歷史教案－秦的統(tǒng)一

第頁共頁歷史教案－秦的統(tǒng)一歷史教案－秦的統(tǒng)一教學目的一、要掌握的根底知識有：秦滅六國及其意義；秦穩(wěn)固統(tǒng)一的措施：中央集權統(tǒng)治確實立，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，焚書坑儒，萬里長城，靈渠；秦朝疆域。二、通過閱讀課文和相關課外書籍的活動，使學生掌握獲取知識的多種途徑，正確理解和處理歷史信息。通過對秦始皇及其建立的中央集權制度的學習分析^p，使學生掌握分析^p人物、事件的方法，從而正確認識歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。通過考慮和分析^p“秦始皇建立的中央集權制度的措施對后世產(chǎn)生了什么影響”，使學生明確綜合分析^p問題的重要性，學會運用全面、開展的目光看問題。三、通過本課的學習，認識到秦始皇是中國歷史上一位具有雄才大概的封建帝王。秦始皇統(tǒng)一六國，符合歷史開展的潮流，是對中國歷史的宏大奉獻。但他的殘暴統(tǒng)治也給人民帶來了深重的災難，埋下了秦朝短命的禍根。他所采取的一系列加強中央集權制度的措施是歷史開展的產(chǎn)物，對中國的歷史產(chǎn)生深遠的影響。教學建議教材分析^p：教學難點：本課的難點一個是中央集權制的概念，一個是統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡與建立中央集權、穩(wěn)固國家統(tǒng)一的關系。把對“中央集權制”概念的理解作為本課的教學難點，主要考慮初中一年級學生對這一政治術語的學習和掌握有一定的難度?！敖y(tǒng)一文字、貨幣、度量衡”與建立中央集權、穩(wěn)固國家統(tǒng)一的關系這個問題，那么更屬于政治學范疇的內容，如何幫助學生把這個比擬艱深的問題轉化為比擬容易理解的內容加以掌握，也是個難點。地位分析^p：“秦的統(tǒng)一”是中國古代史上一件具有劃時代意義的大事，這一課在中國古代史教學中也具有非常重要的地位，起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。秦的統(tǒng)一，完畢了春秋戰(zhàn)國幾百年的戰(zhàn)亂場面，實現(xiàn)了中國歷史上的第一次大一統(tǒng)場面；秦統(tǒng)一后采取的措施，一方面維護了統(tǒng)一的成果，加強了秦的封建統(tǒng)治，另一方面又暴露了秦朝統(tǒng)治者特別是秦始皇的專橫、殘暴。正是這種嚴酷統(tǒng)治導致了秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和秦的____。這些對后世都產(chǎn)生了重大影響。教法建議：1．關于秦滅六國的講授。方法一：老師可利用幻燈片《秦滅六國圖》，直觀的向學生展示：從公元前230至公元前221年，六國先后滅于秦，在公元前221年，秦建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家，完畢了春秋戰(zhàn)國以來諸侯長期混戰(zhàn)的場面。方法二：老師可在導入本課時提問：戰(zhàn)國七雄是哪七個諸侯國？建議讓學生在黑板上寫出戰(zhàn)國七雄的方位圖。老師可利用這個方位圖，邊講邊擦，滅一國，擦一國，直到六國全被擦掉，只剩秦國。指出在公元前221年，秦建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家，完畢了春秋戰(zhàn)國以來諸侯長期混戰(zhàn)的場面。2．關于中央集權制度的建立內容的講授。老師可用談話法，引導學生從字面理解什么是中央集權？秦建立的中央集權制度包括哪些內容？在學生答復后，老師可用圖示在黑板上歸納出或出示幻燈片--秦中央重要官職及分工，地方主要官職，讓學生更直觀的理解中央集權。3．穩(wěn)固統(tǒng)一的措施一目。老師可利用幻燈片，或模型、實物，與學生討論國家統(tǒng)一后，文字、貨幣統(tǒng)一的重要性和必然性，從而使學生更直觀、形象的理解此舉與穩(wěn)固統(tǒng)一的關系，打破難點。至于焚書坑儒，老師講明焚書、坑儒的概念，指出此舉是為了加強思想統(tǒng)治，穩(wěn)固統(tǒng)一，加強中央集權的一項重要措施即可。講課時可配合使用幻燈片。4．老師可引導學生回憶從商到秦的文字演化，用示意圖表示出來〔老師可讓學習較好的學生到黑板上寫出來，注意提醒篆字的寫法〕：甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書5．如何講授秦疆域圖與國家的疆界四至?！肚爻驁D》是我們在歷史課是接觸到的第一幅歷史疆域圖，如何通過疆域圖理解一個國家的疆界四至呢？〔1〕指導學生從圖例中理解秦朝國土在圖中的顏色，并準確地找出秦的都城和國界限?！?〕按照上北下南左西右東的識圖方法，找出秦朝疆域在東南西北四個方向最遠到達的地點，準確地說出這些地點的名稱?！?〕為了便于掌握，可以在地圖旁邊設計一個《秦疆域》的簡單示意圖，如：秦滅六國“秦滅六國，統(tǒng)一天下”是歷史開展的宏大進步，具有非常重要的歷史意義。第一，完畢了春秋以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的場面，創(chuàng)始了統(tǒng)一的新場面。第二，使人民獲得了較為安定的生活和消費的環(huán)境，秦的統(tǒng)一，順應歷史開展的趨勢和潮流，符合廣闊人民的愿望。中央集權制度的建立“中央集權制度的建立”主要包含秦朝中央集權制度的三個主要方面，即至高無上的皇帝制、中央機構的三公制和地方機構的郡縣制。闡述了秦朝中央集權制與以前分封制的關系,分析^p了秦朝中央集權制對后世歷代政治制度的影響。通過學習本目，學生可以對什么是中央集權制，秦朝中央集權制是如何建立的，對后世歷代政治制度產(chǎn)生了什么樣的影響等問題有比擬明確的理解。教學設計例如重點：秦滅六國和中央集權制度的建立。難點：中央集權制的概念；統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡與建立中央集權，穩(wěn)固統(tǒng)一的關系。教學思想：注重前后知識的聯(lián)絡，利用課件和幻燈片，給學生以直觀的印象，充分發(fā)揮學生的主體作用。教學手段：課件，幻燈片教學過程〔〕：復習：1．我國從什么時候進入封建社會？2．戰(zhàn)國七雄是哪七個諸侯國？3．為什么秦國成為戰(zhàn)國后期最強大的國家？導入：戰(zhàn)國時期，七國割據(jù)稱雄，不斷進展兼并戰(zhàn)爭，給人民帶來了宏大的災難，也不利于經(jīng)濟文化的進一步開展和交流。秦國商鞅變法最為徹底，奴隸制被廢除，封建經(jīng)濟和軍事力量增強了，逐步成為七國中實力最強的封建國家。因此，七國中秦國最有實力統(tǒng)一六國。一、秦滅六國和中央集權制度的建立1．秦滅六國〔前230--前221年〕提問：同學們還記得《紙上談兵》這個成語的出處嗎？〔學生答復：略〕直觀的向學生展示：從公元前230年兼并韓國開場，到公元前221年兼并齊國，十年間，六國先后滅于秦，在公元前221年，秦完成了統(tǒng)一，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建國家。提問：秦的統(tǒng)一有什么歷史意義？〔學生討論答復：略〕根據(jù)學生答復，指導學生分析^p問題、答復下列問題的方法。下面我們一起看看這位滅掉六國，完成統(tǒng)一大業(yè)的秦君的風采。出示幻燈片：秦始皇畫像及詩句：秦王掃六合，虎視何雄哉！〔讓學生講述對秦始皇畫像的印象和感受。〕嬴政〔公元前259--公元前210年〕，姓嬴名政。秦莊襄王之子。13歲〔公元前246年〕即秦王位。22歲〔公元前238年〕親政后，平定了宦官醪曖發(fā)動的叛亂，免除了相國呂不韋的職務。任用李斯、王翦等進展統(tǒng)一戰(zhàn)爭。于公元前221年建立了中國第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權的封建國家--秦朝。都城定在了咸陽。李白的詩句描繪了威征六國，一統(tǒng)天下的雄姿和氣概。俗話說：打容易，守難。秦可以說參軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，怎么做才可以穩(wěn)固統(tǒng)一呢？仿效西周的分封制是不是明智之舉？請大家根據(jù)當時的實際情況，為秦王嬴政設計一個統(tǒng)治方案?！蔡嵝褜W生注意：秦應該或者完成哪些方面的統(tǒng)一，例如最根本的.日常生活方面。采取什么措施才能穩(wěn)固這種統(tǒng)一場面？〕下面我們看看秦始皇是怎么做的。2．中央集權制度的建立引導學生從字面理解什么是中央集權？秦建立的中央集權制度包括哪些內容？〔在學生答復后，老師出示課件--秦中央重要官職及分工，地方主要官職?！骋曰蕶酁楹诵牡膶Ｖ萍瘷嘀贫鹊慕ⅲ褐醒胝O丞相、太尉、御史大夫，是秦中央政府的最高官員，他們都由皇帝任命，構成對全國發(fā)號施令的總樞紐。在地方，秦朝實行郡縣制?？さ拈L官叫郡守，縣的長官叫縣令，都由皇帝直接任免。他們在地方上直接收理人民，收取賦稅，征發(fā)兵役和徭役，使西周的分封制在全國范圍內被郡縣制所取代，大大削弱了地方政權的獨立性。這是中國地方政區(qū)制度上一個劃時代的改革，郡縣制在我國被長期沿用下來，影響非常深遠。秦始皇通過這一套專制集權制度，把全國一切大權控制到了皇帝手中，它一方面穩(wěn)固了國家的統(tǒng)一，另一方面又加強了對人民的統(tǒng)治?？傊@種____，皇帝專制的中央集權的國家制度以及中央對地方政區(qū)管轄的行政制度，成為中國封建社會的根本政治制度。自秦創(chuàng)始后，歷代封建王朝根本沿襲下這種政治體制。秦中央集權制度確實立，從政治上穩(wěn)固了統(tǒng)一。秦始皇為穩(wěn)固統(tǒng)一、加強專制，在文化、經(jīng)濟方面采取了哪些措施呢？二、穩(wěn)固統(tǒng)一的措施統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡老師可出示相關的秦統(tǒng)一六國貨幣圖、文字圖〔見媒體資料〕，由學生討論答復：統(tǒng)一的必要性；使用圓形方孔錢的優(yōu)點；我國文字開展的流。老師向學生講解度量衡。度，是指尺寸的長短；量是指升斗的容積；衡，是指斤兩的輕重。這些措施的施行，對于穩(wěn)固秦的統(tǒng)一，加強各地區(qū)間的經(jīng)濟文化交流，有著重要的意義和作用。焚書坑儒請學生看書答復：什么是焚書坑儒〔出示焚書坑遺址和坑儒處遺址，見媒體資料〕，秦始皇為什么這么做？結果怎么樣？老師歸納：焚書坑儒是兩個歷史事件的合稱，秦始皇用焚書坑儒的方法，目的是通過這種做法來反對效法古代的治理方法和反對以古諷今，但他卻采取極其殘暴野蠻的手段維護他那至高無上的權威。結果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成了很大的損失，對于這一點，我們要予以否認。三、修建長城和開發(fā)邊疆1．秦長城的修建老師首先簡介匈奴族。提問：秦統(tǒng)一后為抵御匈奴族的進攻采取了哪些措施？老師最后指出：秦把原來秦、趙、燕三國長城連接起來，再向東西延伸，使其西起臨洮，東到遼東，綿延1萬多里，用以抵御匈奴的進攻。這座萬里長城是我國古代的一項偉大工程，它顯示著我國古代文化的輝煌成就，是古代勞動人民血汗和智慧的結晶。2．越族地區(qū)的開發(fā)老師介紹越族。提問：秦是如何統(tǒng)治越族地區(qū)的？重點介紹靈渠〔出示相關圖片，見媒體資料〕。指出靈渠溝通了湘水和離水，連接了長江和珠江流域。梯級船閘的設計方法，比巴拿馬運河早兩千多年。靈渠是世界上現(xiàn)存最古老的人工運河之一，至今還能灌溉四萬多畝田地。3．秦的疆域詳見教法建議。小結：通