高職英語教學(xué)設(shè)計

篇一：12高職英語教案瓦房店市職業(yè)教化中心2014-2015學(xué)年第一學(xué)期老師學(xué)期授課支配課程名稱＿＿英語＿＿＿＿＿＿任教班級＿＿12高職1、2＿＿＿教研室＿＿外語＿＿＿＿＿＿教師姓名＿＿＿＿＿＿＿老師的課表外語教研組2014-8-28瓦房店市職業(yè)教化中心2014-2015學(xué)年第一學(xué)期學(xué)科教學(xué)工作支配老師：學(xué)科：英語專業(yè)：幼師、數(shù)控、農(nóng)管、計算機年級：12級教學(xué)進度表課時計劃篇二：職高英語教學(xué)設(shè)計職高英語教學(xué)設(shè)計授課年級：一年級授課人：朱雅莉工作單位：山陽縣職教中心4a;a.a.a.ⅰ.(2)ⅱ.(1)ⅲ.(3)ⅳ.(20)12..？2.:3.:ⅴ.(10)ⅵ.(5)ⅶ.(1)a.ⅷ.(3)’sa,’t教學(xué)反思這堂課基本做到了把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中開心度過，既順當完成了教學(xué)任務(wù)，又促進其情感教化。這堂課的完成使我感到欣慰，值得我深思。首先，良好的導(dǎo)入是整個課堂勝利的一半，它能夠緊緊抓住學(xué)生的心理和愛好，使課堂教學(xué)更具趣味性?？傮w來說，這節(jié)課的導(dǎo)入是比較勝利的，切入點是讓學(xué)生探討他們都感愛好的電子郵件，激發(fā)了學(xué)生的新奇心和學(xué)習(xí)愛好。這不由得讓我想起一句話“愛好是最好的老師”。學(xué)習(xí)愛好的形成有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而促進學(xué)生智能的發(fā)展。其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計符合本班學(xué)生的實際狀況，難度適中，滿意了不同類型和不同層次學(xué)生的要求。在任務(wù)的設(shè)置中充分考慮到了學(xué)生是否能夠完成。本堂課的細微環(huán)節(jié)理解部分難度合適，大多數(shù)學(xué)生都能順當完成。再次，只有師生處于同等地位，學(xué)生的主體性才能得到發(fā)揮；只有使課堂交際化，師生才能融合在智力與情感的交際過程中。在整個教學(xué)過程中，我始終堅持以學(xué)生為主體實施教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了多種形式的交際活動。但是，本堂課也還存在一些不足，須要加以改進：1、由于本堂課雖然任務(wù)不太多，但是自主發(fā)揮的多，導(dǎo)致部分學(xué)生完成任務(wù)后不知道怎樣和同學(xué)溝通，有好多學(xué)生未用英語。今后應(yīng)留意課堂上的氣氛，多給學(xué)生一些提示，充分體現(xiàn)老師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。2、思索探討題設(shè)置較好，但所留時間太少，導(dǎo)致許多學(xué)生沒能完成任務(wù)。今后應(yīng)留足探討時間，激勵學(xué)生大膽開口。朱雅莉篇三：《高職英語》第一冊(上)課程整體教學(xué)設(shè)計(新)《高職英語》第一冊課程整體教學(xué)設(shè)計1．課程基本信息課程名稱：高職英語課程類型：公共基礎(chǔ)課所屬系部：商貿(mào)系學(xué)時：58學(xué)分：4授課對象：物流高職091、營銷高職091、會電高職091學(xué)生開課學(xué)期：第1學(xué)期制定時間：2009年11月2．課程的性質(zhì)和特色2.1課程性質(zhì)本教學(xué)大綱適用于五年制高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，為公共必修課，是一門培育基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)者四項基本技能的重要課程。本課程的任務(wù)是：激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，使學(xué)生樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的實力和合作精神；使學(xué)生駕馭肯定的英語基礎(chǔ)學(xué)問和聽、說、讀、寫技能，形成肯定的綜合語言運用實力；培育學(xué)生的創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培育愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的就業(yè)、升學(xué)、終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2.2課程特色此次出版的為高職英語的第三次修訂的教材。全書編寫體例相同，每個教學(xué)單元均由聽、說、讀、寫（譯）與相應(yīng)的配套練習(xí)冊組成。具有以下特點：（1）聽說訓(xùn)練，貼近生活（2）精讀材料和補充讀物，側(cè)重選用本單元話題相關(guān)的語言材料（3）語法不強調(diào)完整性和系統(tǒng)性，基礎(chǔ)語法作為附錄，附在書后，既可作必修教學(xué)內(nèi)容，也可作學(xué)生的自學(xué)材料。3．課程教學(xué)設(shè)計的思路和原則3.1設(shè)計思路3.1.1依據(jù)職業(yè)實力培育的須要，親密聯(lián)系學(xué)生生活實際和專業(yè)特色。3.1.2老師創(chuàng)建良好的客觀條件，實施多元情境化教學(xué)。3.1.3整個教學(xué)過程項目化、立體化，強調(diào)學(xué)生的自主性、師生的互動性。3.1.4整個教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為主體，敬重個體差異，突出教學(xué)的實踐性。3.2基本原則3.2.1變單一智能開發(fā)為多元智能開發(fā)。3.2.2理論實踐一體化支配。3.2.3好用為主，夠用為度。4．課程的目標設(shè)計4.1課程總體教學(xué)要求依據(jù)：就業(yè)崗位的要求和《高職高專教化英語課程教學(xué)基本要求》。在初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步傳授必要的基礎(chǔ)學(xué)問，強化基本技能訓(xùn)練，培育學(xué)生用英語進行溝通的實力，為學(xué)生以后有效地開展特地用途英語訓(xùn)練，為步入社會打好基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具備職業(yè)崗位所須要的肯定的聽說實力、較強的閱讀一般技術(shù)資料的實力和書寫常用應(yīng)用文的實力。4.2英語課程的總體目標英語課程的總體目標是培育學(xué)生的綜合語言運用實力。4.1.1基本能聽懂熟識的日常生活的內(nèi)容；能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡潔的話語或錄音材料。4.1.2能就熟識的生活話題溝通信息；能聽懂老師有關(guān)熟識話題的陳述并參加探討。4.1.3能讀懂短篇故事。初步能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料；初步能讀懂簡潔的個人信件。4.1.4能寫便條和簡潔的書信；能供應(yīng)有關(guān)個人狀況和個人經(jīng)驗的信息。4.3實力目標4.3.1能用英語簡潔描述自己學(xué)英語的體會或閱歷。4.3.2能用英語借閱書籍的表達。4.3.3能用英語進行問路的表達。4.3.4能用英語征求看法、提出建議。4.3.5能用英語發(fā)表自己的看法。4.3.6能用英語描述物體或他人。4.3.7能用英語預(yù)訂賓館、機票等。4.3.8能用英語表達慶賀或祝愿。4.3.9能制作英文賀卡。4.3.10能用英語描述計算機的用途。4.3.11能用英語介紹西方傳統(tǒng)節(jié)日與自己喜愛的節(jié)日。4.3.12會正確運用八大時態(tài)和語態(tài)。4.4學(xué)問目標4.4.1駕馭描述學(xué)習(xí)英語感受的常用詞組和句型。4.4.2了解英美國家問路的禮儀。4.4.3駕馭借閱書籍的常用詞組和句型。4.4.4駕馭問路的常用詞組和句型。4.4.5了解英美國家征求看法、發(fā)表看法的禮儀4.4.6駕馭征求看法、提出建議的常用詞組和句型。4.4.7駕馭發(fā)表自己的看法的常用詞組和句型。4.4.8駕馭描述物體或他人的常用詞組和句型。4.4.9了解英美國家預(yù)訂賓館、機票等的禮儀4.4.10駕馭預(yù)訂賓館、機票等的常用表達法。4.4.11駕馭表達慶賀或祝愿常用語。4.4.11駕馭表達慶賀或祝愿常用語。4.4.12了解英文賀卡的種類、格式和常用表達法。4.4.13了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的常用詞匯。4.4.14駕馭描述計算機用途的詞匯和常用語。4.4.15了解西方傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。4.4.16駕馭有關(guān)節(jié)日的詞匯和句型。4.4.17理解時態(tài)、各種時態(tài)的被動語態(tài)所表達的含義、構(gòu)成與用法。5．教學(xué)內(nèi)容模塊表6．職業(yè)實力訓(xùn)練項目設(shè)計篇四：高職高專英語課堂教學(xué)設(shè)計策略探討高職高專英語課堂教學(xué)的設(shè)計策略摘要：近些年來，我國社會主義經(jīng)濟體制實現(xiàn)了由支配向市場經(jīng)濟的過渡，極大的推動了我國改革開放深化發(fā)展的進程，尤其在我國加入世界經(jīng)濟貿(mào)易組織（）以來變的更加明顯，加入世界經(jīng)濟貿(mào)易組織對促進我國經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)的同時也給我國的各行業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展造成了肯定的沖擊。國家從我國的實際國情動身，制定了“科教興國，人才強國”的發(fā)展戰(zhàn)略，英語高職高專院校作為培育高素養(yǎng)的技術(shù)服務(wù)型人才的基地，所培育出的人才能夠符合當今我國經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)的須要，英語教學(xué)作為我國高職高專院校的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有非常重要的作用，本文就目前我國高職高專英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)的分析和探討，并針對如何提高我國高職高專院校英語課堂教學(xué)質(zhì)量提出了幾點建議。關(guān)鍵詞：高職高專英語課堂教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：g712文獻標識碼：a文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0140-01隨著時代的發(fā)展，英語做世界上應(yīng)用最廣的溝通語言之一，其所發(fā)揮的重要作用受到了世界各國、各經(jīng)濟團體前所未有的關(guān)注，我國也加大了對英語教學(xué)的關(guān)注和投資力度。各類企業(yè)在員工聘請的過程中越來越重視應(yīng)聘人員對英語的應(yīng)用實力，為此，國家在高職高專院校的教學(xué)過程中也相應(yīng)增加了英語學(xué)科的教學(xué)課程，高職高專院校的成立旨在于為我國培育更多的高素養(yǎng)技術(shù)服務(wù)型人才，目前我國高職高專英語教學(xué)還處于起步階段，還沒有形成一套相對健全和完善的教學(xué)策略，如何更好的改進我國高職高專英語課堂教學(xué)的方法，主動探究出一套更加科學(xué)的、全面的、嚴謹?shù)摹⒎衔覈?jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)須要的英語教學(xué)模式成為目前我國高職高專院校在發(fā)展過程中關(guān)注的焦點問題。開展高職高專教學(xué)英語教學(xué)的必要性和優(yōu)勢當前的國際格局困難多變，我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌，社會轉(zhuǎn)型的特別時期，在經(jīng)濟一體化和競爭全球化背景的影響下，各種社會沖突危機多發(fā)，如何在嚴峻的國際形式下推動我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會主義建設(shè)成為國家關(guān)注的焦點。目前我國的教化行業(yè)在發(fā)展過程中正面臨著老師隊伍、管理實力、辦學(xué)理念不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、現(xiàn)代職教體系建設(shè)要求等方面的挑戰(zhàn)，加大高職高專院校的內(nèi)涵與師資建設(shè)，提高高職高專教化人才培育質(zhì)量成為高職高專院校在發(fā)展過程中的必定走向。隨著我國改革開放的深化發(fā)展，英語教學(xué)成為我國高職高專院校教學(xué)科目中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，英語教學(xué)不僅能夠提高人才培育質(zhì)量，還能夠為農(nóng)村改革發(fā)展、服務(wù)中小微型企業(yè)、阻力地方城市發(fā)展、平衡我國的東西部發(fā)展等方面發(fā)揮非常重要的作用，由此可見改進高職高專英語教學(xué)方法，探究新型的、有效的高職高專英語課堂教學(xué)策略對促進我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會主義建設(shè)所發(fā)揮的主動作用。完善高職高專英語課堂教學(xué)模式的幾點策略隨著世界各國、各經(jīng)濟團體貿(mào)易的往來，英語作為國際上最為通用的語言，其重要性不言而喻，我國政府非常重要國民英語素養(yǎng)的教化，英語實力明顯已成成為人們工作和生活中必不行少的技能之一。雖然我國政府加大了對英語教學(xué)的關(guān)注和投資力度，但是目前我國的英語教學(xué)效果并不志向，很難與國際接軌，還是無法滿意我國經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)的須要。英語作為一門以實際應(yīng)用為目的的課堂教學(xué)科目，無法取得志向中的教學(xué)效果的主要緣由還是因為無法擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教化的束縛，啞巴英語成為我國英語教學(xué)中普遍存在的問題，成為阻礙落實“科教興國、人才強國”政策的主要因素之一，完善我國英語教學(xué)的不足和漏洞燃眉之急。明確教學(xué)目標高職高專院校與一般的教學(xué)院校的教學(xué)目標不盡相同，高職高專院校的人才培育與一般的教學(xué)院校相比更側(cè)重與專業(yè)性職業(yè)技能的培育。目前我國多數(shù)高職高專院校的英語教學(xué)模式基本都無法滿意當下我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)生持續(xù)發(fā)展的要求，因此明確教學(xué)目標成為改進我國高職高專院校英語課堂教學(xué)的首要要求，高職高專的英語教學(xué)工作者在英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)當重視學(xué)生對英語學(xué)問的實際應(yīng)用實力與聽說實力的培育，而不是將教學(xué)重點放在讓學(xué)生駕馭更多的英語學(xué)問方面，老師在英語課堂教學(xué)過程中還須要加大對學(xué)生對職業(yè)英語的駕馭實力的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的選擇要有針對性和代表性，教學(xué)方式和手段須要先進、敏捷，教學(xué)理念要緊跟時代的發(fā)展步伐；同時，老師在教學(xué)過程中還須要不斷的提高自身的文化素養(yǎng)，在英語課堂教學(xué)過程中進行情景式教學(xué)和拋錨式教學(xué)，提高學(xué)生對新學(xué)問、新技術(shù)等方面的駕馭實力，全方位的提高學(xué)生的綜合實力。豐富教學(xué)方式其實，隨著我國教化行業(yè)持續(xù)發(fā)展，先進的教學(xué)方式并不僅僅局限于傳統(tǒng)應(yīng)試教化中的說教式的教學(xué)模式，情景式教學(xué)、交際互換式教學(xué)、拋錨式教學(xué)模式等新型的教學(xué)模式也相繼的被廣闊的英語教化工作者所接受，被廣泛的應(yīng)用在英語課堂教學(xué)過程中，高職高專英語課堂教學(xué)由于其教學(xué)目標的特別性，高職高專英語老師在課堂教學(xué)過程中也須要不斷地豐富和改進教學(xué)方式和手段，老師教學(xué)過程中可以結(jié)合每個班級學(xué)生的詳細狀況采納不同的教學(xué)方式，例如某高職院校的英語老師王老師為了充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，針對性的采納了“自學(xué)-溝通”模式進行教學(xué)，王老師在教學(xué)過程中都會將下一堂課程的教學(xué)任務(wù)和方案發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)老師在教學(xué)任務(wù)中提出的問題自主的進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中找出老師提出問題的答案，對教學(xué)任務(wù)中存在不足的地方進行補充和完善并提出自己的觀點，讓學(xué)生的主觀能動性能夠得到充分的發(fā)揮，從而有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)實力。實現(xiàn)軟硬件的有機結(jié)合隨著信息化時代的到來，高職高專院校在開展英語課堂教學(xué)時可以運用的協(xié)助設(shè)備越來越多且越來越先進，致使部分的高職高專英語教學(xué)在教學(xué)過程中過于依靠多