依戀與青少年發(fā)展文獻(xiàn)綜述

**********學(xué)號(hào):**********依戀與青少年發(fā)展（綜述）摘要依戀是人成長(zhǎng)中一個(gè)重要的關(guān)系，依戀對(duì)于青少年的發(fā)展影響是多方面的，本文主要在橫向上對(duì)依戀對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響做一個(gè)綜述，包括青少年B型人格、青少年抑郁、青少年軀體形式障礙、青少年心理健康、青少年攻擊行為、青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用、青少年自尊、青少年社會(huì)能力等方面。關(guān)鍵詞依戀、青少年發(fā)展目錄TOC\o"1-5"\h\z刖言1依戀理論的起源與發(fā)展1依戀與青少年B型人格23依戀與青少年抑郁3依戀與青少年軀體形式障礙4依戀與青少年心理健康4依戀與青少年攻擊行為5同伴依戀與青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用6親子依戀與青少年自尊7親子依戀與青少年社會(huì)發(fā)展7參考文獻(xiàn)7刖言青少年正處于生理、心理發(fā)育和社會(huì)適應(yīng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是心理沖突和情緒行為問(wèn)題的高發(fā)階段。在成長(zhǎng)過(guò)程中，他們需要應(yīng)對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)等一系列的壓力。面對(duì)壓力時(shí)的不同承受力與青少年的心理素質(zhì)有關(guān)，也影響著青少年的發(fā)展。依戀對(duì)青少年發(fā)展的影響至關(guān)重要，本文對(duì)依戀對(duì)青少年的影響做了一個(gè)文獻(xiàn)綜述。依戀理論的起源及發(fā)展英國(guó)精神病學(xué)家Bowlby于1969年提出了依戀理論，當(dāng)時(shí)主要研究嬰兒-看護(hù)者之間的關(guān)系，他也同時(shí)指出依戀將伴隨人的一生，從搖籃到墳?zāi)沟娜窟^(guò)程。他認(rèn)為這種現(xiàn)象具有生物進(jìn)化的功能，在生理意義上為嬰兒的生存提供保護(hù)，在心理意義上給予嬰兒安全感。美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家Ainsworth于1978年創(chuàng)建了陌生情景測(cè)驗(yàn)(StrangeSituation,SS),對(duì)12個(gè)月大的嬰兒與他們的母親在一系列的分離、重聚情境中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，根據(jù)觀察結(jié)果將嬰兒的依戀分為三種類(lèi)型：安全型(securely-attached):嬰兒與母親在一起時(shí)能安心地玩玩具，當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)表現(xiàn)出苦惱、哭泣，但當(dāng)母親回來(lái)時(shí)會(huì)主動(dòng)尋求與母親的接觸，很快平靜下來(lái)并繼續(xù)玩游戲。焦慮回避型(anxious-avoidant):嬰兒并不會(huì)因?yàn)槟赣H的離去而過(guò)分緊張或焦慮，母親回來(lái)時(shí)他們也不予理會(huì)或短暫接近一下又走開(kāi)，將注意力轉(zhuǎn)向周?chē)耐婢?，接受?lái)自陌生人與母親的安慰沒(méi)有差別。焦慮矛盾型(anxious-arabivalent):嬰兒對(duì)母親的離去表示強(qiáng)烈反抗,表現(xiàn)出極端地痛苦，當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，他們?nèi)匀浑y以平靜，既尋求與母親的接觸又顯示出反抗，甚至發(fā)怒，不能再去玩游戲。后來(lái)，有研究者發(fā)現(xiàn)有一些嬰兒的行為不符合以上三種類(lèi)型中的任何一種。他們對(duì)母親的反應(yīng)很怪異，當(dāng)他們走近母親時(shí)，頭卻背向母親，臉部沒(méi)有表情或不協(xié)調(diào)，這種類(lèi)型被定義為混亂型(disorganized)。1985年Main及同事設(shè)計(jì)了成人依戀訪談(AdultAttachmentInterview,AAl),這是一種半結(jié)構(gòu)式的訪談，適用于青少年及成人。通過(guò)個(gè)體對(duì)其早年依戀的回顧和描述來(lái)評(píng)價(jià)當(dāng)前的心理和社會(huì)功能，以此確定了三種依戀類(lèi)型，即安全-自主型(secure-autonamous)、不安全-拒絕型(insecure-dismissing)、不安全-先占型(insecure/preoccupied)。1991年Batholomew提出了依戀的自我模型(modelofself)和他人模型(modelofother),即自己是否是可愛(ài)的，值得被照顧的，以及他人是否是有反應(yīng)的，值得信賴(lài)。Brennan和他的同事則認(rèn)為依戀模式中存在兩種基本的維度，即依戀相關(guān)焦慮與依戀相關(guān)回避。Fraley認(rèn)為這兩種維度的分法具有一致性，通過(guò)維度的劃分可將依戀分為四種類(lèi)型:安全型(secure),這類(lèi)個(gè)體在焦慮和回避的維度上得分都很低，對(duì)自我和他人都是積極的觀點(diǎn)。他們?cè)谌穗H關(guān)系中表現(xiàn)出安舒適，既有親近感又有自主性。淡漠型(dismissing),這類(lèi)個(gè)體有較高的回避得分，較低的焦慮得分，對(duì)自我是積極的，對(duì)他人是消極的。他們崇尚獨(dú)立，對(duì)關(guān)系的評(píng)價(jià)是過(guò)低的，否認(rèn)渴望親近。先占型(preoccupied),這類(lèi)個(gè)體具有較高的焦慮得分較低的回避得分，對(duì)自我是消極的，對(duì)他人積極的。他們具有焦慮的特征，對(duì)人際關(guān)系過(guò)分投入和依賴(lài)?？謶中?fear),這類(lèi)個(gè)體在焦慮和回避維度上的得分均較高，對(duì)自我和他人都是消極的。他們常常表現(xiàn)出焦慮、不信任和害怕拒絕。11985年之前依戀的研究主要集中在嬰兒-看護(hù)者之間，1978年出現(xiàn)了幼兒陌生人情景評(píng)估法，到1985年成人依戀訪談模式提出，關(guān)于依戀的研究才轉(zhuǎn)向了青少年和成年。2依戀確實(shí)對(duì)青少年的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，下面我將進(jìn)行依戀對(duì)青少年發(fā)展影響的橫向綜述：依戀與青少年B型人格美國(guó)精神疾病診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)第四版(DSM-IV)依據(jù)行為表現(xiàn)的不同將人格障礙分成三個(gè)組群即A群人格障礙(Cluster-A)，包括偏執(zhí)型、分裂樣型和分裂型；B群人格障礙(Cluster-B)，包括反社會(huì)型、邊緣型、表演型和自戀型；C群人格障礙(Cluster-C)，包括回避型、依賴(lài)型和強(qiáng)迫型。據(jù)研究，B群人格障礙傾向在青少年中的檢出率最高B群人格障礙被稱(chēng)為是戲劇性和情緒化的，以敵意、離群、反社會(huì)、自戀、反復(fù)縈繞的痛苦情緒為特征，與當(dāng)前青社會(huì)、自戀、反復(fù)縈繞的痛苦情緒為特征，與當(dāng)前青少年出現(xiàn)的行為問(wèn)題可能有更密切的關(guān)系，因此研究青少年B群人格障礙傾向形成機(jī)制顯得非常重要。兒童期受虐是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中典型而持久的負(fù)性生活事件，童年期不論遭受何種類(lèi)型的虐待，都容易出現(xiàn)各種類(lèi)型的人格障礙。成人依戀是指成人對(duì)童年依戀經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，它不僅是建立在童年依戀經(jīng)歷的事實(shí)之上，更是建立在成人目前對(duì)早期依戀經(jīng)歷的評(píng)價(jià)之上。研究認(rèn)為，B群人格障礙與過(guò)度關(guān)注型依戀相關(guān)，不安全型依戀是青少年人格障礙的高危因素和病理基礎(chǔ)之一。成人依戀可以作為中間變量影響早期創(chuàng)傷(如性虐待)對(duì)成年期精神病理的作用，與同輩和父母建立安全型依戀可以減少性虐待的消極作用。國(guó)內(nèi)雖有研究探討兒童虐待、依戀與人格障礙的關(guān)系，但少見(jiàn)針對(duì)B群人格障礙研究。成人依戀也對(duì)B群人格障礙有正向預(yù)測(cè)作用。根據(jù)Bartholo-mew的依戀理論，個(gè)體的早期依戀經(jīng)驗(yàn)會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)個(gè)體情感和行為的內(nèi)部加工模型，包括自我模型和他人模型，前者主要是個(gè)體感到自己是否有價(jià)值，是否值得他人關(guān)心愛(ài)護(hù)，他人模型則是指1蘇朝霞.康妍.青少年抑郁及其相關(guān)影響因素研究.中國(guó)健康心理學(xué)雜志2011年第5期2許興建.依戀研究綜述.柳州師專(zhuān)學(xué)報(bào).2001年12月個(gè)體是否認(rèn)為他人是可靠的，值得信任和依賴(lài)的。研究認(rèn)為，邊緣型人格障礙以情感不穩(wěn)、緊張的人際關(guān)系、缺乏穩(wěn)定的自我感為特征，其與父母的關(guān)系有問(wèn)題，或者與成人的親密關(guān)系是矛盾或冷漠的，這種不安全依戀是邊緣人格障礙的成因之一。安全依戀在童年期創(chuàng)傷的心理病理學(xué)機(jī)制中有保護(hù)作用，有過(guò)虐待經(jīng)歷的人，如果成年時(shí)心理創(chuàng)傷得到解決，有良好的親子和同輩親密關(guān)系，其心理創(chuàng)傷癥狀將減少且面對(duì)挑戰(zhàn)性環(huán)境的壓力感也下降；而如果受虐經(jīng)歷導(dǎo)致了不安全依戀，形成消極的自我模型，更會(huì)加重不良環(huán)境因素對(duì)心理病理學(xué)的危害。這表明依戀作為早期經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化而形成的內(nèi)部加工模型，對(duì)青少年的自我認(rèn)知和人際關(guān)系認(rèn)知產(chǎn)生重要影響，如果早期創(chuàng)傷經(jīng)歷使青少年形成了不安全依戀，那么很有可能在青少年發(fā)展成B群人格障礙。3依戀與青少年抑郁抑郁是一種情感障礙，是一種以心情低落，無(wú)望失助為主要癥狀的心理疾病。它有別于平常人們的情緒低落狀況?；颊叱３８械奖瘋?，情緒低落，對(duì)以前喜愛(ài)的活動(dòng)或事物缺乏興趣,無(wú)法從生活中體驗(yàn)到樂(lè)趣，自信心下降，自責(zé)，常感到疲勞，心理活動(dòng)遲鈍。有半數(shù)左右的抑郁癥患者還會(huì)出現(xiàn)自殺行為。影響抑郁的因素有很多，青少年由于處在生理和心理的轉(zhuǎn)型期，會(huì)有很多矛盾，加上課業(yè)壓力大，很容易出現(xiàn)抑郁。本節(jié)講述依戀對(duì)于青少年抑郁的影響。Bowlby提出嬰兒生來(lái)就有發(fā)展與照顧者（通常是母親）情感依戀的需求。嬰兒通過(guò)與母親環(huán)境的互動(dòng)與適應(yīng)，在內(nèi)心形成了一定的自我與他人的客體關(guān)系（通常在出生后的第一年內(nèi)完成）。嬰兒依賴(lài)于內(nèi)心的這些客體關(guān)系來(lái)體驗(yàn)情感與社交，形成人際關(guān)系（包括將來(lái)）。嬰兒與母親依戀關(guān)系的性質(zhì)受到他/她所感受到的來(lái)自照顧者所提供的安全性的影響。嚴(yán)重生活事件可能會(huì)影響個(gè)體依戀方式的形成，例如早期喪失父母會(huì)導(dǎo)致依戀關(guān)系的全面破壞，對(duì)將來(lái)發(fā)生抑郁是一個(gè)危險(xiǎn)因素。依戀理論對(duì)理解兒童發(fā)展的危險(xiǎn)與保護(hù)因子非常重要。安全型依戀對(duì)青少年抑郁發(fā)展有良好作用，有助于青少年發(fā)展自主與能力，對(duì)青少年期與父母的良好關(guān)系的建立也有一定影響。當(dāng)青少年在遇到應(yīng)激時(shí)能運(yùn)用父母作為支持源表現(xiàn)探索與自主。而較差的依戀關(guān)系會(huì)影響孩子發(fā)展內(nèi)在與人際應(yīng)對(duì)技能，易感抑郁。Bowlby提出不安全型方式與抑郁與焦慮有關(guān)。后來(lái)不斷有研究證實(shí)了這一點(diǎn)。與安全依戀型青少年相比，不安全依戀青少年普遍自信水平低，回避解決問(wèn)題，有更多功能失調(diào)性行為與表達(dá)憤怒，其中尤其是矛盾型依戀的青少年更容易出現(xiàn)內(nèi)化。43彭詠梅.陳哲等.童年期虐待、依戀與青少年B群人格障礙傾向關(guān)系的結(jié)構(gòu)方程模型.中國(guó)臨床心理學(xué)雜志.2011年第1期4蘇朝霞.康妍.青少年抑郁及其相關(guān)影響因素研究.中國(guó)健康心理學(xué)雜志2011年第5期3依戀與青少年軀體形式障礙目前，大部研究者認(rèn)為軀體形式障礙的病因主要為人格特征及生活事件，特別是兒童期的創(chuàng)傷對(duì)軀體形式障礙的形成具有重要意義。個(gè)體在經(jīng)歷了早期與看護(hù)者的互動(dòng)后，會(huì)與之形成依戀關(guān)系，而之后的創(chuàng)傷性經(jīng)歷，負(fù)性生活事件會(huì)不斷證實(shí)早年的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加深不安全依戀，形成不安全依戀關(guān)系。Robert等對(duì)101名軀體形式障礙患者進(jìn)行了依戀關(guān)系的研究，結(jié)果顯示童年的創(chuàng)傷及不安全依戀是產(chǎn)生軀體形式癥狀的重要的預(yù)測(cè)因子，而且依戀關(guān)系還會(huì)影響軀體形式癥狀的發(fā)展過(guò)程及尋求幫助的行為。Kirsten等在一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)三年的縱向研究中對(duì)288名青少年進(jìn)行了依戀關(guān)系與內(nèi)傾障礙及外傾障礙關(guān)系的探討，最終認(rèn)為不安全依戀是行為問(wèn)題的預(yù)測(cè)因素，而且這種依戀關(guān)系與癥狀之間的聯(lián)系是穩(wěn)定的。不安全依戀與軀體癥狀之間的聯(lián)系已被大多數(shù)研究者肯定，但不同亞型與軀體癥狀之間的聯(lián)系是否也有所不同呢。Stuart在一篇關(guān)于依戀與軀體形式癥狀的綜述中指出，內(nèi)部工作模式可以解釋產(chǎn)生軀體癥狀的原因。個(gè)體早期的經(jīng)歷，如看護(hù)者對(duì)兒童疾病行為的選擇性關(guān)注及對(duì)其他尋求親近形式的忽視，可能會(huì)導(dǎo)致不安全的工作模式，個(gè)體會(huì)認(rèn)為只能通過(guò)軀體訴述才能獲得關(guān)注。焦慮型依戀個(gè)體通過(guò)軀體癥狀的表現(xiàn)去尋求他人的關(guān)注，這種關(guān)注不但不能使其獲得滿(mǎn)足，反而會(huì)加重癥狀?；乇苄鸵缿賯€(gè)體則通過(guò)軀體癥狀的表達(dá)來(lái)表現(xiàn)情感，與他人無(wú)效的溝通會(huì)加重癥狀的表現(xiàn)°Waller和Scheidt等人的研究發(fā)現(xiàn)軀體形式障礙患者中淡漠型依戀的個(gè)體約占50%,先占型和安全型各占約25%。而且使用回避依戀策略的個(gè)體同時(shí)具有很強(qiáng)的情感喚起缺陷。最近一項(xiàng)研究表明，先占型和恐懼型依戀者常常報(bào)告更多的癥狀，淡漠型依戀者傾向就診于權(quán)威的、擁有優(yōu)良設(shè)備的大型醫(yī)院，而先占型依戀者則常常表現(xiàn)出醫(yī)生游走（doctor-shopping）,以尋求更多人的關(guān)注和支持。5依戀與青少年心理健康通過(guò)采用親密關(guān)系經(jīng)歷量表（ECR）中文版、大學(xué)生一般完美主義量表和自測(cè)健康評(píng)定量表（SRHMS）測(cè)量186名青少年。了解青少年依戀、完美主義和心理健康之間的關(guān)系。結(jié)果：在乎缺點(diǎn)與依戀焦慮呈顯著正相關(guān)（r=0.211，P<0.01），與依戀回避呈顯著正相關(guān)（r=0.205，P<0.01），與心理健康呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.485，P<0.001）；心理健康與依戀焦慮呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.225,P<0.01），與依戀回避呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.213,P<0.01）；不同依戀類(lèi)型個(gè)體在在乎缺點(diǎn)（F=4.521，P=0.004）和心理健康（F=3.009，P=0.032）方面存在顯著差異；在控制在乎缺點(diǎn)這一變量后，依戀焦慮、依戀回避與心理健康的相關(guān)不5劉果.王旭梅.青少年依戀與軀體形式障礙顯著。結(jié)論：在乎缺點(diǎn)在依戀和心理健康關(guān)系之間關(guān)系中發(fā)揮著完全中介作用。研究表明，依戀焦慮和依戀回避與青少年心理健康呈負(fù)相關(guān)。Brennan等提出，依戀焦慮和依戀回避是依戀的兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的因子，依戀焦慮以個(gè)體害怕被別人拒絕和拋棄為特征，依戀回避則以個(gè)體害怕親密關(guān)系、不適應(yīng)對(duì)他人親密和依賴(lài)為特征。個(gè)體在依戀焦慮和依戀回避任一方面表現(xiàn)出較高水平，則被認(rèn)為具有不安全的依戀傾向。在本研究中，安全型依戀個(gè)體的心理健康程度高于三種不安全型依戀個(gè)體。6依戀與青少年攻擊行為攻擊是指有意傷害他人（包括身體傷害或心理傷害）的行為或傾向，其核心特征為有意傷害性，攻擊通常還涉及憤恨或想要傷害他人的情緒或內(nèi)部心理狀態(tài)。對(duì)青少年攻擊行為的影響因素進(jìn)行研究，是對(duì)其進(jìn)行科學(xué)預(yù)防和有效控制的基礎(chǔ)。以往的研究表明，早期的依戀關(guān)系與青少年的攻擊行為存在密切聯(lián)系：與非安全依戀的個(gè)體相比，安全依戀的個(gè)體較少表現(xiàn)出攻擊性。在此基礎(chǔ)上，研究者最近開(kāi)始探討親子依戀的作用機(jī)制問(wèn)題。這些研究大體可以分為兩類(lèi):一是中介模式，主要考察自尊、親社會(huì)取向、社會(huì)信息加工等因素在親子依戀與攻擊行為之間的中介效應(yīng)。不過(guò)，這些變量的中介效應(yīng)往往較小，提示我們可能還存在其他中介變量，值得進(jìn)一步探索。二是調(diào)節(jié)模式，主要考察自尊和其他因素對(duì)親子依戀與攻擊行為關(guān)系的調(diào)節(jié)作用，這類(lèi)研究相對(duì)較少。本研究將在前人研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)納入情緒智力這一變量，對(duì)親子依戀影響青少年攻擊行為的中介和調(diào)節(jié)機(jī)制作進(jìn)一步探討。情緒智力（emotionalintelligence,EI）是指?jìng)€(gè)體識(shí)別和表達(dá)情緒、理解情緒、將情緒同化為思想以及調(diào)節(jié)自己和他人積極與消極情緒的能力。研究表明情緒智力是青少年攻擊行為的重要保護(hù)因素。例如,Rubin發(fā)現(xiàn)，情緒智力得分高的學(xué)齡兒童和青少年被同伴評(píng)定為更少攻擊性、更加親社會(huì)。Ramsden發(fā)現(xiàn)，兒童的情緒調(diào)節(jié)能力越高，其攻擊行為則越少。Silk等人也發(fā)現(xiàn),在日常生活中，那些較多體驗(yàn)高強(qiáng)度且不穩(wěn)定的情緒、較少采用有效情緒調(diào)節(jié)策略的青少年,所報(bào)告的問(wèn)題行為也越多。Lovett和Sheffield對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的回顧表明，青少年的移情能力（體驗(yàn)他人的情緒）越高，其報(bào)告的攻擊行為則越少。本研究認(rèn)為,情緒智力可能在親子依戀與攻擊行為之間起中介作用（中介效應(yīng)模型）。依戀理論認(rèn)為,個(gè)體將早期與主要照料者的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化并整合到內(nèi)部工作模式（internalworkingmodel）之中，這種內(nèi)部模式的差異會(huì)影響個(gè)體情緒調(diào)節(jié)的有效性以及將來(lái)的適應(yīng)：安全的依戀與有效的情緒調(diào)節(jié)和良好的適應(yīng)相聯(lián)系；不安全依戀則會(huì)導(dǎo)致個(gè)體無(wú)效的情緒調(diào)節(jié)和適應(yīng)不良。Kafetsios發(fā)現(xiàn),安全型依戀與情緒智力總分及三個(gè)分量表（促進(jìn)情緒、理解情6陳恩佳.青少年依戀、完美主義和心理健康的關(guān)系.ChineseJournalofClinicalPsychologyVol.17No.220095緒和管理情緒）呈顯著正相關(guān)。Kim也發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在安全依戀維度上的得分越高，他們的情緒智力水平也越高;在焦慮矛盾依戀維度上的得分越高，他們的情緒智力水平則越低。根據(jù)這些理論和相關(guān)研究，情緒智力很可能在親子依戀與攻擊行為之間發(fā)揮橋梁的作用7。同伴依戀與青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用（PIU）同伴依戀是指青少年與同伴之間建立起來(lái)的、雙方互有的親密感受以及相互給予溫暖與支持的關(guān)系。個(gè)體與同伴的親密性在青少年期呈穩(wěn)定上升的趨勢(shì)，能夠減少青少年時(shí)期出現(xiàn)的急劇變化帶來(lái)的焦慮和恐懼，促進(jìn)安全感的發(fā)展。親密的同伴友誼對(duì)青少年的社會(huì)性和人格發(fā)展有積極影響。擁有安全同伴依戀關(guān)系的青少年對(duì)自己的同伴社會(huì)接受性更有自信，孤獨(dú)感更少，因此，人們估計(jì)在現(xiàn)實(shí)世界中有較好的同伴關(guān)系、較好的社會(huì)支持的青少年會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)大交際圈，但不會(huì)沉溺于互聯(lián)網(wǎng)。而同伴依戀不強(qiáng)的人可能會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感、自卑、沮喪等負(fù)面情緒，他們會(huì)把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)做自己的朋友，因此可能會(huì)沉溺于互聯(lián)網(wǎng)。青少年期同伴群體的支持逐漸超過(guò)了父母的影響。青少年期同伴依戀在青少年認(rèn)知、情感、人格以及行為的健康發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)中起著重要作用，擁有親密的同伴關(guān)系的青少年出現(xiàn)情感問(wèn)題和行為問(wèn)題的可能性更小，并擁有更健康的青少年期適應(yīng)能力。研究采用同伴依戀量表、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用狀況量表以及青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用量表對(duì)405名中學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，旨在探討青少年同伴依戀與其互聯(lián)網(wǎng)使用之間的關(guān)系。結(jié)果表明：（1）同伴信任與社交和娛樂(lè)服務(wù)的使用偏好呈負(fù)相關(guān)，盡管都沒(méi)有達(dá)到統(tǒng)計(jì)顯著性；（2）同伴溝通可以正向預(yù)測(cè)青少年對(duì)信息、娛樂(lè)和社交服務(wù)的使用偏好，且都達(dá)到顯著性水平；還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)娛樂(lè)服務(wù)使用偏好間接預(yù)測(cè)PIU；（3）青少年與同伴的疏離程度可以正向預(yù)測(cè)青少年對(duì)社交服務(wù)的使用偏好，也可以直接正向預(yù)測(cè)“病理性互聯(lián)網(wǎng)使用”P(pán)IU（PathologicalInternetUse）。研究發(fā)現(xiàn)同伴溝通高的青少年更喜愛(ài)互聯(lián)網(wǎng)信息、娛樂(lè)和社交服務(wù)；他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)的偏好與PIU之間不存在間接作用，但他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)娛樂(lè)服務(wù)的偏好可以間接預(yù)測(cè)PIU；青少年與同伴的疏離程度可以正向預(yù)測(cè)青少年對(duì)社交服務(wù)的使用偏好，也可以直接正向預(yù)測(cè)PIU。8親子依戀與青少年自尊積極信任的親子關(guān)系可以幫助個(gè)體積極地看待自我。很多研究表明，安全依戀與青少7李霓霓，張衛(wèi).青少年的依戀、情緒智力與攻擊性行為的關(guān)系.心理發(fā)展與教育2009年第2期8雷靂.伍亞娜.青少年的同伴依戀與其互聯(lián)網(wǎng)使用的關(guān)系.心理與行為研究2009年7期6年的自尊呈顯著正相關(guān)。有研究者在最近的一項(xiàng)研究中，分別考察了青少年對(duì)母親和父親的依戀與自尊的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，