化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板集錦6篇

第頁(yè)共頁(yè)化學(xué)教學(xué)工作方案模板集錦6篇化學(xué)教學(xué)工作方案模板集錦6篇化學(xué)教學(xué)工作方案篇1一、教學(xué)指導(dǎo)思想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)將繼續(xù)表達(dá)教學(xué)的根底性，提供應(yīng)學(xué)生所需要的最根底的科學(xué)知識(shí)和根本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)分析^p，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的才能，使學(xué)生從化學(xué)角度逐步認(rèn)識(shí)自然界，學(xué)會(huì)用科學(xué)的目光去分析^p問題，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和技能，繼續(xù)感受化學(xué)在生活中的重要性，不斷理解化學(xué)與日常生活的親密關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析^p和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，繼續(xù)推行“高效課堂”策略，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的才能、表達(dá)新課程改革的新理念。試題方面注重考察學(xué)生知識(shí)技能的掌握程度，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究和理論才能，同時(shí)注重學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的開展，在整合三維目的全面考察的根底上，注意試題的根底性，探究性、開放性、應(yīng)用性、教育性和人文性。二、教學(xué)目的1.認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書和教參。做好學(xué)情分析^p、編寫好學(xué)案，明確每一學(xué)段的知識(shí)，各單元中每一課題的知識(shí)在課堂中的詳細(xì)要求，并聯(lián)絡(luò)中考會(huì)考要求及常見題型，把相關(guān)知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)歸類整理、適度的拓展，以使學(xué)生能更加明晰地把握知識(shí)體系，更好地迎接中考。2.統(tǒng)觀教材、確定好重點(diǎn)和難點(diǎn)。〔１〕抓好常規(guī)教學(xué)、抓好根底知識(shí)的全面教學(xué)與復(fù)習(xí)〔化學(xué)根底概念原理、準(zhǔn)確使用化學(xué)用語及化學(xué)反響〕，純熟化學(xué)根本計(jì)算的步驟和書寫格式，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本技能和根本操作?！玻病匙ズ脝卧R(shí)體系構(gòu)建，做好知識(shí)復(fù)習(xí)與打破?！玻场匙ズ每荚噧?nèi)容的組織編排，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。三、學(xué)生分析^p1.學(xué)習(xí)態(tài)度。大多數(shù)學(xué)生對(duì)化學(xué)都有一種共同的欲望——學(xué)好化學(xué)，且已掌握了一些化學(xué)根底知識(shí)和技能，具備理解決問題的經(jīng)歷和才能，有良好的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度較明確，可以順利地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。2.學(xué)習(xí)情況。由于學(xué)生學(xué)習(xí)了一學(xué)期的化學(xué)課，具備了一定的知識(shí)和經(jīng)歷，具有一定的自主學(xué)習(xí)才能和探究才能，合作學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，興趣較濃重，能為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)根底。但也有很多差異，如局部學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、個(gè)性意志等非智力因素不穩(wěn)定，有待引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生的交流與合作意識(shí)不強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有形成，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等都有待于培養(yǎng)和指導(dǎo)。3.學(xué)生層次?？煞譃槿齻€(gè)檔次。尖子生；邊緣生是急需進(jìn)步、幫助的一類學(xué)生；學(xué)困生這類學(xué)生占有相當(dāng)一局部比例，應(yīng)幫助他們，保護(hù)他們，更不能放棄他們，本學(xué)期應(yīng)做好這方面工作。四、教法學(xué)法應(yīng)用新方法新理念，立足于課改，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中會(huì)”。上好點(diǎn)撥自學(xué)課，合作考評(píng)課，定向反思課等。重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分利用討論、調(diào)查與研究、家庭小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)增加學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手理論才能。加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，有效利用教學(xué)資，豐富教學(xué)內(nèi)，開展競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，可通過課前自學(xué)、課上引導(dǎo)、自主探究、合作交流等方式獲取新知識(shí)，課下及時(shí)理解學(xué)生動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)穩(wěn)固，進(jìn)步才能，使學(xué)習(xí)更有效。五、施行教學(xué)采取的措施１.抓好課堂教學(xué)的組織、重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的打破、根底知識(shí)和根本技能的落實(shí)，積極做學(xué)生的思想教育工作，確保教學(xué)任務(wù)的完成。２.積極做好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和老師演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p解決問題的才能。３.及時(shí)復(fù)習(xí)小結(jié)，把各課題知識(shí)整理成知識(shí)點(diǎn)，連成知識(shí)線，構(gòu)建“知識(shí)網(wǎng)”，教給學(xué)生識(shí)記知識(shí)的方法，如聯(lián)想記憶、歌訣記憶等。４.復(fù)習(xí)方式要靈敏多樣，可采取精講、精練的方式。也可采用實(shí)驗(yàn)、聯(lián)絡(luò)的方式，還可以采取課內(nèi)外結(jié)合，合作探究方式等。六、時(shí)間安排〔同教研組〕略化學(xué)教學(xué)工作方案篇2【摘要】：^p：本文闡述了高分子化學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)，分析^p了教學(xué)過程中存在的問題。針對(duì)這些問題，結(jié)合多年的課程教學(xué)理論，開展了面向卓越方案的高分子化學(xué)課程教學(xué)改革研究。結(jié)果說明，案例教學(xué)法、綜合性開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、互動(dòng)—探究式教學(xué)法、形象化教學(xué)法結(jié)合多媒體教學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)方式，可以到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)、理論與理論相結(jié)合的效果，為材料化工類卓越工程師的培養(yǎng)奠定了根底?！娟P(guān)鍵詞】：^p：高分子化學(xué)；卓越方案；教學(xué)方法我校是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)方案”高校，培養(yǎng)“重根底、重技術(shù)、重才能、高素質(zhì)”〔三重一高〕的應(yīng)用型人才是我校的人才培養(yǎng)目的。人才培養(yǎng)主要表達(dá)于專業(yè)課程的教學(xué)。因此，面向卓越方案的課程教學(xué)改革是我校教學(xué)改革的重點(diǎn)。高分子化學(xué)是我校高分子材料與工程、化學(xué)工程與工藝等材料化工類專業(yè)的專業(yè)根底課程，為后續(xù)高分子材料、高分子合成工藝學(xué)、聚合反響工程等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了根底。因此，面向工程應(yīng)用的高分子化學(xué)課程教學(xué)改革研究是材料化工類相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)卓越工程師的根底。一、高分子化學(xué)課程教學(xué)特點(diǎn)高分子化學(xué)課程主要包括高分子合成和高分子化學(xué)反響等內(nèi)容，重點(diǎn)涉及了聚合反響機(jī)理及動(dòng)力學(xué)、聚合方法、高分子化學(xué)反響規(guī)律等重難點(diǎn)問題，該課程具有內(nèi)容多、概念多、理論新、理解難度大、難以詳細(xì)感知等特點(diǎn)；同時(shí)，高分子化學(xué)的許多理論尚不成熟，新方法和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。因此許多學(xué)生反映這門課程所涉及的許多內(nèi)容較難掌握，學(xué)習(xí)興趣較低。我們?cè)诜治鯺p高分子化學(xué)課程教學(xué)中存在問題的根底上，積極探究高分子化學(xué)在教學(xué)上的新形式已勢(shì)在必行。二、在高分子化學(xué)課程教學(xué)中存在的問題在高分子化學(xué)課程傳統(tǒng)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)主要問題。1.教材內(nèi)容不能充分滿足教學(xué)要求。目前國(guó)內(nèi)出版的高分子化學(xué)教材有許多種，但其內(nèi)容大同小異，其中浙江大學(xué)潘祖仁主編的《高分子化學(xué)》內(nèi)容較全面，理論性強(qiáng)，比擬合適理工科院校進(jìn)展教學(xué)，因此被國(guó)內(nèi)廣闊理工科院校所選用。但是，教材中的理論講解和公式推導(dǎo)相對(duì)詳細(xì)，實(shí)用性的案例分析^p相對(duì)較少，不太合適工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。2.實(shí)驗(yàn)類型單一、與工程理論脫節(jié)且缺乏特色。高分子化學(xué)課程是一門理論與理論相結(jié)合的課程。有效的實(shí)驗(yàn)不但可以驗(yàn)證理論課所學(xué)的知識(shí)，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但在傳統(tǒng)的《高分子化學(xué)》實(shí)驗(yàn)課上只開設(shè)了少數(shù)幾個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少“三性”實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，與工程理論脫節(jié)；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完全照搬現(xiàn)有教材，缺乏特色。3.教學(xué)方式單調(diào)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在高分子化學(xué)教學(xué)上，主要以“填鴨式”教學(xué)為主，即主要是以老師在講臺(tái)上講為主。即使有的老師使用了多媒體教學(xué)也主要是以文字為主，沒有多少圖片和動(dòng)畫。而在機(jī)理推導(dǎo)中主要是向?qū)W生介紹結(jié)果，沒有與學(xué)生互動(dòng)式的推導(dǎo)過程，因此老師可能會(huì)費(fèi)很多力氣但卻收效甚微。三、高分子化學(xué)課程教學(xué)改革1.案例教學(xué)法———將課堂內(nèi)容與生活實(shí)際、工程理論相結(jié)合。在教學(xué)過程中，要不時(shí)地將課堂內(nèi)容與生活實(shí)際、工程理論相聯(lián)絡(luò)。比方講聚合物的命名，內(nèi)容枯燥單調(diào)，假如平鋪直敘未必能引起學(xué)生的注意，教學(xué)效果也很一般?？梢酝ㄟ^觀察衣服的標(biāo)簽、礦泉水瓶底部的標(biāo)注，讓學(xué)生結(jié)合生活中直接接觸到的高分子材料〔如衣服面料、礦泉水瓶等材料〕，從而認(rèn)識(shí)高分子材料，掌握高分子材料的命名、英文代號(hào)、單體和用處。由于課堂時(shí)間有限，還可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間去超市、商場(chǎng)和建材市場(chǎng)等，搜集所見到的高分子材料的名稱及用處，并理解它們的化學(xué)組成。讓教學(xué)內(nèi)容貼近生活，使學(xué)生覺得學(xué)有所用，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解理論公式之后，精心選取、設(shè)計(jì)一些工程應(yīng)用中的實(shí)例進(jìn)展講解輔助教學(xué)。在講基團(tuán)數(shù)比對(duì)聚合度的影響時(shí)，可設(shè)計(jì)實(shí)例通過對(duì)聚合度的要求來計(jì)算設(shè)計(jì)合成高分子材料所需原料的配比。如消費(fèi)尼龍-66，想獲得Mn=13500的產(chǎn)品，采用己二酸過量的方法，假設(shè)使反響程度P=0.994，試求己二胺和己二酸的配料比。首先給學(xué)生講明此題是根據(jù)產(chǎn)品分子量的要求來設(shè)計(jì)原料的配比，是樹脂合成工程師必備的根本技能，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，一開場(chǎng)就進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生畫出尼龍-66的分子構(gòu)造式，找出構(gòu)造單元和重復(fù)單元，算出構(gòu)造單元的平均分子量，進(jìn)而計(jì)算得到題目所要求的聚合度Xn，再根據(jù)聚合度Xn和基團(tuán)數(shù)比r、反響程度P的關(guān)系式計(jì)算出基團(tuán)數(shù)比r，最后根據(jù)基團(tuán)數(shù)比r算出己二胺和己二酸的兩種單體的原料配比。2.綜合性開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。高分子化學(xué)課程是一門理論與理論相結(jié)合的課程，是有效實(shí)驗(yàn)必不可少的。但傳統(tǒng)的《高分子化學(xué)》實(shí)驗(yàn)課只開設(shè)了少數(shù)幾個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)〔如：甲基丙烯酸甲酯的本體聚合、醋酸乙烯酯的溶液聚合、苯乙烯的懸浮聚合等〕，缺少“三性”實(shí)驗(yàn)，與工程理論嚴(yán)重脫節(jié)，并缺乏自身特色。因此，在開設(shè)《高分子化學(xué)》課程的同時(shí)，開設(shè)《涂料化學(xué)與配方設(shè)計(jì)原理》等專業(yè)課程，再采用綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，將樹脂合成、涂料或膠黏劑配制等企業(yè)研發(fā)內(nèi)容引入高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成配方設(shè)計(jì)、樹脂合成及性能檢測(cè)、涂料〔或膠黏劑〕配制及其性能檢測(cè)。綜合實(shí)驗(yàn)工程設(shè)計(jì)如表1所示。綜合實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相比，實(shí)驗(yàn)工作量較大，需要的課時(shí)較多。而高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，因此可采用課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課外開放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式。即由學(xué)生選修一定量的實(shí)驗(yàn)工程，在老師的指導(dǎo)下采取自主實(shí)驗(yàn)的方式按要求完成。3.互動(dòng)—探究式教學(xué)?；?dòng)—探究式教學(xué)是根據(jù)授課方案，適時(shí)選擇一些章節(jié)的知識(shí)〔例如重要縮聚物和其他逐步聚合物、可控“/活性”自由基聚合、乳液聚合技術(shù)進(jìn)展等知識(shí)點(diǎn)〕，要求學(xué)生組成課程小組，通過課外查閱文獻(xiàn)資料，寫出小論文并制作PPT，各組選派代表在課堂上進(jìn)展匯報(bào)和討論。通過這種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析^p、歸納、總結(jié)和匯報(bào)的才能。針對(duì)聚合方法這一章內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)特性，還可采用實(shí)驗(yàn)—互動(dòng)—探究式教學(xué)相結(jié)合的方式。在理論課講解之前，可布置這樣的任務(wù)：比擬自由基聚合四種施行方法〔本體聚合、溶液聚合、懸浮聚合和乳液聚合〕的配方組成、聚合場(chǎng)所、聚合機(jī)理、消費(fèi)特征和產(chǎn)物特性的異同。讓學(xué)生以5個(gè)人為一組，通過查閱相關(guān)書籍和文獻(xiàn)資料，開展乙烯基單體〔如甲基丙烯酸甲酯、苯乙烯等〕的本體聚合、溶液聚合、懸浮聚合和乳液聚合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來總結(jié)歸納得到該問題的答案。相對(duì)于平鋪直述的介紹，這種通過實(shí)驗(yàn)—互動(dòng)—探究式教學(xué)相結(jié)合的方式獲取的知識(shí)更結(jié)實(shí)。4.形象化教學(xué)。高分子化學(xué)的一些理論和概念比擬抽象，形象化的語言可以幫助學(xué)生理解抽象的理論。高分子的分子量分布具有多分散性，這一概念往往難以理解，但可以從統(tǒng)計(jì)的角度來解釋。比方用兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的平均年齡來比喻平均分子量，即使兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的平均年齡一樣，其年齡段分布也不一定一樣。在講解數(shù)均分子量和重均分子量的時(shí)候，可以用小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)量百分?jǐn)?shù)和質(zhì)量百分?jǐn)?shù)來講解它們的'區(qū)別。還可以將活性陰離子聚合比喻為“共同富?！薄菜谢钚枣溚瑫r(shí)產(chǎn)生，同時(shí)增長(zhǎng)〕，將自由基聚合比喻為“有條件的先富?！残纬筛叻肿渔湣?，最后到達(dá)共同富?！菜谢钚苑N根本都形成高分子鏈〕。在比擬逐步聚合和連鎖聚合的時(shí)候，可將引發(fā)劑的作用比作爆竹的引信，一旦引信被點(diǎn)燃，爆竹會(huì)在引信燃盡后爆炸。只要引發(fā)劑一分解產(chǎn)生活性種，烯烴的聚合反響也會(huì)在瞬間進(jìn)展，生成一個(gè)聚合物分子。通過形象化的比喻，可使學(xué)生加深對(duì)高分子概念的理解。不同的課程或同一課程的不同內(nèi)容，特點(diǎn)不同，教學(xué)方法就不一樣。以上所講述的案例教學(xué)法、綜合性開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、互動(dòng)—探究式教學(xué)法、形象化教學(xué)法等不是孤立的，而是互相聯(lián)絡(luò)的，將它們結(jié)合多媒體教學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)方式，綜合應(yīng)用到高分子化學(xué)各個(gè)局部的教學(xué)中，將到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)、理論與理論相結(jié)合的效果，為材料化工類“卓越工程師”的培養(yǎng)奠定了根底?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：劉巍，王靜。高分子化學(xué)特色教學(xué)改革研究.教育教學(xué)論壇，20xx，〔3〕：32-34.西鵬?；?dòng)式、開放性教學(xué)形式在高分子化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.高分子通報(bào)，20xx，〔6〕：111-116.楊喜平，張玉軍，苗永霞?；?dòng)———探究式教學(xué)法研究及其效果分析^p.河南教育〔高教〕，20xx，〔8〕：36-37.高建綱，張澤，宋慶平，丁玉潔，李慶海，林英?！陡叻肿踊瘜W(xué)》形象化教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與理論.高分子通報(bào)，20xx，〔2〕：94-98.孟志芬。進(jìn)步非高分子專業(yè)高分子化學(xué)教學(xué)效果的討論.高分子通報(bào)，20xx，〔5〕：111-115.化學(xué)教學(xué)工作方案篇3化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)才能，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)步化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開闊知識(shí)視野，培養(yǎng)和開展才能，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。因此，特制定本年度九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。一、指導(dǎo)思想：以“課標(biāo)”為導(dǎo)向，進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能。積極投入到新課程改革中，將新課程的理念貫徹到教學(xué)理論中去，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手操作才能，使得學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中用探究的方法去學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，爭(zhēng)取將實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。二、教學(xué)措施第一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是教學(xué)的前期工程，是完成教學(xué)任務(wù)的根底，備課的質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量，備課將按照以下步驟和要求進(jìn)展。1、備課標(biāo)?！?〕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)；〔2〕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的；〔3〕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求；〔4〕實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)定的內(nèi)容。2、備教材?！?〕熟悉教材中實(shí)驗(yàn)的分布體系?！?〕掌握教材中的實(shí)驗(yàn)和豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。3、備教法。教有法而無定法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教法應(yīng)結(jié)實(shí)樹立準(zhǔn)確、示范、講解與操作協(xié)調(diào)一致的原那么。4、備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生年齡特征、心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)和思維程度以及對(duì)不同年級(jí)、不同階段的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展分析^p、研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將起著積極的促進(jìn)作用。5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的準(zhǔn)備。〔1〕演示實(shí)驗(yàn)：a、掌握實(shí)驗(yàn)原理。b、熟悉實(shí)驗(yàn)儀器。c、選擇實(shí)驗(yàn)方法。d、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序e、實(shí)驗(yàn)效果的試做。〔2〕學(xué)生實(shí)驗(yàn)：a、制定學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案。b、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的準(zhǔn)備。c、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備d、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備。6．編寫教案。第二、仔細(xì)組織教學(xué)。一節(jié)課的成功與否，課堂調(diào)控是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)的開場(chǎng)強(qiáng)化課堂紀(jì)律很有必要，其次是引入新課題，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和要求、原理、方法步驟，使學(xué)生理解觀察的重點(diǎn)。老師在引導(dǎo)指點(diǎn)學(xué)生觀察時(shí)，講解要與演示恰當(dāng)配合，講解要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，語言要精辟、簡(jiǎn)要、準(zhǔn)確，操作要純熟、標(biāo)準(zhǔn)。注意隨時(shí)調(diào)控課堂的方方面面，保持課堂充滿教與學(xué)協(xié)調(diào)和諧的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)：實(shí)驗(yàn)前進(jìn)展指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)中巡回指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)后總結(jié)和作業(yè)布置。第三、組織和開展課外科技活動(dòng)。組織和開展課外科技活動(dòng)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延伸，能促進(jìn)師生動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，又能開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生課余生活?；瘜W(xué)教學(xué)工作方案篇41、化學(xué)鍵與物質(zhì)變化考慮：水變成水蒸氣需要什么條件？水變成氧氣、氫氣需要什么條件？說明了什么問題？〔解答：水變成水蒸氣需要加熱即可；水變成氧氣、氫氣需要電解；這說明水分子中的氫原子和氧原子之間存在強(qiáng)烈的化學(xué)作用?！场?〕化學(xué)鍵：相鄰的原子間強(qiáng)的互相作用叫化學(xué)鍵?！?〕化學(xué)反響中物質(zhì)變化的本質(zhì)：舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。2、化學(xué)鍵的類型分析^p：HCl、H2Cl2的形成過程〔1〕共價(jià)鍵：定義：原子間通過共用電子對(duì)形成的化學(xué)鍵，叫做共價(jià)鍵。共價(jià)鍵形成條件：活潑的金屬原子與活潑的非金屬原子形成陰陽離子。共價(jià)鍵的存在：共價(jià)化合物、非金屬單質(zhì)、某些原子團(tuán)中共價(jià)鍵的類型：極性共價(jià)鍵：不同的非金屬原子之間或非金屬與金屬原子之間。非極性共價(jià)鍵：一樣的非金屬原子之間形成的共價(jià)鍵。共價(jià)鍵的表示方法：①電子式法用電子式表示共價(jià)型分子：氯化氫，水，氨氣，氮?dú)獾取Ｓ秒娮邮奖硎竟矁r(jià)型分子的形成過程：甲烷，水，二氧化碳，氯化氫等。②構(gòu)造式法〔略〕分析^p：NaClNa2SCaCl2的形成過程〔2〕離子鍵：定義：陰、陽離子之間通過靜電作用形成的化學(xué)鍵，叫做離子鍵。離子鍵形成條件：活潑金屬與活潑非金屬及其他的陰、陽離子之間。離子鍵的存在：存在于離子化合物中離子鍵的表示方法：電子式法用電子式表示某物質(zhì)的形成過程：說明：化學(xué)鍵還包括存在于金屬中的金屬鍵，以后要學(xué)。3、化學(xué)鍵與物質(zhì)構(gòu)成：概念：離子化合物：含有離子鍵的化合物叫做離子化合物。共價(jià)化合物：只含有共價(jià)鍵的化合物叫做共價(jià)化合物。化學(xué)教學(xué)工作方案篇5課題：化學(xué)式〔第一課時(shí)〕課型：新授教學(xué)目的：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義，化學(xué)式。2、記住常見元素的化合價(jià)。3、理解化合價(jià)的一般規(guī)律及化合價(jià)規(guī)那么。才能訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)和開展學(xué)生的思維才能及探究問題和歸納總結(jié)的才能。德育浸透點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)展實(shí)事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解化學(xué)式的含義。2、記住常見元素的化合價(jià)。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、討論歸納、講練結(jié)合等。教學(xué)工具：多媒體。教學(xué)主線：導(dǎo)入新課化學(xué)式的含義化學(xué)式表示的意義常見元素的化合價(jià)化合價(jià)的一般規(guī)律及化合價(jià)規(guī)那么教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、復(fù)習(xí)提問1、什么是元素符號(hào)？2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種？3、什么叫單質(zhì)？什么叫化合物？三、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)知道在化學(xué)上用元素符號(hào)來表示元素，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的表示方法——化學(xué)式〔板書課題〕。四、講授新課〔板書〕〔一〕化學(xué)式的定義〔首先請(qǐng)同學(xué)們考慮下面的問題〕1、考慮〔多媒體展示〕以下物質(zhì)中哪些是單質(zhì)？哪些是化合物？并將其化學(xué)符號(hào)寫在相應(yīng)橫線上。(1)銅(2)硫(3)二氧化碳(4)氧氣(5)水(6)氯化氫(7)氦氣(8)氨氣單質(zhì)純潔物化合物2、討論〔1〕物質(zhì)的名稱能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？〔2〕表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？3、請(qǐng)以水的化學(xué)符號(hào)—H2O為例說明這種符號(hào)是通過什么來表示物質(zhì)的組成的？〔1〕元素符號(hào)，化學(xué)教案《化學(xué)式》。〔2〕元素符號(hào)右下角的角碼〔說明：沒有角碼是將“1”省略〕。4、通過以上的分析^p，你能總結(jié)出什么是化學(xué)式嗎？〔板書〕定義：用元素符號(hào)來表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。過渡：1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號(hào)，你能以Cu以為例說出元素符號(hào)表示哪些意義嗎？2、如今，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式；那么化學(xué)式能表示哪些意義呢？〔板書〕〔二〕化學(xué)式表示的意義1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？〔它表示什么物質(zhì)〕我來告訴同學(xué)們，H2O2——表示雙氧水這種物質(zhì)〔化學(xué)式表示的第一個(gè)意義——〔1〕表示一種物質(zhì)〕。2、“H2O2”這個(gè)化學(xué)式還能表示出什么意義呢？〔2〕物質(zhì)的組成元素——H2O2是由氫氧兩種元素組成?！?〕物質(zhì)組成元素的原子個(gè)數(shù)比——H2O2表示這種物質(zhì)中氫、氧兩種元素原子個(gè)數(shù)比是1：1。3、考慮：NaCl是由什么微粒構(gòu)成的？這個(gè)化學(xué)式表示哪些意義呢？說明：由離子直接構(gòu)成的物質(zhì)，化學(xué)式不再表示物質(zhì)組成元素的原子個(gè)數(shù)比，而是離子個(gè)數(shù)比。4、考慮：H2O是由什么微粒構(gòu)成的？H2O除了能表示出上述3個(gè)意義外，還能表示哪些意義呢？說明：由分子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式又叫分子式。H2O除上述3個(gè)意義外，還能表示物質(zhì)的1個(gè)分子——一個(gè)水分子。一個(gè)分子的構(gòu)成情況——一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。5、討論：2H與2H2中數(shù)字2的含義，2H2這一化學(xué)符號(hào)表示什么意義呢？6、多媒體展示化學(xué)式表示的意義。穩(wěn)固練習(xí)〔一〕：〔多媒體展示〕說明以下符號(hào)表示的意義1、CO2〔1、2、3、4、5、〕2、KCl〔1、2、3、〕3、O2〔1、2、3、4、〕4、Cu〔1、2、3、4、〕5、2H2O〔〕〔板書〕〔三〕常見元素的化合價(jià)1、多媒體展示考慮1中物質(zhì)分類表，請(qǐng)同學(xué)們指出上述化合物分別由哪幾種元素組成？其原子個(gè)數(shù)比分別是多少？討論：這些元素在組成這些化合物時(shí)其原子個(gè)數(shù)比是固定不變的嗎？說明：研究說明，這些元素在組成這些化合物時(shí)其原子個(gè)數(shù)比是固定不變的。這是元素在互相化合時(shí)表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)。鑒于此，作了一個(gè)規(guī)定H〔+1〕、O〔-2化學(xué)教學(xué)工作方案篇6一、指導(dǎo)思想本學(xué)期九年級(jí)化學(xué)教學(xué)將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以課程改革為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為抓手，立足課堂教學(xué)這一主陣地，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面開展的同時(shí)，關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)，完成九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，并積極組織學(xué)生以《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》為藍(lán)本進(jìn)展中考復(fù)習(xí)備考，通過師生的共同努力，使學(xué)生具備一定的化學(xué)知識(shí)與技能并為升入高一級(jí)學(xué)校的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。二、學(xué)生分析^p九年級(jí)共6個(gè)教學(xué)班，本人任教198,199,201三個(gè)班化學(xué)，其中201班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，才能強(qiáng)些，九198,199班次之。大多是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，自覺性比擬差，從考試情況來看：優(yōu)等生占21%，學(xué)習(xí)開展生占27%?？傮w情況分析^p：學(xué)生兩極分化非常嚴(yán)重，中等生所占比例不大，一局部學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問題的分析^p才能、計(jì)算才能、實(shí)驗(yàn)操作才能存在嚴(yán)重的缺乏，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合才能等方面不夠好，學(xué)生反響才能弱