練本事。

——老師戴母雞頭飾，幼兒戴小雞頭飾，幼兒齊說(shuō)兒歌《小雞練本事》邊做動(dòng)作，四散走走、跑跑、蹲下捉蟲(chóng)等。

——（集合幼兒）小雞們，你們喜愛(ài)吃最美味的小蟲(chóng)嗎?在草地那邊就有很多，可是我們要練就更難的本事了。先跨過(guò)柵欄，再繞過(guò)小樹(shù)林，肯定要當(dāng)心，不要碰倒柵欄也不要碰倒小樹(shù)。

——老師適當(dāng)示范，組織幼兒練習(xí)，訂正幼兒的錯(cuò)誤動(dòng)作。

小雞快跑。

——聽(tīng)說(shuō)有幾只老鷹妻從這里飛過(guò)；等會(huì)兒你們聽(tīng)到媽媽發(fā)出“老鷹來(lái)了”的信號(hào)時(shí)，就要趕快跨過(guò)柵欄，繞過(guò)樹(shù)林躲起來(lái)，不要讓老鷹捉住。

——請(qǐng)四名幼兒扮老鷹。雞媽媽依據(jù)老鷹的行動(dòng)不斷地發(fā)出信號(hào)，小雞們依據(jù)信號(hào)做漫步?????或越過(guò)障礙隱藏的動(dòng)作。

——當(dāng)老鷹捉到2—3只小雞時(shí)，小雞與老鷹對(duì)換角色。

小雞回家。

——小雞們真能干，練就了一身躲避老鷹的本事，現(xiàn)在我們?cè)摶丶倚菹⑷チ恕?/p>

——音樂(lè)《金孔雀》幼兒放松動(dòng)作離開(kāi)場(chǎng)地。

幼兒園中班健康領(lǐng)域：體育活動(dòng)——炸果子

幼兒期是幼兒各種力量和動(dòng)作快速進(jìn)展的時(shí)期，隨著孩子們一每天的長(zhǎng)大，他們經(jīng)受了從學(xué)會(huì)爬到學(xué)會(huì)走的這樣一個(gè)必經(jīng)的階段。而對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)他們的動(dòng)作進(jìn)展還處在進(jìn)展階段，動(dòng)作還不非常的協(xié)調(diào)。要促進(jìn)幼兒動(dòng)作的進(jìn)展，首先要激發(fā)他們喜愛(ài)體育活動(dòng)的情感。在新《綱要》中也指出：用幼兒感愛(ài)好的方式進(jìn)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。而對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)嬉戲則是一種最好的訓(xùn)練手段。寓教于樂(lè)，寓教于嬉戲之中。因此，我設(shè)計(jì)了體育嬉戲：炸果子。讓幼兒以炸果子的角色參加活動(dòng)，通過(guò)小紙棒的關(guān)心，幼兒在好玩的情境中鞏固、練習(xí)手臂、、眼、鉆、翻協(xié)調(diào)全都的活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，讓幼兒練習(xí)鉆、翻的技能，體驗(yàn)相互合作的歡樂(lè)。

依據(jù)新《綱要》精神及幼兒的年齡特點(diǎn)我制定了如下目標(biāo)：

1、喜愛(ài)玩紙棒，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣，練習(xí)鉆、翻。

2、在嬉戲的過(guò)程中，感受手、紙棒、眼、頭、手臂的關(guān)系，提高機(jī)體的協(xié)調(diào)力量，熬煉手眼協(xié)調(diào)的力量和動(dòng)作的敏捷性。

長(zhǎng)約50厘米的紙制彩棒。

1、老師讓幼兒自己找一個(gè)伙伴，兩人組成一組。

2、小伴侶二人一組，手拿紙棒的兩端，兩根紙棒成平行狀；

3、嬉戲開(kāi)頭，兩個(gè)小伴侶一起念兒歌：“炸，炸，炸果子，咱倆一起炸果子，你開(kāi)，我開(kāi)，嘩啦過(guò)來(lái)”。邊念兒歌邊做動(dòng)作，念“炸，炸，炸果子，咱倆一起炸果子”時(shí)，兩只手臂有節(jié)奏的左右搖擺，念“你開(kāi)，我開(kāi)”時(shí)，兩個(gè)小伴侶同時(shí)舉起同側(cè)的一根小棒，念嘩啦時(shí)，兩人的頭同時(shí)從舉起的紙棒下面鉆過(guò)去，這時(shí)兩人背對(duì)背站立。小伴侶再念其次遍兒歌，用同樣的方法再翻回來(lái)，這時(shí)兩人面對(duì)面站立。

本嬉戲難度適合中班幼兒，幼兒用平安、好玩的彩色紙棒做嬉戲，幼兒很感愛(ài)好，充分利用了活動(dòng)器械，熬煉了孩子鉆、翻的基本動(dòng)作及手眼協(xié)調(diào)的力量和動(dòng)作的敏捷性，提高了機(jī)體的協(xié)調(diào)力量，同時(shí)，我也感到自己在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，忽視了對(duì)個(gè)幼兒表現(xiàn)的估量，活動(dòng)中雖發(fā)覺(jué)了個(gè)別幼兒的表現(xiàn)，也試著引導(dǎo)，但為照看全體幼兒的活動(dòng)，降低了對(duì)個(gè)別幼兒的要求，以后值得加強(qiáng)留意。

幼兒園中班健康領(lǐng)域：體育活動(dòng)——好玩的腳印

活動(dòng)目標(biāo)

1．走不同腳印的小路，進(jìn)展走、跑、跳的動(dòng)作技能。

2．大膽探究不同腳印的不同走法，培育肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

3．增加規(guī)章意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，體驗(yàn)挑戰(zhàn)勝利帶來(lái)的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備

音樂(lè)磁帶一盒，規(guī)整排列的全掌腳印、不規(guī)整排列的全掌腳印、不同腳印(前掌腳印和后掌腳印)、組合腳印(全掌腳印、前掌腳印和后掌腳印)小路各一條，鞋架兩個(gè)，泡沫墊若干，戲水池，毛巾等。嬉戲場(chǎng)地布置如圖：

活動(dòng)過(guò)程

(一)開(kāi)頭部分

1．師生共同赤腳自由站立在用泡沫板拼成的方形場(chǎng)地上，復(fù)習(xí)小腳的結(jié)構(gòu)，激發(fā)活動(dòng)的愿望。

2．隨背景音樂(lè)進(jìn)行小腳熱身運(yùn)動(dòng)：小腳走路好神氣(走一走、跑一跑、跳一跳)；小腳跟兒抬起來(lái)，腳尖輕輕來(lái)走路——長(zhǎng)高了；腳尖兒累了歇一歇，翹起腳尖腳跟走——變小丑；小腳小腳真能干(走一走、跑一跑、跳一跳)。

(二)基本部分

1．引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印。

師：用小腳的不同部位走路，印在地上的小腳印就會(huì)不一樣，有的是整個(gè)小腳掌，有的是前腳掌，有的只是后腳掌。真是這樣的嗎?我們一起來(lái)驗(yàn)證吧。

2．出示不同的全掌腳印小路，鼓舞幼兒大膽嘗試用多種方法走過(guò)小路。

(1)排列有序、規(guī)整的全掌腳印小路。

師總結(jié)：這就是全腳掌走路時(shí)印在地上的小腳印，剛才小伴侶們用不同的方法走過(guò)了這條全掌腳印小路，有的大步走，有的跳著走，有的跑著走，都很平穩(wěn)。

(2)排列無(wú)序、不規(guī)整的全掌腳印小路。

師總結(jié)：這條全腳掌腳印小路，小腳印有的靠在一起，有的距離較遠(yuǎn)。小伴侶們用了單腳跳、雙腳跳和小步走的方法走過(guò)了靠在一起的小腳印，用大步跨和大步跑的方法走過(guò)了距離較遠(yuǎn)的小腳印。

3．不同腳印(前腳掌和后腳掌的腳印)的小路。

師總結(jié)：這條小路上的小腳印，有的是用前腳掌走路留下的，有的是用后腳掌走路留下的，小伴侶們用高人走的方法走過(guò)前腳掌腳印，用小丑走的方法走過(guò)后腳掌腳印。

4．組合腳印(全掌腳印、前腳掌腳印和后腳掌腳印)的小路。

師總結(jié)：這條小路上有不同的小腳印，小伴侶們看著小腳印的模樣變換不同的走路方法，一會(huì)兒走，一會(huì)兒跳，一會(huì)兒高人走，一會(huì)兒小丑走，一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢。

5．嬉戲：比一比，看誰(shuí)快。

老師展現(xiàn)四組由四條小路組合而成的長(zhǎng)長(zhǎng)的路，幼兒站成四列縱隊(duì)，通過(guò)競(jìng)賽的方式鞏固走、跑、跳的動(dòng)作技能。

(三)結(jié)束部分

1．在音樂(lè)的伴奏下，老師和幼兒一起做放松活動(dòng)(播放背景樂(lè))：一起背靠著戲水池坐下來(lái)，伸直小腿——拍一拍；小手向后撐住地——?jiǎng)觿?dòng)小腳；小腳尖勾一勾，腳背伸直繃一繃，碰一碰；小腳一起向左轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，向右再來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；左擺右擺，一前一后，動(dòng)一動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)頭；漸漸收回小腿，敲一敲，捏一捏；摸摸小腳，撓撓腳底心兒，哈哈——小腳真可愛(ài)!

2．幼兒圍坐在戲水池邊，洗潔凈小腳，穿好鞋子，結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園中班健康領(lǐng)域：體育活動(dòng)——運(yùn)送蛋寶寶

設(shè)計(jì)意圖：

晨間活動(dòng)時(shí)，我鼓舞幼兒用紙板來(lái)熬煉身體，如頂紙板走、跨跳紙板、雙腳并攏跳紙板等。為了充分發(fā)揮材料的作用，我試圖引導(dǎo)幼兒探究紙板的更多玩法，于是結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“運(yùn)送蛋寶寶”這一活動(dòng)。在該活動(dòng)中，紙板經(jīng)受小小的“變身”，變成了運(yùn)蛋的小拖車。在“關(guān)心雞媽媽運(yùn)蛋”這一嬉戲情境中，幼兒用紙板練習(xí)拖物走以及按肯定路線拖物走，進(jìn)展了身體掌握力量和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)玩紙板，嘗試用紙板拖物走，進(jìn)展身體掌握力量。

2．體驗(yàn)與老師、同伴嬉戲的歡樂(lè)。

預(yù)備：

1．人手一塊紙板，有紅、黃、綠色；用報(bào)紙做的紅、黃、綠色紙蛋若干；系有繩子的小夾子人手一個(gè)。

2．錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶。

3．情境創(chuàng)設(shè)：紅、黃、綠三條不同顏色的路。

過(guò)程：

一、師幼聽(tīng)音樂(lè)共同做紙板操

師：老師要和你們一起做嬉戲了。請(qǐng)每個(gè)人去拿一塊喜愛(ài)的紙板，我們先來(lái)熬煉一下身體吧!

(析：美麗的紅、黃、綠紙板一下子吸引了幼兒的留意，節(jié)奏明快的紙板操既達(dá)到了熱身的目的，又提高了幼兒活動(dòng)的愛(ài)好，更為后面的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。)

二、幼兒自由玩紙板

師：紙板不光好看還好玩呢!請(qǐng)你們玩一玩，看誰(shuí)想出的玩法多。

1．自由探究玩紙板。

2．溝通、共享玩紙板的方法。

師：你們剛才是怎么玩的?(幼兒每說(shuō)一種玩法，老師就引導(dǎo)其他幼兒一起做一做。)

幼：將紙板放在地上，雙腳并攏從上面跳過(guò)去。

幼：輕輕把紙板向上拋，然后接住。

幼：將紙板頂在頭上，漸漸往前走。

三、幼兒多人合作玩紙板

師：剛才我們每個(gè)人都只玩了自己的紙板。現(xiàn)在請(qǐng)你們把紙板合起來(lái)一起玩，可以怎么玩呢?

師：剛才有的小伴侶是將一塊紙板放在地上當(dāng)小溝，然后從上面跳過(guò)去。要是我們把兩塊、三塊、四塊……紙板隔一點(diǎn)距離放在地上做成很多小溝，你們能跳過(guò)去嗎?

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們按紅、黃、綠色紙板分成三組，把紙板間隔放在地上做小溝，然后從很多小溝上跳過(guò)去。(跳2～3次。)

師：現(xiàn)在我們把紙板鋪成一條小路，大家從紙板小路上快速走過(guò)，當(dāng)心不要走到小路外面去。(幼兒分紅、黃、綠三組練習(xí)。)

師：三條小路太短了，現(xiàn)在我請(qǐng)大家把三條小路連成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，然后快速走過(guò)小路，好嗎?

(析：由于之前幼兒已有玩紙板的閱歷，所以老師創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)情境，既關(guān)心幼兒梳理已有閱歷，又增加了玩紙板的趣味性。在玩紙板的過(guò)程中，老師始終以玩伴身份參加其中，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。孩子們初步體驗(yàn)了玩紙板的樂(lè)趣，也充分活動(dòng)了身體，進(jìn)展了跨跳、平衡等力量。)

四、運(yùn)送蛋寶寶

1．紙板大變身。

師：現(xiàn)在我要變魔術(shù)了!我用大拇指和食指捏住小夾子用力一摁，它就張大嘴巴“啊嗚”一口咬住紙板了。紙板變成小拖車了!拖過(guò)來(lái)，拖過(guò)去，好不好玩?(老師示范。)

師：你們想不想把紙板變成小拖車?也像老師這樣來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧!(幼兒“變魔術(shù)”，老師個(gè)別指導(dǎo)。)

師：你拿的是什么顏色的小拖車?拖著你的車走一走吧!

(析：在這一環(huán)節(jié)中，老師以“變魔術(shù)”的方式激發(fā)了幼兒的奇怪???心和參加熱忱。生動(dòng)形象的講解使幼兒較簡(jiǎn)單地把握了“變魔術(shù)”的要領(lǐng)。雖然有的幼兒需要在老師的關(guān)心下完成夾夾子的動(dòng)作，但是幼兒的心情是樂(lè)觀、愉悅和主動(dòng)的。而讓幼兒辨別自己小拖車的顏色，則是為下一環(huán)節(jié)“運(yùn)相同顏色的蛋”作了鋪墊。)

2．創(chuàng)設(shè)情境，幼兒初次運(yùn)蛋。

師：雞媽媽生了很多蛋，兇狠的老鷹想把蛋寶寶搶去吃掉，雞媽媽可焦急了!她想請(qǐng)我們幫她把蛋寶寶運(yùn)回家，你們情愿嗎?

師：等會(huì)兒你們?nèi)フ乙徽译u媽媽的蛋在哪里。假如是紅色的小拖車，就運(yùn)一個(gè)紅色的蛋；假如是綠色的小拖車，就運(yùn)一個(gè)綠色的蛋；假如是黃色的小拖車要運(yùn)什么顏色的蛋呢?你們肯定要當(dāng)心一點(diǎn)，可不能把雞媽媽的蛋掉在地上摔壞了。

(老師和幼兒共同用拖車運(yùn)蛋，老師提示幼兒漸漸走，相互不碰撞，不要讓蛋掉到地上。)

(析：嬉戲化的情境設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)中師幼融為一體，在布滿童趣的嬉戲情境中相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)和要求得以滲透，如：拖物走、按顏色分類、感知數(shù)量等，體現(xiàn)了訓(xùn)練的整合性。)

3．簡(jiǎn)潔溝通，幼兒再次運(yùn)蛋。

師：你們真能干，沒(méi)有把雞媽媽的蛋掉到地上去。你們是怎么運(yùn)才沒(méi)有讓蛋掉到地上的?

師：雞媽媽還有許多蛋，我們還要運(yùn)兩次。地上有紅、黃、綠三條路，你們的車是什么顏色的就去運(yùn)什么顏色的蛋，而且要走在同樣顏色的路上，千萬(wàn)不能讓車開(kāi)到路外面去。

4.師幼共同慶祝運(yùn)蛋勝利。

(析：沿著路線拖物走對(duì)幼兒提出了新的挑戰(zhàn)，充分熬煉了幼兒身體的掌握力量和平衡力量。這樣的設(shè)計(jì)避開(kāi)了重復(fù)嬉戲的枯燥乏味，使幼兒始終對(duì)活動(dòng)保持深厚的愛(ài)好。)

幼兒園混領(lǐng)班健康領(lǐng)域：體育活動(dòng)——玩布條

設(shè)計(jì)意圖：

該活動(dòng)是中小班幼兒的混齡活動(dòng)，因此在目標(biāo)的設(shè)定上，我充分考慮以下兩點(diǎn)：一是依據(jù)不同年齡幼兒的不同進(jìn)展需要，提出了不同的難度要求，且都具有肯定挑戰(zhàn)性。二是關(guān)注同齡和異齡幼兒間的互動(dòng)和合作，特殊是團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在該活動(dòng)中，我以幼兒感愛(ài)好的“海底探險(xiǎn)”為情節(jié)，設(shè)計(jì)了一系列嬉戲，并通過(guò)以下主要環(huán)節(jié)達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

第一環(huán)節(jié)，熱身運(yùn)動(dòng)。在做熱身操時(shí)，我選取了幼兒喜愛(ài)的海底動(dòng)物如鯊魚、海星、章魚、海蟹等，通過(guò)讓幼兒仿照，激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。同時(shí)，在仿照的過(guò)程中滲透方向的概念，很好地熬煉了幼兒聽(tīng)辨信號(hào)的力量以及反應(yīng)的靈敏性。

其次環(huán)節(jié)，基本部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“乘風(fēng)破浪”“海底大探險(xiǎn)”“水手捕魚”三個(gè)嬉戲，利用布條的柔韌性以及可伸縮性等特點(diǎn)，變換多種活動(dòng)形式，如讓幼兒坐在布條上把它當(dāng)作大船，讓幼兒通過(guò)抖甩布條來(lái)制造海浪等，開(kāi)展了一系列同齡和混齡形式相結(jié)合的活動(dòng)。另外，我還把聽(tīng)辨口令的要求滲透在各個(gè)嬉戲中，如在劃船嬉戲中，幼兒必需依據(jù)老師的動(dòng)作口令向不同方向傾倒，使腰腹力氣得到熬煉，同時(shí)明晰前后左右的方位。

第三環(huán)節(jié)，放松運(yùn)動(dòng)。為了在活動(dòng)中再次體現(xiàn)大、小年齡幼兒間的友愛(ài)，我特意在放松活動(dòng)中鼓舞他們相互擁抱、捶背、按摩，在放松四肢的同時(shí)增進(jìn)情感的溝通。

目標(biāo)：

1．聽(tīng)信號(hào)練習(xí)鉆、爬等動(dòng)作，提高反應(yīng)的靈敏性。

2．增進(jìn)與同齡及異齡同伴的合作意識(shí)。

預(yù)備：

1．幼兒有過(guò)聽(tīng)辨信號(hào)的練習(xí)。

2．紅布條兩條(長(zhǎng)約140厘米，寬約60厘米)，音樂(lè)等。

過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1．幼兒在音樂(lè)伴奏下跟著老師一起做操，仿照鯊魚、海星、章魚、海蟹等海底動(dòng)物的動(dòng)作，充分活動(dòng)關(guān)節(jié)。

2．熱身運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，幼兒在老師、保育員的提示下脫去外衣，有序放置。

二、基本部分

(一)乘風(fēng)破浪。

幼兒當(dāng)水手，依據(jù)老師的語(yǔ)言指令及動(dòng)作指令做相應(yīng)動(dòng)作，進(jìn)展腰部和腹部的力氣。

1．大、小年齡幼兒依次間隔、兩腿分開(kāi)縱向排列坐在布條上，雙手抓住布條的兩邊。

2．第一次練習(xí)：由老師發(fā)口令，幼兒將身體向相應(yīng)的方向傾倒。

師：請(qǐng)水手們?cè)诖蟠献€(wěn)?，F(xiàn)在風(fēng)浪從前面來(lái)了，你們應(yīng)當(dāng)向哪里倒?風(fēng)浪從后面來(lái)了，你們又該向哪里倒呢?我們?cè)賮?lái)試試左右方向。

師：請(qǐng)全部水手向后轉(zhuǎn)，船頭變船尾，我們?cè)賮?lái)開(kāi)一次船。這回你們的前面在哪里?后面在哪里?左邊在哪里?右邊在哪里?

3．其次次練習(xí)：兩名老師抓起另一布條扮作海浪分別從前、后、左、右方向拂過(guò)幼兒的頭頂，幼兒看著布條一起倒向相應(yīng)的方向。

4．小結(jié)：風(fēng)浪來(lái)的時(shí)候，船會(huì)向各個(gè)方向傾倒，但是只要你認(rèn)真用耳朵聽(tīng)、用眼睛看，就不會(huì)從船上掉下去。

(二)海底探險(xiǎn)。

1．小魚大魚海里游。兩名中班幼兒分別站在布條的兩端，通過(guò)抖甩布條制造海浪，其余幼兒依據(jù)年齡分別扮演小魚和大魚站在綠線和藍(lán)線上，依據(jù)老師的口令用鉆或爬的方法通過(guò)布條，再跑回動(dòng)身點(diǎn)。(可反復(fù)幾次。)

師：請(qǐng)小班的寶寶來(lái)做小魚站在綠線上，請(qǐng)中班的寶寶來(lái)做大魚站在藍(lán)線上，這里就是你們的家哦。再請(qǐng)兩位中班的寶寶來(lái)制造海浪，誰(shuí)想來(lái)?

師：現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們聽(tīng)我的口令。聽(tīng)到我說(shuō)“小魚走”，小班的寶寶就一起動(dòng)身從布條做的海浪下面游過(guò)去；聽(tīng)到我說(shuō)“大魚走”，中班的寶寶就一起從布條做的海浪下面游過(guò)去。通過(guò)海浪后要記得游回自己的家，千萬(wàn)不要被海浪卷走哦!

2．小班幼兒做小魚，中班幼兒制造海浪。中班幼兒分別站在布條的兩端，兩手抓住布條，通過(guò)手臂的抬高、放下來(lái)制造大小海浪。小班幼兒用彎腰走的方式依次從海浪下通過(guò)再回到起點(diǎn)。(可反復(fù)幾次。)

師：我們感謝兩位中班的哥哥幫我們做海浪?，F(xiàn)在請(qǐng)其他中班的寶寶一起加入來(lái)制造海浪好嗎?(中班幼兒分別站在布條的兩端。)

師：小班的寶寶們看看要怎樣才能通過(guò)海浪?(要彎下腰。)彎下腰似乎還不夠低，還要怎么樣?哦，膝蓋也要彎，背也要彎，腰也要彎，這樣就夠低了。但是要記住哦，頭要抬起來(lái)，眼睛肯定要往前看，這樣你就不會(huì)遇到海浪被海浪卷走了，我們一起來(lái)試試看。(小班幼兒練習(xí)。)

師：中班的寶寶們來(lái)做海浪，兩只手要緊緊抓住布條，把手臂抬高來(lái)做大海浪，再把手臂放下做小海浪。(中班幼兒聽(tīng)口令反復(fù)練習(xí)幾次。)

師：小魚們，你們預(yù)備好了嗎?海浪們，你們預(yù)備好了嗎?好，開(kāi)頭!

3．中班幼兒做大魚，小班幼兒制造海浪。小班幼兒分別站在布條的兩端，兩手抓住布條，通過(guò)手腕的快快抖、漸漸抖來(lái)制造大、小海浪。中班幼兒用下蹲走的方式依次從海浪下通過(guò)，再回到起點(diǎn)。(可反復(fù)幾次。)

師：剛剛是中班的哥哥姐姐制作海浪，小班的弟弟妹妹們想